学校十三五发展综合规划.doc

寺头初级中学十三五发展计划一、 指导思想：依据国家中长久教育改革和发展计划刚要（）和山东省中长久教育改革和发展计划刚要（）和教育部完善中华优异传统文化教育指导纲要结合我县教育发展总体计划和我校实际，经过研讨论证，确定本发展纲要二、 学校发展现实状况分析我校始建于1950年，前后经历了高中学段，初中学段，和三校合并，现在临朐县寺头镇黄崖根村，是一所山区初中学校，现占地面积32466平方米，建筑面积11181平方米，绿化面积4296平方米，建有教学楼、试验楼、餐厅楼、宿舍楼及塑胶操场等，设施优异，功效齐全。学校教职员年纪、学历结构合理，充满朝气。现有教职员95人，其中大学学历以上79人，占83；大专学历16人，占21。高级职称6人，一级职称60人，二级职称29人。学校现有16个教学班。初十二个月级6个班，共275人；初二年级4个班，共143人；初三年级5个班，共187人；现在校生共605人。学校以“让学生愉快，让家长满意，让老师幸福”为办学理念，以“依靠社团建设，张扬学生个性，全方面提升素质，让学生愉快成长”为办学特色。扎实遵照“和而不一样”校风、“诲人不倦”教风、“学而不厌”学风和“老实勤奋，自主求真”校训，立足实际，奋努力争取先，学校教育教学成绩突出，教研结果丰硕。其中有8人取得国家级教研奖项， 3人取得省级表彰，3人取得市级表彰，67人取得县级表彰。学校前后荣获省级标准化学校、省远程研修优异单位、市级规范化学校、市级语言文字示范校、市级餐饮服务安全示范单位等荣誉称号。三、 挑战和问题（一）我校现在含有优势：1、 各项配到设施基础到位，学校硬件设施在近几年得到了极大改善，各功效教室齐全，办学条件相对有了很大提升。2、 教职员结构趋于合理，我校老师在年纪分布上很好表现了老、中、青结合，老师年纪阶段结构合理，每十二个月纪层次全部有一批相对优异老师。3、 我校教职员学历以本科为主，近几年硕士学历逐步提升，老师专业素养整体上逐步提升，已经实现了70%以上老师为县级以上教学能手，其中市级以上教学能手，县级以上骨干老师、学科带头人逐步提升。4、 我校在社团建设已经拥有一定历史，其汉字学社团层前后取得省级、市级奖励，小巧手剪纸社团已经含有一定成效，音体美相关社团活动开展有序，专题指导老师认真负责，彰显学生个性发展。5、 我校图书建设已基础满足学生阅读需求，从管理到制度，相关系列活动正迈着建设一所山区书香校园前进。6、 围绕信息技术和学科教学展开课程资源开发，我校前后负担了省级语文课程资源开发，同时，在微课程资源建设上已经有了一定经验和结果。7、 围绕我校系列活动，我校校本课程开发正在有序展开，已经成熟升旗仪式、重大节日庆典、开学、毕业等活动课程，围绕社团活动开展系列相关课程，和围绕课堂教学，课程资源开发展开师本课程开发工作已经步入正轨。8、 学生习惯养成教育已经初步形成，从初一入学系列规范，从过程性评价，结合学生一日常规检验，学生自主管理社团自主管理，从日常行为习惯养成，环境卫生保护，到学生日常生活，餐厅卫生，学习思索等学校将逐步形成系列习惯养成课程，并做细做大，保障学生健康成长。9、 学校校园文化建设已经在环境文化、制度文化、安全预警、餐厅管理等全部有一定成绩需要深入作好。（二）学校发展存在问题1、 老师敬业能力。专业素养和职业幸福感需要提升，2、 学校系列制度建设需要深入完善3、 各个社团建设需要深入作出成效，本着为提升学生生活质量，进而提升学生生命质量努力争取为学生搭建好活动舞台，以社团建设为依靠全方面发觉学生个性专长。4、 老师间合作意识和合作能力、协作教研能力需要深入提升。5、 学生日常管理和常规评价需要形成一个有效管理机制。6、 建立健全学生发展德育课程，努力提升学生德育素养，为培养高素养学生而努力。7、 落实学校办学思想，提升师生生命质量，努力让每位学生和老师为天天工作和生活感到充实价值感，提升学生在校内心欢乐指数和老师幸福指数和家长满意度，真正落实“让学生愉快，让家长满意，让老师幸福”办学理念。8、 学校课堂建设需要加强，各个学科发展不平衡，没有一套科学有效课堂教学管理和激励机制，老师课堂文化建设，老师基于国家课程资源素材需要提升。9、 学生管理体系完善和科学性。10、 因为部分学生在家是留守儿童，家长双方在外打工，属于隔代管理，所以由此产生学生道德素养，学习习惯继续提升。11、 学校发展标志性结果缺乏，很多项目没有连续性，不能做大做强。四、 具体目标（一） 我校关键理念：办学宗旨：健康成长 愉快学习；办学理念：让学生愉快，让家长满意，让老师幸福；校训：老实、勤奋、自主、求真；校风：和而不一样；教风：诲人不倦；学风：学而不厌围绕我校关键理念，我们努力实现经过教育提升人生命生活质量，我们追求健康愉快成长生活，努力创设一个气氛和文化，使得我校每一名学生能够在学习知识过程中感悟到文化价值和力量，并掌握有效学习方法养成良好学习习惯，拥有强大学习动力和能力，为自己处于一个健康而愉快学习状态而拥有生命充实感，同时，我校全体教职员全部在拥有一个健康而向上职业敬畏感，全身心投入到自己所热爱事业中，拥有爱心，并以此不停感染学生，借助讲台，以教学为载体，融入生命价值解读和引领，成就学生同时成就自己。让每一天全部感到职业幸福感，每一天全部过得充实而有价值。学校努力创设一个友好个性化发展文化气氛，让校园成为学生和老师成长和发展舞台，是校园成为每一名寺头初中人生命中最亮丽景色之一。（二） 总体目标：经过五年时间，努力把我校建设成制度健全、学生乐学，老师敬业，班子进取，拥有一套科学而有效管理体系，形成良好校风，教学成绩稳定提升，使得学校整体教育教学水平位居我县前列优异乡镇学校。(三)具体目标：1、 健全我校制度文化，关键健全我校学生发展评价机制，以评价激发学生自我发展动力，提升学生自我发展能力，改革完善老师评价机制，在量化基础上重视老师长久个人计划发展，经过长久评价激励老师真正爱岗敬业，将教育事业作为自己一生努力目标，实现自己教育价值，同时完善各项制度，并落实到位。2、 构建校本课程体系，形成三大校本课程体系：（1）依靠重大节假日。艺术活动、体育活动等构建我校活动课程体系，（2）开发我校国家课程资源，建设一套基于课程标准学科微课课程资源、老师备课文本课件电子资源库、学生学习生成课程资源库、学生阅读课程资源库等等。3、 以语文和思品教学为突破口,全方面提升我校课堂教学改革,在语文教学上有所突破，构建我校大语文教学体系。以此带动我校其它学科课堂教学改革，形成一个以学科教研组为关键课堂观察、课例分析研究模式，抛弃形式化课堂督查方法，立足老师自我发展，重老师个人和集体教学反思，让课堂教学成为每一位老师思索和研究关键，并在原有基础上不停提升老师专业素养。4、 加强德育建设，以习惯养成为载体，开发我校德育建设校本课程，形成我校年级德育建设目标，并经过各项活动落实德育建设。5、 继续加强学生社团建设，在原有基础上固定时间、场所，采取项目负责制形式，学校形成一套行之有效社团建设体系。努力争取在五年内形成一套完善社团相关课程，并最少形成3个县域内较有影响社团团体。6、 以名师工作室为载体，全方面带动老师专业发展，抓好青年老师专业发展，经过校本研训、集中研修、名师课堂、视频研究、专业阅读等形式努力搭建平台，促进老师专业素养。7、 加强学校创新教育工作，指定学校三年创新教育发展计划和年度学校创新教育实施方案。争取在创新教育方面有所突破。8、 继续深化写字课程，结合卷面书法，将写字向各个学科渗透，在习字过程中渗透中国传统文化。9、 书香校园建设，精选书目，分学期和年级建立必读和选读书目，围绕提供书目，开展系列读书活动，让每一位在寺头初中三年学习学生全部能够阅读人类有价值精神名篇，主动开展系列读书活动，让读书成为生活中关键组成部分。五、 发展关键方法和策略1、 健全德育建设，将学生在初中三年中必需养成对学生终生发展有重大影响道德习惯和行为价值观等，进行细化分解，结合思品教学，落实到初三三年每一学期教学育人中，要求每位老师全部熟悉培养目标，全部和自己课程教学进行有效融合，建立完善阶段发展德育目标要求，经过各项活动和生活进行德育渗透教学，将学校卫生、餐厅生活，宿舍休息、学习、课外假期等全部不停进行自我德育教育，提升学生整体素养。形成我校系统德育目标体系，各学科建设相关德育教学渗透课程，学校德育处协同艺术教学、体育教学经过各类活动创建德育课程。形成完备德育建设体系，开发完善德育建设课程，并以此促进思想品德课程教学，使得思想品德课程教学融入学生生活实际，实现大思品教学。2、 改革课堂教学,从上课各个步骤开始，改善课堂教学评价机制，借助网络平台，促进老师资源开发意识，每一位老师在学期初计划好自己课堂教学突破点，同时建立个人课程资源库，每一名学生学情发展档案、学生发展评价分析档案，备课采取个性化备课，取消形式化评价方法，主动激励老师坚持撰写教学反思，借助网络平台对每位老师教学反思和随笔主动展开交流和点评，老师课堂教学评价将分为个性化资源展示、个人标志性结果、个人大赛成绩等内容，以学科教研组为中心，主动展开课例研修，制订我校课堂观察研究模式，让每位老师成为课堂实践者和研究者，落实集中研修制度，让集中研修成为老师优质资源、阶段迷惑或教学结果分享平台，坚持学生学情分析制度，不定时展开同年级关键学生学情诊疗，不一样学科老师围绕案例学生展开学习方案和学法指导设计和实施，落实关键学生包靠制度，积累校级学生转化优异案例，并进行推广。3、 促进老师专业成长以名师工作室为带动，加强老师培训，采取集中培训、外出学习、研修交流、专业阅读、观课评课、大赛提升等多个形式提升老师专业素养。对有经验老老师，重视其经验实践检验和分享工作，关键抓好中青年老师专业发展工作，设置青年老师发展论坛，经过论坛集中展示老师在教学中存在问题，分享成功经验，集中破解难题，主动为青年老师发展搭建平台，努力争取在五年内青年老师在专业素养上有大提升和突破，同时建立一个良性不一样年纪层次老师共同发展模式。加强老师教科研能力培养，形成个人课题申报制度，激励指导跟踪老师围绕教学中迷惑和发展瓶颈展开小课题研究，并将研究结果作为老师考评一项关键内容。4、 创建书香校园主动展开师生大阅读，根据三年一个循环，精心筛选能够对学生人生发展有重大影响书目，分年级分学期确定必读书目和选读书目，在泛读基础上，展开图书高质量阅读指导教学，创设好阅读环境，校园内开设读报栏，楼道中展示关键书目，主动展开深层次阅读活动，加强读写用相互渗透，将学生有价值阅读资源，如：读后感、演讲稿、阅读批注经典等作为相关书目标附件，不停积淀，形成基于某一经典图书课程资源，并不停向下一级学生展示分享和收纳，全方面开放图书馆，指导学生主动进行电子阅读，同时，积累优质影视、视频资源协同文本阅读开展相关师本课程，让阅读提升学生生命质量，促进学生展开自我教育。开展学生间优质图书漂流活动。5、 加强社团建设开放学校相关资源，深化现已经成熟文学社团、绘画社团、音乐社团、剪纸社团、足球社团、信息技术社团、书法社团、学生自主管理社团基础上依据学生实际需要和师资条件主动组建新社团，学校成立专题责任人，确立社团申报条件，并主动指导社团责任人开展相关课程资源开发，课时申报工作，建立完善社团考评评价机制。6、 完善老师、学生评价体系不停修订完善老师考评评价方案，建立长久老师全方面发展提升评价制度，努力争取取消考评中不合理原因，对于连续考评优异老师给一定培训等优惠政策，激励老师深入研究课堂教学，坚持认真做好每一件事情敬业态度和工作作风。并经过考评表现。各部门协同建立愈加有效学生动态评价体系，并不停完善修改，让评价引领学生成长，激发学生热情。7、 构建我校完善课程资源体系，开发完善校本课程基于微课资源开发，人人建立课程资源开发意识，形成我校特色课程资源库，并不停分享优质资源，资源能够分为课程教学资源、学生学情档案、班级管理案例、老师发展案例等，并在此基础上进行分类整理，形成校本课程，建立一个完善校本课程申报开发机制，开发完成剪纸艺术、信息学奥赛、人物传记品读、文学社刊、国旗下讲话、足球、校园广播、写字和卷面章法、学科微课程、数学素养提升、阅读等课程，并主动申报课程开发项目，邀请教授进行指导。相关成熟课程必需建立完善课程标准、教材、教学设计等资源，并申报课时，展开校本课程教学。六、 发展关键项目1德育建设项目：第一步：围绕思想品德课课程目标结合我校理念学生特点和学生多数为农村家庭背景实际梳理成三年学生成长总体德育建设目标，并依据年纪特点进行分解，每学期关键关注某一德育项目，做好德育建设顶层设计和要求，形成每学期德育培养目标和考评模式；第二步：每一名师生全部熟悉总体设计要求；第三步：德育实施：德育处制订相关评价方案，做好常规德育考评评价；并主动做好相关德育活动体验，班主任是班级学生德育建设关键责任人，能够经过班会假期综合实践等形式围绕课程目标展开系列德育教育，学校层面定时举行相关德育发展优异学生和案例评选；老师熟悉每学期德育目标，在学科教学中不停渗透。第四步：阶段总结反思，整理成功和失败案例，并主动展开德育培养计划修订，完善德育培养课程资源。2.课堂教学改革第一步：以教研组为关键，建立学科备课、上课、课堂观察、课例分析、课后反思模式和研训机制；第二步：围绕学校总体设计，老师个人主动反思自己课堂教学，申报阶段课堂教学关键突破项目，教导处依据申报项目进行指导和邀请名师破解，并跟踪老师项目标进展。第三步项目结束后进行考评和评价，对有价值结果立即进行推广。3.课程资源开发第一步：学期初：人人建立相关学科教学课程资源库，并精选关键内容进行师本课程开发项目申报；第二步：专员专题负责相关项目标开发指导和问题处理，跟踪项目研发过程；第三步：立即展示老师个人课程资源，并不停分享优质资源。第四步：教研组长组织形成校级优质资源库。第五步：对资源库进行修改完善使用。4.深化社团活动第一步：调研原有社团建设中存在问题，进行破解；第二步：开发相关校本课程第三步：形成一套完善社团申批考评制度；第四步：在实践中不停完善。5.青年老师培养成立学校青年老师发展联盟，定时开展青年老师发展论坛，随时交流青年老师在发展中存在问题和取得好做法，建立青年老师教育博客群，坚持交流教育教学反思和教学中存在问题，认真组织好青年老师教学基础功提升工程，经过青年老师研说教材、基础功大赛、专业阅读、微课大赛等形式提升青年老师专业素养。七、 发展保障1. 加强管理，学校进行顶层设计，层层管理，制订一套行之有效项目管理方案，明确责任人，明确责任。2. 建立健全相关配套制度建设，形成一套完善项目审核、调研、考评、评价体系，激励老师主动发明性实效性展开项目活动。3. 采取项目责任制，各校级领导分担若干项目标调度和考评和协调处理项目进展中存在问题；各中层领导人分别依据自己研究专长负担一到两个项目标具体实施和领导工作，各教职员依据个人专长，在课堂教学研究。课程资源开发、师本课程建设、社团建设上选择申报自己主项目，项目进展和标志性结果列入年度个人考评。4. 学校在老师培训、学校设备资金使用等方面要向关键项目倾斜，以保障项目标顺利实施。5. 制订阶段性项目标进展展示调研活动，积累相关成功案例，主动展开阶段性项目成功推广工作。6. 全部项目标中心全部围绕着促进学生全方面发展，提升学生整体素养，提升老师专业水平和职业幸福感展开，要求项目负担着力气做精做好相关项目。