《荷叶圆圆》课件.pptx

（）的荷叶的荷叶（）的荷叶的荷叶圆圆圆圆绿绿绿绿 荷叶是荷叶是什么样的什么样的？荷叶荷叶圆圆圆圆的，的，绿绿绿绿的。的。荷叶圆圆荷叶圆圆13听课文朗读，标出自然段序号。听课文朗读，标出自然段序号。我会读课文我会读课文方方课堂方方课堂方方课堂珠珠摇摇展展晶晶停停机机透透翅翅膀膀唱唱朵朵zhzhyoyozhnzhnjnjntntnjjtutuchchbnbnchnchndudu躺躺tntn我会认我会认 你用什么好你用什么好办法记住这些生办法记住这些生字的呢？字的呢？躺身身身字旁身字旁我会认偏旁我会认偏旁珠珠摇摇躺躺晶晶停停机机展展透透翅翅膀膀唱唱朵朵采莲叶采莲叶读一读读一读荷叶荷叶 水珠水珠 摇篮摇篮 透明透明 翅膀翅膀 蹲在蹲在歌唱歌唱 凉伞凉伞 展开展开亮晶晶亮晶晶 笑嘻嘻笑嘻嘻 一朵朵一朵朵 停机坪停机坪荷叶荷叶摇篮摇篮亮晶晶亮晶晶水珠水珠笑嘻嘻笑嘻嘻蹲在蹲在停机坪停机坪透明透明翅膀翅膀放放鱼鱼朵朵美美亮亮机机台台提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。1 1、荷叶有哪几位好朋友？、荷叶有哪几位好朋友？用用“”圈出来。圈出来。2 2、它们把荷叶当成了什么？、它们把荷叶当成了什么？用用“”“”框出来。框出来。大声朗读课文，找一找：大声朗读课文，找一找：方方课堂方方课堂方方课堂荷叶的好朋友有：荷叶的好朋友有：小蜻蜓小蜻蜓小水珠小水珠小青蛙小青蛙小鱼儿小鱼儿青青蜻蜻（）蛙蛙（）山山（）草草 （）蜓蜓青青青青青青蜻蜻蜓蜓蛙蛙 同音字同音字要分清哦！要分清哦！小蜻蜓小蜻蜓小水珠小水珠小青蛙小青蛙小鱼儿小鱼儿它们把荷叶当成了：它们把荷叶当成了：歌台歌台停机坪停机坪摇篮摇篮凉伞凉伞 它们为它们为什么要这什么要这样说呢？样说呢？小水珠说：小水珠说：“荷叶是我的荷叶是我的摇篮摇篮。”读一读，说一说。读一读，说一说。小蜻蜓说：小蜻蜓说：“荷叶是我的荷叶是我的停机坪停机坪。”读一读，说一说。读一读，说一说。小青蛙说：小青蛙说：“荷叶是我的荷叶是我的歌台歌台。”读一读，说一说。读一读，说一说。小鱼儿说：小鱼儿说：“荷叶是我的荷叶是我的凉伞凉伞。”读一读，说一说。读一读，说一说。小小水珠水珠 小蜻蜓小蜻蜓 小青蛙小青蛙 小鱼儿小鱼儿 停机坪停机坪 歌台歌台 凉伞凉伞 摇篮摇篮连一连，说一说。连一连，说一说。方方课堂方方课堂方方课堂 小水珠说：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小水珠真小水珠真可爱！我能把可爱！我能把描写它动作的描写它动作的词语圈出来。词语圈出来。亮晶晶的眼睛亮晶晶的眼睛 你还知你还知道其它亮晶道其它亮晶晶的东西吗晶的东西吗？小蜻蜓说：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小蜻蜓小蜻蜓真可爱！我能真可爱！我能把描写它动作把描写它动作的词语圈出来。的词语圈出来。小青蛙说：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。唱。小青蛙真可爱！小青蛙真可爱！我能把描写它动作的我能把描写它动作的词语圈出来。词语圈出来。小鱼儿说：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小鱼儿真快乐！小鱼儿真快乐！我能把描写它动我能把描写它动作的词语圈出来。作的词语圈出来。小蜻蜓小蜻蜓小水珠小水珠小青蛙小青蛙小鱼儿小鱼儿 我会一边读课文，我会一边读课文，一边把它们的动作表一边把它们的动作表演出来。你愿意试一演出来。你愿意试一试吗？试吗？方方课堂方方课堂方方课堂1 1、小青蛙、小青蛙躺躺在荷叶上，在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛眨着亮晶晶的眼睛。2 2、小蜻蜓、小蜻蜓蹲蹲在荷叶上，在荷叶上，呱呱地放声歌唱呱呱地放声歌唱。3 3、小鱼儿、小鱼儿立立在荷叶上，在荷叶上，展开透明的翅膀展开透明的翅膀。我写得怎我写得怎么样？么样？哈哈！看来动词如果使用不正确，就会闹笑话呢！我也会写有趣的句子。我也会写有趣的句子。小蚂蚁说：小蚂蚁说：“荷叶是我的荷叶是我的 。小蚂蚁小蚂蚁 。运动场运动场在荷叶上爬来爬去，伸伸手，弯弯腰在荷叶上爬来爬去，伸伸手，弯弯腰 还有谁是荷叶还有谁是荷叶的好朋友呢？它们的好朋友呢？它们又会说什么？又会又会说什么？又会做些什么呢？做些什么呢？方方课堂方方课堂方方课堂小乌龟说：小乌龟说：“荷叶是我的荷叶是我的 。”小乌龟小乌龟 。游乐园游乐园在荷叶下快乐地做游戏在荷叶下快乐地做游戏 还有谁是荷叶还有谁是荷叶的好朋友呢？它们的好朋友呢？它们又会说什么？又会又会说什么？又会做些什么呢？做些什么呢？说：说：“是我的是我的 。”，。说一说透明的翅膀透明的翅膀透明的（透明的（）透明的（透明的（）照样子，说一说。星星星星宝石宝石亮晶晶的眼睛亮晶晶的眼睛亮晶晶的（亮晶晶的（）亮晶晶的（亮晶晶的（）水水玻璃玻璃笑嘻嘻地游来游去笑嘻嘻地游来游去笑嘻嘻地笑嘻嘻地（）笑嘻嘻地（笑嘻嘻地（）说说跑来跑去跑来跑去捧起水花捧起水花捧起（捧起（）捧起（捧起（）糖糖瓜子瓜子荷叶圆圆的，绿绿的。荷叶圆圆的，绿绿的。苹果苹果_，_。大大的大大的红红的红红的读一读，写一写。书写指导：书写指导：“口口”小而小而扁；扁；“几几”的撇的撇、横、横折弯钩不能折弯钩不能超出超出上方上方秃宝盖。秃宝盖。亮亮 ling ling 亮晶晶组词：亮晶晶 明亮造句：姐姐有一双亮晶晶的大眼睛。音序：L L 部首：亠结构:上中下书写指导：书写指导：左窄右宽左窄右宽，左，左高高右低。右低。“木木”作作偏旁时，捺偏旁时，捺要变成要变成点。点。机机 j j 停机坪组词：停机坪 机场造句：停机坪上停放了好几架大 飞机。音序：J J 部首：木结构:左右书写指导：书写指导：撇撇折从折从竖中线竖中线起笔，起笔，折落在折落在横中线横中线略向上倾斜；略向上倾斜；“口口”要要写得上宽下窄。写得上宽下窄。台台 ti ti 歌台组词：歌台 讲台造句：演员在歌台上尽情表演。音序：T T 部首：厶结构:上下书写指导：书写指导：左右左右等宽等宽。反。反文旁文旁最后两最后两笔撇、捺舒展。笔撇、捺舒展。放放 fng fng 放声组词：放声 放歌造句：我多想在舞台上放声歌唱。音序：F F 部首：方结构:左右书写指导：书写指导：撇撇从从竖中线竖中线起起笔，横笔，横撇止撇止于竖中线。于竖中线。鱼鱼 y y 小鱼组词：小鱼 鱼虾造句：小鱼在池塘中自由自在地 游着。音序：Y Y 部首：鱼结构:独体书写指导：书写指导：上小下大上小下大。“几几”没有钩。没有钩。“木木”的的竖在竖中线竖在竖中线上上，撇，撇、捺舒展。、捺舒展。朵朵 du du 一朵组词：一朵 朵朵造句：我把一朵百合花送给了老师。音序：D D 部首：木结构:上下书写指导：书写指导：“”居上居中，居上居中，竖在竖中线上，末笔长横在横竖在竖中线上，末笔长横在横中线上。中线上。美美 mi mi 很美组词：美丽 美好造句：草地上开满了美丽的鲜花。音序：M M 部首：结构:上下第第1 1课时课时第第2 2课时课时新新 课课 导导 入入男子汉男子汉男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。第第1 1课时课时你认为男子汉应该具备哪些品质？你认为男子汉应该具备哪些品质？刚强刚强沉着沉着独立独立果敢果敢顶天立地顶天立地正直无私正直无私胸怀宽广胸怀宽广1919*我们家的男子汉我们家的男子汉作作 者者 简简 介介 王安忆，上海人，当代女作家。主要王安忆，上海人，当代女作家。主要作品有作品有雨，沙沙沙雨，沙沙沙王安忆中短篇小王安忆中短篇小说集说集等，她的小说等，她的小说长恨歌长恨歌获获“茅盾茅盾文学奖文学奖”。初初 读读 课课 文文阅读要求：阅读要求：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。读通句子。能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。结合小标题，想想作者是从哪些方面写结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉我们家的男子汉”的。的。生生 字字 学学 习习徽徽 迷迷 唇唇 尚尚 荤荤 倔强倔强 嘱咐嘱咐 沮沮 绪绪 吭吭嘹嘹 妨妨 廓廓 hu m chn shn hn hu m chn shn hnju jin zh f j x knju jin zh f j x knlio fn ku lio fn ku“唇、尚、嘱唇、尚、嘱”的声母是的声母是_舌音。舌音。翘翘尚尚单独读时读音单独读时读音和尚和尚shnshnshnshn多音字多音字jinjin（）强强qinqin（）qinqin（）倔强倔强强大强大勉强勉强knkn（）吭吭hnhn（）一声不吭一声不吭引吭高歌引吭高歌作者笔下的男子汉是谁？作者笔下的男子汉是谁？小男孩小男孩 谁能用准确的词语或短语概括小男孩的谁能用准确的词语或短语概括小男孩的性格特点？性格特点？天真天真幼稚幼稚可爱可爱沉着沉着勇敢勇敢刚强刚强 作者是从哪些方面写作者是从哪些方面写“我们家的男我们家的男子汉子汉”的？的？他对食物的兴趣他对食物的兴趣他对独立的要求他对独立的要求他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着你认为小标题有什么作用？你认为小标题有什么作用？作者运用作者运用3 3个小标题使文章条理清个小标题使文章条理清晰，层次分明。小标题有概括、提示段晰，层次分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用，一般要求字数、结落主要内容的作用，一般要求字数、结构相同。构相同。你发现这篇文章的行文思路和文章结你发现这篇文章的行文思路和文章结构与一般文章有什么不同？构与一般文章有什么不同？文章由开头语、主体部分、结束语三文章由开头语、主体部分、结束语三部分组成。部分组成。主体部分按人物性格特点用小标题形主体部分按人物性格特点用小标题形式呈现。式呈现。请再读读课文，把各个部分的内容连请再读读课文，把各个部分的内容连起来想一想，这篇文章主要写了什么？起来想一想，这篇文章主要写了什么？课文主要记叙了一个小男孩成长的过课文主要记叙了一个小男孩成长的过程，刻画了一个逐步成长的小程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉男子汉”的形象。的形象。复复 习习 导导 入入 上节课我们初读了课文，谁能说说课上节课我们初读了课文，谁能说说课文主要写了什么？作者是从哪些方面写文主要写了什么？作者是从哪些方面写“我们家的男子汉我们家的男子汉”的？的？第第2 2课时课时合合 作作 探探 究究 用较快的速度阅读课文主体部分，并思用较快的速度阅读课文主体部分，并思考下面两个问题。考下面两个问题。作者为什么称这个孩子为作者为什么称这个孩子为“男子汉男子汉”？作者对他有着怎样的感情？作者对他有着怎样的感情？他对食物的兴趣他对食物的兴趣 “他吃饭很爽气。他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广很广什么都要吃，而且吃得极有滋味。什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。叫人看了不由得也会嘴馋起来。“爽气爽气”写出了他的男子汉性格。写出了他的男子汉性格。“量很多，范围很广量很多，范围很广”“”“极有滋味极有滋味”“”“叫叫人看了不由得也会嘴馋起来人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他，从侧面写出他吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小“男子男子汉汉”的爽气。的爽气。他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。都有些翘了起来。“等上三刻钟等上三刻钟”足见小足见小“男子汉男子汉”的的“耐心耐心”；“以至前边的嘴唇都有些翘了起来以至前边的嘴唇都有些翘了起来”可见他的专心与执着。可见他的专心与执着。率真率真执着执着 当当少林寺少林寺风靡全国时，他也学会了风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？用肉汤拌饭可以吗？”“”“不可以。不可以。”“”“那么那么棒冰可以吃吗？棒冰可以吃吗？”他他小心小心地问，是问地问，是问“棒冰棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐那山上恐怕是没有棒冰的。怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。我们感到非常抱歉。“小心小心”一词表现了什么？一词表现了什么？“小心小心”刻画了刻画了“男子汉男子汉”既想到少林既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受了，了，“小心小心”表现了表现了“他他”在提问时希望得在提问时希望得到肯定答复的心理和神情。到肯定答复的心理和神情。他对独立的要求他对独立的要求小男孩渐渐长大，和他出去，他小男孩渐渐长大，和他出去，他 一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。倔强的活鱼一样挣扎着。小男孩开始渴望小男孩开始渴望独立。独立。这一部分作者主要选取了哪两件具这一部分作者主要选取了哪两件具体的事例来描写小男孩追求独立的？体的事例来描写小男孩追求独立的？要求自己买东西要求自己买东西自个儿到小店换橘子水自个儿到小店换橘子水 找出文中表示小男孩情绪变化的词语，找出文中表示小男孩情绪变化的词语，并引导学生说说从中体会到了什么。并引导学生说说从中体会到了什么。胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心独立独立他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着 这一部分具体写了几件事来突出小这一部分具体写了几件事来突出小男孩作为男孩作为“男子汉男子汉”的什么性格？的什么性格？上托儿所和回安徽两件事，这两件上托儿所和回安徽两件事，这两件事都是他不想做却又不得不做的事，从事都是他不想做却又不得不做的事，从中可以看出他的沉着、刚强、成熟。中可以看出他的沉着、刚强、成熟。沉着沉着刚强刚强 从从“坦然接受坦然接受”“”“不作任何无效的挣扎不作任何无效的挣扎”这两个词语中可以看出什么？这两个词语中可以看出什么？可以看出他遇事能勇敢去面对的态度，可以看出他遇事能勇敢去面对的态度，使一个使一个“男子汉男子汉”的形象更加鲜明。的形象更加鲜明。这就是我们家的男子汉。看着他一点这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。在是一件最最奇妙的事情。从字里行间，你读出了什么？从字里行间，你读出了什么？作者对小作者对小“男子汉男子汉”深深的喜爱之情。深深的喜爱之情。课课 堂堂 总总 结结 这不仅是一个男子汉的长大，更是一这不仅是一个男子汉的长大，更是一个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命，成长的生命，康生命的成长。健康的生命，成长的生命，是最美丽的！是最美丽的！纯纯真真可可爱爱健健康康成成长长我我们们家家的的男男子子汉汉他对食物的兴趣：爽气、专注他对食物的兴趣：爽气、专注他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢他对独立的要求：勇敢、坚持他对独立的要求：勇敢、坚持板板 书书 设设 计计