1米有多长教学设计.doc

(完整版)1米有多长教学设计
《1米有多长》教学设计
执教人:罗小玲
教学目标
1。初步认识长度单位“米”,初步建立1米的长度观念。
2.使学生知道1米的实际长度，知道1米＝100厘米。
3。通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
教学重点难点
重点:初步建立米的长度观念,知道1米＝100厘米。
难点：用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度.
教具学具
教师:贴纸、米尺、课件等
学生:卷尺
教学过程
一、问题情境引入
师：同学们，你们去过动物游乐园吗？
师：看看长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题?
课件出示:教材第53页情景图。
生1：小狗门卫告诉它们，身高1米以上要买票.
生2:和看门口1米画的标记,长颈鹿的身高超过了1米，要买票;小乌龟的身高不足1米,不用买票。
师：观察得真仔细！看到了门口处1米的地方有标记。
师：1米到底有多长呢？这节课我们就来学习1米有多长。
二、目标导学，自主探究学习
1.认一认，想一想
1）初步认识一米有多长
师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米”,知道我们食指的宽度大约是1厘米,现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。
师：同学们找得非常准确,你知道吗?100段这样的1厘米接起来就是1米。今天，两只小老鼠也来帮忙了，来帮我们弄懂一米到底有多长？
（课件出示）
2）认识米尺，加深1米的印象
（出示米尺）看，这就是米尺，是我们今天认识的一位新朋友。注意看，自己数一数是不是有100厘米。
学生自己数，明确:1米就是100厘米。我们可以写成：1米＝100厘米.
“米”可以用字母“m”表示：1m=100cm .
2。比一比，说一说
1）师：现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。
学生可能有多种回答,如有的学生边用两手比划边说，有的学生边比划自己的身高边说，有的学生说出课桌的长度 是1米等等，老师要给予鼓励。
2）师：同学们都挺好的.现在请你们的两人为一个小组互相量一量，看看到你们身体的什么地方就是1米。
学生用米尺进行测量,老师巡视，指导个别有困难的同学。
三、合作交流,探索反馈
师：同学们表现得真棒！为了奖励大家，老师让大家再玩一个游戏,好不好？现在请同学们以小组为单位，合作测量，从教室的一头到另一头大约有多长？
小组同学分工合作，测量教室的长。老师巡视，了解不同做法,指导个别有困难的学生。
组织学生交流测量的过程和结果，重点说明测量的方法.
四、实践应用
师:“厘米”和“米"在生活中应用很广泛，结合实际情况完成下面填空.学生独立完成练习，老师巡视了解情况。
组织学生交流,重点说说自己是怎样通过对比确定填写什么单位的。
五、全课小结
师：这节课的学习我们认识了一个长度单位——米,知道了课桌的长大约是1米,并且知道了测量较短的物体用“厘米”作单位，测量比较长的物体用“米”作单位，要记住米＝100厘米。还学会了量出物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。
六、板书：
一米有多长
1米 = 100厘米
1 m = 100 cm

石牯塘中心小学2014学年第一学期度公开课教案

课题：一米有多长

执教人:罗小玲

2014-11—11
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