乡村振兴视域下少儿编程科普路径探究与实践.pdf

217 Vol.40,No.2February,2024第 40 卷第 2 期2024 年 2 月IT REPORT0 引言随着人工智能的不断发展，各个国家都相继颁布官方文件来支持编程教育活动的发展。2022 年 9 月，中共中央办公厅国务院办公厅印发关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见指出高等学校应鼓励和支持学生开展创新实践活动和科普志愿服务1。2023 年 5 月中亚峰会上，乌兹别克斯坦提议以“人工智能：中亚与中国合作的新方向”为主题举办会议，中国-中亚峰会成果清单明确列出拓展人工智能、智慧城市、大数据、云计算等高新技术领域合作2。2023 年 11 月 10 日，联合国教科文组织通过在华设立国际 STEM 教育研究所的决议，标志着教科文组织一类中心首次落户中国3，大力推进少儿编程意义重大。乡村振兴视域下少儿编程科普路径探究与实践马梦婕，何海歌，赵博，马圆圆，郭瑾（陕西职业技术学院，陕西西安710038）摘要：编程在人工智能不断发展中起到重要作用，而乡村少儿编程教育欠缺是促进城乡同步化教育中亟待解决的问题。本文基于乡村少儿编程科普现状，结合院校所在地区小学实际情况，探索了乡村少儿编程科普基本模式和路径，研发编程课程，打造强大而稳定的师资团队，扩展公益科普路径，打造校内社团，竞赛锻炼学生专业素养，并进行了具体实践，在区域内形成了一定影响力。关键词：乡村振兴；少儿编程；科普路径中图分类号：G633.67文献标志码：A文章编号：1672-4739（2024）02-0217-03Exploration and Practice of Popular Science Path of Childrens Programming from the Perspective of Rural RevitalizationMA Mengjie，HE Haige，ZHAO Bo，MA Yuanyuan，GUO Jin（Shanxi Vocational and Technical College,Xian 710038,China）Abstract：Programming plays an important role in the continuous development of artificial intelligence,and the lack of programming education for rural children is an urgent problem to be solved in promoting the synchronization of urban and rural education.Based on the current situation of popular science of rural childrens programming,combined with the actual situation of primary schools in the region where the university is located,this paper explores the basic mode and path of popular science of rural childrens programming,develops programming courses,builds a strong and stable teaching team,expands the path of public science popularization,builds school associations,and exercises students professional quality through competitions.It has carried out specific practice,and has formed a certain influence in the region.Keywords：rural revitalization；children programming；popular science path1 乡村少儿编程科普存在的主要问题1.1 行业驱动效应明显，服务体系不够完善目前少儿编程行业用户活跃数量较为庞大，其中包含了流量用户与客单用户，流量用户数量远超客单用户，流量用户绝大部分集中在线上学习，而客单用户包含了线上及线下所有付费用户4。少儿编程行业理念足够先进，源于对孩子逻辑思维模式，解决复杂问题的能力提升，为孩子将来的发展起到决定性作用，同时也为国家培育复合型人才提供了机遇，少儿编程教育已成为现实的刚性需求。但是新兴行业仍有许多棘手的问题需要解决，我国现阶段，基于少儿编程理论基础下，分析少儿编程科普教育开展模式，并且能够在实际科普过程中，针对科普中存在的问题和原因进行多个角度的分析，提出优化对策而且能落地的并不多，服务体系也不够完善,如何通过教育促进学生创新素养的获得与发展，是摆在各级各类学校面前的一项意义深远的任务9。1.2 教育资源聚集市区，下沉乡村缺乏基础当前国内具有规模的少儿编程机构多分布在一、二线收稿日期：2024-01-25作者简介：马梦婕（1992.09-），女，汉族，甘肃定西人，研究生，助教，研究方向：计算机应用技术、智能制造技术。218 Vol.40,No.2February,2024第 40 卷第 2 期2024 年 2 月IT REPORT城市的市区，校区基本位于经济条件优越的市区，面向城市少儿群体，收费较高，面向乡村地区的编程机构较少。乡村学校和城市学校相比，在设施上存在着差异，城市学校资金投资多，师资力量强，设备齐全，而乡村教育资金与师资相对匮乏，设施缺失或简陋8，缺乏教育资源和时代发展下新产生的教育方式以及教育理念的引入，教育教学方法传统，学生学习兴趣不浓厚，导致城乡差距正在逐步增大，导致未来出现城乡教育两极分化等问题。1.3 科普供给形似阵雨，多元需求难以满足从形式来看，以往乡村的科普活动，主要由政府出资组织举办，为乡村带来了实实在在的技术服务5。但形式多以覆盖面小，持续时间短的单次活动为主，缺乏特点和特色，缺乏长期深入影响，造成资源浪费7。从效果来看，此类科普形式具有局限性，难以满足少儿编程科普对于孩子们逻辑思维培养的个性化和多元化需求。2 以创新创业为基石打造乡村少儿编程科普模式作者所在高职区域具有天然地理位置和专业优势，学校与企业合作发挥双方优势成立少儿编程项目团队，以学校专业骨干教师和企业技术骨干为指导教师，引导优秀学生考取教师资格证和专业等级证书，进而培养为讲师。少儿编程项目团队以“STEAM 教育理念”为引导，校企合作共建青少年机器人编程课，从科学、技术、工程、艺术和数学五大领域激发学生学习兴趣，通过积木拼搭培养学生动手操作和创意拼搭能力，激发学生创造意识和能力6。根据不同年龄段学生开发相适应的课程，融入了中国传统文化、历史、地理、天文、物理、化学现象和积木套盒蕴含科学原理的课程，将编程团队和模式做成乡村小学编程教育的一张名片。少儿编程项目团队在不断的探索中，形成了基本的科普模式。2.1 课程研发，因材施教团队注重课程的研发，针对不同学龄，编写教学大纲，让课程更加贴合乡村实际，因材施教。课程从一年级到六年级分为 6 个阶段，覆盖小学各年龄段，内容具有前沿性，且大纲编写循序渐进，从启蒙到熟练。2.2 外招内培，打造师资团队聘请校内专任教师担任课程指导教师，教师普遍为双师型教师，具有多年企业工作经验，掌握行业前沿技术。教师指导校内计算机相关专业学生，不断打磨课程，打造强大的师资队伍，明确服务标准，服务规范，激发讲师热情，授课讲师主要为大二、大三学生，配备较低年级助教，以老带新，师资培养有梯度。2.3 公益拓展，整合资源团队不断扩展可以合作的公益企业和社会组织，提供教具和资金支持，充分发挥产学研优势，整合资源，以便扩大服务地区和规模。2.4 社团筑梦，竞赛辅导团队组织校内少儿编程社团，不断扩大校内影响力，吸引校内各二级学院学生的关注，扩大师资储备范围。组织学生积极参加高职学生各类专业竞赛，在各级各类竞赛中取得良好的竞赛成绩，将竞赛成果应用于课程研发，深入以赛促教。3 以乡村振兴为驱动实践少儿编程科普路径3.1 乡村振兴战略部署，创新创业平台搭建学院经过对周边小学深入调研和考察，与白鹿原周边学校共建“大学生创新创业实践基地”并签约授牌。党的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，大学生们在实践基地与小学生们大手牵小手，全面落实科教兴国。基于创新创业实践基地，充分调研白鹿原周边小学学生的校园环境，校内师资，家庭情况，课后班开展情况，结合实际情况研发课程，编制从一年级到六年级课程大纲。一年级到二年级侧重积木搭建过程，结合简单的 scratch图形化编程完成实例，例子主要以日常生活为主。三年级到四年级逐步加入电路原理及知识，结合 scratch 图形化编程完成实例，例子主要以自然科学为主。四年级到五年级逐步加入机器人编程知识，知识点更加前沿，为初中物理做好铺垫。授课讲师在指导老师的指导下，编制教学计划，教学大纲和教案，利用各类教学资源，经过数次打磨，保证例例精品，课课经典。在学期初，采用多种形式进行教学展示及招生宣传，吸引各级学生试听，家长咨询和报名。课程参考学校课后服务时间进行周内定时授课，服务团队主要由主讲、助教和宣传组成员构成，主讲经过课程打磨主要负责知识讲解和实践引导，助教负责辅助积木搭建和编程有问题的学生，做到每节课的知识点课中消化，宣传人员负责过程资料留存，向各方反馈学生学习效果的同时积极宣传团队，授课经验课后集体研学，对有待改进的地方提出改进意见。学期课程结束后，针对本学期的课时、授课内容、课程难易度、对学生思维培养提升度等方面进行调研，家长满意度达 90%以上。对各方提出的意见和建议进行团队内部会议讨论，优质建议及时采纳，反馈课程研发，课程建设形成闭环。3.2 校企共育合作机制，师资团队结构优化与企业开展深入合作，聘请企业高级工程师搭建企业指导教师团队，对团队成员进行计算机专业相关培训，参与创新创业项目及日常授课的培训指导，合力对授课主讲及梯队老师进行规范化课程培训。团队成员通过专业考试和面试的方式招收为培训讲师，层层选拔成立培训讲师团队。目前讲师团队主要由计算机相关专业优秀学生构成，团队配备校内指导教师，校内指导教师普遍拥有丰富的计算机行业工作经验，将企业工作经验及校内授课经验相结合，对学生的专业能力及授课技巧有较大帮助。配备企业指导教师团队，掌握行业前瞻信息，熟悉行业动态，把握课程开设及应用方向。在前期讲课演练和实操演示基础上，团队成员综合能力不断提升，对外服务面不断拓展，逐步形成了较为稳定的组织架构。3.3 公益活动提升美誉，乡村振兴树立品牌 219 Vol.40,No.2February,2024第 40 卷第 2 期2024 年 2 月IT REPORT秉承提升乡村新一代人才素质，助力乡村振兴的伟大使命，团队时刻以认真的态度和饱满的热情投入到基层、虚心学习、扎实服务，不断提升自身素质，将持续为更多的乡村孩子带去高品质的编程课，奠定孩子终身学习能力。经过前期充分调研，了解到在陕西省教育厅和榆林政府的大力帮扶下，榆林南部部分小学硬件和设施齐全，但师资力量相对薄弱，团队赴榆林开展公益培训，不但为学校孩子们带来了基于 STEAM 教育理念的机器人编程实践课，还向学校捐赠机器人编程教具数套，以科技知识向乡村教育赋能。社会福利机构的孩子们是社会上最需要关爱和帮助的群体之一，团队定期为社会福利机构的孩子们开展编程启蒙课程，以“展示、体验、互动”等丰富多样的形式，为孩子们送上内容新颖、别开生面的科普盛宴，鼓励对计算机编程有浓厚兴趣的孩子们关注相关资讯，推荐相关网站和书籍。以关心关爱青少年健康，助力儿童快乐成长为主要目标，团队将长效化开展此类科普活动，大手拉小手，爱心暖童心，让孩子们在潜移默化中实现科学启蒙，帮助孩子们健康快乐成长。经过各类公益活动及公开课，团队形成了一定的区域影响力。院校所在周边多所幼儿园及小学联系团队在校内开展公益科普讲座，讲座服务对象涵盖幼儿园师生及家长。团队改变以往的应试教育理念，以提升孩子综合素养为目标的多学科融合课程吸引了幼儿园师生和家长的关注。团队开发的编程课程不仅能够帮助小朋友们开拓思维，激发动手操作能力，也为小朋友们埋下了编程科技的种子，奠定了科技素养。项目团队经过长时间的运营，形成了较为完整的服务模式，积累了宝贵的大学生创新创业经验，获得良好的社会效益，吸引了多所高校主动联系加盟。3.4 社团活动扩大影响，学科竞赛培育工匠团队在校内成立少儿编程社团，社团内部形成较为完整的组织，主要分为讲课组、媒体组、设备组、销售组等，团队内部分工明确，运行井然有序。社团积极开展各项活动，暑假针对教职工子女及周边学校学生开展夏令营，在周边小学开展公开课，举办师生实践交流活动，三下乡活动，举办六一儿童节，元旦等系列特别活动，持续扩大影响力，形成校内有一定影响力的社团，社团年度总结得到了社团联合会的高度认可。团队教师发挥自身专业优势，鼓励团队学生参加高职院校各级各类专业比赛，提升自身综合素质。指导教师指导学生参加技能大赛、电子设计大赛、“蓝桥杯”、“京东方杯”、华为 ICT、“强国杯”、一带一路“集成电路”等比赛，获奖多项。学生校内表现优异，荣获“优秀学生干部”、“三好学生”等荣誉称号。4 结语少儿编程科普项目是在数字经济来临大背景下，响应国家“双减”政策所提倡的构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进乡村全面发展、健康成长，加快缩小城乡教育水平差距号召，针对乡村地区 6-12 岁小学生存在的数字信息教育相对落后、课后无人看管、留守儿童等实际问题研发的社会实践公益项目，以实际行动助力乡村振兴。项目策划运营以来，取得了合作院校、家长、孩子的高度认可。为了项目高质量发展，持续服务更广泛的乡村区域，制定发展规划。团队应当进一步学习先进的企业管理模式，完善项目组织管理，优化考核激励制度，保持项目生命力与持久活力。完成自主品牌线上平台的建设，通过线上授课为远距离乡村送去少儿编程教育，提升更多地区乡村教育水平，帮助更多学生全方面发展，享受国家教育福利，以促进项目的长期发展。推动少儿编程项目走向省外，为更多的乡村少儿送去机器人编程课。让乡村少儿学习机器人成为平常事，掀起全民重视科技教育的浪潮，带动地方教育发展的同时带动当地经济的发展，创建就业岗位，提升项目团队内大学生毕业就业质量。参考文献：1 中共中央办公厅、国务院办公厅.关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见（全文）EB/OL.https:/ 际 STEM 教 育 研 究 所 的 决 议（全 文）EB/OL.http:/ 2018 年C/上海艾瑞市场咨询有限公司.艾瑞咨询系列研究报告（2018 年第10 期）.出版者不详,2018:34.5廖丹凤,包书政,冯桂真等.乡村振兴背景下农村科普机制创新初探以中国农学会“两带两促”科技志愿服务模式为例 J.农学学报,2022,12(10):87-93.6黄黎茵.基于 STEAM 理念的计算思维培养以初中信息技术编程课为例J.中国信息技术教育,2023(03):102-105.7黄芳,李明生.我国农村科普工作存在的问题与对策建议J.湖南财经高等专科学校学报,2008(2):38-39.8郑久良,潘巧.新时代中国农村科普队伍建设的现状、问题与对策 探析-基于四省十二市农村科普调研的思考J.科普研究,2018(4):42-43.9师保国,高云峰,马玉赫.STEAM 教育对学生创新素养的影响及其实施策略J.中国电化教育,2017(04):75-79.