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pep四年级下册Unit4-BLet's反思.doc

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教后反思 《小学英语新课程标准》指出,英语课一定要根据儿童的身心特点来改革课堂教学模式,让孩子在乐中学,在玩中学,通过表演,竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。 我所讲的是是人教版PEP英语,四年级下册第四单元《At the farm》 B部分let’s talk.是一节对话课。本节课的核心句型是: What are those? They are horses. Are they hens? No, they aren’t. 一整堂课我是分了4个环节来完成的: 1. 像《神奇校车》中卷毛老师那样,身上贴满动物粘贴,闪亮登场,吸引学生眼球,以歌曲《Old MacDonald 》导入新课。 2、采用旧知导入新知的方式。以A 部分句型What are these? 导出本节新句型What are those? 采用听音回答问题的方式,整体呈现所学文本。在跟读的过程中,教授新词.通过单词发音的归类,渗透学法。 3、以闯关的游戏,由浅入深,层层递进,对所学句型进行操练。,调动学生积极性和参与性。 4、拓展环节:小组成员都把本节课回答问题得到的粘贴,贴到本组的农场里。设计农场,同伴合作,拓展延伸对话内容,表演出新的对话。 情感的渗透:在活动中,希望同学们相信自己,设计出最好的农场。评价贯穿始终,最后得到动物粘贴最多的小组,为获胜小组!让学生懂得合作,知道付出才有收获!No pain, No gain!… 二、课后我为自己总结了以下几个特点: 1、赏识教育,让学生爱学       伟大导师列宁说:"人类在探究真理时,积极肯定的情感起激励,促进作用,消极否定的情感起抑制、阻碍作用。"在这堂课中,我对学生的信任以及对他们个性的尊重使整个课堂气氛愉快、和谐。在整个课堂中,我一直保持和蔼可亲的态度,用亲切的眼神,多用鼓励性的话语。当学生答对或是说得好时,我总是竖起大拇指称赞他/她:Good boy!/Good girl!或者奖给小组一个小贴画。或给他一个赞许的笑。 2、创设情境,让学生乐学。       运用多种手段进行情境的创设,如:ppt、视频,音频,各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景,使学生注意力集中,兴致高昂。 3、让学生学以致用       在这堂课中我设置了各种教学活动,如游戏、唱歌、竞赛等,让学生在参与活动中感知、巩固、运用所学语言。在唱歌时学生都表现出了极高的热情。学生在闯关的游戏中不知不觉就操练了句型。最后环节的设计农场,使每个学生都有施展的空间。 4. 体现了合作学习,培养了自主能力,并完成了创造性的学习。      教师不再是课程的执行者,而是课程的开发者、决策者、分析者,本节课创设各种合作学习的活动,让学生以小组为单位操练句型。在学习中倡导学生主动参与、乐于配合。促进学生之间互相学习,互相帮助,以大组八人得到的粘贴,一起设计农场这一环节,体验集体荣誉感和成就感、发展合作精神,在课堂中创造性地学习,促进了学生在知识与能力、情感态度、价值观等方面得到更新的发展。  三、 静心沉思,不足和需要改进之处 1. 加强自身的学习,努力让自己的语音语调更好,词汇量更多,课堂语言的驾控能力更强,英语指令与肢体语言更好的融合,给学生更好的示范! 2. 上课节奏前紧后松。本节课前半部分讲授新知识,小步子快节奏。课堂最后一个环节拓展-设计农场。老师可以在学生准备的过程中稍加指导。本环节学生操练了三组,我觉得两组展示即可。后面总结评价仓促。 本课还有自己没有意识到的不足,请领导和老师多批评指正。 总之,本次录课经历了忙碌,紧张,留给我的是更多的收获和思考。
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