农村中学生学习习惯调查分析报告.docx

农村中学生学习习惯调查汇报信息起源：新溪一中 辛翠娜 公布日期：-7-5摘要：学习习惯对个体学习影响作用是巨大，培养学生良好学习习惯是新课程改革肯定要求。农村中学生学习习惯现实状况怎样？经过问卷和访谈相结合形式调查表明，农村中学生学习习惯现实状况不容乐观。笔者简明提出农村中学生学习习惯关键存在问题并分析其产生原因，深入提出培养农村中学生良好学习习惯对策和提议。关键词：农村 中学生 学习习惯 调查汇报“习惯”是人一个比较固定行为方法，是指一个人在长久里形成定型性、自动化行为倾向。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成起来并成为个体需要一个自动化学习行为方法。新课程改革一个关键趋势是让学生学会学习、主动学习、终生学习，这就要求促进学生主体意识、团体意识、创新意识，提升自主、合作、探究能力水平，重视学习过程中智力、能力、情感体验等方面收获，而不是单纯学习结果收获。当主动学习态度、科学学习方法形成习惯后，不仅能提升学习质量，而且能为终生学习打下良好基础，使人受益无穷。 那么，农村中学学生学习习惯现实状况怎样？怎样培养学生良好学习习惯优化学生学习品质呢？为了探讨这些问题，学校课题组对本校学生进行了比较全方面、具体调查研究活动，期望能从中得到启示。一、调查背景和目标伴随改革开放二十多年来，中国农村经济得到长足进步，农村教育尤其是基础设施建设和教学硬件投入方面在国家资金支援和政策扶持下，在全社会共同关心支持下和各地域加大投入下取得了显著成绩。不过我们也应该看到，即使是在部分经济条件很好农村地域，在师资力量、教育内容和教学方法等软件方面仍然和城市教育存在较大差距。同时，因为大部分农村家庭对孩子教育表现不够重视，所以农村学生在这种环境下极难养成良好学习习惯。依据新课程标准精神，学校在开始了“培养学生良好学习习惯”课题研究。经过一个阶段研究、探索、总结，初步在全校师生中建立起“良好学习习惯是为学生成长奠基最有效确保”教育理念，期望以此来矫正学生不良学习习惯，深入发挥学习习惯对学生学习成效推进作用，为促进教育教学质量大面积提升提供参考。二、调查对象本校初中、高中45个教学班中，随机抽取学生作为调查对象。因为本校地处偏僻郊区，生源大部分来自该地域农村孩子，所以选择该校作为调查对象比较有代表性。三、调查方法本调查活动采取“问卷调查+观察访谈”相结合调查方法。学校课题组制订了问卷调查表，严格培训调查人员，做到了要求、时间、行动“三统一”，调查人员对全校随机抽取同学进行问卷调查，再和这些学生进行交谈，统计相关情况；然后将问卷调查结果和交谈统计对比分析，降低不真实成份，确定问卷调查可信度，最终进行分析综合得出结论。 四、调查结果和分析 课题组发出问卷调查表150张，收回126张，回收有效率84 %。此次调查关键针对农村中学生学习动机、课前预习、课堂学习和课后复习情况等调查分析。这次调查比较客观真实地反应出现在农村中学生学习习惯现实状况。经过对问卷调查结果和交谈统计综合分析研究，学校课题组认为：农村中学生学习习惯现实状况不容乐观，关键表现在以下几点：（一）大部分同学缺乏明确学习动机。关键表现在：学习方法不合适，没措施在较短时间内集中精神读书；碰到不懂知识不想设法弄懂它，造成事倍功半效果；缺乏学习爱好，没措施找到读书爱好点所在，变成“为读书而读书”现象；学习自主性较差， 56%学生在她人没有督促情况下极少主动地预习。（二）大多数（84%）学生没有养成课前预习好习惯，而且没有正确制订课前预习计划。表现在：79%学生没有制订预习计划，明确预习任务和关键；71%学生没能初步预习书后习题，尝试完成书上部分例题和练习题；77%学生没有做到经过多个路径主动搜集课外学习资料，整合学习资源；最终，74%学生对预习中发觉学习缺点没能立即填补并确定听课关键。（三）大多数学生课堂学习效率比较低。关键表现在：约二分之一以上学生在上课前未能从知识上、物质上和心理上做好准备，按时进入上课状态；只有39%学生能做到用心致志听课，注意老师提出问题且明白问题实质，而61%学生做不到这一点；只有二分之一以下学生能够能够关注老师处理问题思绪和策略，比较和自己思索时异同，从中学会处理问题方法；二分之一以上学生能够有针对性、有效地做好课堂笔记而且不会影响听课效率，而靠近二分之一以上学生仍然做不到这一点。（四）大部分学生没有养成课后复习良好习惯。关键表现在：66%学生未能明确复习要求并消化巩固所学知识；只有37%学生课后能立即把老师课堂教学内容进行记忆，记住关键知识和解题方法；二分之一以上学生未能对学过知识进行归纳整理并建立新认知结构。从以上调查资料反应出农村中学生学习习惯存在较大问题，形势不容乐观。学习习惯是很多原因综合体，那么学生这些不良学习习惯是因为什么原因养成呢？笔者认为关键有以下多个原因：1、家庭原因俗话说：“父母是孩子最好老师。”可见，家庭教育对于孩子教育起着至关关键作用，不过大多数农村家长对于孩子教育不够重视。有些家长只管孩子吃喝玩，不重视孩子学习，不能为孩子营造一个好学习气氛，有孩子在家里一边看电视一边写作业，家长却熟视无睹；有些父母外出打工，把孩子托付给孩子爷爷奶奶或是亲戚照看，而这些委托监护人往往只是关注到孩子吃和穿方面，极少顾及到孩子学习情况，更别说去培养孩子良好学习习惯了；有家庭教育不得法，棍棒教育仍然存在，平时对孩子不管不问，一旦知道孩子学习成绩不好，便来一次疾风暴雨，棍棒伺候，而过后又涛声依旧；有家长甚至会给孩子学习教育上灌输部分思想，比如说读书无用啊，或说要在家里帮忙干活等，家里人更重视能不能干活盈利而不是学习好不好；还有家长甚至会理所当然地认为教育孩子是学校事情，就连学校开展家长会全部不屑来参与。这部分原因直接造成了学生学习质量下降，甚至形成不良学习心态，良好学习习惯当然无法养成。2、学校原因多年来，农村学校教育资源尤其是教育基础设施建设和教学硬件投入等方面在国家和社会关心支持下取得了显著成绩。不过，现在大部分农村地域在师资力量、教育内容和教学方法等方面仍然和城市教育存在较大差距。在农村学校教育教学工作中，老师工作不稳定性是学生良好学习习惯教育无法持之以恒关键原因，每一年全部在换老师已经是习认为常事，造成有些老师抱着“反正明年也不是我教”思想，得过且过，对学生学习习惯养成教育自然也就不会静下心来认真地研究了。另外，农村学校师资力量一直得不到补充，教育方法陈旧落后，“满堂灌”、“题海战”，重知识轻方法指导现实状况短期内难以改变，长此以往使得学生学习爱好逐步退化，学习方法得不到培养。3、社会原因在现在社会大环境中，流传着这么一个思想：学好学不好差不多，无多大区分，有时上学了还不如不上学，尤其是外出打工影响更为直接。假如某村有些人上课时成绩不好，缀学在外打工挣到钱了，回家又盖起了房子，对孩子更是造成直接影响。另外，现在社会就业形势很不乐观，很多农村家长辛辛劳苦攒钱甚至借钱供孩子读书，孩子念完书了发觉工作仍然不好找，甚至找不到工作，使家庭经济愈加拮据。很多大学生毕业也就是失业了，这种就业困难情况也造成新读书无用论，就更谈不上能有良好学习习惯了。五、对策和提议针对以上存在问题和原因分析，结合学校发展要求，提出以下对策和提议。 （一）加大农村教育资源力量尤其是教育软件建设。首先，加强农村师资队伍水平建设，合适补充农村师资力量，多分配部分优异高校毕业生到农村学校任教。其次，开展城镇老师之间合作和交流，比如，多组织农村老师到市区听公开课，学习优异教学经验；或让城区老师多到农村听课，能够提出部分指导性意见。有条件话，适度在城镇老师之间进行调配。另外，政府和部分社团院校也可组织部分高素质人才到农村进行义教活动，以高素质人群去直接影响和提升低素质人群素质，从而加强和提升当地师资力量，丰富和拓展教育内容，更新和改善教学方法。（二）加强家庭、学校和社会之间有机联络。坚持以学校教育为主体，以小区教育为依据，以家庭教育为基础，主动开展“三合一”教育活动。比如，学校能够开展“校讯通”，加强家校联络，让家长立即了解到孩子学习动态，相互反应学生表现情况和提出教育提议。学校经过定时召开全校家长会，向家长汇报学校教育情况，倾听家长意见，深入加强了家校沟通。同时认真落实家长学校组织管理和教育教学活动，利用家长会给家长发放相关家教资料，举行家庭教育讲座，进行科学家教方面指导，帮助家长掌握和儿女沟通有效方法，提升家教水平。另外开展各项综合实践活动，主动动员全社会参与学校德育工作，充足发挥校外活动场所在学生成长中关键作用，使家庭教育、学校教育、社会教育得到有机整合，形成了齐抓共管、共同培育一代新人良好局面。（三）增加农村学生就业渠道。比如，在农村设置部分和农业、农村、农民发展相关活动及项目，引导农村学生毕业后能将所学科学技术知识应用于生产和生活中，这么既可加紧农村经济发展，又促进了农村毕业学生就业范围，使她们能造福家乡。（四）树立良好校风、班风和学风。学习习惯养成教育，必需跟形成良好校风、班风、学风培养结合起来。必需从常常出现小事、细事做起，耐心细致地反复抓、抓反复。必需坚持正面教育，经过开展部分小型适度竞赛活动，大力培育和发觉优异经典，以优异引路，经典开道，辐射带动。要主动探索学习习惯培养有效方法，立即总结推广成功经验。总而言之，提升学校教育质量，影响原因很多，但不能把精力仅集中在智育上。好习惯和学习效率是成正比，只要学生养成了一个良好行为习惯，高效课堂建立也就为时不远了。乌申斯基曾说：“假如你养成好习惯，你一辈子全部享受不尽她利息；假如你养成了坏习惯，你一辈子全部偿还不尽她债务；坏习惯能以它不停增加利息让你最好计划破产。”可见，好行为习惯养成至关关键。