刘学军名班主任工作室建设实施专业方案.docx

刘学军名班主任工作室建设实施方案(-06-18 14:34:18) 转载标签： 教育文化引言： 我毕业于青岛大学师范学院，5月起在开始担任班主任，前后带过多个班级，进入学生处工作，负责西校区班级考评、学生会管理和团委工作，前后担任学生处干事、副科长、科长职务，至今已经有10余年时间。在教育教学工作中，我一直服从学校工作安排，主动肯干，认真负责，圆满完成了学校交给各项任务工作，同时，我也积累了大量班级管理经验，个人经验方法曾数次在学校进行交流和推广，所撰写多篇论文在专业报刊上发表。下六个月我参与竞聘并入围了校名班主任评选。依据我校相关评选名班主任整体目标和要求，本工作室将以“教育研修平台、管理进步阶梯”为宗旨，以日常自主探讨，定时合作研习、有计划外出学习培训和专题课题学术研究等方法方法，提升班主任职业幸福感，切实推进班主任专业化发展，努力打造一支“德艺双馨，理实一体”智慧型班主任队伍，全方面提升我校教育管理质量，有效促进教育事业科学发展服务。一、工作室定位及目标定位：本工作室将立足我校，扎根职教，关注当下，放眼未来，努力建设成为“班主任研修平台、学生教育前沿阵地和班级管理进步阶梯”。目标：1、首先是名班主任工作室挂牌责任人和关键组员个人提升和工作室初步建成并发挥作用，服务我校。在规范管理班级基础上，经过本工作室得到快速进步和提升，系统学习德育、心理健康、班级管理前沿理论和课程改革理论，向班级管理个性化、艺术化、专业化方向发展，关键做好带队伍、抓项目、做展示、出结果等工作，使工作室真正成为促进班主任教育管理工作发展平台。工作室将立足我校，着眼于中青年优异班主任队伍建设，依据组员各自特点，提出发展性定位提议，建立导、帮、带互动开放型模式，深入提升优异班主任专业技能和素养。2、建立并逐步完善一整套管理培育机制。率领本工作室组员“走出去、请进来”，亲近名师，学其所长，学习相关德育教育和班级管理前沿理论和方法，反思本身业务水平和教育管理差距，努力融合，不停超越。定时组织各类教育研讨活动，如研讨会、专题讲座、组员论坛、班主任沙龙等，并要求组员主动参与工作室确定科研课题，工作室将定时跟踪课题实施进度，检验阶段性结果、汇编组员课题研究结果。注册名班主任工作室博客，成立QQ群，借助网络交流信息平台，传输和交流优异教育理念和管理方法，定时开展在线沟通、专题研讨，将本工作室工作开发成一个可连续、可延伸班主任学职员作支持系统，愈加好、更多地服务于全体班主任队伍。3、名班主任专业化发展成效和辐射带动效应。在教育教学、班级管理报刊上发表一定数量论文，在区、市及以上等级组织班级管理论坛交流、推广本工作室管理心得和方法，负担各类各级班级管理培训工作，让组员走近名师，走上更大更宽广舞台，努力培养出名副其实名师、名班主任。 二、老师培养1、对拟招聘工作室组员要求和期望1、热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包容，无违反师德师风言行，服从学校领导和安排，保质保量按时完成学校分配当个人意愿和学校工作发生冲突时能牺牲自我，以学校工作为重。 2、年纪在45周岁以下（业务尤其突出年纪可合适放宽），含有较强团体合作精神和较强教学和科研工作能力，能够负担对应职责任务。有志于德育教育和班级管理研究，含有一定写作能力、有发展潜力青年老师。3、担任班主任或从事学生管理岗位，热爱班主任工作，热爱学生，业绩突出。从事班主任工作1年以上，含有较高班级管理水平，能够培养和调动学生自我教育、自我管理主动性，善于营造友好班级管理气氛，建立新型师生关系。2、工作室组员专业成长和专业发展目标1、每学期精读研究最少1本教育类书籍，并做好对应随笔统计和心得撰写，并随时把自己收获和反思整理到博客上提升理论知识素养。2、在班集体建设中，争取把自己所带班级，塑造成一个优异班集体，对于问题班级，提报出切实可行班级发展目标，努力取得较大程度提升。3、主动进行班队活动课实践探究，把专题研究和课堂教学结合起来，认真上好观摩课。倾听教授指导做好统计，反思自己班主任管理工作，找出不足加以改善。4、经过班主任工作室群体活动，较快接收教育管理新理念，着眼于班主任专业知识、技能和科研能力提升，实现班主任专业化螺旋式发展，每学期争取发表一篇论文或在班主任论坛上进行关键经验介绍和交流一次。3、工作室组员专业成长和专业发展关键方法制度保障依据学校统一布署和要求，由工作室责任人领衔，组织各组员共同协商，确定工作室章程。明确本工作室会议时间、组织分工、阶段目标和各项规章制度，由学校对制度落实情况进行监督。 制订计划 工作室组员要认真总结个人成长经历制订出本人专业发展计划，明确自己专业发展目标和落实方法。理论学习 主持人推荐必读书目和选读书目，每位组员依据自己情况制订读书计划，每十二个月完成不少于10万字读书量。定时集中和个人开展读书等多种研修交流活动，撰写3篇个人学习心得笔记。专题研修 定时集中，组织各组员进行班级管理热点、焦点和难点问题进行沙龙、研讨。评价方法 在管理模式上采取对工作室组员建立成长档案袋管理制度，对工作室组员施以诊疗性评价和终止性评价同时，关键进行形成性评价。三、德育工作研究1、研究关键方向班主任理论研修、班主任智慧教育、德育子课题研究、班主任反思和成长。2、研究关键内容引导班主任深入学习现代教育思想，树立现代德育理念，掌握德育基础规律和方法；含有优异班级管理理念，在班级管理、班级建设中勇于改革创新；含有现代老师专业成长理论和方法，成为含有现代教育意识和教育智慧班主任。提升班主任教育境界，在教育理智，教育意识，教育能力，教育机智，教育艺术等方面全部有探索和追求，提升处理多种结构性冲突并善于将内外多种原因实现优化组合能力。掌握德育课题研究基础方法和思绪，能够依据个人知识和工作实践需要选择适宜研究课题；掌握文件查阅和综述、研究行动实施、研究资料搜集和分析、研究汇报撰写等基础方法。以课题研究推进班主任工作改革和创新。班主任培养对象专业成长实质是自主成长，而教育反思则是自主成长过程不可或缺路径。名班主任工作室关键是经过培训，提升优异班主任专业成长自觉性,、自主性和自我发展能力，明确自己教育方向，科学而理性地设计、实施自己教育，同时不停地总结、提炼、升华自己教育实践，从而促进班主任培养对象自主发展。3、研究关键方法本工作室将以德育课题研究为根本，以优异班主任为主体，以名班主任为主导，以学习、交流、研究为关键形式，提升班主任道德、知识、能力、心理等综合素养，加速优异班主任带头人成长。工作室拟采取“四六”模式，即四种研究方法：“导师培养、教授引领、自主研修、楷模示范”。“六种”培养路径：“学习培训、班会观摩、教育叙事、课题研究、无主论坛、交流展示”。这些研究和培养模式方法和路径将贯穿于整个研修活动之中，并相互作用，相辅相成。一个培养周期为3年。4、研究预期结果及展现方法 依据学期组织工作室活动，立即总结提炼活动方法和意义，让工作室组员举行校级班会观摩课或公开课，对全校班主任进行优异德育案例、班级管理方法介绍和推广，发挥工作室示范、带动和辐射引领作用。每学期发表论文1篇，工作室建设和培养周期结束要形成研究结果集。四、需要保障、支持条件为了确保工作室各项工作有效开展，工作室组员需遵守下列制度。 1、建立导师学员“结对互助、合作分享”制由名班主任工作室责任人和各组员间统一签署导师学员结对协议，明确相互推行责任和义务，制订切实可行个人发展目标，定时开展对应工作研讨，合作完成对应课题研究，分享研究结果。2、工作室定时例会和分享制度工作室每学期召开一次计划会议，讨论本学期计划，确定组员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容。学期末召开一次总结会议，对本年度工作室取得成绩和存在问题进行归纳总结，展示和分享优异研究结果，剖析问题不足，方便于后续阶段愈加好运行。每学期最少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检验各项工作实施情况，研究、探讨并处理实施过程中难点。3、档案管理制度建立工作室档案制度，安排专员负责工作室档案整理。工作室组员个人发展计划、总结、听课、评课统计、公开课、展示课、教案、论文、视频等材料立即搜集、归档、存档，为个人成长和工作室发展提供依据。建立电子档案，开展网络交流、对平台管理进行立即在线更新和维护。4、外出学习制度选拔和研究课题相符相近优异组员，定时组织本工作室组员外出学习研讨，主动参与各项德育培训交流，将外出学习内容在学校主动进行二级培训。5、课题引领制度学期初，确立明确研究课题，主动组织工作室组员开展课题研究，以课题引领德育研究，以德育教育实践来带动和提升课题研究内涵。五、工作室组员关键分工1、总责任人：刘学军全方面主持名师工作室工作，确定工作室工作方案、计划，确定本工作室研究发展方向，制订工作室培养计划，建立工作室档案，负责组员考评。2、组员1： 于淑丽帮助总责任人主持工作室日常工作和确定本工作室研究发展方向，帮助责任人确定工作室工作方案，依据工作计划组织组员开展活动。3、组员2：赵娜娜帮助进行文字整理、内容上传和网站建设和维护工作，立即更新相关内容，统计工作室组员各项研究资料结果，统计组员出勤情况，供考评使用。4、组员3、4：庄娟、张丽华帮助总责任人开展课题研究，搜集相关文件资料，采集教育教学实践案例，立即总结教育教学经验，并形成书面材料。六、工作室规章制度1、工作和学习制度制订计划和培训方法。工作室主持人负责制订工作室培训计划，组织、安排各项培训活动。工作室组员必需参与工作室部署带、教、培训工作，完成相关工作任务，并有研究结果。工作室建立定时专题研讨制度，由责任人依据研究方向确定专题，定时集体研究，将研究结果进行分享展示。工作室网站、组员博客及电子档案资料要立即更新，开通评论、留言服务，公布组员电子邮箱等方法，确保交流效果。工作室要立即经过网站公布工作动态、组员论文、专题研究课例设计、经典案例及评析、教育小说、活动图片等。2、课题管理制度工作室依据学校统一要求和研修需要，对开展课题进行管理。各组员需要以德育课题带动研究，定时开展对应各项工作，不停反思自己工作，勤写心得体会和德育论文，按要求主动向相关班级管理各大杂志报刊投稿。每学期上交最少1篇以上文章，争取发表。4、工作室考评总结制度工作室组员考评由工作室主持人和工作室学员共同参与。考评形式。每学期结束后对工作室组员进行考评。考评方法关键有：查看原始资料、听取组员汇报、听取学生评价、听取学校评价、深入班级听班会课等现场观摩。考评内容。关键从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉五个方面进行考评评价。考评结果。每学期考评结果分为优异、合格和不合格三个等级。考评达成“优异”者将给表彰和奖励；考评不合格者则依据上学校要求进行调整，同时按相关程序吸收符合条件、有发展潜力新组员进入工作室。5、经费使用制度依据学校安排，对划拨经费进行有计划、有目标、有效果地合理分配和使用，努力做到公开透明、开支合理标准，由责任人依据工作开展情况向学校提出申请，学校负责对经费进行审核、监督，经费使用情况须确保符合学校报销程序，并确保严格落实资金使用情况，严禁挪作她用。工作室建设早期，难免考虑不周，对新出现问题和形势，我们将立即调整研究方向和方法，愈加好提升自己专业素养，培训和带动班主任队伍，服务于学生教育管理工作。