pep四年级下册Unit4-BLet's反思.doc

教后反思
《小学英语新课程标准》指出，英语课一定要根据儿童的身心特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。
我所讲的是是人教版PEP英语，四年级下册第四单元《At the farm》 B部分let’s talk.是一节对话课。本节课的核心句型是： What are those? They are horses. Are they hens? No, they aren’t.
一整堂课我是分了4个环节来完成的：
1. 像《神奇校车》中卷毛老师那样，身上贴满动物粘贴，闪亮登场，吸引学生眼球，以歌曲《Old MacDonald 》导入新课。
2、采用旧知导入新知的方式。以A 部分句型What are these? 导出本节新句型What are those? 采用听音回答问题的方式，整体呈现所学文本。在跟读的过程中，教授新词.通过单词发音的归类，渗透学法。
3、以闯关的游戏，由浅入深，层层递进，对所学句型进行操练。,调动学生积极性和参与性。
4、拓展环节：小组成员都把本节课回答问题得到的粘贴，贴到本组的农场里。设计农场，同伴合作，拓展延伸对话内容，表演出新的对话。
情感的渗透：在活动中，希望同学们相信自己，设计出最好的农场。评价贯穿始终，最后得到动物粘贴最多的小组，为获胜小组！让学生懂得合作，知道付出才有收获！No pain, No gain!…
二、课后我为自己总结了以下几个特点：
1、赏识教育，让学生爱学
      伟大导师列宁说："人类在探究真理时，积极肯定的情感起激励，促进作用，消极否定的情感起抑制、阻碍作用。"在这堂课中，我对学生的信任以及对他们个性的尊重使整个课堂气氛愉快、和谐。在整个课堂中，我一直保持和蔼可亲的态度，用亲切的眼神，多用鼓励性的话语。当学生答对或是说得好时，我总是竖起大拇指称赞他/她：Good boy!/Good girl!或者奖给小组一个小贴画。或给他一个赞许的笑。
2、创设情境，让学生乐学。
      运用多种手段进行情境的创设，如：ppt、视频，音频，各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。
3、让学生学以致用
      在这堂课中我设置了各种教学活动，如游戏、唱歌、竞赛等，让学生在参与活动中感知、巩固、运用所学语言。在唱歌时学生都表现出了极高的热情。学生在闯关的游戏中不知不觉就操练了句型。最后环节的设计农场，使每个学生都有施展的空间。
4. 体现了合作学习，培养了自主能力，并完成了创造性的学习。 
    教师不再是课程的执行者，而是课程的开发者、决策者、分析者，本节课创设各种合作学习的活动，让学生以小组为单位操练句型。在学习中倡导学生主动参与、乐于配合。促进学生之间互相学习，互相帮助，以大组八人得到的粘贴，一起设计农场这一环节，体验集体荣誉感和成就感、发展合作精神，在课堂中创造性地学习，促进了学生在知识与能力、情感态度、价值观等方面得到更新的发展。 
三、 静心沉思，不足和需要改进之处
1. 加强自身的学习，努力让自己的语音语调更好，词汇量更多，课堂语言的驾控能力更强，英语指令与肢体语言更好的融合，给学生更好的示范！
2. 上课节奏前紧后松。本节课前半部分讲授新知识，小步子快节奏。课堂最后一个环节拓展-设计农场。老师可以在学生准备的过程中稍加指导。本环节学生操练了三组，我觉得两组展示即可。后面总结评价仓促。
本课还有自己没有意识到的不足，请领导和老师多批评指正。
总之，本次录课经历了忙碌，紧张，留给我的是更多的收获和思考。