巢湖学院本科教学工作合格评估整改总体专项方案.doc

巢湖学院本科教学工作合格评估整治总体方案（征求意见稿二稿）6月2日至6日，以武汉科技大学校长孔建益为组长教诲部评估专家组一行8人，对我院本科教学工作进行了全面进一步现场考察。专家组充分必定了我院本科教学工作获得成绩，同步，对我院本科教学工作也提出了许多科学合理意见和建议。学校高度注重专家组宝贵意见，院党委和行政多次召开专项会议，认真研究专家意见和建议，讨论整治工作思路和目的，并研究布置评建整治工作，规定全体教职工工认真做好整治工作。为保证整治目的和任务顺利实现，特制定本方案。一、专家组对我院本科教学工作总体评价 （一）本科教学工作所获得成绩学校党政领导班子团结进取、勤奋务实，全校教职工爱岗敬业、任劳任怨、艰难奋斗，实现了学校健康、迅速发展，学校办学思路清晰，办学定位符合实际，定位精确，并且在办学实践中得到了较好体现和贯彻。以评促建成效明显，特别是过去一年多来，学校广泛开展教诲思想讨论，更新观念，加大师资引进和培养力度，加大教学基本建设力度，大力推动专业调节和优化，推动教学改革和制度建设，学校建设和发展获得明显进步。学校认真贯彻教学中心地位，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，积极开展产学研合伙教诲，突出应用型人才培养，积极服务地方经济建设和社会发展，办学水平与人才培养质量稳步提高，初步形成了自身办学特色。学校依照国家和安徽省教诲改革与发展规划，以及自身办学定位和实际，科学制定了“十二五”规划。学校办学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证。学校服务地方经济和社会发展以及应用型人才培养能力较强，学校教学改革和内部质量保障体系建设和运营状况良好。学生学风优良，学生管理工作到位，课堂纪律好（学生上课能记笔记，教师非常敬业，教学非常认真），第二课堂活跃，大学生素质拓展工作成绩喜人，非常注重学生就业培训、辅导，毕业生就业工作成绩突出，就业率名列安徽省高校前列。（二）意见和建议 注重教诲理念更新，牢固树立“以人才培养为核心，以学生为本，以社会需求为导向，以学生评价为最高需求”办学理念，广泛开展教诲教学研究，进行多样化人才培养模式摸索和实践。补充师资数量，进一步优化构造、提高实验教师和双师型教师比例；恰当减少教师教学工作量，提高教师教学能力和水平；加大科研奖励力度，引导院系（部）注重团队建设；加强教学和科学研究，完善各类人才分类指引和勉励机制；制定特殊政策，勉励教师特别是工科专业教师多承担横向课题，克服困难，积极推动青年教师下公司。进一步开展产学研合伙教诲，多渠道争取社会资源，增强办学实力。加大教学投入，特别要注重教学基本设施和实践教学条件改进，通过学校投入、校企合伙以及社会资源等各种渠道加强实验室建设，保证学生必要实验、实训条件。进一步调节、优化学科、专业构造；优化人才培养方案，加大应用型课程建设力度，以及教学内容和考核方式改革力度；加强学生应用能力培养，注重第一课堂向第二课堂延伸，加大对学科竞赛、大学生素质拓展项目资金投入，努力提高毕业论文（设计）质量。实行学校和院系（部）二级管理，建立二级管理管理和运营机制，对各院系（部）要建立目的管理制度，完善严密自我质量监控、反馈和保障体系；成立专门质量监控与评估机构，增长学校校级督导构成员，建立院系（部）二级督导制度，形成教学院系（部）抓教学，教务处抓管理，质量监控与评估部门抓监控、督导与评估，形成三权分立质量保障体系；加强制度建设和制度执行力，进一步提高人才培养质量。二、整治工作方案（一）指引思想、工作思路与总体目的1.指引思想以科学发展观为指引，全面贯彻国家教诲发展规划纲要（）及安徽省中长期教诲改革和发展规划纲要（）、教诲部关于全面提高高等教诲质量若干意见（教高4号）精神，继续坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”指引方针，认真贯彻教诲部评估专家整治意见和建议，紧扣“构建本科教诲教学质量保障长效机制”主线，努力摸索多样化应用型人才培养模式，切实提高应用型人才培养质量和办学水平。2.工作思路环绕应用型、地方性办学定位，更新教诲教学观念，进一步贯彻学校目的定位、学科专业定位、人才培养目的定位。以提高应用型人才培养质量为主线，以教师队伍建设和质量保障体系长效机制构建为重点，以专业与课程、实践教学、实习实训基地建设，以及产学研合伙教诲为抓手，以提高管理水平为手段，以改进办学条件为保障，整体设计、强力推动，高质量完毕整治任务，为学校长远发展奠定坚实基本。3.总体目的在整治阶段，认真贯彻教诲部专家组提出整治意见和建议，注重教诲教学理念更新，进一步开展教诲教学研究，加大经费投入，改进办学条件，加强教师队伍建设，逐渐履行学校、院系（部）二级管理，优化学科专业构造，摸索多样化应用型人才培养模式，强化应用性课程建设，提高实践育人水平，狠抓制度贯彻，增进教学管理规范，完善各重要教学环节质量原则，健全教学评价制度，将教学质量监控与评估纳入绩效考核，不断完善教学质量保障与监控体系，形成教学质量保障长效机制。（二）整治重要目的与整治内容 1.打造学习型干部队伍，注重教诲理念更新，进一步开展教诲教学研究，全面推动产学研合伙教诲，凸显办学特色（1）整治重要目的强化改革与忧患意识，加强学习与研究，不断更新教诲观念，切实提高干部队伍素质；进一步拓展、深化产学研合伙教诲，在合伙办学、合伙师资培养、合伙育人、合伙科研、合伙就业等方面获得实质性进展；增强区域文化“塑校”、“育人”功能，进一步凸显地方性、应用型办学特色。（2）整治内容 继续开展教诲思想观念大讨论，深化对于应用型本科教诲社会职能、教诲规律、质量原则、管理模式、师生关系等结识。联系学校办学实际，环绕应用型本科办学定位、办学理念和教诲教学规律，进一步开展各种专项研讨，推动教诲思想观念大讨论，提高广大教职工工对于应用型本科教诲与应用型人才培养结识水平。完善各级领导干部定期学习、研讨制度，加强学习型干部队伍建设。党委中心组学习和周三例会学习，要将普通性政治学习与教诲教学学习、研讨结合起来，将“国家教诲法规、政策”、“当代大学制度”、“应用型高等教诲办学规律、办学理念以及办学思路”、“应用型师资队伍建设”、“创新应用型人才培养模式”、“学科与专业建设”、“实践教学体系建设”、“质量监控与保障体系建设”等作为学习与研讨重点。勉励各级领导干部广泛开展调研活动，“走出去，请进来”。尽量多地参加高水平高等教诲管理学术会议，每年至少到兄弟院校调研一次，切实提高工作成效和水平。形成良好学习风尚，创造性地做好本职工作。勉励并规定各级管理人员积极从事教学与行政管理有关研究，特别是与人才培养密切有关部门，如院系（部）、教务处、科技处、组人部、学工部、当代教诲技术中心等部门领导，勤于思考，善于总结，敢于摸索，敢于创新，形成良好学习风尚，创造性地做好本职工作。作为硬性指标，规定全校副处级以上干部（教学管理人员中科级以上干部）和教研室主任每年至少刊登1篇教诲教学管理或教诲教学研究论文。将教诲教学管理研究纳入年度业绩考核内容，并作为评奖评优与晋升条件之一。强力推动产学研合伙教诲。加强校企合伙，对公司、行业人才需求进行深度分析和预测，合理拟定各专业人才培养规格，使人才培养与公司、行业需求高度契合，强化市场意识和服务意识，环绕公司现实需求与公司开展科技合伙，积极服务公司，实现校企优势互补和共赢发展。环绕合伙办学、合伙育人、合伙科研、合伙就业，不断拓展校企合伙深度与广度。重点突破在合伙人才培养环节局限，真正建立以人才培养为核心合伙模式。着力哺育办学特色。认真贯彻“质量立校、人才强校、科研兴校、文化塑校、服务荣校”发展战略；进一步拓展环巢湖文化研究深度和广度，打造“环巢湖文化”研究高地，并积极将区域文化元素融入育人环节，哺育具备地方特色大学文化。紧密环绕地方支柱性产业相应用型人才需要，加大老式专业改造力度，调节、优化学科专业构造，形成可以服务地方支柱性产业发展需要专业布局；加强应用型人才培养模式理论研究，不断摸索适合应用型人才培养需要和学校定位并有自身特色人才培养模式。2.大力改进办学条件，为提高人才培养质量提供保障（1）整治重要目的加大教学寻常运营支出，保证生均不低于1200元，占比增长2个百分点，并逐年增长。加大图书资料建设力度，保证生均年进书量不低于4册，并提高图书资源运用率与服务水平。加强教学行政用房建设，整治期内新增2万平方米。强力推动“数字化校园”建设步伐，加强校内外实验、实训基地建设。（2）整治内容 开源节流，多方筹措资金，优化支出构造，保证教学寻常运营经费与重点建设项目资金足额配给。加大图书资料建设力度。“十二五”期间，每年投入200-300万元用于图书资料建设，重点添置新办专业和应用型专业图书资料，并在满足教学、科研需要基本上，逐渐形成馆藏“特色”。积极推动数字化图书馆建设，完善纸质资源和数字资源互补资源构造与服务平台；提高科学化管理水平，加强导读工作，提高图书资源运用率与服务水平。加快“数字化校园”建设步伐。整体设计、分步实行，在前期投入1633万元基本上建成学校数据中心，并整合校园业务系统，实现数据原则规范、出口一致、资源共享。加强对师生员工网络技术专项培训，提高师生员信息素养和信息化解决能力，为逐渐建成数字化校园打下基本。加强实验室与校内外实习实训基地建设。加大重点专业与新办专业实验室建设资金投入，保证每年直接用于教学仪器设备及实验室建设资金不低于1000万元，教学科研设备生均值不低于6000元。加大应用型专业实习实训基地特别是校内工程实训中心和文科综合实训中心建设力度，保证校内外实习实训基地数量和质量能充分满足应用型人才培养需要。与地方公司联手，共建校外大学生创业孵化基地。3.充实师资数量，优化队伍构造，提高实验教师和双师型教师比例，提高教师教学能力和水平（1）整治重要目的进一步加强师资队伍建设，充实数量，优化构造，特别是加大新办专业紧缺人才与高层次人才引进力度，保证在整治期内学校总体生师比降至20.5:1，高学历、高职称人才在专任教师中占比分别不低于80%、30%，新办专业教师数量和构造有较大幅度改进。以培养教学团队、科技创新团队，学科专业带头人，教学名师，先进中青年骨干教师，“双能型”教师为重点，继续加强师德师风教诲，全面提高教师科研水平和科技创新能力。（2）整治内容 加大师资队伍引进和建设力度。调节人才引进政策，加大人才引进力度；为重点专业、紧缺专业人才引进提供更优惠政策，为博士、专家等高层次人才提供120140平米免费住房，同步予以15-20万元安家费。加强“双能型”和实践教学师资队伍建设。依照专业建设和人才培养需要，各专业拟定“双能型”教师培养任务和目的，选派教师到公司行业培训、挂职锻炼，勉励支持教师参加产学研合伙教诲；建立“双能型”教师评价考核体系和勉励机制，对认定为“双能型”予以奖励，并在评奖评优与晋升等方面予以倾斜。积极聘请公司行业高档管理人员、专业技术人员和高技能人才等担任兼职教师。采用积极有效办法，稳定、扩充校内实验教学教师队伍，加强实验人员培养培训；勉励支持理论教学人员参加实验教学？。从公司行业聘请实践经验丰富专业技术人员充实实验教学教师队伍。重点加强教学、科技创新和先进人才？三大团队，以及学科带头人、先进中青年骨干教师、“双能型”教师三支队伍建设，修订完善学校既有有关实行办法，明确目的任务、政策保障、经费资助、选拔程序和工作机制，提高教师教学科研能力和水平，发挥领军人物示范引领作用。加强师德建设和对青年教师培养培训。一是以师德建设为首位，在培养教师职业道德、职业精神和责任感上下功夫。强化师德教诲与宣传，树立一批师德表率和教书育人先进典型。加强制度建设，完善师德考核体系，严格执行“师德一票否决制”。二是加强对青年教师培养培训，加强对岗前培训工作管理，注重内容和实效；继续坚持和完善导师制，发挥教学经验丰富教师“传、帮、带”作用，尽快提高青年教师教学能力；建立选拔培养机制，遴选一批爱岗敬业、严谨笃学、敢于创新、志存高远青年教师予以重点培养，有筹划选送她们参加各种类型和层次培训与锻炼，支持在职攻读学位，使她们尽快成长为“教坛新秀”、“先进中青年骨干教师”。学校此后每年直接用于教师培养培训以及人才引进经费将不低于200万。进一步完善教师管理制度。一是完善教师选拔、聘请、考核、培训、奖惩、分派和流动等规章制度，科学、合理、规范地管理教师队伍，依法保障教师和学校合法权益。当前重点要做好岗位设立与聘任、教师专业技术职务聘请、兼职教师管理、教师考核评价、绩效工资分派等制度制定和完善工作。二是加强外聘教师聘请与管理工作。建立一支相对稳定、高水平外聘教师队伍；进一步规范外聘教师管理工作，将外聘教师纳入年度教师业务考核范畴；设立外聘教师专项奖励基金，对在教学中体现突出外聘教师进行奖励。4.进行院系（部）整合，进一步优化调节学科专业布局，加强学科专业建设（1）整治重要目的按照学科归属进行院系（部）调节。环绕学校办学定位和地方产业构造布局，调节学科专业构造，充实学科专业建设内涵，哺育一批能为既有专业作实质支撑并能引领专业内涵式发展应用型重点建设学科，发挥既有国家级、省级特色专业示范引领作用，形成一批在省内有较大影响并具备相应优势学科专业群，增强学校综合办学实力。（2）整治内容与办法按照学科归属重组教学单位。本着“利于学科专业群建设，利于提高人才培养质量，利于提高办学效益”原则，调节既有教学单位，整合师资队伍，优化资源配备，发挥教学资源最大效益。针对区域产业构造与主导产业相应用型人才需求，合理调节学科专业布局。结合合肥市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要所提出“把哺育发展战略性新兴产业作为产业构造升级突破口，聚焦具备比较优势电子信息、新能源、新能源汽车、新材料、节能环保、高品位装备制造、生物、公共安全等产业，加大政策支持，增强技术领先优势，扩大优势产品规模，加快形成先导性、支柱性产业”产业发展定位，大力发展应用型专业，逐渐改造老式专业，在发挥既有专业优势同步，积极调节学科专业设立，为地方经济社会发展提供更有力人才与智力支撑。建立和健全学科专业建设与管理工作制度，积极摸索职能管理制度、市场调查制度、专家论证制度、监督评估制度相结合学科专业建设运营机制，建立更为科学专业申报、评估和退出机制，形成学科专业建设与管理工作自我约束、可持续发展新局面。根据学校学科专业建设与发展规划，结合社会发展需求和学校实际，加强专业设立调研和论证工作，规范申报与审批程序，组织对专业有关社会背景、产业背景、行业背景、毕业生就业率、毕业生就业质量、职业岗位背景进行广泛进一步、有针对性调查研究，对人才需求预测和办学可行性进行充分论证，减少盲目性，严格专业设立论证程序，增强专业设立科学性和适应性；制定校内专业评估和院系（部）评估制度，组织开展专业评估和院系（部）评估；完善专业退出机制，对办学条件较差、教学质量偏低、就业质量不高专业限期整治，如果仍不能改进，要限制招生或停止招生。提高科研能力，带动学科专业建设水平整体提高。一是加强既有省校级研究所（中心）等科研平台建设，改进管理模式，发挥科研引领作用；拟定校级重点建设实验室，遴选第二批重点建设学科。二是提高科研项目层次和水平，建设科研团队，勉励研究人员与企事业单位合伙，积极争取高水平科研项目；借助安徽省人文社科重点研究基地“环巢湖文化与经济社会发展研究中心”，积极争取国家、省社科基金项目，在环巢湖文化研究等方面有所突破。三是加强质量工程项目建设，召开质量工程项目建设报告会，研究制定方案，高质量完毕建设任务，遴选校级项目，哺育省级、国家级项目，实现质量工程项目数量、层次双提高，切实发挥其在教学建设和人才培养中示范、引领、辐射作用。5加强课程建设，深化人才培养模式改革，摸索应用型人才培养有效模式（1）整治重要目的深化教诲教学改革，依照行业和社会需求设定专业培养目的，构建核心课程，加大课程建设和改革力度，特别要加强应用型课程建设，积极推动应用型人才培养模式创新工作。（2）整治内容 采用“倒推法”构建专业人才培养体系，深化人才培养模式改革。进一步开展毕业生跟踪调查和就业市场调研工作，依照社会需求和市场导向，聘请行业专家与外校同类专业带头人，共同参加研讨专业培养目的定位。依照专业培养目的，以通识教诲为基本、以能力培养为本位，按照职业岗位对人才实际需求设立相应应用型课程，通过“精简、融合、重组、增设”方式优化课程构造，按照基本理论够用、专业技能实用原则，科学设计课程目的，精心安排教学内容，深化“3+1”人才培养培养模式改革。以课程建设与改革为抓手，为人才培养提供有力支撑。一是继续推动合格课程、优质课程和精品课程三级联动建设。巩固课程建设成果，加大精品课程建设力度，提高建设水平和层次；二是加强跨院系开设课程研究。有关院系认真分析跨院系开设课程在专业培养目的中作用，共同制定教学大纲，拟定教学内容，保证课程目的实现；三是积极推动网络教学平台建设，为师生提供数字化教学环境，丰富网络教学资源，勉励学生运用信息化手段自主学习、积极学习；四是充分发挥教研室在专业和课程建设作用。规定以专业和课程建设为核心开展教研活动，加强对教研室考核，适时开展先进教研室评比，激发基层教学组织活力，以团队共进方式提高教学、科研水平；五是用教学研究引领课程建设与改革。依照学校人才培养模式改革实际需要，研制校级教改课题申报指南，引导教改研究方向，将“应用型课程建设、教学办法与考核方式改革、专业典型实训案例库建设、应用型校本教材研究和开发”等作为研究重点，对重大项目实行招标制度；六是出台政策勉励教学办法改革。制定办法，完善适应应用型人才培养课程建设原则，制定优质课程评比原则，启动“优质课程”评审工作，发挥示范作用，在课程评估、教学竞赛等活动中，突出强调教学内容设计及教学办法改革，构建高效、布满活力新课堂。 加强通识教诲课程建设与改革。增设公共选修课程门数；提高大学英语、计算机文化基本、大学数学、大学物理等通识课程教学质量，特别是大学英语，要实行分层教学，积极建设、有效运用网络平台，改革口语教学，提高学生语言运用能力。加大应用型课程开发、建设力度。着眼应用型人才培养，与行业主管部门和用人单位建立合伙联盟，共同研究、构建应用型课程体系；与省内外同类院校建立合伙联盟，共同研究开发课程内容；加强应用型课程校本教材建设；规定工科专业中与实践结合紧密课程启动课程设计工作。6.科学设计，强化管理，提高实践育人水平（1）整治重要目的科学设计实践教学环节，制定质量原则，加强实践教学科学化、规范化管理，提高实践育人水平。（2）整治内容与办法强化实践教学顶层设计。出台加强实践教学指引性意见，从政策上勉励教师参加实践教学和指引，充实实践教学师资数量、改进构造，建设专兼结合、理论实践互通、骨干队伍相对稳定实践教学指引和管理队伍；优化实践教学体系，明确详细内容和形式，制定有关原则，完善考核评价体系，推动实践教学改革与规范化；开展专业典型实训案例库建设，环绕专业核心能力，制定建设方案，究竟完毕各专业典型实训案例库建设。制定政策，提高学生毕业论文（设计）水平。分类制定毕业论文（设计）质量原则、评价方式，引导学生更多地接触生产实践和社会实践，将实际工作中问题转化为毕业论文（设计）或综合训练题目，大幅度提高真题真做比例；制定政策，规定教师必要吸纳本科生参加课题研究；开展形式多样大学生课外科技活动，提高学生研究兴趣和研究水平，为提高毕业论文（设计）水平奠定基本。丰富第二课堂，规范素质拓展学分认证。广泛开展第二课堂活动，注重学生创新创业能力训练。将专业基本技能训练，职业精神素养培养纳入第二课堂，加大学科竞赛、社会实践、课外科技活动经费投入力度；制定详细办法，勉励教师指引学生第二课堂活动；通过开放性实验室、学生科技立项或参加教师课题等办法来提高学生专业实践能力；将大学生素质拓展学分认证工作，作为人才培养方案执行一种基本环节来抓，纳入教学管理当中，由教务处组织认证，保证学分认证科学性和严肃性及权威性。7.建立学校、院系（部） 两级管理运营机制，施行精细化管理，提高管理效益（1）整治重要目的进一步明确职责，理顺关系，建立学校、院系（部） 二级管理运营机制，加强教学管理队伍建设，施行精细化管理，提高管理效益。（2）整治内容 构建学校、院系（部）两级教学管理机制，推动管理体制机制改革，进一步巩固二级教学单位办学中心地位。加强管理队伍建设，施行精细化管理，提高管理效益。依照应用型本科院校建设新形势与新任务，本着务实原则，有筹划充实教学管理人员，继续深化管理干部培训，勉励她们从事教学管理、人才培养、课程改革、教学方式办法改革研究与实践，提高研究成果数量和层次。出台关于进一步推动教学精细化管理实行意见，完善制度，细化原则和流程，贯彻精细化管理，保障管理规范贯彻，提高管理综合效益。加强考核，明确奖惩，打造一支爱岗敬业、勤于奉献、乐于服务、富于创新精神、执行力强管理队伍。8.进一步完善教学质量监控机制，加强质量保障体系建设（1）整治重要目的进一步加强各级教学管理机构执行力建设，各院系（部）要切实把教学管理各项制度落到实处；进一步完善各教学环节质量原则，建立常态化教学基本状态数据采集机制；建立专门性教学质量监控与评估机构，构建多元参加、全程和全方位监控质量监控体系，形成全员、全程、全方位教学质量保障长效机制。（2）整治内容 加强教学管理制度执行力。各院系（部）要充分发挥教学管理主体作用，进一步增强教学管理规范意识和质量意识，严格执行学校教学管理各项规章制度。学校通过定期与不定期检查、抽查与全查等方式，掌握教学管理制度执行状况并及时反馈，形成良性循环，提高教学管理制度执行力。建立专门机构，建立健全质量监控与评估机制。 组建“质量监控与评估处”，全面负责教学质量内部监控及评估工作，建立评估问责制度和绩效考核制度。充实校级教学督导队伍，设立教学单位二级督导组，建设专兼职、在职与离退休相结合，行政与学术兼顾质量监控队伍（专家库）。进一步明确教学质量各环节质量原则，完善常态监控与评估机制，建立教学基本状态数据采集、运用与管理机制。按照应用型人才培养规格，重新审定、完善既有教学环节质量原则；进一步完善质量监控体系运营流程，重点加强对人才培养方案执行、课堂教学、实验、实习（实训）、试卷、毕业论文（设计）等重点环节质量监控与评估，对评估结论实行问责并纳入绩效考核范畴；建立常态化教学基本状态数据采集、运用与管理机制。完善社会对学校人才培养质量反馈机制。各院系（部）要对毕业生进行经常性跟踪调查，听取用人单位意见和建议，理解毕业生自我评价及对学校教学质量评价，建立用人单位、毕业生等多渠道信息反馈机制，为教学改革和专业调节提供参照。 （三）进程安排按照教诲部规定，整治期限为一年，即从7月到8月，依照我校实际状况，整治大体分为三个阶段进行。1.第一阶段（6月25日7月25日）：制定方案、动员布置各单位进行评建工作总结，学校在各单位总结基本上，结合教诲部专家组考察意见，研究制定整治方案，召开全校性整治动员大会。各部门认真贯彻贯彻学校整治方案，按照工作职责范畴，结合本单位详细状况，拟定本单位整治目的和思路，细化整治办法，制定本部门整治实行方案，并全面启动整治工作。各单位于7月25日前，将整治工作详细实行方案纸质文本报送学校评建办。2.第二阶段（9月1日5月31日）：点面结合、整体推动点面结合，整体推动整治工作。各职能部门、教学单位按照分工和职责，组织实行整治工作。各单位重要负责人是整治工作第一负责人。结合学校常规工作，检查整治工作贯彻和进展状况，保证整治工作有筹划、有效率、有效果。在此阶段，初步实现整治目的。3.第三阶段（6月1日8月30日）：完毕整治、准备验收依照整治工作方案拟定目的，全面完毕预定工作任务。学校开展校内整治验收和总结工作，形成学校整治工作总结报告，上报教诲部高等教诲教学评估中心，准备接受整治验收。（四）工作规定1.认真研究、凝聚共识，强化整治工作意识。各单位组织全体干部、教师进一步总结、研究评建工作中存在问题和局限性，对照学校自评报告和整治方案，结合本单位实际工作，充分吸纳专家意见和建议，明确整治任务和工作目的，切实转变教诲教学与管理工作观念，增强忧患意识和改革创新意识，整治过程中要统一结识，统一意识，统一行动。2.建立组织、加强督查，保证整治工作实效。建立学校党委书记、院长为组长，各分管校领导为副组长整治工作领导组，全面领导、协调节治工作。由纪委、组织部、评建办联合构成工作组，对整治工作进展状况和成效定期督查，并依照督察反馈状况，召开专项会议，解决整治工作中实际问题，保证整治工作顺利推动。3.明确责任、制定方案，建立整治工作机制。把整治作为进一步加强本科教学工作建设抓手，结合学校“十二五”规划实行，细化整治任务，按照部门职能逐项分解，逐级贯彻到人；做到六个“明确”：明确整治项目、整治目的、整治办法、完毕时限、负责人和负责人。将评建过程中建立起来良好机制加以制度化和规范化，巩固本科教学工作合格评估各项成果。出台系列政策、办法、方案，深化教诲教学改革，加强教学管理，建立长效机制，全面提高教学质量和人才培养质量。4.项目驱动、资金支持，突破整治重点难点。对于整治工作重点、难点，以及需要多部门协作完毕复杂任务，学校采用项目建设方式，分项、分层推动；各单位要进行进一步调研，制定科学、可行项目推动方案。加大资金保障力度，保证重大建设项目顺利进行。定期或不定期地对项目建设状况进行检查、评审、认定，保证建设质量。附件：巢湖学院本科教学工作合格评估整治工作任务分解二一三年六月二十五日 巢湖学院本科教学工作合格评估整治工作任务分解 序号整治项目整治重要内容 责任单位协作单位负责人 时间安排1顶层设计1.建立各级干部定期学习研讨制度； 2.开展教诲思想观念大讨论；3.将教诲教学管理研究纳入年度业绩考核。组人部办公室宣传部各单位余洁平黄志圣9月启动。1.与公司共商并完善人才培养方案；2.环绕公司现实需求与公司开展科技合伙；3.形成以人才培养为核心校企校地合伙模式。教务处科技处各教学单位各教学单位负责人9月5月1.贯彻“质量立校、人才强校、科研兴校、文化塑校、服务荣校”发展战略；2.强化学科专业特色、人才培养特色；3.提高区域文化元素育人能力，哺育具备地方特色大学文化。办公室教务处科技处各单位黄志圣、张宏彬、朱定秀、各教学位负责人9月启动。 办学条件1.加大教学寻常运营支出，提高寻常教学运营支出占比；2.加大图书资料建设力度；3.加快“数字化校园”建设步伐；4.增长教学行政用房面积；5.改进实践教学条件（实验室、仪器设备、实习实训基地等）。财务处图书馆现教中心总务处国资处教务处各单位王万海钱 云王利森孙庆平王 进朱定秀9月5月3师资队伍建设1.加大师资队伍引进和建设力度；2.加强“双能型”和实践教学师资队伍建设；3.教学团队、科技创新团队和先进人才团队建设；4.加强师德建设和对青年教师培养培训；5.提高教师执教能力和水平；6.完善教师管理制度。组人部科技处教务处各教学单位余洁平张宏彬朱定秀9月启动。续表一序号整治项目整治重要内容 责任单位协作单位负责人 时间安排4学科专业调节1.调节学科专业构造，充实专业内涵建设，发挥既有省级特色专业示范引领作用。 2.进一步研究区域产业构造，合理调节学科专业布局；3.建立专业申报、评估和退出机制；4.加强科研平台建设、提高科研项目层次水平、加强质量工程建设。教务处科技处各教学单位朱定秀张宏彬各教学单位负责人9月启动。5应用型人才培养模式改革1.采用“倒推法”构建专业人才培养体系，深化人才培养模式改革；2.以课程建设与改革为抓手，为人才培养提供有力支撑；3.加强通识教诲课程建设与改革；4.加大应用型课程开发、建设力度。教务处各教学单位朱定秀各教学单位负责人9月5月6实践教学1.强化实践教学顶层设计；2.加强校内外实习实训基地和实验室建设；3.提高学生毕业论文（设计）水平；4.丰富第二课堂，规范素质拓展学分认证。教务处现教中心学工部团 委各教学单位朱定秀王利森赵尚松刘金平各教学单位负责人9月5月7质量监控1.加强教学管理制度执行力；2.进一步明确教学质量各个环节质量原则；3.建立教学基本状态数据采集常态机制；4.构建全员、全程和全方位监控质量监控体系；5.完善社会对学校人才培养质量反馈机制。教务处学工部各单位朱定秀赵尚松各教学单位负责人9月启动。