版小学六年级上册英语教案全册.doc

小学学年第一学期六 年 级英 语（教 案）Unit 1 How do you go there?第一课时时间： 星期： 教师： 教学目标 1 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。 2 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。 3 能用句子“How do you go to Canada?”来替换关询问别人的出行方式；并能用 “I go by”回答。 教学重点 课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通具去某地的表达法。 教学步骤一、热身(Warm-up) Lets start (1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。有关活 动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。(2)Lets chant 教师放本课时Lets chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作. 二、新课呈现(Presentation) Lets learn (1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat about you? How do you go to school?学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go。to school by”并将相应的短语写在黑板上。 (2)看短语贴卡片游戏:教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by” (3)学生听录音，跟读Lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调 三、四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 学生做Lets learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。 Unit 1 How do you go there?第二课时时间： 星期： 教师： 教学目标 1能听、说、读、写四会掌握句子。 2能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus ，because its fast 教学重、难点 1 本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually/Sometimes I go by 2 本课时教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学原因。 教学设计一、热身(Warm-up) Lets sing 1 教师放c Lets sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”学生听并轻声跟唱。二、预习(Preview) Let try 教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。 三、新课呈现 (Presentation) Lets talk (1)教师提问学生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!鼓励要更多的学生参与提问教师：“How do you go to school?然后教师在黑板上画;一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，1o yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because its good exerciseSometimes I go by bus，because its cheapIt costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensiveIt costs 1o yuan (2)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school? listen”学生听后回答问题。(3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼成正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作黄示，让学生填充句予。最后再让学生书写四会句子。 Group work 教师让学生四人一组，通过提问“How do you go to school?了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is nearIts fastIts cheapgood exercise四、巩固和延伸(Consolidation and extension 1 (1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。教师可 My father and Uncle Wang go to work by bus，because its cheapMy mother go to work on foot，because Unit 1 How do you go there?第三课时时间： 星期： 教师： 教学目标 1能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练2能够了解辅音，p，b，t，d与元音i I的发音规则，并能读出相。 教学重、难点 1本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。 2本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一教学设计、一、热身(Warm-up) 1教师放c Lets sing部分的录音，学生跟唱。二、预习(Preview) 教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：“M and Uncle Wang go to work by bus because its cheapMy mother goes t0 work. because”三、新课呈现 (Presentation) Lets read (1)“最佳路线”活动 教师展示画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Pengs home by bikeNext, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on footThen they can go to the park by bus”教师板书first，next，then，请几名学生依照顺序来描述 Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。 (2)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。 四、Pronunciation (1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音”(读音)、发音的的“形”(音标)与发音在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。 (2)Read and match 学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。 五、巩固和延伸(Consolidation and extension) Good to know 教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“Whats the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn rightCrosswalkOne way”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。 Unit 1 How do you go there?第四课时时间： 星期： 教师： 教学目标与要求 1能够听、说、认读以下短语：Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。 教学重、难点 1本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。 2本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。 教学设计一、热身(Warm-up) “兔子舞”游戏 教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。二、预习(Preview) 师生一起吟唱Lets chant的歌谣。 三、新课呈现 (Presentation) (1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes! Neon light , traffic lights (2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights. We call them traffic lights，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stopwaitgo?引导学生回答：We stop at a red light- (3)教师出示自制红绿灯，看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light. Wait-wait-wait! I can go in a moment”看见红灯，提问学生：“The light is red。Stop-stop-stop!” （4）Lets play 教师说，学生做相应动作。最后教师小结：Stop at a red fightWait at a yellow light-Go at a green light Red lightyellow fight，green lightThese are traffic lights”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules 四、巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。 (2)学生背诵并抄写四会词语。 Unit 1 How do you go there?第五课时时间： 星期： 教师： 教学目标 1能够听懂、会说并能书写句型,能够在情景中正确运用。 2. 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse meThank youYoure welcome”等。教学重、难点 1 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No15 bus 2本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。教学设计一、热身(Warm-up) (1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Greenredyellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。 (2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分. 二预习(Preview) Lets try学生听音选择相应的图片。三、新课呈现 (Presentation) Lets talk (1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to?Can you go by?Is it fastslowexpensive t0 go by?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can Iyou get to?然后，教师板书这组句子。 (2)教师继续提问：“Its a placeYou can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes thereWhat is it?(Its a supermarket)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there? By bus or by bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。 (3)教师说：“Now lets listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there学生听该部分录音，回答问题。 (4)教师再次放该部分录音，学生跟读。四、巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话，然后让学生两人一组，编一对话并进行表演。 Unit 1 How do you go there?第六课时时间： 星期： 教师： 教学目标 能够读懂Lets read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解Story time的故事。 教学重，难点 本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In Chinathe US，drivers drive on the right side Of the roadIn England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road教学设计一、 热身(Warm-up) 教师说口令：“If you go by Car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rulesRed! Yellow! Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。二、 预习(Preview) 教师举起左手，说：“This is my left handShow me your left hand! Then，show your right hand”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn leftTurn rightTurn back”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。 三、新课呈现 (Presentation) Lets read 1.教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now Im walking on the right side of the roadI know the traffic rulesDo you think so?” Story time 2.做B Lets play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go，其他学生听指令做动作。 3.教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?” 4.教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。 Unit2 Where is the science museum?第一课时时间： 星期： 教师： 教学目标 1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore 2、能够听、说、认读短语science museum。 3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? Its near the post office”并进行关键词的替换操练。教学重、难点 1、掌握Lets learn部分的四会单词和短语。 2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。 教学设计一、 热身(Warm-up) 1. 教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo师生齐唱。 二、新课呈现(Presentation) Lets learn (1)“请你猜猜”活动 教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No.l. Pleasewhat place it isIs it a ZOOschoolpark?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。 (2)继续做“请你猜猜”活动。 (3)教师放A部分Lets learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。 四、巩固和延伸(Consolidation and extension) 学生背诵并抄写本课时的四会单词。 Unit2 Where is the science museum?第二课时时间： 星期： 教师： 教学目标 1、能 够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore 2、能够听、说、认读短语science museum。 3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? Its near the post office”并进行关键词的替换操练。 教学重、难点1、掌握Lets learn部分的四会单词和短语。 2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。教学设计一、 热身(Warm-up) 教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo师生齐唱。 二新课呈现(Presentation) Lets learn (1)“请你猜猜”活动 教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in Nol. Pleasewhat place it isIs it a ZOOschoolpark?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。 (2)“猜卡片”游戏 教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。 三、巩固和延伸(Consolidation and extension) 学生背诵并抄写本课时的四会单词。 Unit2 Where is the science museum?第三课时时间： 星期： 教师： 教学目标 1能够理解并会朗读Lets read部分的对话；能完成排序练习。 2能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。教学重难点本课时的教学重点是能够听、说、认读Lets read部分的对话。 教学设计一、热身(Warm-up) 教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两二、新课呈现(Presentation) Lets read (1)教师用简笔画画出下午放学后的一些情景：如画出标有放学时间的表、下沉的太阳等，告诉学生：“School is over1 want to buy a pair of shoes after schoo1”接着问学生：“What are you going to do after school?”引导学生回答：“1 want to” (2)教师放Lets read部分的录音，学生跟读。(3)学生两人一组分角色朗读对话。 Good to know 三、巩固和延伸(Consolidation and extension)。 学生听A Lets read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。 Unit2 Where is the science museum?第四课时时间： 星期： 教师： 教学目标 1能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。 2能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。 3能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?”并能进行关键词的替换操练。教学重、难点 1.本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left, turn right, go straight. 2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。教学设计一 热身(Warm-up) 教师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。二、新课呈现(Presentation) Lets learn (1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the leftB is on the right”然后提问一学生：“Where is AB?”引导学生回答：“is on the leftright (2)教师给自己发指令并做动作：Turn leftTurn rightGo straight ahead Lets play 教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。 (3)教师放B Lets learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。 (4)教师出示本部分单词卡片，给学生1015秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。三、巩固和延伸(Consolidation and extension) 学生抄写本部分的四会短语。 Unit2 Where is the science museum?第五课时时间： 星期： 教师： 一、教学目标 1能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。 2能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straightIts on the left。 二、教学重、难点 本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Its east of the cinema Turn left the cinema，then go straightIts on the left 三、教学设计1热身(Warm-up) “寻宝藏”活动 教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。2、预习(Preview) 教师放Lets try时部分的录音，学生跟读。教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。 3新课呈现(Presentation) (1)教师将Lets talk部分的教学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to the post office。 Where is the post office?”引导学生回答：“Its eastwestsouthnorth of。? 接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。 (2) 教师放B Lets talk部分的录音，学生跟读。 (3)教师引导学生书写四会句型。 4巩固和延伸(Consolidation and extension) 学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。 Unit2 Where is the science museum?第六课时时间： 星期： 教师： 教学目标1 能够理解并会朗读Lets read部分，能够完成选词填空练习。 2 能够完成Task time的任务。 教学设计一、 热身(Warm-up)“优秀小警察”活动。 教师将B Lets talk部分的教学挂图贴在黑板上说：“1 want to buy some books Where can I go? How Can I get there?请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。二、新课导入(Presentation) (1) 教师出示教学挂图说“Yes, Look !Its Sarahs birthdayHow old is she? Where is her home? How Can we get to her home? Lets read again”让学生读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。 (2)教师指导学生完成选择填空。 (3)教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。 四、巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)Task time 教师引导回答某场所的位置以及到达该场所的路线。 Unit 3 What are you going to do ?第一课时时间： 星期： 教师： 教学目标 1能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening? Im going to the cinema”并能对其中的 10 动词和时间短语进行替换操练。 2能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine 3能够听、说、读、写时间短语：next week，this morningafternoonevening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight 教学重、难点 1本课时的教学重点是能够听、说、读、写Lets learn部分的四会短语； 2本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。教学设计一热身(Warm-up) 1教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to do句型。 二 新课呈现(Presentation) 教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，随后学生两人一组进行练习， Pair work 教师出示Pair work部分的表格，说：Look! Here are some activities that are good for youPlease decide when you are going to do them and tell your partnerPay attention：You can do them in two weeks三、 巩固和延伸(Consolidation and extension) 学生抄写本课时的四会词汇。Unit 3 What are you going to do ?第二课时时间： 星期： 教师： 教学目标 1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? Im going to visit my grandparents this weekend 2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。 3.能够完成Lets try部分听录音判断对错的练习。 教学重、难点 1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。 2本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ?Im going to visit my grandparents this weekend教学设计一 热身(Warm-up) (1) 教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?” 二、 预习Preview Let try 教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。 三、新课呈现 (Presentation) Lets sing 教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。 Lets talk (1)教师放Lets talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。 (2)教师出示打乱顺序的单词卡片，要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词. (3)教师引导学生书写四会句型。 Group work 四、巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生朗读本课时的对话。 (2)学生抄写四会句子。 Unit 3 What are you going to do ?第三课时时间： 星期： 教师： 教学目标 1能够读懂Lets read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYuns weekend plan. 2能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。教学重、难点 1本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人 称吋be going to do句型的用法。 2本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。教学设计一 热身(Warm-up) 教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁最动听。 二新课呈现(Presentation) Lets read (1)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。 (2)学生独立填充Liu Yuns Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。 (3)“找伙伴”活动 教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排(12项)，如：“Im going to play ping-pong On the weekend”等，随后在教室里自由询问：“What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排的学生即说：“Great! e can play together”再一起去问其他同学，看谁找到的伙伴最多，最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排。 三、巩固和延伸(Cons