资源描述
年级 三年级 学科 英语 时间
备课人员
主备人
参 与 教 师
备课内容
Unit 1 In class(第一课时)
教学目标
1. 能听懂、会说、会读、会写词汇open, the, door, close, window。
2. 能听懂、会说、会读词汇in class,stand up,Mr, sit down, please, sorry,come in.
3. 能听懂、会说、会读日常用语与句型Open the door/the window. Close the door/ the window . Stand up. Sit down. Come in, please. I’m sorry.
教学重点
1. 句型：Open the door/ the window. Close the door/ the window . Stand up. Sit down. Come in, please. I’m sorry.
2. 词汇： in class,stand up,Mr, sit down, please, sorry,come in. open, the, door, close, window.
教学难点
1.句型：Open the door/ the window. Close the door/ the window .Stand up. Sit down. Come in, please.的正确读法和在情境下的正确运用。
2.词汇：open, close的用法
教学准备
词语卡片
学法指导
小组合作、情境表演
教
学
流
程
Greetings
T: Good morning/afternoon, class.
Ss: Good morning/afternoon, . . .
出示人物头像，
T: Who’s he?
S: He’s Liu Tao/ Mike/ Wang Bing.
T: Who’s he?
S: He’s Mr Green.（引导学生说）
领读并教学Mr, 区别Mr与Miss的用法。
Listen and act
一． 1.事先安排一名学生站在门外，教会迟到了说I’m sorry.
教师关门上课。
门外学生敲门，
T: S1, please open the door.（做手势）.
S1：Yes, Mr/ Miss . . .
S2（门外学生）：I’m sorry，Mr/ Miss . . .
T: Come in , . . .
出示句型条形卡，边做动作边领读：
Please open the door.
I’m sorry.
Come in .
2.T:(教师指门)What’s this?
S: It’s a door.
引导学生学习、拼读单词door.
教师做关门、开门动作，并领学生说;
Open the door.
Close the door.
同法教学window. Open the window. Close the window.
出示句型条形卡，边做动作边领读。
3.做手势，让学生边做边说：
Stand up.
Sit down.
出示句型条形卡，边做动作边领读。
二、Look, read and act.
教师打乱句型条形卡顺序，指名学生认读并做相应的动作。
三、Story time
1. 出示本部分图片，引导学生看图说话。
T: Look, Mr Green and his students are in class.( 教学in class.) What are they saying? Let’s watch and listen.
播放多媒体动画，引导学生理解在课堂上的各情境中老师和学生分别说了些什么。
1） 刚上课班长说什么？
2） 师生是怎样问候的。
3） Mike迟到了，他怎么说，老师怎么说。
4） 老师请开门、关窗上怎么说的。
2. 学生看图、听录音跟读，注意语音、语调。
四、Do a role-play.
1. 请一名学生上来，做“小老师”用学过的语句来上课，并请其他同学做动作。
2. 小组活动。一名学生做老师，用学习的句子命令其他同学做动作。
五、Read and write
1. 教师在黑板上示范板书open, the, door, close, window。
2. 领读并让学生模仿抄写。
六、Homework
1. 抄写单词open, the, door, close, window。
2. 听录音跟读Story time。
3. 做一个机器人头饰。
课后反思
调整
年级 三年级 学科 英语 时间
备课人员
主备人
参 与 教 师
备课内容
Unit 1 In class(第二课时)
教学目标
1. 能听懂、会说、会读、会写单词open, the, book.2. 能听懂、会说、会读句子Mr Robot,please open / close the book..3. 复习巩固语句Stand up. Sit dowm. I’m sorry. Come in, please. Open/ close the door / window. 并能在具体的情境中正确运用这些句子。
教学重点
复习巩固语句Stand up. Sit dowm. I’m sorry. Come in, please. Open/ close the door / window. 并能在具体的情境中正确运用这些句子。
教学难点
复习巩固语句Stand up. Sit dowm. I’m sorry. Come in, please. Open/ close the door / window. 并能在具体的情境中正确运用这些句子。
教学准备
课件、词语卡片、多媒体
学法指导
小组合作、情境表演
教
学
流
程
一、Greetings
教师做手势，引导学生说：Stand up.
T: Good morning/ afternoon, class.
Ss: Good morning/ afternoon, Mr/ Miss . . .
T: Sit down, please.
Ss: Thank you.
二、Review
1. T（指门、窗）:What’ s this?
S: It’s a door / window.
T: Yes. Open / close the door, ...
S: Yes, Mr/Miss . . .
. . . . . .
2. 出示语句条形卡，指名学生认读并做动作。
3. 播放Story time动画，静音，让学生给画面配音。
1. T(出示书本)What’s this?引导学生回答。
S: It’s a book.
教学a book.
T: Open your books.
根据学生反映，引导学生理解并领读。
同法教学Close your books.
2. 教师与一位学生示范游戏。
（给学生戴上“声控机器人”头套，教师对着遥控器发出指令）
T: T his is Mr Robot.
S: Yes.(模仿机器人声音和动作)
T: Mr Robot, close the window.
S: Yes.
3. 学生分组玩这个游戏。
4. 学生把准备的写有语句的卡片拿出来，分组游戏。一人拿牌，其他人抽取卡片，认读并做动作，比一比谁读得对，做得对
板书设计：
Unit1 In class
Open the door/ the window.
Close the door/ the window .
Stand up. Sit down.
Come in, please.
I’m sorry.
作业设计：
1. 同学间继续玩机器人游戏。
2. 抄写四会单词。
课后反思
调整
年级 三年级 学科 英语 时间
备课人员
主备人
参 与 教 师
备课内容
Unit 1 In class(第三课时)
教学目标
1. 通过复习，能熟练掌握本单元所学单词和正确使用祈使句。
2． 进一步掌握句型Don’t …
3. 掌握b的发音。
教学重点
1.掌握字母b的发音以及相关单词：ball.birthday.book.robot.
2.祈使句的用法
教学难点
肯定祈使句和否定祈使句的区分应用。
教学准备
肯定祈使句和否定祈使句的区分应用。
学法指导
小组合作 情境表演
教
学
流
程
Prepare for the class .
1. Say a rhyme : open the window .
让学生随着录音有节奏地朗读，创设浓厚的学习英语的课堂氛围。
2. Free talk .
一．Revision .
复习单词及有关的日常交际用语。
二．Look and say
1. 让学生仔细看图，在教师指导下说出每幅图的内容，并对祈使句的肯定句和否定句进行比较。肯定句为……， please . 否定句Don’t …….
2. 在能用祈使句正确表达图片内容的基础上，让学生进行同桌操练，一个说，另一个做动作，并引导学生根据对方提出的命令，请求，建议做出正确应答。如：
S1：Open the copybook,please .
S2: Yes /All right ./Ok .
S1: sit down ,please .
S2: Ok /All right ./Thank you .
三．Play a game .
Simon says是一个听听做做的游戏，学生根据发指令者说的要求做出相应的动作。在这个游戏的过程中，学生必须遵守一个原则：只有当发指令者说了Simon says学生才执行这个命令，如果不说Simon says ,则不执行。如果学生做错了，发指令者就说Sorry,you are out或Sorry ,you are wrong .让学生出局。
S1（发令者）： Stand up ( 不执行)
S1： Simon says: Stand up !(执行)
E Listen and repeat .
本部分是语音训练部分。
1． 了解字母b在单词中的发音。
Ball , birthday, book, robot.
2.. 听录音。
3．边看图片边读句子 。
F Copy the following .
Ball , birthday, book, robot
G Assign homework .
1. 默写本单元所学的单词。
2. 用祈使句说话。
板书设计
Unit 8 In class
……, please All right /Ok .
Don’t …… Ok /Yes .
教学反思：
调整
年级 三年级 学科 英语 时间
备课人员
主备人
参 与 教 师
备课内容
Unit 1 In class(第四课时)
教学目标
1.能熟练听懂，会说，会读Mr,door,window,open,close，blackboard
2.能熟练听懂，会说，会读stand up,sit down.open the door,close the window
3.能掌握字母Bb的发音
教学重点
能掌握字母Bb的发音
教学难点
能掌握字母Bb的发音
教学准备
录音机 磁带
学法指导
小组合作 情境表演
教
学
流
程
Step1 Greeting：
1.Greeting
T:Hello,boys and girls.
S:Hello,Miss Wang.
2.Say a rhyme
Step2 Presentation:
Play a game:
(1)Follow me
根据老师的口令做动作
(2)Opposite: X|k |B| 1 . c|O |m
2.To be a better reader:
比赛看谁读的好，看哪一组读得好，过三关
（1）stroy time
T:Now,let’s read stroy time
跟录音读，全班读，然后再个别读
（2）cartoon time
T:Our friends ，Bobby and Sam are lovely,and we have a new friend now.It’s a parrot.Let’s review the cartoon time together.
跟录音读，全班读，然后再个别读
(3)介绍Sound time中的任务Bob
T:Look,is he a boy?
S:Yes.
T:Is he a doctor?
S:No,he is a student.
T:He has some books.
T:Can you guess which is his name?
A.Nancy B.Helen C.Bob
T:Can you read his name?
Bobby---Bob
T:Are the books small?
S:No,They are big books
T:I has a rhyme,Can you read it?
Big books,big books
Bob has two big,big books.
出示音标Bb/b/
/b//b/big,/b//b/books,/b//b/Bob
分小组读，个人读
注意Bob不能拖声调
Steps 3 Consolidation：新| 课 |标 |第 |一| 网
1.checkout time
Look and say
T:Can you say something about the pictures?
Open the window ,please
Please open the window.
Please stand up.
Stand up,please.
(3)Please look at the blackboard.
Look at the blackboard,please.
补充习题：
A.Listen and number
B.Listen and match
C.Look and say
D.Read and match
E.Find and write
让学生注意书写格式
Ticking time
先让学生理解三句话的意思
Understand 理解
Say instructions 说口令
Use 使用
The sound of the letter字母的读音
Step4 Homework
Finish the exercise
板书： Bb /b/
课后反思
调整
教学内容
Unit2 In the library (Story Time)
教材版本
译林版
教学课时
共 4 课时 第 1 课时
课 型
语篇课
教学目标
1. 能听懂、会说、会读 understanding rules.
2. 能够正确使用日常用语 Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.
教学重点
1. 单词：shout, eat, run, talk, sleep, drink.
2. 句型：Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.
3. 单词：library, shout 的正确发音。
教学难点
library, shout 的正确发音。
教学准备
教学光盘、单词卡片
教 学 过 程
修注栏
Step1 Warm up
1. Say a rhyme ‘Open the window’.
T: Good morning/afternoon, class.
Ss: Good morning/afternoon, Lily.
2. Play a game
教师出示手偶
T: Look, this is my friend, Jimmy. Let’s say ‘Hello’ to Jimmy.
S: Hello/Hi ,Jimmy.
T: Hello, boys and girls! I’m Jimmy! Let’s play a game, OK?
S: OK.
T: Do what I say quickly. Ready?
S: Yes.
T: Stand up/Sit down/Open your books/Close your books…
T: And now listen, when I say “Don’t …”,it means you shouldn’t do what I say.
教师继续操纵手偶说话Don’t stand up/Don’t sit down/Don’t open your books/Don’t close your books…
【设计意图】在进入新课之前，先复习上个单元的歌谣，一方面检测学生对所学知识的掌握情况，另一方面通过歌谣轻松愉快的氛围，调动孩子参与课堂的积极性，快速让学生进入学习状态。
Step2 Presentation
T: Today I’ll tell you a story—The hare and the tortoise .
T: One day ,the hare and the tortoise have a race in the forest Look, this is the hare and the tortoise. “One, two, go!” The hare runs and runs and runs.
T: Now, try to say and do like me “Run ,run, run!”
S: “Run, run, run!”
T: Yes. Good! But the tortoise can’t run fast. He can only move slowly. So the other animals shout to him, ‘Run, run, run!’（出现其他小动物大声为乌龟加油的画面）Look, what do they shout ?
S: “Run, run, run!”
听课文对话或看动画引导学生整体感知课文，学习语言知识
T: Look, Liu Tao meets his friend Yang Ling in the library.
Liu Tao shouts to Yang Ling.（故意大声模仿刘涛喊“Hello, Yang Ling!”）Is it good?
S: No.
T: So Yang Ling says “Don’t shout”.
教师可以把课文中所含有Don’t…的句子制成卡片，利用卡片结合课文场景进行
教学。Don’t run/Don’t eat/Don’t sleep.
【设计意图】通过龟兔赛跑的故事，让学生在欢乐的气氛中学习新词run和shout，继而加入句型Don’t run. Don’t shout.比直接学习六个动作单词负担要少，学生能够更好地掌握生词，在此基础上通过Story学习其他四个单词，从而将课文和单词密切联系，学生在学习时不会觉得索然无味。
Step3 Consolidation
1. 引导学生跟读课文，注意语音语调的模仿，然后引导学生在小组内分角色朗读课文或复述课文。
2. 教师拿出事先准备好的标识牌，在示范活动之后让学生分小组开展活动，在小组中进行口头训练。
3. 请学生以两人一组的方式进行训练，教师先示范。
4. 营造若干个类似的生活场景，拍摄一些不文明的现象，如：
A. 戏院里Don’t talk. B. 公交车内Don’t run C. 公园里Don’t sleep.
【设计意图】本环节注重将单词和句型与日常生活相联系，将所学的Don’t…与生活场景中的各种标志结合起来，引导学生善于发现生活中的英语，善于用英语表达的好习惯，这样就不会觉得学了英语无处使用，其实生活中处处体现着英语的气息，学以致用。
Step4 Homework
1. Read the story after the tape and imitate the pronunciation.
2. Copy story time1+1.
以学生熟悉的内容为基点，继而加入新知Don’t…学生在学习时就不会觉得困难，而且借助动作，学生也已容易理解新知的含义。
单词shout的读音要多示范，多让学生听录音去感受-ou /au/，并尝试举出所学单词中有哪些单词含有/au/的音，适当进行总结和归纳。
六个动词的教授注意边做动作边学读音，这样手、口、脑并用，多种感官参与学习，学生记忆的深刻，不易遗忘。
生活场景可以由学生来思考和总结，鼓励学生说出更多的Don’t…适当扩展教学内容。
板书设计
Unit 2 In the library
Don’t shout
eat
run
talk
sleep
drink
教学内容
Unit2 In the library (Fun time)
教材版本
译林版
教学课时
共 4 课时 第 2 课时
课 型
练习课
教学目标
1. 能会用简笔画画标识牌，并能用本单元主要语言进行表达。
2. 在正确情境下应用句型Don’t shout /eat...
3. 会书写单词shout, eat, run, talk, sleep, drink.
教学重点
1. 能够正确使用日常用语 Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.
2. 句型Don’t shout /eat...在正确情境下应用。
3. 词汇library, shout的发音以及talk, milk的正确拼写。
教学难点
单词shout, eat, run, talk, sleep, drink的书写
教学准备
1. 多媒体、写有Don’t shout/run/. . .的条形卡。
2. 拍摄一些不文明的画面。
教 学 过 程
修注栏
Step1 Warm up
1. Greeting
Stand up
Good morning, class.
Good morning, Miss Sun.
Sit down. Please.
… please close the door.
Look at me, please.
……
【设计意图】句型Stand up/Sit down既是上一单元的重点，也是课堂日常用语。每节课反复操练能加深学生的印象，帮助学生理解应用，同时也能考察学生的听力，集中他们的注意力。
Step 2 Review
1. 出示句型条形卡，指明学生认读句子。
2. Listen and act
T: Stand up.
Ss: Yes, Miss Sun.
T: Don’t stand up.
Ss: Yes, Mr./Miss . . .
T: Open your books.
Ss: Yes, Miss Sun.
T: Don’t open your books.
Ss: Yes, Miss Sun.
【设计意图】第一步是认读句子，考察学生看卡片能否快速读出并理解其意思；第二步是听并表演，这两步是层层递进，由会读到能听懂最后做出动作，循序渐进，同时为下一阶段画标志牌做好铺垫。
Step 3 Fun time
1. Draw and say
1） 教师在黑板上画人物shout, eat, run, talk, sleep, drink的简笔画，学生说出相应单词。
2） 请学生上台在每个简笔画下写出单词。
2. 就“shout”示范标识的制作。
T: We all know what we shouldn’t do in the library. The boy is shouting. What should we say to him?
Ss: Don’t shout.
教师示范画标识。
3. 学生分组讨论、合作完成其他标识（引导学生模仿老师的简笔画）。
4. 小组活动，谈论制作好的标识卡片。
【设计意图】绘画标识教师可以让学生在课前做一些收集和搜索准备，借助于电脑或书籍，自己先了解标识有哪些，怎样简单的绘画出来，让人一目了然。教师最好在画之前先和学生一起画，给学生做个示范，这样学生就明白了该如何去画，既简单又形象。
Step 4 Consolidation
出示一些公共场合中的不文明现象的照片或录像，引导学生出示标识卡并说话：
1. 戏院里
T: At the theatre. People are watching movies, and someone is talking. What should we say to him?
Ss: Don’t talk here.
2. 公交车内
T: On the bus. A child is running. What should we say to him?
Ss: Don’t run here.
3. 公园里
T: In the park. A girl is sleeping on the bench. What should we say to her?
Ss: Don’t sleep here.
……
【设计意图】此环节是本课的一个延伸，通过观看录像或广告，教育学生在不同的场合该如何表现，做一个文明守纪、懂礼貌的好孩子。
Step5 Homework
1. 用制作的标识卡玩游戏，读读做做。
2. 抄写单词shout, eat, run, talk, sleep, drink.4+1。
每节课的开始都设计Free talk，既能拉近师生关系，也能温故知新，让学生快速进入学习状态，但要注意对话的内容尽量和本课的教学内容相关。
这里的环节不能仅仅是教师说学生做，教师可以示范几组后，将发言权交给学生，让学生之间一个发布命令，一个执行命令，教师只是一个裁判员。
鼓励学生画出课本以外的标识，教师适时新授，作为课外拓展，尽量不要干涉学生的绘画，或指导过多，否则千篇一律。
场景可以让学生去想，在不同的地点和不同的场合该如何去做，哪些事情是不能做的，引导学生积极思考，可用汉语表达，教师做好翻译。
板书设计
Unit 2 In the library
Don’t shout
eat
run 标志图
talk
sleep
drink.
教学反思
教学内容
Unit2 In the library (Cartoon time)
教材版本
译林版
教学课时
共 4 课时 第 3 课时
课 型
语篇课
教学目标
1. 能听懂、会说、会读句子Don’t eat my cake. Don’t drink my milk. What’s this? It’s my English book. Is this your book?
2. 能听懂、会说、会读词汇drink, English, your.
3. 能听懂、会说、会读、会写词汇milk.
教学重点
1. 能听懂、会说、会读句子Don’t eat my cake. Don’t drink my milk. What’s this? It’s my English book. Is this your book?
2. 能听懂、会说、会读词汇drink, English, your.
3. 能听懂、会说、会读、会写词汇milk.
教学难点
理解卡通的幽默之处，并能生动形象地表演。
教学准备
1. 多媒体、句型条形卡、标识卡片。
2. 食物、饮料的图片。
教 学 过 程
修注栏
Step1 Warm up
1. Greeting
a. 全班打招呼
T: Good morning/afternoon, class.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Sun.
b. 个别打招呼
Step2 Review
1. 出示食物、饮料图片，引导学生组短语：A cake, Eat my cake. A pie, Eat my pie…
出示milk图片，教学Milk. Milk, Drink my milk.
2. 学生上台抽取标识卡片，向全班同学展示，做动作并领读。
【设计意图】有学生学过的食物类单词引出本课时的新授单词milk，之前学的实物类单词都是吃的，本课出现的是喝的，而且部分学生之前也接触过milk，所以在教学时难度不大。但是drink的读音会有难度，需要分解教学。
Step3 Cartoon time
1. 呈现Cartoon time故事图片，引导学生自己看图、阅读，要求：
1) 看图猜测Bobby的语言，了解整个故事。
2) 通过上下文猜一猜最后一幅图中Is this your book?的意思，并猜猜Bobby可能怎么回答。
2. 学生分组讨论。教师请几个学生分别猜Bobby的语言，猜中后出示该句，无人猜中的教师最后呈现。
T: Boys and girls, look, is this Bobby?
Ss: No.
T: This is Bobby’s cousin.（教师简要介绍意思）He is very happy to see Bobby. Look! He is shouting, “Hello”. And look at Bobby. What does Bobby say? Guess!
S1: Don’t shout.
T: Yes. Look, now he is eating Bobby’s cake and drinking Bobby’s milk.
S2: Don’t eat my cake.
S3: Don’t drink my milk
. . . . . .
3. 让学生读整个故事，猜测Is this your book?的意思。
4. 观看动画，跟录音朗读，注意模仿语音、语调。
5. 学生分角色朗读、表演。
【设计意图】Cartoon time的教学，其实学生能够通过看图猜出图意，再结合录音大概能够理解对话内容，因此教师只需将其中的生词一一教授，无需太多的中文，动画中的趣味和Bobby的无奈只有学生自己去领会才能真正说他已经读懂了这篇动画，教师太多的语言不利于学生自己积极思考，教师的任务就是引导和教授新知。
Step4 Enjoy a song
Don’t talk, Tom!
【设计意图】本课时只要求学生初步感知和欣赏歌曲，不要求会读会唱，只是感受其中的韵律美，能够通过听力，尝试跟着节拍读出句子。
Step5 Homework
1. 听录音跟读Cartoon time，同学间互相表演。
2. 抄写四会单词4+1。
Milk和Mike的形很像，教师注意根据读音教授milk，并引导学生根据读音记单词，不要将二者混淆。
注意对比Bobby和他的cousin，以免学生混淆。
听录音时，第一遍只是听，用笔做笔记；第二遍模仿跟读，一定要让学生养成不动笔墨不读书的还习惯，同时也有利于模仿。
欣赏歌曲时可以让学生边做动作边欣赏，试着理解其中的意思，调动课堂气氛。
板书设计
Unit2 In the library
eat my cake
drink my milk
Is this your book?
教学反思
教学内容
Unit2 In the library
(Sound time &Song time)
教材版本
译林版
教学课时
共 4 课时 第 4 课时
课 型
语音课
教学目标
1. 会唱歌曲Don’t talk, Tom!
2. 能听懂、会说、准确发字母p在单词中的读音。
3. 在具体情景中能正确运用本单元学习的语句。
教学重点
1. 会唱歌曲Don’t talk, Tom!
2. 能听懂、会说、准确发字母p在单词中的读音。
教学难点
能听懂、会说、准确发字母p在单词中的读音。
教学准备
1. 多媒体。
2. Sound time部分图片、一些情景图片、标识卡片。
教 学 过 程
修注栏
Step1 Warm up
1. Greeting
a. 全班打招呼
T: Good morning/afternoon, class.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Sun.
b. 个别打招呼
Step2
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