综合实践生活中的垃圾研究应用报告.doc

小学综合实践活动结果
《生活中垃圾》研究汇报

一、活动背景：固始县要创建“国家卫生县城”，环境问题引发了全县人民关注。本活动以环境问题立意，围绕 “我们身边生活垃圾”开展一系列实践活动，使学生自觉利用已经有生物学和其它相关学科知识，认识并尝试着处理身边环境问题，经过调查研究、科学试验、设计制作、小区服务等活动，锻炼综合实践能力，增加新知识，逐步树立正确环境观和生活观，养成自觉保护环境、坚持绿色生活意识和习惯。
二、活动目标：
（一）认知目标：
1．了解什么是生活垃圾和生活垃圾组成。
2．了解相关生活垃圾处理相关内容。
3．培养学生热爱环境、保护环境社会责任感。
（二）情感目标：
1．经过合作小组集体研究活动，对自己研究结果有喜悦感、成就感，感受到和她人协作、交流乐趣。
2．激发学生热爱固始、美化固始热情。
3．使学生深入了解生活垃圾对环境影响，培养学生在日常生活中合理处理垃圾能力，进而形成人和自然友好相处意识。
（三）能力目标：
1、初步学会查找、搜集、整理资料。
2．学会制订计划，初步学会社会调查方法。
3．能够将自己研究结果经过不一样形式展示和交流，形成自己独立见解，并养成不停反思习惯。
4．体验发觉问题、研究问题、处理问题过程，锻炼本身能力。
三、活动对象及人数：五年级一班；61人。
四、活动内容：
建成五个研究性学习小组，关键研究：
1.现在垃圾处理是怎样进行？
2.生活垃圾处理发展史？
3. 我们家庭生活中、生活小区、学校中、城市中是怎样处理垃圾？
4.生物在处理垃圾中起着怎样作用？
5.乱扔生活垃圾对我们生活环境造成了多大影响？
五、关键：怎样科学处理生活垃圾。
难点：课题研究技能学习和调查中问题设置把握。
创新点：1、力在处理家乡存在最新环境污染问题，探究怎样科学处理生活垃圾方法。
2、达成“科学世界”和“生活世界”友好统一， 以“实践、创新、发展”为根本把学生校内学习和校外生活及其需要和爱好紧密结合起来，进行研究性、创新性学习。
六、利用科技教育资源：学校教育网络、数码相机等。
七、活动过程和步骤：
（一）激发爱好，确定课题
1、创设情境，激发动机
老师：伴随改革开放深入，我们生活发生了翻天覆地改变，可是在我们享受美好生活同时，大量生活垃圾也应运而生。给我们生活带来了很多麻烦。

同学们你们能说一说你家里是怎样处理垃圾吗？同学们踊跃举手讲话。
同学1：我们家里使用黑色塑料袋把垃圾装在一起扔到垃圾堆里；
同学2：我们家里把废旧电池放到专门回收箱中。
老师：看来有一点大家处理方法是相同，就是把垃圾放到垃圾堆中。那么谁知道接下来垃圾去哪里了呢？又被怎样处理呢？
背景资料一：生活垃圾处理现实状况
老师：在我们身边如此，那么在远离我们其它地方又发生了什么？接下来就让我们跟随记者脚步一起去看一看？
背景资料二：中国垃圾处理现实状况
背景资料三：播放录像－渤海现实状况调查
经过刚才我们所看到大家认为造成渤海成为“死海”原因是什么？
同学1：是因为大量工厂排放污水污物造成
同学2：是因为生活垃圾排放造成
老师：对同学们观察得很仔细，确实造成渤海现实状况原因有很多，但和我们每一个人全部相关系是我们每一天所产生生活垃圾。从这一点上讲，我们每一个人不仅仅是环境污染受害者，也是环境污染制造者……。
老师：面临如此严峻现实，同学们你们感想是什么？能为我们环境作些什么呢？让我们一起讨论一下吧！
2、确定研究子课题：
孩子们以小组为单位开始讨论，每个组员表明自己最想研究什么？为何最想研究这个问题？在猛烈讨论中，最终学生自主确定将这些问题合并分类，孩子们依据自己爱好自由组合，建成五个研究性学习小组。选定组长和各自组员所负担任务：
1、 历史学家小组：硕士活垃圾处理历史和变革。
2、 环境学家小组：硕士活垃圾和生态环境亲密关系。
3、 社会学家小组：研究人类日常行为中处理生活垃圾习惯。 
4、 科研教授小组：研究怎样更为科学处理生活垃圾等。
5、 生物教授小组：硕士物在处理垃圾中所发挥作用。 
每个教授小组组内要作出明确分工，如:负责搜集文字资料、负责图片搜集、负责调查研究、负责整理资料、负责讲话等；可一人身兼多职也可每人分别负责研究任务中某一专题。
生活垃圾处理
现在垃圾处理是怎样进行？（查阅图书资料或上网查找，到垃圾处理厂参观采访。）

生活垃圾处理发展史？（查阅图书资料或上网查找）
我们家庭生活中是怎样处理垃圾？（问卷调查和采访）
在我们生活小区和城市中有多少乱扔垃圾现象？（暗访和调查相结合）
生物在处理垃圾中起着怎样作用？（查阅资料或请教老师）。
乱扔生活垃圾到底对我们生活环境造成了多大影响？（查阅资料或上网）。

3、研究技能学习：鉴于学生没有太多地进行科技实践活动能力和经验，所以在确定了相关专题和研究方向以后，在这一节课结尾处要向学生介绍相关研究技巧。关键是以下多个方面：
（1）、怎样进行社会调察访问？
（2）、怎样设计调查表或访谈提要？
（3）、怎样取得数据、分析和整理资料？
（4）、怎样撰写调查汇报？
当然，在真正在活动实施过程中，学生还是出现了多种多样问题，比如在社会调察访问和设计调查表中学生对问题设置把握就很不到位，这时老师应引导学生让问题尽可能贴近专题、尽可能让问题更直接、更轻易回复，不要选择模棱两可词语。在取得数据过程中要注意采集方法形式多样性和合理性。比如利用互联网，老师给她们提供能够利用网络资源，利用摄影机和摄像机统计相关图像资料。整理和分析资料对同学们要求就更高，同学们碰到困难更多。比如在活动中不注意立即正确地统计资料、不愿意去做分析资料工作、摸不着头脑不知从何下手等等。这时我们立即地和各个研究小组组长进行交流帮助她们处理实际问题。
4、老师制订对学生学习进行评价维度及评价量规框架（见附表）。
（二）、活动实施
学生分组依据确定课题进行调查研究。
附1：环境学家小组活动过程：
生活垃圾处理调查
活动目标：
   　１、在能力上，经过学生实践中调查，培养学生简单考察、研究能力。
　   ２、让学生知道降低垃圾产生，合理处理垃圾每个人、每个家庭、每个单位责任，增强环境保护责任感。
　   ３、培养学生团结协作、互帮互助团体精神。
活动过程：
一、研究背景
　　人类日常生活当中会产生大量生活垃圾。不过有部分垃圾产生是没有必需，有些垃圾处理是不合理，同学们经过调查发觉了哪些不合理现象呢？
二、学生多种调查展示
　　1、家庭生活垃圾情况调查
（1）、家庭中天天垃圾产生量。
课前让学生统计自己家庭一天产生垃圾情况，如洗脸、刷牙产生污水；喝水、吃饭产生垃圾等，计算一天产生垃圾总量。
　（2）、找出家庭中不合理处理垃圾方面 学生自己讨论、研究、观察，如学生提出废旧电池处理；可再利用垃圾处理等。
　　2、日常生活中随意乱扔垃圾情况调查
　 　调查班级内、学校、父母单位和生活小区乱扔垃圾情况，经过图片和统计表方法统计在一定时间段内乱扔垃圾人和所扔垃圾数量。
　　3、生活垃圾处理方法
　 （1）、家庭生活垃圾处理小窍门：
　　 经过采访自己邻居和同学了解各个家庭处理垃圾好措施，并做出对应评价。
　 4、史河污染
（１）、统计史河污染情况。
(２)、观察史河两岸生活垃圾分布情况。
　 (３)、调查生活垃圾对史河水质影响。
　   以上活动调查是在老师率领下，家长帮助下，率领部分同学进行。在部分学生观察、研究、发觉中，实地考察并统计了原始数据和污染水样本。并应用照片和录像形式带到课堂上一一展出，让每个学生全部体验到乱扔生活垃圾对环境影响严重性。
（三）、结果展示
经过各个小组宣读自己研究汇报，并把自己在研究过程中统计录音、录像、图片展示给大家。经过学习，使学生对自己周围乱扔垃圾情况有了更为深刻认识，让学生继续探讨怎样科学合理处理生活垃圾。
附2：科研小组所做研究汇报
《怎样科学处理生活垃圾》
一、 生活垃圾组成及危害
生活垃圾指大家日常家庭生活所产生废弃物，品种多，结构杂。能够分为三类:
1、食品垃圾
这是食用多种食品所产生残余废物总称。其关键特征是生物分解速度快，腐蚀性强，并产生令人厌恶多种刺鼻气味。食品垃圾处理要求不高，关键需处理处理速度问题。
2、一般垃圾
这是大家日常生活废物总称。包含废弃木制品，纸制品，塑料，橡胶，纺织品，皮革制品及丢弃碎玻璃及金属制品和尘土等。一般垃圾是城市中垃圾回收关键对象。
3、危险垃圾
对人类和动植物生命含有瞬间，短期或长久危害垃圾称为危险垃圾。包含干电池，日光灯管，体温计等多种化学，生物危险品，易燃，易爆品，含放射性物质废物。这类垃圾通常不能混入一般垃圾中，应单独清运和处理。
二、现阶段生活垃圾处理方法
1、卫生填埋 现在采取较为广泛是这种方法。其投资较小，处理量大，操作较简便，技术要求不高。不过它永久性占地面积大，造成污染可能性高，
2、垃圾焚烧 焚烧是一个家庭生活垃圾高温处理工艺，在此过程中垃圾体积得到缩减，其易腐性质得到了充足改变。这个方法同时也处理了大城市缺乏填埋场地问题。然而，垃圾焚化也存在问题。因为垃圾未经过仔细分类，少部分垃圾在焚烧过程中也会产生废气和有害物质。
3、堆肥法 这是利用微生物降解城市垃圾方法。
4、资源化法 即对垃圾进行回收再利用，利用垃圾再生资源。这种方法就是将垃圾处理后，再转化成可利用原料，符合可连续发展。当然，综合利用花费相对较大，必需以其它方法辅助。
三，对生活垃圾处理提议
1、大家应重新认识垃圾含义。实际上，垃圾是放错了位置资源，而不是没用废弃物。
2、垃圾要做到综合利用，能够以一个居民住宅区为单位，在小区内设置三种颜色不一样垃圾箱。一个颜色垃圾箱装食品垃圾，一个颜色垃圾箱装一般垃圾，另一个颜色垃圾箱装危险垃圾。
总而言之，只要我们树立正确观念，利用科学方法，就一定能变废为宝，走出垃圾"围城"，让我们家园变得愈加漂亮。
(四)、活动延伸：
1、组织全班“垃圾处理技能大赛”。 学生用废品做手工。
2、让学生用手抄报、板报、宣传画、义务劳动形式，做宣传活动，让每个人全部行动起来，科学合理处理垃圾，让我们生活更美好。
3、有同学用摄影机和录像机展示了自己研究结果；还有同学提出了自己对处理生活垃圾合理化提议。
八、可能出现问题及处理预案：
1、学生开展活动前需要进行调查，但学生调查技能方法准备不足。
处理预案：针对怎样搜集整理资料对学生进行教导，突破调查前困难。
2、学生在探究问题时试验器材家中没有。
处理预案：协调学校试验室试验员为学生探究问题提供场地和器材。
九、预期效果和展现方法：
经过调查研究、科学试验、设计制作、小区服务等活动，锻炼综合实践能力，增加新知识，逐步树立正确环境观和生活观，养成自觉保护环境、坚持绿色生活意识和习惯。学生得到知识和能力双方面提升。
展现方法
（1）、课题设计方案、文字说明、图片
（2）、调查汇报、活动统计、试验汇报、观察统计、访谈统计、
（3）、论文、图片、照片、、漫画、表格、文字诗歌
（4）、探究问题及结果 、总结汇报
十、效果评价标准和方法
设计专题方案评价表
评价主体：学生自评和小组互评，老师评价相结合
评价内容：1、情感态度 2、合作能力3、实践能力4、结果展示
评价方法：填表描述性评价

附：
综合实践活动评价表

课题
名称

小组
名称
组 长
组 员
评价成绩
评价人员
研究
态度
合作
能力
实践
能力
结果
展示
总分

老师

她评

自评

老师

她评

自评

老师

她评

自评

老师

她评

自评

老师

她评

自评

老师

她评

自评

老师

她评

自评

注：态度、合作、实践、结果四项各占25分组长，分别由老师、组内其它组员、本人填写。

十一、对青少年“益智、养德”等方面作用
1.学生经过活动，培养了她们搜集、处理信息能力，科学试验能力发展实践能力和创新能力。
2.经过各课题小组合作学习和研究结果展示，感受和她人合作、交流乐趣。
3.经过调查固始县县城环境保护现实状况，产生珍惜环境，养成良好卫生习惯，为固始县创建国家卫生县城贡献一份力量。