艺术院系学生特点和管理策略.pdf

炫动漫百科论坛 251 艺术院系学生特点和管理策略 摘要：不同于其他专业学生，艺术院系学生大多具有外显的鲜明个性，如灵活的思维和较强的文化创意能力，这既是容易受到用人单位青睐的优点，也容易因此引发争论。基于艺术院系学生这样的个性特点，有必要制定策略对艺术院系学生进行对应的教育管理工作。这要求课程教师从影响学生个性特点形成的因素入手，合理分析对学生杨柳杨钟悦河北科技师范学院河北秦皇岛 066000进行有效教育管理的具体措施，以此为优化艺术院系学生的教育管理工作提供借鉴。关键词：艺术院系 教育管理 学生个性特点中图分类号：G4 文献标识码：A一、引言时移世易，随着经济水平的不断提高，人们的认知观念也发生了翻天覆地的变化，对于教育体系改革和人才培养倾向也在一定程度上产生了较大影响，社会、家长、学子对于大学专业的选择不再是单一看向文史理工科，越来越多的艺术类专业走入大众视野，受到家长学子青睐，成为高等学校人才培养的重要学科。1当前时代背景下，大学生的个性特征越来越丰富，高等学校艺术类学生数量不断扩大，艺术类大学生在未来发展中也呈现出更多样化的个性特征，这对艺术类大学教育管理提出了新挑战。从学院发展角度出发，要想达到更好的教育教学效果，就必须从学生的个性特征出发，在教育管理方面作出相应调整，单纯对以前的经验进行复制粘贴，不做出改变，难以实现艺术类学生潜在能力的最大发挥。在实施教学前，教育者要提前做好准备工作，深入了解学生的认知基础、个性特征及思维模式。通过调查总结可知，艺术类学生通常有较强的艺术创造力和活动组织能力，但是其纪律意识薄弱、理想信念容易受到动摇。在就业方面，一般都会表现的比较积极，但是对待工作的责任感和认同感有待提高，文化知识薄弱，所以在文档编辑、撰写报告等方面较为吃力，适应更多是实践性的工作活动。综上所述，综合性高校艺术专业人才培养中还存在着很多问题需要我们去研究与探讨。要想促进其健康成长就必须加强对综合性高校艺术专业教学与管理工作进行研究，提高其教学与管理工作水平。二、艺术院系学生的个性特点在大家的固有观念里，艺术院系学生是追求自由、思维活跃、敢想敢干的代表人物，个性鲜明是他们的共有特点。而这与他们所学习的专业是息息相关的，没有个性就没有艺术，这是他们所受文化熏陶和专业要求所致。但过分的张扬个性，会使孩子们的思想及行为走向极端，所以对于艺术院系学生的个性特征要做综合的分析，扬长避短。（一）思维逻辑感性艺术类学生通常从幼年时期起便沉浸在音乐、绘画、舞蹈等艺术形式中，不断寻访名师学习技艺，积极参与各类艺术演出和竞赛，逐渐培养出富有感性思维的优势。艺术类学生的专业实践能力一班都比较突出，大多对自己所选择的专业充满热情，经常能从艺术中获得灵感。善于观察身边的人、事、物是锻造艺术修养的必备技能，不断精进专业技能、培养创新思维和多元化眼光在一定程度上锻炼了艺术类学生的创新精神和创造能力。他们思维敏捷，情感丰富，细致敏感，充满活力和外向魅力，才华出众。在与老师及同学的相处中，表现出高情商，说话做事富有魅力。然而，这种以情感为主导的独特个性发展路径，也会使得他们敏感易激动，容易受周围环境影响。早早接触社会的一些学生难免会受到社会不良风气和个人主义、功利主义等负面因素的影响。如果家长和老师无法有效引导，这些消极因素可能会扭曲他们对社会责任的认知，削弱对集体意识的认同，导致纪律观念淡薄，行为自觉和自律性不足。（二）注重专业忽视文化功底由于教育观念与招生考试升学制度的某种偏差，导致艺术教育在现实中出现了文化短板，很多选择艺考的学生除了个人选择之外，有些也是苦于学习成绩的不理想，后期许多同学在在进入艺术院系之后，对待文化知XUANDONGMAN百科论坛 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识的学习没有一个理性正确认知，意识不到学习知识对个人发展的持续性影响。反映在艺术类大学生身上，就是存在明显的注重专业忽视文化功底思想倾向。艺术类学生在高考前须参加艺考和高考，这两者之间，院校在录取时，艺考成绩所占比重更大，所以专业技能的提升是艺术类学生高中阶段花费时间最多也最下功夫的地方。这种现象一定程度上影响类大部分艺术类学生，导致他们更注重自己的专业能力，认为文化课成绩是起到辅助作用，可以放到第二顺位，从客观上就造成了艺术类学生注重专业忽视文化功底，而这一现象会对他们将来的深耕学业或者就业造成困难，如演员读不懂剧本、体会不了人物情感，设计工作者难以理解到客户的需求点，这都是文化知识薄弱带来的负面的深远影响。文化底蕴永远是孕育美好艺术作品的温床，两者无法脱离，想要有好的艺术成就，必须具备一定的文化素质。（三）纪律意识较差，理想信念容易动摇许多艺术类学生存在性格自由散漫、自我约束能力差，集体观念较差，组织纪律性不高，我行我素等现象，这些问题的成因来自多方面，如家庭因素、自我选择和学校教育等。由于学生之间素质水平本来就参差不齐，再加上文化基础普遍薄弱，许多艺术类学生在进入大学后并没有树立起正确的学习理念，和良好的行为习惯，这都在一定程度上给学生管理工作带来了困难。艺术类学生大多情感外向，习惯将自己的情绪展现在表面上，这样的情感表达容易在现实社会中遭遇挫折，从而造成情绪偏激、盲目敏感。还有一些学生对所谓的绝对自由太过向往使得他们在生活中缺乏自制力、纪律观念差，造成生活作风散漫、学习懈怠等现象。无论在艺考期间还是进入大学之后，艺术类学生对于社会的接收面相对来说是比较广泛的，在心智还未成熟的阶段接触到类过多的人、事、物，以及社会的更多面。在这种情况下，如果学校和家长不加以正确引导的话，艺术类学生极容易被一些不良思想带偏。三、艺术院系学生管理工作面临的困境（一）忽视学生个性化发展经济基础决定上层建筑，受到社会经济发展体制的影响，我国教育管理体系比较传统单一，在这种环境影响下，艺术院系也采用了类似的管理方式，为便于学校管理，统一调配，常常采取更为强硬的制度政策，这种模式依靠固有经验解决学生问题，没有从学习习惯、学习方式和学生认知等角度考虑艺术类学生的特殊性和需求，强调学生的服从性和统一性，未做到因人而异，具体问题具体分析，忽视了学生的自主性、个性化、和差异性。这种管理方式容易引起师生之间的互相不体谅、不理解，引起学生对学校的反叛情绪，导致行为出格，与学校的教育初衷背道而驰。（二）缺乏科学管理方式艺术类学生由于专业技能培训的需要，与普通高考考生不同的是，不会按时坐在课堂进行学习，因此，他们的时间观念并没有固定的，这就造成了他们的个性比较松散，而且，在高考的时候，他们只重视成绩，而忽略了思想品德教育。一些专业教师觉得，只要学生的专业分数高，文化分数高，其余的都是第二位的，所以，他们对思想教育和文化教育工作抱着一种敷衍了事的心态，只重视表面上的表现，而忽视了对学生的内在修养的提高。这就造成了很多学生思想空虚，知识面狭小，人文精神匮乏，社会文化基础还比较差，很多学生读书不用心，文化知识的基础也不扎实，到了考试的时候就想办法作弊。此外，还有一些老师觉得，对学生的思想政治工作属于思政老师或辅导员的工作，跟他们没有多大的关联，所以，在教授知识的时候，并没有利用教材中的内容来指导学生的思想品德，提高他们的内涵，没有起到教学与育人的双重作用，也没有起到良好的协同育人效果，忽略了教师的示范作用。(三)管理认知缺乏由于艺术院系的生源结构比较复杂，加之艺术学院的学生自身特点，给教学工作带来了很大的困难。首先，大学生个性鲜明，给学校的管理带来了困难。艺术学院的学生，因为他们所学习的知识都是专业方面的，再加上现在大部分的学生都是一个人，所以他们对自己的班级的认同很差，缺少了群体意识，这给他们的思想认知带来了一些错误的影响。二是，学生的基础文化比较薄弱，艺术学院的学生在学业上，过分地追求自己的专业水平，而且，老师在教育的时候，也不注意对学生的基本文化知识进行教育，使他们对学生的管理工作缺乏认同，忽略了他们对自己的重要作用，在平时的学习和生活中，没有养成出现学习生活中出现问题，向导员求助的思想，这对学生的健康发展是不利的。第三，对学生的管理认识不足，在管理工作的实施中，他们的参与意识很弱，他们觉得管理工作与他们无关，他们只需要学习一些专业的知识，并不知道如何参加管理工作，也不知道如何去理解学校的管理体制，同时也可以让自百科论坛 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己的管理能力，交际能力，从而提升自己的整体能力。四、艺术院系学生工作管理策略（一）合理设置课程计划由于艺术院系学生的专业教学特殊性，教学、教务相关工作人员应在日常的工作之外深入了解其专业特点和学生状态。只有做到对实际情况的完全掌握，才能实现最佳的教学效果和对学生的管理效果。教学管理或学工办人员应保持与任课教师的密切交流，掌握学生和课堂教学的最新动态，根据教师、学生的反应可以及时对教学管理工作进行调整，不至于在教学管理工作出现问题的时候管理人员还不知道情况。通过这些做法还可以使得教学管理工作者做好排课管理工作，尽可能满足艺术院系学生多元化、个性化发展需求。（二）进行层次化管理艺术类院系学生往往表现出多样化、多极化的个性特点，实施分级管理势在必行。分层管理措施可以从两个方面来区别，第一种是从管理的观点来看，可以把它分成老师对学生的管理和学生对学生的管理。二是按照人们的需要水平进行分级。根据马斯洛的需要层次论，人们的需要可以归纳为五个方面：生理需要、安全需要、关爱和归属需要、尊重需要和自我实现需要。高校辅导员要从大学生的最根本需要出发，深入剖析大学生的最根本需要，采取针对性措施，指导大学生建立起正确的需要观念。同时也要求学生工作者要建立以人为本的管理思想，实施富有人文关怀色彩的人性化管理，而这正是新时期的学生管理制度中很容易被忽视的一种非常有效和必不可少的管理方法。（三）增加管理力量学生管理制度在艺术院系学生管理工作中起着至关重要的作用，艺术院系更应该注重学院实际情况，设置科学化、规范化的制度来制约学生的日常行为。而在实施学生管理工作时，应严格遵守工作程序，做好自己的工作，从而提升工作的工作效率。与此同时，艺术学院也要加大对班主任老师的培养力度，在扩大班主任数量的基础上，应定期举办相关的学生管理知识培训班，以充实班主任的专业管理能力，使班主任老师更好地完成自己的工作。（四）提升学生文化素养艺术院系学生认知水平的参差不齐，对学生的日常管理工作有很大的影响。在这样的形势下，辅导员应该积极地扮演好自己的角色。在平时的教育过程中，用一种无形的方法，增强学生的群体意识，增强他们对班级的认同，可以通过经常举办的同学交流会，增强同学们的相互沟通，增强班级的凝聚力，促进学校的管理。2同时，要强化对学生的基本知识的学习，让他们明白，基础文化课程对于自己发展的重要作用，提高他们的人文素质，还能促进他们更加了解，对他们的管理工作的意义，改变他们的认知观念。改变学生的个人主义思想，促使他们主动地参加到班级的团体活动中来，从而产生了一种由学生自己来组织纪律的现象，从而使得学院的管理体制得以更好地实施。（五）注重心理辅导工作心理辅导就是通过对学生进行心理暗示和疏导，改变学生的心态，促使学生养成良好的心理素质。由于近几年来，由于社会的激烈竞争，以及就业的巨大压力，艺术学院的大学生们的精神状态有所下降，他们的心理卫生问题也变得更加突出。与一般学院的同学相比，艺术学院的同学们有着更加多元和复杂的心态，他们很容易在这种社会氛围中产生错误的价值观和价值观。3对这一类型的大学生，若得不到及时的心理疏导与有效的管理，任由其发展下去，容易造成心理上的创伤，从而对其成长产生不良的影响。为此，在新的历史条件下，艺术院系要适应新的形势，以了解大学生的心理需要为前提，以学生的兴趣为出发点，强化对大学生的心理健康教育。在对学生心理过程的持续了解与分析中积累经验，提高其教育成效，不断地探索与创新学生心理管理的方式与方式，对学生的健康成长负起责任。参考文献1 徐中.探析高校艺术设计类学生教育管理 J.山西青年,2023,(17):168-170.2毕欣.艺术类高校学生管理融入德育的新思路J.当代音乐,2022,(04):36-38.3 杨龙鸽.浅析高校艺术类学生的特点和管理策略J.山西青年,2022,(03):129-131.作者简介：杨柳（1995.5），女，满族，河北秦皇岛人，硕士，实习研究员，从事学生管理工作、思政教育研究；杨钟悦（1994.4），女，汉族，河北秦皇岛人，硕士，助教，从事学生思想教育研究；