新时代教师职业道德建设的探讨.pdf

XUANDONGMAN理论探索 28 新时代教师职业道德建设的探讨杨文霞霸州市胜芳镇民强小学 065701摘要：教师职业道德是一个涉及到社会伦理和道德的领域，它直接影响到学校的教育教学质量，影响着人才的培养。加强教师职业道德教育，需要国家和教育主管部门，学校与教师，社会与家庭，共同承担。因此，必须要提高自己的道德素养和职业观念。只有有严格要求自己的人才能获得良好的发展，并能对学生严格要求。做一个同事满意，学生满意，家长满意的好老师。在这一学期中，本人自觉严格要求自己，在各方面都力争做一个好教师。文中结合自身的教育实践，对新时代教师职业道德建设进行探讨。关键词：教师职业道德建设研究中图分类号：G4 文献标识码：A一、教师职业道德教育的涵义(一)教师职业道德的具体内涵教师的职业道德是指教师自身的道德素养，它体现了教师的内在品质、知识能力和思维行为。它是在教师的教育教学活动中，处理与学生、学生、教师之间的关系。教师在社会和家庭关系中所表现出来的形象特点，是教师修养、行为和素质的体现。师德和师德是密切联系的，它侧重于教师自身的修养，个人知识的积淀和传道解惑的本领，而师德则侧重于教师在工作过程中所表现出来的独特气质、工作态度和工作作风作为一名老师，要有一颗很强的事业心、责任感，要有一颗热爱祖国的心，要把教书育人当成一名园丁；对待同学，要有能力，有能力，有思想，有是非，有公道。只有具备了这些优势，才能做到以身作则，从而达到良好的教育、教学、社会效果。(二)教师职业道德与教师职业道德建设一是“德”与“师”是“大”与“小”的关系，属于“上下级”的关系；道德包括公民道德，职业道德，学生道德，家庭道德等几个方面。二是教师职业道德与教师职业道德之间存在着一定的联系，但也存在着一定的差异，这是一种共性和个性的关系。职业道德对于广义的道德具有解释与表达的功能，但又不能将两者相混淆，以普通道德来表示教师职业道德，势必会削弱教师职业道德的内在专业化内容。教师职业道德与个人的人生观、世界观和价值观有密切的联系，但也有不同的地方。同时，教师的师德建设也受到整个社会大环境的制约与影响，并随着时代的发展而不断增加新的内涵。三是坚持以社会主义的政治、道德价值观为导向，突出教书育人、尊师重教等方面的内容；二、教师的师德修养与发挥教育教学中的教育机智（一)常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。(二）细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。一年级的孩子爱玩，我就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子。我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友我会抱抱他、亲亲他。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。（三）具体要求，指导到位理论探索 29 心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如扫地，我通过观察发现，小孩子根本就扫不干净。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们怎样扫地这样的身教非常成功。现在再看看他们，一个个可认真了，都扫得特别干净。同样的道理，打水拖地、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。（四）示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。要求学生做操规范，自己做操就先要做到认真。在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。（五）及时表扬，延迟批评德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到 40 分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生早上值日时，当我看到一个表现特别好的孩子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。（六）抓住优点，激励成长每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。我班的李 _ 同学，开学一段时间后，我发现他对学习兴趣不大，上课常开小差。怎样使他克服这些毛病呢？于是，我细心观察，希望找到他的闪光点。功夫不负有心人，在日常劳动中，我发现他非常积极，且不怕吃苦。从闪光点着手，在班上我表扬了他。课后，我找他谈心，从他劳动中不怕吃苦的闪光点去引导他学习上也应该这样，相信他是能做到。现在，这个孩子已迈出了前进的步伐。“让孩子永远生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。（七）因人而异，把握火候当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；而那些淘气的孩子呢，经常给你唱反调。他就是这样一个学生。一天早晨刚上课，我就发现他随手把垃圾丢在自己桌子底下。我当时很生气，但在课堂我也不因此耽误上课，就轻声提醒他，把垃圾捡起来，下课扔到垃圾桶里。他当时也按要求做了，谁知下课后又扔到地上。我忍无可忍就大声训斥他，没想到XUANDONGMAN理论探索 30 的事，他竟然十分不满地瞪了我一眼，气哼哼地拾起垃圾就扔到教室门口。我一看他的犟脾气又来了，来硬的是不行了，马上换了一副表情，说：“你是个讲卫生的好孩子，是吧？你会把垃圾捡起来的。”说完我就拉着他的手，同他一起走到教室门口。一边走他还一边问：“为什么要把垃圾扔到垃圾桶？扔到门口会怎样？”我就耐心给他解释。出乎意料的是，他竟然把别的同学扔的垃圾也捡了起来，嘴里还在说：“这是谁扔的垃圾？这么不讲卫生，污染环境。”听到他说的话，我欣慰地笑了。（八）团结向上，硕果累累班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动。4 月份，在校运动会上通过孩子们的拼博，我们获得了年组第二名的好成绩；组织以“寻找春天”为主题的小队活动，孩子们制作宣传爱护树木了卡片挂在龙回首道路两旁的树枝上，受到了游客的赞誉，同时市日报也做了相应的报道；5 月份，在学校开展的“最美时刻六一书画”和“最美的手”两项活动中，同学们积极上交作品，我们班以上交人数最多、作品质量最好受到了学校月工作总结会上的表扬；6 月份，康乃欣同学参加省少儿曲艺大赛荣获少儿组第一名的好成绩。总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。四、新形势下教师职业道德教育的基本要求中国要振兴，要靠教育来造就更多更优秀、更出类拔萃的人才。人才的培养，离不开教师的艰苦努力，更离不开教师的师德。在党的十八大精神的指引下，加强教师的整体素质，坚持“爱的责任，敬业的奉献”的理念，通过对师德师风的评价，来促进老师们主动地践行师德师风建设，为办好人民满意的教育而奋斗。具体而言，需要满足三个条件：(一)各级政府及有关政府部门应树立科学的发展观，促进教育事业的科学发展一是制定并颁布符合教育发展规律、经济社会要求和科学规律的政策，确保教育事业良性发展，让教师看到前途，更好地服务学生。二是开展“尊师重教”宣传教育活动，让教师受到全社会尊敬与肯定，激发他们全心全意服务教育事业的热情。三是改善教师生活条件，关心他们的情况，解决问题，稳定师资队伍，推动教育事业长期发展。(二)将教师职业道德建设作为一项长期的工作重点新世纪，教师队伍建设至关重要。各级学校需组织学习教育法、教师法等法规，并融入日常教学，形成良好师德。树立典型，鼓励教师教书育人、热爱学生、乐于奉献。完善学校制度，构建教师目标管理责任制等措施，规范师德建设，避免“重金钱轻效果”等不良影响，保障教育和国家未来。（三）教师以师德修养为立身之本师德师风是教师最根本的要求，要成为“人民满意”的老师，首先要做到“为人师表”。孔子说，“如果他的行为是正确的，那么他就不会遵守他的命令。”老师的一言一行，都会对学生产生一种潜移默化的影响，所以，老师在日常生活中要加强自我约束，以德立身，以身立教，用自己的人格魅力去感染学生，用渊博的学识来指导学生，用宽广的心胸去关爱学生，以自己的模范和人格魅力来教育学生。二是热爱自己的岗位，认真做好自己的工作，备课、上课、批改作业都要认真。三是要以法律为本，充分贯彻党的教育政策，按照教育规律，以人为本，以人为本。总之，加强教师职业道德教育，需要国家和教育主管部门，学校与教师，社会与家庭都有责任。要想真正做到这一点，就必须让所有人都认识到这一点，以政府为主，以学校和老师为主要，以社会和家庭为辅助。做一个同事满意，学生满意，家长满意的好老师。在这一学期中，本人自觉严格要求自己，在各方面都力争做一个好教师。参考文献1 张红伟.以高校党建引领新时代师德师风建设研究 J.辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院,2022(5):44-46.2 李园园朱洪博何进武.加强与改进新时代教师师德师风建设研究 J.中国成人教育,2022(19):71-74.3 王增磊,张慧杰,张敏乔.新时代高校师德师风建设研究 J.科教文汇,2022(13):3.4 刘朝晖.新时代高校师德师风建设研究 J.中国德育,2022(3):5.5 李世元张维莲.新时代师德师风建设的精髓要义研究 J.前卫,2022(27):0001-0003.作者简介：杨文霞，性别：女，民族：汉，籍贯：河北省廊坊市霸州市，职务职称：一级教师，学历：本科，单位：霸州市胜芳镇民强小学