一般过去时微专业课程设计专项方案.doc

《通常过去时》微课程设计方案
作者信息
姓    名
车晓菲
联络电话

所教学科
英语
所教学段
七年级
电子邮件

单位名称
威海市第十中学

微课程信息
专题名称
通常过去时
选题意图
通常过去时是初中阶段需要学习关键时态之一，也是中考关键。学生在初一阶段已经比较系统地学习了通常现在时和现在进行时，对英语时态感官上有大致了解，但对于部分学生来说，能正确地域分和利用通常过去时还是有一定难度，尤其是不规则动词改变和时间状语。
内容起源
鲁教版七年级
适用对象
英语 七年级学生

教学目标
1.经过微课对比两组句型，引导学生体验通常过去时和通常现在时区分，引导学生发觉通常过去时组成和使用方法。
2. 经过练习巩固，引导学生在掌握概念基础上，正确地分辨通常过去时和其它多种时态使用方法，让学生体验成功欢乐和喜悦。 。 
3. 培养学生认真、主动、大胆学习态度。创设愉悦教学情境，培养学生学习爱好。
教学用途
□课前预习  √□课中讲解或活动  √□课后教导   □其它
经过微课程，让学生有一个对通常过去时使用方法整体认识和感知，为下一步具体学习和练习打下基础。
知识类型
√□理论讲授型   □推理演算型  √ □技能训练型   □试验操作型
□答疑解惑型   □情感感悟型   □其它
制作方法(可多选)
□拍摄   √□录屏   √□演示文稿  √ □动画   □其它
估计时间
9分钟

微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程全部步骤）
设计意图
（请在此处说明你为何要这么安排或选择）
1，学生观察3组句型，将通常现在时和通常过去时作比较，并让学生观察，每组句子中动词发生了什么改变，从而引导学生对通常过去时有初步了解。
经过观察单词改变，引导学生观察句型差异，既复习了通常现在时，又对通常过去时有初步感官体验，形象直接，这么设计能够降低问题难度，更利于学生自学。
2，经过观看视频，引导学生关注动词改变，并引出规则动词改变和不规则动词改变，并经过“小试牛刀”步骤加以巩固提升。
动词过去式可按以下方法进行：
⑴大多数动词直接在词尾加ed。
⑵以e结尾动词，直接加ed。
⑶以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母动词，双写这个辅音字母再加ed。
(4)以辅音字母加y结尾，把ie变y加ed。
关注动词改变是对上一个步骤过渡延伸，学生经过探索自己发觉动词不一样之处，深入探知其中奥秘，利于培养学生学习思维能力。
3，有动词改变作为切入点，引导学生思索含有be动词通常过去时和实意动词通常过去时结构，学生对通常过去时结构有大致了解。老师总结通常过去时结构。
学生经过观看含有be动词通常过去时和含有实意动词通常过去时，学生思索加上老师点拨，其中联络一目了然。从理论角度帮助学生加深对“通常过去式时”了解。

4，拓展提升，记忆通常过去时两大法宝：时间状语和时态口诀
拓展提升步骤便于学生对通常过去时有深入了解，便于学生对知识进行巩固。
5，学以致用，利用所学知识做练习题。
在掌握知识后立即进行练习，更有利于学生对知识巩固。

设计亮点：
（请你从教学方法、案例选择、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你设计亮点，方便其它老师愈加好地关注微课程设计细节，不超出300字。
1，教学目标明确。针对通常过去时进行设计，使学生能够掌握通常过去式定义，组成规则动词改变规则，常见不规则动 词，和通常过去时时态标志。
2， 教学方法直观高效。老师采取直观引入、基础训练、归纳推理等教学方法，不仅把知识合理地输入到学生大脑中，还引导学生学会学习，培养学生学习思维能力。 
3，互动设计井然有序，现有老师和学生对话讲解，又有学生自己独立处理问题步骤和自我评价步骤，过程完整，联动效果强。
4，本节微课完成了设定教学目标，有效处理实际教学问题，促进学生情感价值发展、思维提升、知识技能提升。

微课程在教学中应用计划
（请思索您将在教学中怎样该微课程，不超出300字）
微课程含有短小精悍，针对性强特点，在实际讲课过程汇中，我会依据讲课内容和学生特点立即增加教学亮点，立即分析各个教学原因、教学特点，了解所学内容和讲课对象现实学情，并对微课程立即分类。能够让学生们形成将通常现在时转换成通常过时初步认识，语法聚焦想要让学生经过观察和思索，了解通常过去时和通常过去时组成，使 学生能够掌握通常过去式定义，组成规则动词改变规则，常见不规则动词，和通常过去时时态标志。小试牛刀步骤让学生们立即联络反馈。并创设情境，让学生们既复习了这节课所学通常过去时，又在轻松愉悦中有所收获。

《通常过去时》微课程学习任务单
填写说明： 该文档用于通知学生怎样利用微课程开展学习，并说明和课堂教学衔接问题等。

一、学习目标
1.经过微课对比两组句型，引导学生体验通常过去时和通常现在时区分，引导学生发觉通常过去时组成和使用方法。
2. 经过练习巩固，引导学生在掌握概念基础上，正确地分辨通常过去时和其它多种时态使用方法，让学生体验成功欢乐和喜悦。  
3. 培养学生认真、主动、大胆学习态度。创设愉悦教学情境，培养学生学习爱好。
二、学习资源
（提醒：可选项，如有其它相关资源请在此说明）：
微视频   PPT   动画
三、学习方法
（提醒：为提升学生学习效果，请在此处为学生提出微课程学习具体要求或提议）
观看微视频时要注意力集中，主动思索，并按要求依据微视频中所设置教学内容完成对应学习任务。明确通常过去时应用语境。经过练习测试，加以巩固和提升。在练习过程中，假如有迷惑，可回放再看，重新学习。
四、学习任务
（提醒：请将要求学生完成任务、测验或思索题列在此处）
1，   观察下列句子中动词改变。
She waits for me.
She waited for me.
He watches TV.
He watched TV.
2, 观察下列动词改变，找出通常现在时和通常过去时动词改变规律。
（1）规则改变
work — worked
play — played

like — liked
love — loved

fly — flied
study — studied

stop — stopped
shop — shopped

get — got
write — wrote
have — had

（2）不规则动词过去式
记忆部分常见不规则动词过去式，然后经过游戏抢答形式进行巩固记忆。
3，小试牛刀（写出下列动词过去式）
pick____   invite_______  shop________  ride________  feed_________
4，（1）含有be动词通常过去时
They were in the classroom yesterday.
They ________in the classroom yesterday.
（2）含有实意动词通常过去时
They played basketball yesterday.
They didn’t play basketball yesterday.
5，练习
用所给词正确形式填空。 
1) Last year my father ___________ a UFO in my hometown. (see)                               
2) Tom ______________ the mountains last week. (climb)
3) Carol ______________________(not pick) any apples on the farm.
4)We____________ horses on the farm last week（ride）
5) He usually _____________(visit) his grandma on weekends.

五、后续学习预告（可选）：

六、学习迷惑
（提醒：此处由学生填写）