一般过去时微专业课程设计专项方案.doc

通常过去时微课程设计方案 作者信息 姓 名 车晓菲 联络电话 所教学科 英语 所教学段 七年级 电子邮件 单位名称 威海市第十中学 微课程信息 专题名称 通常过去时 选题意图 通常过去时是初中阶段需要学习关键时态之一，也是中考关键。学生在初一阶段已经比较系统地学习了通常现在时和现在进行时，对英语时态感官上有大致了解，但对于部分学生来说，能正确地域分和利用通常过去时还是有一定难度，尤其是不规则动词改变和时间状语。 内容起源 鲁教版七年级 适用对象 英语 七年级学生 教学目标 1.经过微课对比两组句型，引导学生体验通常过去时和通常现在时区分，引导学生发觉通常过去时组成和使用方法。 2.经过练习巩固，引导学生在掌握概念基础上，正确地分辨通常过去时和其它多种时态使用方法，让学生体验成功欢乐和喜悦。 3.培养学生认真、主动、大胆学习态度。创设愉悦教学情境，培养学生学习爱好。 教学用途 课前预习 课中讲解或活动 课后教导 其它 经过微课程，让学生有一个对通常过去时使用方法整体认识和感知，为下一步具体学习和练习打下基础。 知识类型 理论讲授型 推理演算型 技能训练型 试验操作型 答疑解惑型 情感感悟型 其它 制作方法(可多选) 拍摄 录屏 演示文稿 动画 其它 估计时间 9分钟 微课程设计 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程全部步骤） 设计意图 （请在此处说明你为何要这么安排或选择） 1，学生观察3组句型，将通常现在时和通常过去时作比较，并让学生观察，每组句子中动词发生了什么改变，从而引导学生对通常过去时有初步了解。 经过观察单词改变，引导学生观察句型差异，既复习了通常现在时，又对通常过去时有初步感官体验，形象直接，这么设计能够降低问题难度，更利于学生自学。 2，经过观看视频，引导学生关注动词改变，并引出规则动词改变和不规则动词改变，并经过“小试牛刀”步骤加以巩固提升。 动词过去式可按以下方法进行： 大多数动词直接在词尾加ed。 以e结尾动词，直接加ed。 以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母动词，双写这个辅音字母再加ed。 (4)以辅音字母加y结尾，把ie变y加ed。 关注动词改变是对上一个步骤过渡延伸，学生经过探索自己发觉动词不一样之处，深入探知其中奥秘，利于培养学生学习思维能力。 3，有动词改变作为切入点，引导学生思索含有be动词通常过去时和实意动词通常过去时结构，学生对通常过去时结构有大致了解。老师总结通常过去时结构。 学生经过观看含有be动词通常过去时和含有实意动词通常过去时，学生思索加上老师点拨，其中联络一目了然。从理论角度帮助学生加深对“通常过去式时”了解。 4，拓展提升，记忆通常过去时两大法宝：时间状语和时态口诀 拓展提升步骤便于学生对通常过去时有深入了解，便于学生对知识进行巩固。 5，学以致用，利用所学知识做练习题。 在掌握知识后立即进行练习，更有利于学生对知识巩固。 设计亮点： （请你从教学方法、案例选择、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你设计亮点，方便其它老师愈加好地关注微课程设计细节，不超出300字。） 1，教学目标明确。针对通常过去时进行设计，使学生能够掌握通常过去式定义，组成规则动词改变规则，常见不规则动 词，和通常过去时时态标志。 2，教学方法直观高效。老师采取直观引入、基础训练、归纳推理等教学方法，不仅把知识合理地输入到学生大脑中，还引导学生学会学习，培养学生学习思维能力。 3，互动设计井然有序，现有老师和学生对话讲解，又有学生自己独立处理问题步骤和自我评价步骤，过程完整，联动效果强。 4，本节微课完成了设定教学目标，有效处理实际教学问题，促进学生情感价值发展、思维提升、知识技能提升。 微课程在教学中应用计划 （请思索您将在教学中怎样该微课程，不超出300字） 微课程含有短小精悍，针对性强特点，在实际讲课过程汇中，我会依据讲课内容和学生特点立即增加教学亮点，立即分析各个教学原因、教学特点，了解所学内容和讲课对象现实学情，并对微课程立即分类。能够让学生们形成将通常现在时转换成通常过时初步认识，语法聚焦想要让学生经过观察和思索，了解通常过去时和通常过去时组成，使学生能够掌握通常过去式定义，组成规则动词改变规则，常见不规则动词，和通常过去时时态标志。小试牛刀步骤让学生们立即联络反馈。并创设情境，让学生们既复习了这节课所学通常过去时，又在轻松愉悦中有所收获。 通常过去时微课程学习任务单 填写说明： 该文档用于通知学生怎样利用微课程开展学习，并说明和课堂教学衔接问题等。 一、学习目标 1.经过微课对比两组句型，引导学生体验通常过去时和通常现在时区分，引导学生发觉通常过去时组成和使用方法。 2.经过练习巩固，引导学生在掌握概念基础上，正确地分辨通常过去时和其它多种时态使用方法，让学生体验成功欢乐和喜悦。 3.培养学生认真、主动、大胆学习态度。创设愉悦教学情境，培养学生学习爱好。 二、学习资源 （提醒：可选项，如有其它相关资源请在此说明）： 微视频PPT动画 三、学习方法 （提醒：为提升学生学习效果，请在此处为学生提出微课程学习具体要求或提议） 观看微视频时要注意力集中，主动思索，并按要求依据微视频中所设置教学内容完成对应学习任务。明确通常过去时应用语境。经过练习测试，加以巩固和提升。在练习过程中，假如有迷惑，可回放再看，重新学习。 四、学习任务 （提醒：请将要求学生完成任务、测验或思索题列在此处） 1， 观察下列句子中动词改变。 She waits for me. She waited for me. He watches TV. He watched TV. 2, 观察下列动词改变，找出通常现在时和通常过去时动词改变规律。 （1）规则改变 work worked play played like liked love loved fly flied study studied stop stopped shop shopped get got write wrote have had （2）不规则动词过去式 记忆部分常见不规则动词过去式，然后经过游戏抢答形式进行巩固记忆。 3，小试牛刀（写出下列动词过去式） pick_ invite_ shop_ ride_ feed_ 4，（1）含有be动词通常过去时 They were in the classroom yesterday. They _in the classroom yesterday. （2）含有实意动词通常过去时 They played basketball yesterday. They didnt play basketball yesterday. 5，练习 用所给词正确形式填空。 1) Last year my father _ a UFO in my hometown. (see) 2) Tom _ the mountains last week. (climb) 3) Carol _(not pick) any apples on the farm. 4)We_ horses on the farm last week（ride） 5) He usually _(visit) his grandma on weekends. 五、后续学习预告（可选）： 六、学习迷惑 （提醒：此处由学生填写）