学校健康教育实施专项方案.docx

学校健康教育实施方案 一、课程开发背景（一）健康定义 世界卫生组织提出健康是指(身体上.心理上和社会上)完美状态而不仅是没有疾病和虚弱现象。这三项标准具体化为:一是没有器质性和功效性异常.二是没有主观不适感觉.三是没有社会公认不健康行为.以后又有些人从社会适应角度加上一项道德完美。简单概括为 “躯体健康、心理健康、行为健康、道德健康”四个方面。（二）学生健康情况 因为家庭、学校、社会教育中存在突出问题如中小学课业负担重，户外活动时间少，不健康网络，家长溺爱及社会不良风气等问题影响，调查发觉现在少年儿童身体、心理、道德、行为健康情况不容乐观。其表现为：身体方面肥胖、体质下降、营养不良、近视、龋齿等现象严重；心理健康方面存在着较显著心理健康问题，如：学习焦虑、冲动倾向、恐怖倾向和自责倾向等等；在道德方面因为家长过分溺爱造成学生唯我独尊过分关注自我，远大理想、社会责任感、道德标准淡漠，少年儿童沉迷网络，行为失控、等现象。（三）健康教育课程开发必需性 基于以上情况调查，使我们充足认识到健康教育和德育、智育、体育有着极为亲密关系。首先，学校健康教育使学生取得系统卫生知识，养成良好卫生习惯，促进受教育者形成优良卫生品质。从这方面来说，健康教育是德育教育一部分。其二 ，经过心理卫生教育、合理营养、合适锻炼等，促进学生大脑发育和智力发展。从这个角度来说，健康教育又是智育教育一部分。健康教育对“体”要求不仅是体育活动，还包含着体格、体质等更广要求，总而言之，它是促进学生德、智、体、美、劳全方面发展关键手段，所以，健康教育也是学校教育一部分，所以健康教育势在必行。健康教育是学生终生发展要求，是国家培养合格人才基础，是决定社会进步和发展一个基础教育。 二、指导思想 根据科学发展观要求，全方面落实党教育方针，认真落实健康第一指导思想，把增强学生健康素质作为学校教育基础目标之一，促进学生健康成长。 健康教育是以促进健康为关键教育。经过有计划地开展学校健康教育，培养学生健康意识和公共卫生意识，掌握必需健康知识和技能，促进学生自觉地采纳和保持有益于健康行为和生活方法，降低或消除影响健康危险原因，为一生健康奠定坚实基础。 所以，我校健康教育以培养青少年健康意识，提升学生健康素质作为根本出发点，重视实用性和实效性。坚持健康知识传授和健康技能传授并重标准；健康知识和技能传授呈螺旋式递进标准；健康知识传授、健康意识和健康行为形成相统一标准；坚持目标要求和学生、小区实际相结合标准；健康教育理论知识和学生生活实际相结合标准。做到突出关键、循序渐进，不停强化和促进健康知识掌握、健康技能提升、健康意识形成、健康行为和生活方法建立。 三、课程目标和内容 健康教育内容包含五个领域：健康行为和生活方法、疾病预防、心理健康、生长发育和青春期保健、安全应急和避险。 我校依据小学低年级、中年级、高年级儿童不一样年纪段身体发育特点，把五个领域内容合理分配到三级水平中，分别为水平一（小学1-2年级）、水平二（小学3-4年级）、水平三（小学5-6年级）（一） 水平一（小学1-2年级） 1.目标 知道个人卫生习惯对健康影响，初步掌握正确个人卫生知识；了解保护眼睛和牙齿知识；知道偏食、挑食对健康影响，养成良好饮水、饮食习惯；了解自己身体，学会自我保护；学会加入同伴群体技能，能够和人友好相处；了解道路交通和玩耍中安全常识，掌握部分简单紧急求援方法；了解环境卫生对个人健康影响，初步树立维护环境卫生意识。2.基础内容（1）健康行为和生活方法：不随地吐痰，不乱丢果皮纸屑等垃圾；咳嗽、打喷嚏时遮掩口鼻；勤洗澡、勤换衣、勤洗头、勤剪指甲（包含头虱预防）；不共用毛巾和牙刷等洗漱用具（包含沙眼预防）；不随地大小便，饭前便后要洗手；正确洗手方法；正确身体坐、立、行姿势，预防脊柱弯曲异常；正确读写姿势；正确做眼保健操；天天早晚刷牙，饭后漱口；正确刷牙方法和选择适宜牙刷和牙膏；预防龋齿（认识龋齿成因、注意口腔卫生、定时检验）；适量饮水有益健康，每日适宜饮水量，提倡喝白开水；吃好早餐，一日三餐有规律；偏食、挑食对健康影响；常常喝牛奶、食用豆类及豆制品有益生长发育和健康；常常开窗通气有利健康；文明如厕、自觉维护厕所卫生；知道蚊子、苍蝇、老鼠、蟑螂等会传输疾病。（2）疾病预防：接种疫苗能够预防部分传染病。（3）心理健康：日常生活中礼貌用语，和同学友好相处技能。（4）生长发育和青春期保健：生命孕育、成长基础知识，知道“我从哪里来”。（5）安全应急和避险：常见交通安全标志；行人应遵守基础交通规则；乘车安全知识；不玩危险游戏，注意游戏安全；燃放鞭炮要注意安全；不玩火，使用电源要注意安全；使用文具、玩具要注意卫生安全；远离野生动物，不和宠物打闹；家养犬要注射疫苗；发生紧急情况，会拨打求援电话（医疗求援电话：120，火警电话：119，匪警电话：110）。（二）水平二（小学3-4年级）1.目标深入了解保护眼睛、预防近视眼知识，学会合理用眼；了解食品卫生基础知识，初步树立食品卫生意识；了解体育锻炼对健康作用，初步学会合理安排课外作息时间；初步了解烟草对健康危害；了解肠道寄生虫病、常见呼吸道传染病和营养不良等疾病基础知识及预防方法；了解轻易造成意外伤害危险原因，熟悉常见意外伤害预防和简单处理方法；了解日常生活中安全常识，掌握简单避险和逃生技能；初步了解生命意义和价值，树立保护生命意识。2.基础内容（1）健康行为和生活方法：读书写字、看电视、用电脑卫生要求；预防近视（认识近视成因、学会合理用眼、注意用眼卫生、定时检验）；预防眼外伤；不吃不洁、腐败变质、超出保质期食品；生吃蔬菜水果要洗净；人体所需关键营养素；体育锻炼有利于促进生长发育和预防疾病；睡眠卫生要求；生活垃圾应该分类放置；烟草中含有多个有害于健康物质，避免被动吸烟。（2）疾病预防：蛔虫、蛲虫等肠道寄生虫病对健康危害和预防；营养不良、肥胖对健康危害和预防；认识传染病（关键为传输链）；常见呼吸道传染病（流感、水痘、腮腺炎、麻疹、流脑等）预防；冻疮预防（可依据地方实际选择）；学生应接种疫苗。（3）生长发育和青春期保健：人生命周期包含诞生、发育、成熟、衰老、死亡；初步了解儿童青少年身体关键器官功效，学会保护自己。（4）心理健康： 学会安排自己学习活动，巩固良好学习习惯，能克服学习中困难。增强生活自理愿望，提升生活自理能力；预防和克服依靠心理；参与简单家务劳动。学会合理消费，不浪费，不攀比。了解部分性别差异知识，男女同学正常相处。爱自己班级和学校，遵守学校常规，预防和克服孤僻、不善合作等不良心理。（5）安全应急和避险：游泳和滑冰安全知识；不乱服药品，不乱用化妆品；火灾发生时逃生和求援；地震发生时逃生和求援；动物咬伤或抓伤后应立即冲洗伤口，立即就医，立即注射狂犬疫苗；鼻出血简单处理；简便止血方法（指压法、加压包扎法）。（三）水平三（小学5-6年级）1目标了解健康含义和健康生活方法，初步形成健康意识；了解营养对促进儿童少年生长发育意义，树立正确营养观；了解食品卫生知识，养成良好饮食卫生习惯；了解烟草对健康危害，树立吸烟有害健康意识；了解毒品危害简单知识，远离毒品危害；掌握常见肠道传染病、虫媒传染病基础知识和预防方法，树立卫生防病意识；了解常见地方病如碘缺乏病、血吸虫病对健康危害，掌握预防方法；了解青春期生剪发育基础知识，初步掌握相关卫生保健#from 本文来自高考资源网end#知识；了解日常生活中安全常识，学会体育锻炼中自我监护，提升自我保护能力。2基础内容（1）健康行为和生活方法：健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体、心理、社会适应完好状态；健康生活方法（关键包含合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡）有利于健康；膳食应以谷类为主，多吃蔬菜水果和薯类，注意荤素搭配；日常生活饮食应适度，不暴饮暴食，不盲目节食，合适零食；购置包装食品应注意查看生产日期、保质期、包装有没有涨包或破损，不购置无证摊贩食品；轻易引发食物中毒常见食品（发芽土豆、不熟扁豆和豆浆、毒蘑菇、新鲜黄花菜、河豚鱼等）；不采摘、不食用野果、野菜；体育锻炼时自我监护关键内容（主观感觉和客观检验指标）；发觉视力异常，应到正规医院眼科进行视力检验、验光，注意配戴眼镜卫生要求；吸烟和被动吸烟会造成癌症、心血管疾病、呼吸系统疾病等多个疾病；不吸烟、不饮酒。常见毒品名称；毒品对个人和家庭危害，自我保护常识和简单方法，能够远离毒品。（2）疾病预防：贫血对健康危害和预防；常见肠道传染病（细菌性痢疾、伤寒和副伤寒、甲型肝炎等）预防；疟疾预防；流行性出血性结膜炎（红眼病）预防；碘缺乏病对人体健康危害；食用碘盐能够预防碘缺乏病；血吸虫病预防（可依据地方实际选择）。（3）心理健康：保持自信，自己事情自己做。（4）生长发育和青春期保健：青春期生长发育特点；男女少年在青春发育期差异（男性、女性第二性征具体表现）；女生月经初潮及意义（月经形成和周期计算）；男生首次遗精及意义；变声期保健知识；青春期个人卫生知识。体温、脉搏测量方法及其测量意义。（5）安全应急和避险：骑自行车安全常识；常见危险标识（如高压、易燃、易爆、剧毒、放射性、生物安全），远离危险物；煤气中毒发生原因和预防；触电、雷击预防；中暑预防和处理；轻微烫烧伤和割、刺、擦、挫伤等自我处理；提升网络安全防范意识。 四、课程实施（一）专业课程设置。 我们把健康教育课程纳入正式课表，每个年级每学期最少5课时。设有专、兼职健康老师，做到有教材、有备课、有教案、有作业。分年级、按学期制订完成教学计划和教学总结。 （二）学科渗透 除了专业课程设置外，我们重视健康教育和思想品德、生物、科学、等学科教学内容结合，进行健康知识渗透和整合。同时学校还经过班会、晨会、校会、升旗仪式、专题讲座、手抄报、板报等多个宣传教育形式开展健康教育。（三）课外实践 对无法经过相关课程渗透健康教育内容，我们利用综合实践活动和地方课程时间，采取多个形式，如（1）实际调查：走访医疗机构和医护人员调察访问相关健康知识；（2）自主学习：组织引导学生经过上网、查找相关书籍，搜集相关资料，积累健康知识。 五、评价体系 评价目标：为了学生和老师健康和发展，为了促进和激励校本课程开发和实施。构建以下评价体系： （一）对学生评价 评价关键包含学生健康意识建立、基础知识和技能掌握和卫生习惯、健康行为形成，评价以学生自评为主，同时结合家长、老师评价，关注学生学习过程，采取方法有调查问卷、当面座谈、考查学习知识、和结果展示等。 （二）对老师评价 对老师评价关键以老师健康教育实施过程和健康教育实施效果作为评价关键。包含：教学准备、教学方法、教学态度、教学效果等方面评价。评价也以老师自我评价为主，同时重视家长、其它老师、校长对老师评价，方法有调查问卷、案例评析、课堂统计等。（三）制度保障：坚持教研制度，把健康教育教学研究纳入教研，针对不一样年纪段学生特点，开展以知识传输和技能培养相结合教学研究工作。以现有健康教育专兼职老师和体育老师为基础，采取自学和出外学习等形式，强化老师培训，不停提升老师开展健康教育水平。