小学生写作习惯的形成及对语文学习的影响.pdf

XUANDONGMAN百科论坛 278 小学生写作习惯的形成及对语文学习的影响马俊智甘肃省东乡族自治县那勒寺民族小学摘要：本文以小学生写作习惯的形成及对语文学习的影响为论题，从写作习惯对语文表达能力、思维逻辑能力和学习兴趣的影响，以及小学生写作习惯面临的问题和解决策略等方面进行了分析和探讨。本文认为，小学生写作习惯的形成对语文学习具有重要的意义和作用，可以提高小学生的语文素养和综合能力，培养小学生的创造力和思辨力，激发小学生的语文学习兴趣和热情。同时，本文也指出，小学生写作习惯的形成存在一些问题和困难，如缺乏有效的写作训练和指导，受到新媒体的干扰和影响，过于追求应试的目的和效果等。针对这些问题，本文提出了一些解决策略，如加强学校的写作教育和评价，增加家长的写作教育和支持，提倡多样化的写作形式和内容等。本文希望能够为小学生写作习惯的形成和语文学习的提升提供一些参考和启示。关键词：小学生；写作习惯；语文学习中图分类号：G4 文献标识码：A一、引言写作是语文学习的重要组成部分，也是小学生综合素质的重要体现。小学生写作习惯的形成，不仅关系到小学生的语文表达能力，还关系到小学生的思维逻辑能力和学习兴趣。然而，目前小学生写作习惯的形成存在一些问题和不足，如写作习惯的缺乏和不规范，写作内容的单一和贫乏，写作目的的偏离和误导等。这些问题不利于小学生的语文学习和发展，也不利于小学生的个性和创造力的培养。因此，探讨小学生写作习惯的形成及对语文学习的影响，对于提高小学生的语文素养和综合能力，促进小学生的语文学习和写作水平，具有重要的理论和实践意义。二、小学生写作习惯对语文学习的影响写作习惯是指在写作过程中形成的一种稳定的心理和行为模式，它包括写作动机、写作目的、写作计划、写作方法、写作态度等方面。小学生写作习惯的形成是语文学习的重要内容，也是语文素养的重要体现，它对小学生的语文学习有着深远的影响。首先，小学生写作习惯对语文知识的掌握和运用有积极的促进作用。写作是语文知识的综合运用，是语文学习的高级阶段，是语文能力的集中体现。小学生通过写作，可以巩固和深化所学的语文知识，如语音、词汇、语法、修辞等，可以提高语言表达的准确性、规范性、流畅性和魅力。同时，小学生通过写作，也可以拓展和丰富自己的语文知识，如文体、文种、文化、思想等，可以增强语言理解的广度、深度、灵活性和创造性。其次，小学生写作习惯对语文思维的培养和发展有重要的作用。写作是语言思维的外化，是思维能力的重要表现，是思维品质的重要培养。小学生通过写作，可以锻炼和提高自己的逻辑思维、批判思维、创新思维等，可以增强思维的严密性、独立性、开放性和原创性。同时，小学生通过写作，也可以培养和发展自己的情感思维、审美思维、价值思维等，可以增强思维的情感性、美感性、人文性和价值性。此外，小学生的写作习惯对语文情感的陶冶和提升也有显著的效果。写作是语言情感的表达，是情感能力的重要途径，是情感品格的重要塑造。小学生通过写作，可以释放和调节自己的情绪，如喜怒哀乐、爱恨悲欢等，可以提高情绪的稳定性、适应性、积极性和健康性。同时，小学生通过写作，也可以感受和体验他人的情感，如同情、友爱、敬佩、感恩等，可以提高情感的同理性、亲和性、尊重性和奉献性。三、小学生写作习惯面临的问题小学生是语文学习的重要阶段，写作习惯的形成对他们的语文能力和素养有着深远的影响。然而，目前我国小学生的写作习惯普遍存在着一些问题，主要表现在以下三个方面：（一）写作习惯缺乏训练写作习惯是指写作时的思维方式、方法、技巧和态度等，是写作能力的重要组成部分。写作习惯的形成需百科论坛 279 要长期的训练和培养，而不是一朝一夕的事情。然而，目前我国小学生的写作习惯训练不足，主要有以下几个原因：首先，写作教学时间不够。根据全国中小学语文教学状况调查报告显示，我国小学语文课时占总课时的比例为 17.6%，而写作教学课时占语文课时的比例仅为 7.8%，平均每周只有 0.8 节写作课。这样的时间安排显然不能满足小学生写作习惯的训练需要。其次，写作教学内容不够丰富。我国小学生的写作内容主要集中在记叙文和看图作文，而说明文和议论文等其他文体的写作比例很低。此外，小学生的写作内容也缺乏创新性和多样性，往往围绕着学校生活和家庭生活等熟悉的话题，而忽视了社会生活和自然科学等广阔的领域。这样的内容安排不利于小学生拓展写作视野和培养写作兴趣。第三，写作教学方法不够有效。根据全国中小学语文教师教学能力调查报告显示，我国小学语文教师的写作教学方法主要是讲授和示范，而互动和指导等方法的使用比例很低。这样的方法安排不利于小学生主动参与写作过程和反思写作问题，也不利于教师及时发现和纠正小学生的写作习惯缺陷。（二）写作习惯受到新媒体影响随着信息技术的迅速发展，新媒体已经成为了小学生日常生活中不可或缺的一部分。新媒体为小学生提供了丰富的信息资源，拓展了他们的知识面和视野，同时也给他们带来了娱乐和乐趣。然而，新媒体对小学生的写作习惯也产生了一些不利的影响，例如：首先，新媒体语言具有简化、缩略、拼音、英文混杂、表情符号等特点。新媒体语言虽然方便了交流，但也降低了语言的规范性和准确性，容易造成小学生的汉语水平下降，影响他们的语言表达能力和写作水平。据未成年人网络保护现状研究报告显示，近四成未成年人难以辨别虚假信息，有近两成未成年人存在过度依赖互联网的情况。也就是新媒体语言对小学生的语言认知和判断能力也有一定的损害作用。其次，新媒体内容包括了新闻、故事、游戏、动漫、视频等各种形式。新媒体内容虽然丰富了小学生的写作素材，但也存在着一些不良的内容，如暴力、色情、谣言、攻击等。据网络流行语言对小学生写作的影响及对策研究指出，小学生写作中出现的网络流行语言，往往是存在恶搞的成分，存在对汉语篡改现象，会影响我国语言文化的发展。这说明新媒体内容对小学生的写作思想也有一定的误导作用。此外，新媒体环境虽然为小学生提供了一个学习和交流的平台，但也给他们带来了一些不利的影响，如分散注意力、降低耐心、缺乏自律等，这些影响都会对小学生的写作习惯造成负面影响，导致他们的写作时间减少、写作质量下降、写作态度消极等。（三）写作习惯应试导向严重在当前的教育体制下，小学生的写作教学往往是以应试为目的，而不是以培养写作兴趣和能力为目的。这种应试导向的写作教学，导致了小学生的写作习惯出现消极的一面。一方面，小学生的写作往往是被动的，是为了完成老师布置的作业，或者为了应付考试，而不是出于自己的兴趣和需求。这种被动的写作习惯，使得小学生缺乏写作的动力和热情，写作成为了一种负担和苦差事，而不是一种乐趣和享受。据如何教小学生写作文分析，现在很多孩子提起写作文都是“望文生畏”，对于他们来说主要是两种情况：第一种“巧妇难为无米之炊”找不到写的内容；第二种就是“茶壶煮饺子，有货倒不出”，不能很好的表达自己的想法。这说明小学生的写作习惯缺乏主动性。另一方面，小学生的写作往往是刻板的，是按照老师教授的固定的格式和技巧，或者是模仿范文和网络文章，而不是根据自己的思想和感受，进行自由的创造和表达。据小学生作文专项训练：日记、仿写和应试作文指出，目前同学们在写作技巧方面容易出的问题有这些：写作内容情节老套没有创造性，写作内容从来靠编，没有真实感受，写作内容缺乏时代感，树立错误的人生观和价值观。这说明小学生的写作习惯缺乏创造性。四、解决小学生写作习惯问题的策略（一）学校开展写作教育学校是小学生写作习惯的主要培养场所，也是写作能力的重要考核标准。因此，学校应该从以下几个方面开展写作教育，以提高小学生的写作兴趣和水平。例如：首先，制定合理的写作教学目标和计划。学校应该根据小学生的年龄特点和认知水平，制定适合他们的写作教学目标和计划，避免过高或过低的要求，给予小学生适度的挑战和鼓励。同时，学校应该注重写作教学的连贯性和系统性，使小学生能够循序渐进地掌握写作的基本技能和方法，形成良好的写作习惯。其次，采用多元的写作教学方法和手段。学校应该根据不同的写作主题和类型，采用多元的写作教学方法和手段，如示范、指导、讨论、合作、评价等，激发小学生的写作动机和XUANDONGMAN百科论坛 280 创造力，提高他们的写作参与度和效果。同时，学校应该利用多媒体和网络等现代教育技术，丰富写作教学的内容和形式，拓展小学生的写作视野和资源。此外，建立有效的写作教学评价和反馈机制。学校应该建立有效的写作教学评价和反馈机制，以促进小学生的写作进步和提高。学校应该制定合理的写作评价标准和方法，注重对小学生写作的过程和结果的综合评价，避免单一的分数和排名，给予小学生公正的评价和肯定。同时，学校应该及时地对小学生的写作进行反馈和指导，帮助他们发现和改正写作中的问题和不足，提出具体的改进建议和措施。（二）家长配合培养孩子写作习惯家长是小学生写作习惯的重要影响因素，也是写作教育的重要合作伙伴。因此，家长应该从以下几个方面配合培养孩子的写作习惯，以促进他们的写作发展。首先，树立正确的写作观念和态度。家长应该树立正确的写作观念和态度，认识到写作的重要性和价值，不把写作仅仅看作是一种应试技能或负担，而是一种表达自我和认识世界的方式。家长应该尊重和支持孩子的写作兴趣和选择，不强加自己的意愿和标准，不过分干涉和批评，而是给予孩子适当的引导和鼓励，培养他们的写作自信和自主。其次，创造良好的写作环境和氛围。家长应该创造良好的写作环境和氛围，为孩子提供一个安静、舒适、整洁的写作空间，避免打扰和干扰，保证他们有充足的写作时间和精力。同时，家长应该为孩子提供丰富的写作材料和资源，如书籍、报刊、网络等，激发他们的写作灵感和想象，拓展他们的写作知识和视野。此外，参与和指导孩子的写作活动和过程。家长应该参与和指导孩子的写作活动和过程，与孩子建立良好的写作沟通和交流，了解他们的写作想法和困惑，分享他们的写作喜悦和成果。同时，家长应该根据孩子的写作水平和特点，给予他们适度的帮助和建议，如提供写作话题、提出写作问题、修改写作错误等，帮助他们提高写作质量和水平。（三）提倡多样化的写作形式小学生写作习惯的形成和改善，需要多样化的写作形式的刺激和支持。因此，应该提倡多样化的写作形式，以满足小学生的写作需求和特点，增加他们的写作乐趣和效果。首先，提倡多种类型的写作形式。应该提倡多种类型的写作形式，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文等，使小学生能够根据不同的写作目的和对象，选择合适的写作形式，表达自己的思想和情感，展示自己的个性和风格。同时，应该注重培养小学生的写作类型的转换能力，使他们能够灵活地运用不同的写作形式，适应不同的写作场合和读者，提高写作的针对性和有效性。其次，提倡多种形式的写作形式。应该提倡多种形式的写作形式，如手写、打字、录音、视频等，使小学生能够根据自己的喜好和习惯，选择合适的写作形式，表达自己的思想和情感，展示自己的才华和技能。同时，应该注重培养小学生的写作形式的转换能力，使他们能够灵活地运用不同的写作形式，适应不同的写作需求和条件，提高写作的便利性和效率。此外，提倡多种载体的写作形式。应该提倡多种载体的写作形式，如纸张、黑板、电脑、手机等，使小学生能够根据自己的可用和方便，选择合适的写作载体，表达自己的思想和情感，展示自己的创意和风格。同时，应该注重培养小学生的写作载体的选择能力，使他们能够根据不同的写作目的和对象，选择合适的写作载体，提高写作的适应性和影响力。六、结论小学生写作习惯的形成和改善，是一个复杂而又重要的问题，关系到小学生的语文学习和个人发展。本文从小学生写作习惯对语文学习的影响、小学生写作习惯面临的问题和解决小学生写作习惯问题的策略三个方面进行了分析和探讨，旨在为小学生写作教育提供一些理论和实践的参考。希望通过学校、家庭和社会的共同努力，能够有效地培养和改善小学生的写作习惯，提高他们的写作能力和水平，为他们的未来打下坚实的基础。参考文献1 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