资源描述
思明区云顶学校
—— 年第 一 学期
班级： 十二个月（3）班
老师： 王 蓝 紫
年 9月1日
班级情况分析
本学期考试成绩情况分布表
班级
人数
到考
人数
总分
平均
成绩
100~90
89~80
79~70
69~60
59~50
50以下
优异率
不及
格率
49
49
4010
81.84
14
19
9
4
1
2
46.9%
6.1%
双
基
情
况
1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过每个知识点全部有包含。在此次测试题中大部分来自于书本原题或书本原题改造。第一题、第二题、第六题、第八题这些基础题，孩子掌握不错，全班得分率比较高。基础知识掌握还能够。
2、重视能力培养。此次试卷题中，除了突出基础知识考查外，还重视设计了考查学生能力试题。（1）考查学生观察能力。（2）培养学生阅读能力和综合利用能力。第七题、第十题，孩子观察力和总结能力还不错，得分率也是不错。只有一小部分后进生，十分较大。
3、表现知识综合。第六题照样子写一写方法来考察学生综合知识利用。
4考查课外积累利用。在这一部分，这张试卷是大大超纲了，也考查出了孩子习惯等问题存在。第三题、我会变魔术。加一笔，变成新字，并组词。这一题有40个孩子没有了解题目标意思，没有做完整，全部被扣3分，失分率最高。如：日 白 （白天）这是标准答案，我们班孩子却做成“日 （白天）”从这能够看出孩子并不是不会，而是没有了解好题目标意思。第九题、阅读短文，回复问题。这一题有点拔高了，孩子没有接触过，尤其是“3、请用 画出描写金鱼形状句子。”这一题很多孩子全部没有了解好“形状”和“句子”这个意思。失分率也很高，全正确只有2个学生。第五题、我会搭配。出现超纲现象，有很多字词是没有学过，孩子不会认，不懂是什么意思，失分率较高。
学
习
能
力
大部分学生会掌握汉语拼音，有一定利用拼音识字能力；能用铅笔正确书写；能用一般话正确、流利、地朗诵课文；会读小诗歌，初步掌握课外阅读方法；能写简单一句话、看图写话，内容通顺。但有相当一部分学生学习爱好差、能力低，课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表示能力弱，不太善于表示自己思想；书写不认真，不工整；学生独立阅读能力及写话能力有待于深入提升。
学
习
习
惯
总体上学习习惯不大理想，大部分学生学习比较认真，对语文学习爱好比较浓，但对语文学习仅仅停留在课内和书本知识，课外学习语文习惯不佳。少部分学生学习习惯较差，语文自主学习能力较差，学习态度不够端正，上课听讲不够用心，语言利用、阅读、写话等综合性较强题目，部分学生会不知所措，应付了事。部分学生作业书写不够整齐，还有部分男生有不按时完成作业习惯。
课程表
一
二
三
四
五
早晨
1
班队
语文
语文
2
语文
语文
语文
语文
3
语文
阅读
语文
4
下午
1
地方
写字
2
3
负担课外活动、研究性学习、综合实践活动和其它活动情况
项目
活动记载
成绩及效果
老师学期个人工作计划
一、班级基础情况分析
一（3 ）班共有学生49人，入学很快，我发觉学生活泼好动，尤其是男孩子，又跑又叫，注意力难以集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。
很多学生在幼稚园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够正确。因为学生来自不一样幼稚园，受部分客观原因影响，学生知识经验、认知水平和语言表示能力全部存在着较大差异。部分学生在幼儿时期就已经认识了很多汉字，含有主动识字愿望；大部分学生能认少许汉字；部分学生连自己名字也不能正确书写。部分学生能就感爱好内容提出简单问题，部分学生有表示自信心，能主动地发表自己见解，而部分学生则缺乏自信，较为害怕，学习主动意识不够，对意愿表示较为模糊。
本班学生家长对学生期望全部很高，把孩子视为掌上明珠，溺爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多时间和精力督促孩子学习，只是将孩子托付给托管中心管理。学生基础相差较大，有能看图用一句完整话，能用一般话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有单韵母只能勉强认识多个。所以，在教学过程中，要因材施教，尽可能从她们实际出发，结合新课程要求，促进学生个性发展和语文素质提升。
二、教材分析
本册教科书包含“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”多个部分。教材开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音同时认识70个常见字。以后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大致按由浅入深次序编排，每个单元课文在内容上有一定联络。在每个单元以后设语文园地，以丰富内容和多样形式，巩固语文知识，发展语文能力。另外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设情境中进行口语交际训练。
识字编排，实施认写分开，多认少写。全册要求认识400个常见字，写其中100个笔画简单字。
三、教材特点：
（一）综合性
教材采取多个方法表现语文学科综合性，方便使初入学儿童受到比较全方面语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习爱好、学习能力、学习习惯等方面做好奠基工作。学习内容安排、学习能力培养，从一开始就不是单一，而是多元。比如，在汉语拼音阶段，合适出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不仅增加了趣味性，及早取得成就感，而且培养了学生语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做读读演演等丰富多彩内容和形式，表现语文能力整体发展，和语文课程和其它课程沟通、融合。
（二）科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际编排，全部注意遵照儿童学习语文规律。以认字和写字为例，要求认字，全部是最常见、出现频率最高；要求写字，全部是最常见、最简单。儿童最先认字，是和她们生活关系最亲密“爸、妈、我”。全册要求认识400个字，全部是出现频率最高常见字。另外，识字安排重视汉字本身规律，采取象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字同时了解汉字文化，认识身边事物。要求写100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体次序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
（三）时代性
这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感原因。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国热爱，《自己去吧》表现了对独生儿女主动锻炼、大胆实践企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱她人、敬爱父母美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人和自然友好相处教育原因。另外，相关计算机、自选商场等含有现代气息内容，城市、农村、学校、家庭生活内容，经过有趣小说渗透科学常识内容，在教材中全部有反应。
（四）趣味性
教材各个部分全部表现了主动学、玩中学编排意图。比如，在儿童喜闻乐见情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采取“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生学习爱好，培植自信。教材中安排多种儿童喜闻乐见学习形式，全部有利于学生在游戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。
（五）广泛适用性
针对中国地域广阔、文化教育发展不平衡国情，本册教材内容兼顾城镇，难度适中，分量合适，为老师、学生留有拓展和发明空间。在识字方面，采取种种方法激励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中激励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少许生字，但全文不注拼音，老师可激励学生借助图画或经过其它方法认读生字，读通课文，在自己认字和阅读过程中，学生取得自学成功乐趣，增强学习语文自信心。
四、学期总目标
（一）汉语拼音
1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。
（二）识字和写字
1．喜爱学习汉字，有主动识字愿望。
2．认识常见汉字400个，会写其中100个。
3．掌握汉字基础笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。
4．初步养成正确写字姿势和良好写字习惯。
（三）阅读
1．喜爱阅读，感受阅读乐趣。
2．学习用一般话正确、流利地朗诵课文。
3．学习借助读物中图画阅读。
4．对读物中感爱好内容，乐于和她人交流。
（四）口语交际
1．学说一般话，逐步养成说一般话习惯。
2．能认真听她人讲话，努力了解讲话关键内容。
3．能和她人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4．有表示自信心。主动参与口语交际，踊跃发表自己意见。
五、教学关键
1．培养学生良好学习习惯和行为习惯和学习语文爱好。
2．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
3．掌握汉字基础笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。初步养成正确写字姿势和良好写字习惯。
4．学习用一般话正确、流利地朗诵课文。
六、教学方法
（一）拼音方面
1．对于6、7岁刚上十二个月级孩子，掌握抽象汉语拼音，显然是困难，也是枯燥乏味，针对学生年纪特点，尤其是王松、邓爽等同学，结合《语文课程标准》，努力争取做到汉语拼音教学含有趣味性、富有童趣，让学生在友好课堂气氛中掌握汉语拼音。
（二）识字方面
1、、识字是阅读和作文基础，在低年级语文教学中至关关键。低年级学生轻易记住部分具体、形象、有颜色材料，所以在识字教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。经过形象、直观教学，加上丰富意象，学生就能掌握所学汉字。
2、采取多种形式教学手段进行识字教学，如“加一加”““减一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生学习爱好，经过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充足调动学生学习主动性。
3、举一反三，在思索中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要发明一个情趣，一个气氛，让学生有爱好学。
4、勤于实践，在生活中识字。激励同学们在生活中识字，首先从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。其次，还能够从互联网上认识新字，学习成语。
5、走进大自然，在大自然气氛中识字。经过观察大自然及其事物改变，认识生字、生词，说一句完整话。
（三）阅读方面
1、“阅读是学生个性化行为”。所以在阅读教学中，采取自主、合作、探究教学方法，将阅读主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得利用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
2、充足利用多媒体教学，把视听和思索相结合，使学生认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，老师要设计好教学每一个步骤，适时演播，合适讲解。对于部分含有时代气息课文内容，经过有趣小说渗透，实践活动让学生体验到学习乐趣，受到良好思想教育。
3、在教学中，主动引导、激励学生质疑，把学生引入问题天地，让她们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答过程中提升口头表示能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定悬念，能够利用这一有利原因，引导学生展开想象，给学生发明情境，激励学生大胆去说。培养部分优生说话能力，如本班连婧滢、吕志鹏等同学。10
4、激发课外阅读爱好。每七天安排一定时间讲童话小说，结合校本课程《古诗文欣赏》学习交流来激发学生学习爱好，因势利导，介绍部分好书让学生阅读，如《好儿童》.《少年科技画》等儿童课外读物来丰富学生文化生活。
-人教版十二个月级上册语文教学进度
周次
起止日期
关键工作安排
1
9.1
十二个月级新生常规教育
2
9.2—9.8
1.入学教育 。2.汉语拼音a o e教学（2课时）
3. 1.汉语拼音iuu教学（3课时）
3
9.9—9.15
1.声母b p m f教学（2课时）2.声母d t n l教学（2课时）3.复习一（2课时）4.完成作业本 机动（1课时）
4
9.16—9.22
1.声母g k h教学（2课时）2.声母j q x教学（2课时）3.声母z c s 教学（2课时）
5
9.30—10.6
1.完成作业本 机动（1课时） 2.国庆放假
6
10.7—10.13
1.声母zh ch h r教学（2课时） 2.复习二（1课时）
3.复韵母ai ei ui教学（2课时）
4.复韵母ao ou iu教学（2课时）
7
10.14—10.20
1.复韵母ie ue er 教学（2课时）2.复习三（2课时）
3.复韵母an en in un un 教学（2课时）
4.复韵母ang eng ing ong教学 （2课时）
8
10.21—10.27
1.复习四（2课时）2.拼音部分检测（2课时）3.试卷校对 查漏补缺(1课时)4.一去二三里（2课时）
9
10.28—11.3
1.口耳目（2课时） 2.在家里（2课时） 3.操场上（2课时）
10
11.4—11.10
1.学习园地一（2课时） 2.有趣游戏（1课时）
3.单元检测（2课时） 4.画（2课时）
11
11.11—11.17
1.四季（2课时） 2.小小竹排画中游（2课时）
3.哪座房子最漂亮（2课时） 4.爷爷和小树（2课时）
12
11.18—11.24
1.语文园地二（1课时）2.我们画(1课时)3.单元检测（1课时）4.静夜思（2课时） 5.小小船（2课时）
13
11.25—12.1
1.阳光（2课时） 2.影子（2课时）
3.比尾巴（2课时） 4.语文园地三（2课时）
14
12.2—12.8
1.这么做不好(1课时) 2.单元检测（2课时）
3.比一比（2课时） 4.自选商场（2课时）
15
12.9—12.15
1.菜园里（2课时2.日月明（2课时）3.语文园地四（2课时）4 .我会拼图（1课时）5. 单元检测（2课时）
16
12.16—12.22
1. 我多想去看看（2课时）2.雨点儿（2课时）
3.平平搭积木（2课时） 4.自己去吧（2课时）
17
12.23—12.29
1.一次比一次进步（2课时）2.语文园地五（2课时）
3.该怎么办（1课时） 4. 单元检测（2课时）
18
12.30--.1.5
1.小松鼠找花生（2课时）2.雪地里小画家（2课时）
3.借生日（2课时） 4.元旦放假
19
1.6—1.12
1.雪孩子（2课时）2.小熊住山洞（2课时）3.语文园地六（2课时）4.小兔运南瓜（1课时）5. 单元检测（2课时）
20
1.13—1.19
1.开始期末复习 2.期末考试 3.寒假放假
十二个月级《地方》教学计划
王蓝紫
一、教材分析
（一）、教材内容及其编排
本册教材是依据福建省教育厅新颁布《福建省义务教育地方课程标准（通用部分）》编写，共有26课，关键包含《福建省义务教育地方课程标准（通用部分）》内容纲要中关键内容有厦门环境（厦门风景）、厦门文化（厦门工艺）、等两大专题内容。各个板块内容安排以下：
厦门环境：《海上花园—鼓浪屿》、《神奇北辰山》；
厦门文化：《白鹭传说》、《凤凰木和三角梅》、《歌唱闽南童谣》；
每课课文由课题、主体文和活动栏目“阅读”“交流”“活动”组成，并配有对应图画、照片等。全册课文根据《课程标准》内容纲要各模块排列次序编排。
（二）、教材关键特点
教学内容具体化。教学内容具体化有利于摆脱空洞说教模式羁绊，使教学内容和教学活动更贴近儿童生活实际，发明了儿童参与活动过程、思维过程条件。同时，使教学过程在实际层面上实施方法指导，满足儿童实际发展需求。
二、教学目标：
激励十二个月级学生进行相互交往活动，促进同学之间熟悉和了解，愿意和同学一起学习，一起玩，从中体会其友谊和乐趣。让每个学生发觉自己是个很聪慧人，培养发觉孩子们自信心。初步知道珍惜自己学习环境，学习简单清扫环境方法。培养和同学合作精神，和练习身体反应能力。平时能注意交通安全。
三、学生情况分析：
一（3）班有49人，十二个月级学生好奇心重，求知欲强，有较强探索科学，探索奥妙精神。为了尽可能发挥每个孩子聪慧才智，尽可能让每个学生有所发展，有所专长，上课时想方设法给每个学生提供锻炼机会。用新理念、新思想去适应现在学生，侧重培养学生良好行为习惯、观察能力，和和人合作精神和学习。从而让她们走出社会时学会一点用武本事。
四、教学方法
1、本身要努力学习，更新观念，在加强基础知识教学同时注意学生能力培养。
2、加强思想教育，努力调动学生学习主动性和主动性。
3、注意培养学生良好学习习惯和生活习惯，如课前预备，课后复习，学习时用心致志，平时善于搜集家乡资料等。
4、拓展课程资源，提升教学效果。充足利用多种课程资源，探索地方课程，和班队活动、户外活动、体育比赛、文艺演出等学校开展综合性活动有机整合。
五、教学进度：
地方课程十二个月级上册教学进度表
9月
周
日期
教学内容
课时
备注
1
9.1
学前教育
1
2
9.2—9.8
白鹭传说
2
3
9.9—9.15
白鹭传说
2
老师节
4
9.16—9.22
凤凰木和三角梅
3
中秋节
5
9.23—9.29
凤凰木和三角梅
3
6
9.30—10.6
国庆节
7
10.7-10.13
凤凰木和三角梅
3
8
10.14-10.20
白鹭洲
3
9
10.21—10.27
白鹭洲
3
10
10.28—11.3
白鹭洲
3
11
11.4—11.10
海上花园—鼓浪屿
3
12
11.11—11.17
海上花园—鼓浪屿
3
13
11.18—11.24
海上花园—鼓浪屿
3
14
11.25—12.1
神奇北辰山
3
15
12.2-12.8
神奇北辰山
3
16
12.9-12.15
神奇北辰山
3
17
12.16-12.22
歌唱闽南童谣《打干乐》
3
18
12.23—12.29
歌唱闽南童谣《打干乐》
3
19
12.30—.1.5
歌唱闽南童谣《打干乐》
3
1.1元旦
20
1.6—1.12
期末复习
1
21
1.13—1.19
期末考试、寒假放假
1
考试（查）科目成绩登记 一（3）
座号
姓名
期中
期末
总评
1
詹子涵
95
80.5
优
2
曾思怡
89
92.5
优
3
林振宇
98
87
优
4
林圣博
93.5
84
优
5
林凯
90
89
优
6
林伟家
80.5
84
良
7
吕志鹏
97.5
99.5
优
8
林煜涵
95
93
优
9
黄煜钦
83.5
83
良
10
姜欣怡
85
91.5
优
11
刘俐缨
92.5
66.5
良
12
郑静雯
91
91
优
13
陶浩翔
57.5
76.5
合格
14
林楷哲
92.5
90
优
15
武建辉
54
38.5
合格
16
徐诗涵
82.5
84
良
17
柯善英
62.5
60
合格
18
王泓博
96
94.5
优
19
李美欣
91.5
87
优
20
周景林
94.5
82
优
21
黄宝燕
86.5
82
良
22
陈澍霖
89.5
91
优
23
刘俐兰
77
78.5
良
24
陈佳怡
91.5
85.5
优
25
曾睿佳
89
88
优
26
曾锴睿
87.5
95.5
优
27
熊家财
73
75
良
28
黄尚伟
84
91
优
29
陈志淮
86
85.5
优
30
袁佳乐
93.5
82.5
良
31
张婉婧
67
79.5
良
32
苏朝祥
92
76
良
33
杨潞
75.5
83.5
优
34
陈辉灿
92.5
93
优
35
李慧
89
92.5
优
36
杨锦圆
63.5
53.5
良
37
邓爽
60
67.5
合格
38
孙文晖
88
79.5
优
39
李香
57
60
合格
40
黄灿宇
92
92.5
优
41
朱冠群
74.5
85.5
优
42
林琦
87.5
77.5
43
柯棚程
85
85
优
44
刘藤婧
82
86
优
45
刘博宇
94
87.5
优
46
石佳滢
78.5
78.5
良
47
连婧滢
95
100
优
48
王松
25
45.5
合格
49
李文博
75.5
78.5
良
平均率
82.7
81.84
及格率
91.8%
93.9%
优异率
61.0%
46.9%
教导学困生工作统计（1）
学困生姓名
王松
年级
一
班级
3
学困原因
纪律不严、学习不认真。行为怪异、孤僻，自己管不好自己，认识模糊、目标不明确，如上课不遵守纪律，不能认真听讲等，心理意志微弱自卑心理、
缺乏爱和关心。如在日常学习中，受到过同伴嘲笑乃至嘲弄。所以认为自己学习没有什麽期望，变得越来越封闭课堂中大全部不敢主动提问，在集体活动中也不敢勇于表现自己。
预期目标
逐步能做到上课用心听讲，不做小动作。基础能按老师要求上课，完成作业，规范书写。
具体方法
1、平时多关注，和学生谈心，了解学生内心世界。
2、和学生家长沟通，了解家庭情况及该生在家里表现，让家长多关心孩子。向家长提出合理化提议，共同教育孩子。
3、指出她优点，给信心和期望，再指出存在缺点。
4、进行部分教导，督促她完成作业，不会地方不厌其烦地教。
5、课上提醒她注意听讲，简单问题要提问她，善于发觉她学习中点滴进步，不停地激励她进步。
教导活动具体统计
第二周：走进学生心，找她谈心、多进行激励，增加自信心。
第四面：练习练习册上常常错题目，老师讲解。
第五周：进行简单测试，并面批考卷，进行订正。
第七周：复习拼音，帮助孩子区分记忆好拼音字母，进行默写，认读。
第九周：默写拼音，进行拼音方面题目测试，并进行面批，立即订正。
第十一周：肯定本阶段进步，提出期望和要求，确定时中考试目标，并努力达成
第十三周：练习练习册上常常错题目，老师讲解。
第十五周：默写生字，进行形近字、同音字题目测试，并进行面批，立即订正
第十七周：检验课文背诵情况，部署近几天课文背诵任务。
第十九周：确定时末考试目标，激励学生主动努力，自信地向着目标前进
上学期末成绩
本期单元成绩
一
二
三
四
五
六
七
八
本学期末成绩
进步率
45.5 20%
教导效果
1、自信心显著增强。对学习有了爱好，能主动举手讲话。
2、成绩有一点进步。
教导学困生工作统计（2）
学困生姓名
武建辉
年级
一
班级
3
学困原因
学习习惯不好，基础很差，没有听课习惯，上课听讲不用心，做小动作。书写很不认真，不规范。
预期目标
逐步能做到上课用心听讲，不做小动作。基础能按老师要求上课，完成作业，规范书写。
具体方法
1、平时多关注，和学生谈心，了解学生内心世界。
2、和学生家长沟通，了解家庭情况及该生在家里表现，让家长多关心孩子。向家长提出合理化提议，共同教育孩子。
3、指出她优点，给信心和期望，再指出存在缺点。
4、进行部分教导，督促她完成作业，不会地方不厌其烦地教。
5、课上提醒她注意听讲，简单问题要提问她，善于发觉她学习中点滴进步，不停地激励她进步。
教导活动具体统计
第二周：走进学生心，找她谈心、多进行激励，增加自信心。
第四面：练习练习册上常常错题目，老师讲解。
第五周：进行简单测试，并面批考卷，进行订正。
第七周：复习拼音，帮助孩子区分记忆好拼音字母，进行默写，认读。
第九周：默写拼音，进行拼音方面题目测试，并进行面批，立即订正。
第十一周：肯定本阶段进步，提出期望和要求，确定时中考试目标，并努力达成
第十三周：练习练习册上常常错题目，老师讲解。
第十五周：默写生字，进行形近字、同音字题目测试，并进行面批，立即订正
第十七周：检验课文背诵情况，部署近几天课文背诵任务。
第十九周：确定时末考试目标，激励学生主动努力，自信地向着目标前进
上学期末成绩
本期单元成绩
一
二
三
四
五
六
七
八
本学期末成绩
进步率
教导效果
1、自信心显著增强。对学习有了爱好，能主动举手讲话。
2、成绩有一点进步。
教导学困生工作统计（3）
学困生姓名
邓爽
年级
一
班级
3
学困原因
学习习惯不好，基础很差，没有听课习惯，上课听讲不用心，做小动作。书写很不认真，不规范。
预期目标
逐步能做到上课用心听讲，不做小动作。基础能按老师要求上课，完成作业，规范书写。
具体方法
1、平时多关注，和学生谈心，了解学生内心世界。
2、和学生家长沟通，了解家庭情况及该生在家里表现，让家长多关心孩子。向家长提出合理化提议，共同教育孩子。
3、指出她优点，给信心和期望，再指出存在缺点。
4、进行部分教导，督促她完成作业，不会地方不厌其烦地教。
5、课上提醒她注意听讲，简单问题要提问她，善于发觉她学习中点滴进步，不停地激励她进步。
教导活动具体统计
第二周：走进学生心，找她谈心、多进行激励，增加自信心。
第四面：练习练习册上常常错题目，老师讲解。
第五周：进行简单测试，并面批考卷，进行订正。
第七周：复习拼音，帮助孩子区分记忆好拼音字母，进行默写，认读。
第九周：默写拼音，进行拼音方面题目测试，并进行面批，立即订正。
第十一周：肯定本阶段进步，提出期望和要求，确定时中考试目标，并努力达成
第十三周：练习练习册上常常错题目，老师讲解。
第十五周：默写生字，进行形近字、同音字题目测试，并进行面批，立即订正
第十七周：检验课文背诵情况，部署近几天课文背诵任务。
第十九周：确定时末考试目标，激励学生主动努力，自信地向着目标前进
上学期末成绩
本期单元成绩
一
二
三
四
五
六
七
八
本学期末成绩
进步率
教导效果
1、自信心显著增强。对学习有了爱好，能主动举手讲话。
2、成绩有一点进步。
教导学困生工作统计（4）
学困生姓名
李香
年级
一
班级
3
学困原因
学习习惯不好，基础很差，没有听课习惯，上课听讲不用心，做小动作。书写很不认真，不规范。
预期目标
逐步能做到上课用心听讲，不做小动作。基础能按老师要求上课，完成作业，规范书写。
具体方法
1、平时多关注，和学生谈心，了解学生内心世界。
2、和学生家长沟通，了解家庭情况及该生在家里表现，让家长多关心孩子。向家长提出合理化提议，共同教育孩子。
3、指出她优点，给信心和期望，再指出存在缺点。
4、进行部分教导，督促她完成作业，不会地方不厌其烦地教。
5、课上提醒她注意听讲，简单问题要提问她，善于发觉她学习中点滴进步，不停地激励她进步。
教导活动具体统计
第二周：走进学生心，找她谈心、多进行激励，增加自信心。
第四面：练习练习册上常常错题目，老师讲解。
第五周：进行简单测试，并面批考卷，进行订正。
第七周：复习拼音，帮助孩子区分记忆好拼音字母，进行默写，认读。
第九周：默写拼音，进行拼音方面题目测试，并进行面批，立即订正。
第十一周：肯定本阶段进步，提出期望和要求，确定时中考试目标，并努力达成
第十三周：练习练习册上常常错题目，老师讲解。
第十五周：默写生字，进行形近字、同音字题目测试，并进行面批，立即订正
第十七周：检验课文背诵情况，部署近几天课文背诵任务。
第十九周：确定时末考试目标，激励学生主动努力，自信地向着目标前进
上学期末成绩
本期单元成绩
一
二
三
四
五
六
七
八
本学期末成绩
进步率
教导效果
1、自信心显著增强。对学习有了爱好，能主动举手讲话。
2、成绩有一点进步。
教导学困生工作统计（5）
学困生姓名
柯善英
年级
一
班级
3
学困原因
学习习惯不好，基础很差，没有听课习惯，上课听讲不用心，做小动作。书写很不认真，不规范。
预期目标
逐步能做到上课用心听讲，不做小动作。基础能按老师要求上课，完成作业，规范书写。
具体方法
1、平时多关注，和学生谈心，了解学生内心世界。
2、和学生家长沟通，了解家庭情况及该生在家里表现，让家长多关心孩子。向家长提出合理化提议，共同教育孩子。
3、指出她优点，给信心和期望，再指出存在缺点。
4、进行部分教导，督促她完成作业，不会地方不厌其烦地教。
5、课上提醒她注意听讲，简单问题要提问她，善于发觉她学习中点滴进步，不停地激励她进步。
教导活动具体统计
第二周：走进学生心，找她谈心、多进行激励，增加自信心。
第四面：练习练习册上常常错题目，老师讲解。
第五周：进行简单测试，并面批考卷，进行订正。
第七周：复习拼音，帮助孩子区分记忆好拼音字母，进行默写，认读。
第九周：默写拼音，进行拼音方面题目测试，并进行面批，立即订正。
第十一周：肯定本阶段进步，提出期望和要求，确定时中考试目标，并努力达成
第十三周：练习练习册上常常错题目，老师讲解。
第十五周：默写生字，进行形近字、同音字题目测试，并进行面批，立即订正
第十七周：检验课文背诵情况，部署近几天课文背诵任务。
第十九周：确定时末考试目标，激励学生主动努力，自信地向着目标前进
上学期末成绩
本期单元成绩
一
二
三
四
五
六
七
八
本学期末成绩
进步率
教导效果
1、自信心显著增强。对学习有了爱好，能主动举手讲话。
2、成绩有一点进步。
教导学困生工作统计（6）
学困生姓名
陶浩翔
年级
一
班级
3
学困原因
学习习惯不好，基础很差，没有听课习惯，上课听讲不用心，做小动作。书写很不认真，不规范。
预期目标
逐步能做到上课用心听讲，不做小动作。基础能按老师要求上课，完成作业，规范书写。
具体方法
1、平时多关注，和学生谈心，了解学生内心世界。
2、和学生家长沟通，了解家庭情况及该生在家里表现，让家长多关心孩子。向家长提出合理化提议，共同教育孩子。
3、指出她优点，给信心和期望，再指出存在缺点。
4、进行部分教导，督促她完成作业，不会地方不厌其烦地教。
5、课上提醒她注意听讲，简单问题要提问她，善于发觉她学习中点滴进步，不停地激励她进步。
教导活动具体统计
第一周、能认识声母、韵母、整体认读音节，并按次序读、写。
第三周、能熟练地认读音节，并能用音节组词，能分解出音节组成成份。
第五周、能读准音认清形并了解意思。
第七周、识字“爸妈我大米土地马花哥地个画下洗衣服鸡做过了不乐”
第九周、识字“出读书骑车话你她水白皮子在小爱吃鱼和牛草好家飞机有儿河入校”
第十周、识字“山田左片右半云她老师文朵鹅条雨天桥”
第十一周、识字“排中游流唱两岸树苗绿江南哪座房漂亮青门窗香屋要们爷棵到给穿暖冷开伞热”写字“口日中了子门月”
第十三周、识字““远色近听无声春还人来惊对说是叶圆夏秋雪肚就冬”写字“天人火文六七儿九无”
第十五周、识字“沙发报纸台灯电视晚上送果笑也打球拔拍跳高跑步足响课真身体”写字“上下土个八入大天”
第十七周、识字“一去二三里四五六七八九十口耳目羊鸟兔日月火木禾竹”写字“一二三十木禾”
第十九周、识字“静夜床光举头望低家乡船弯坐只看见闪星蓝”写字“不开四五目耳头米”
上学期末成绩
本期单元成绩
一
二
三
四
五
六
七
八
本学期末成绩
进步率
教导效果
不仅能读准音认清形并了解意思，还能组词、说话。能按笔顺写字，能说出笔顺排序，能认识形近字。能流利地背诵或朗诵课文
教导学困生工作统计（7）
学困生姓名
杨锦圆
年级
一
班级
3
学困原因
学习习惯不好，基础很差，没有听课习惯，上课听讲不用心，做小动作。书写很不认真，不规范。
预期目标
逐步能做到上课用心听讲，不做小动作。基础能按老师要求上课，完成作业，规范书写。
具体方法
1、平时多关注，和学生谈心，了解学生内心世界。
2、和学生家长沟通，了解家庭情况及该生在家里表现，让家长多关心孩子。向家长提出合理化提议，共同教育孩子。
3、指出她优点，给信心和期望，再指出存在缺点。
4、进行部分教导，督促她完成作业，不会地方不厌其烦地教。
5、课上提醒她注意听讲，简单问题要提问她，善于发觉她学习中点滴进步，不停地激励她进步。
教导活动具体统计
第一周、能认识声母、韵母、整体认读音节，并按次序读、写。
第三周、能熟练地认读音节，并能用音节组词，能分解出音节组成成份。
第五周、能读准音认清形并了解意思。
第七周、识字“爸妈我大米土地马花哥地个画下洗衣服鸡做过了不乐”
第九周、识字“出读书骑车话你她水白皮子在小爱吃鱼和牛草好家飞机有儿河入校”
第十周、识字“山田左片右半云她老师文朵鹅条雨天桥”
第十一周、识字“排中游流唱两岸树苗绿江南哪座房漂亮青门窗香屋要们爷棵到给穿暖冷开伞热”写字“口日中了子门月”
第十三周、识字““远色近听无声春还人来惊对说是叶圆夏秋雪肚就冬”写字“天人火文六七儿九无”
第十五周、识字“沙发报纸台灯电视晚上送果笑也打球拔拍跳高跑步足响课真身体”写字“上下土个八入大天”
第十七周、识字“一去二三里四五
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