中华经典诗文诵读比赛活动专项方案.doc

呼吉尔特中心小学经典诗文诵读活动方案一、活动目标：为了深入推进语文课程改革，促进新课程改革下学生语文素养提升，为“提倡阅读传统经典，在诵读中亲近中国文化，在亲近中热爱中华文明，在热爱中创新传统思想，在创新中弘扬民族精神”，丰富我校校园文化生活，营造书香校园，提升学生朗诵水平，培养学生对优异文学作品学习爱好，帮助学生深入领会汉语言文学艺术魅力，特举行“漫步书林 享受阅读” 中华经典美诗文诵读比赛活动。二、活动专题：“漫步书林 享受阅读” 中华经典诗文诵读比赛活动三、活动目标 （一）经过诵读经典，引导学生博览群书，开阔视野，丰富语言贮备，促进知识更新，提升文化品位和审美情趣，全方面提升语文素养，传承中华灿烂文化。 （二）经过诵读经典，陶冶高尚情操，养成健全人格，使学生形成主感人生态度及正确世界观、人生观和价值观，增强学生爱国情感，树立远大志向，为学生全方面发展和终生发展奠定良好思想道德基础。 （三）经过诵读经典，培养学生良好阅读爱好和习惯，帮助学生树立终生亲近经典诗文理念，以高端校园文化来影响学生思想和情感，激发学生一生对经典文化向往。 （四）经过诵读经典，促进学生提升记忆能力，积淀经典文化。记忆力是能够经过锻炼开发而不停提升。让学生大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟于心，能够培养记忆能力，积淀经典文化。 从小培养学生良好读书习惯，对学生终生负责，是语文教学重中之重，开展“诵读中华经典、营造书香环境”读书活动，要精心组织活动，有计划、有步骤地展开，经过诵、背、书、唱、演、画等形式，把诵读中华经典诗文活动渗透到校园生活之中，愉悦学生稚嫩心灵，丰厚学生人文底蕴。 1.开发经典诵读校本课程。制订诵读方案，选择诵读内容，每七天专门开设1节经典诵读课。各年级有所侧重，培养学生经典诵读爱好和习惯、经典诵读方法和能力、经典诵读发明性。 2.定时展示诵读结果。学校对各班学生诵读结果进行各类展评，评选 “中华经典诵读小明星”、 “中华经典诵读优异班级”、“中华经典诵读优异指导老师”、“中华经典诵读优异家长”，既促进了经典诵读经验交流、体验共享，又促进学生古诗文诵读活动蓬勃发展。 3.开展师生共读活动。激励老师和学生共阅一本书，加强和学生之间交流。能够经过书信往来、课余聊天、网络对话、查阅笔记等形式了解学生阅读情况，发觉学生阅读中实际问题，立即给指导；或寻求学生阅读中闪光之处，立即给表彰，让学生一直保持浓厚阅读爱好，体会阅读愉快。 4.开展课前一吟活动。为减轻学生背诵古诗负担，老师要提倡学生见缝插针，积少成多。还能够充足利用课前三分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”，引导学生熟读成诵。 5.举行知识竞赛。以个人或小组为单位举行擂台赛，激发学生诵读经典诗文热情。擂台赛内容能够是多种角度归类对诗，能够是诗句接龙，也能够是你问我答，或是对诗竞赛，或是其它多种古诗方面游戏。 6.举行阅读欣赏竞赛。每年举行一次古诗文阅读欣赏竞赛，出一定数量古诗文阅读欣赏题，以竞赛促进学生扩大古诗文诵读量，提升鉴赏能力。 四、活动过程 依据课程标准要求，在小学六个年，有计划、有步骤地实施“经典诗文诵读工程”。诵读内容关键包含课程标准、教材要求篇目和校本课程中推荐篇目和学生互荐篇目。 五年级：深化经典诗文诵读活动。举行经典背诵擂台赛、经典文化知识大赛，现有趣味，又达成复习巩固目标；每个班级开辟“诗园”园地，为学生提供展示舞台；开展专题诵读汇报会，引导学生交流诵读体会。在多种活动中，指导诵读方法，提升诵读能力。 六年级：指导学生学习欣赏文学作品，有自己情感体验，初步领悟作品内涵，从中取得对自然、社会、人生有益启示；能联络文化背景作出自己评价。能够开展“我和经典有约”征文大赛、读书明星评选，和合唱、诵读演出、相声、书本剧演出等活动，指导学生用生动活泼形式来演绎经典诗文，培养阅读发明性。 五、活动方法 （一）努力做到三个结合： 1.校内和校外相结合。校内关键由班主任、语文老师和班干负责，天天用一定时间开展阅读活动；校外关键由家长负责，指导和督促学生诵读。提倡家长主动参与“父母孩子共读好书”活动。以此为学生诵读活动发明良好气氛，同时提升家长人文素养，推进社会进步。 2.课内和课外相结合。将课内阅读和课外阅读紧密地结合起来，加强课内外阅读横向联络。经过课内阅读指点方法，培养爱好，激发烧情，引导、激励学生在课外涉猎更宽广阅读领域。学生课外阅读主动性调动起来后，就适时介绍部分和课内阅读相适应品位高、对学生有益书刊，引导学生欣赏作品语言、把握艺术构思、辨析人性美丑善恶，学会对作品进行剖析和评价，将感性认识上升到理性认识，全方面提升鉴赏能力。 3.推荐和自选相结合。教育部推荐了初中阶段必读书目，语文课程标准也要求了背诵古诗篇目，教材要求了要求背诵经典诗词、文言文和现代文。另外老师能够从弟子规、唐诗、宋词、三字经等经典中选择适宜学生诵读内容，指导学生阅读。因为学生个性、情感、生活经历、爱好爱好、语文经验各不相同，她们选择课外经典诗文也会有所不一样。所以，老师要指导学生自主选择书目和互荐书目，指导阅读欣赏方法，让每个学生全部能在一个友好气氛中，主动、主动地进行适合自己水平阅读。这么能够给学生一个自由发挥空间，让她们思想自由灵活地徜徉在学海和书山之中。 （二）科学进行活动评价： 开展中华经典诵读活动，要建立科学评价体系，对学生、班级和学校三个层次活动水准进行评价，评价中重视多角度、多层面、多主体。经过评价对阅读活动进行监控和调整。 1.制订学生诵读比赛细则。教务处制订各类比赛评分细则，有些比赛中还可采取评委现场打分和点评方法对学生进行评价。对获奖学生给对应表彰，并将其成绩记入素质教育汇报书中。 2制订学生诵读优异班级评选细则。教务处制订优异班级评选细则，从班级学生参与诵读人数、诵读数量、活动组织情况、参与比赛获奖人次、等第等很多方面进行评价。这么，既促进了班级和老师认真组织和指导学生参与活动，又引导班级和老师之间相互学习，取长补短。 3制订学校诵读活动评定细则。教务处从全校学生参与诵读人数、投入诵读时间、诵读范围和内容、方法和习惯、认知和体验等很多方面，制订评定细则。经过观察、坐谈和阅卷等多个方法进行调查，对学校组织诵读活动质量进行评定，积累经验，改善不足。六、活动时间：6月8日至6月13日 七、参赛要求：八、各年级以班级为单位组织比赛，每班必需在6月10日前上报男女生各一名参与个人诵读比赛，集体朗诵以班级为单位，人数不超出10人。诵读篇目自选(课内外美文,美诗,名作名篇,优异经典诗词均可),不拘一格，要求紧紧围绕专题，形式多样，精神饱满，突出个性，重视实效。参赛时间每个节目控制在2-4分钟，如需配乐请自备。八、活动组织1、组织领导：呼吉尔特中心小学教务处、政教处。主持人：王卫国2、奖项设置个人奖：一等奖一名 二等奖两名 三等奖三名 优异奖两名 集体奖：按名次颁发奖状 3、评委 贾真、李世清、吴玉林、王世清、刘仲清、杨艳慧、高二生记分算分：谷正玲附：评分标准及措施：1、遵守纪律，上下场快速、有序。（分）2、作品专题鲜明突出，内容健康向上。（分） 3、诵读时脱稿，朗诵熟练，声音洪亮。精神饱满，姿态大方。（分） 4、吐字清楚，一般话标准，能很好把握朗诵节奏。（2分）5、正确把握诵读内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能引发观众共鸣。（4分）6、诵读形式富有创意，整体展现生动，富有表现力（如配以合适乐曲或以其它富有创意形式朗诵），能给人耳目一新感觉。（1分）7、计分措施：此次评选采取10分制，保留小数点后两位，全部评委分数平均分为参赛队（队员）最终得分。 呼吉尔特中心小学 6月5日