小学春联综合实践活动专业方案.doc

对联专题活动案例一、专题提出：二、活动目标：（一）认知目标：1、了解对联起源、形式、类型和相关对联小说等。2、在了解对联相关知识基础上，有能力学生学写部分简单对联。（二）能力目标：1、培养学生利用现代教育技术查找、搜集、整理信息能力。3、培养学生发觉问题、处理问题综合实践能力。（三）情感目标：1、经过小组合作集体研究，感受和她人合作交流乐趣。2、经过查找资料、调查研究，知道生活中中四处有学问，发展学生审美情趣。三、活动过程：第一阶段 准备阶段（一）选题分组1、谈话激趣大家经过学习已对春联有了一定了解，那你还在哪些地方见过类似句子？这些也是春联吗？ 经过讨论，学生得悉这些不叫春联，而是对联，春联是其中一个形式。2、师出示对联“长长长长长长长，长长长长长长长”。老师这里有一幅奇特对联，有谁能读一读。 请学生读一读。3、这幅对联应该怎样读呢，这里有一个有趣小说。师讲述相关这付对联小说。4、你们还想了解对联哪些方面？5、学生分小组讨论。汇报讨论结果，老师把学生问题板书出来。6、整理问题，进行归类，生成研究专题。（对联历史、对联小说、怎样写对联、对联类型?）7、依据自己爱好，自由组合成小组，确立自己感爱好研究专题，设计研究方案。（二）商讨小组活动计划1、 引导学生依据自己爱好爱好，自由组合分组，民主选定组长。2、 讨论小组分工，聘用指导老师，撰写小组研究计划书。小组活动计划安排表组名研究专题研究目标研究步骤研究方法人员分工妙联巧对组对联小说了解部分有趣对联和有趣小说，1、讨论哪些地方可能找得到。2、分头查找。3、汇总归类。访问、上网、查阅访问4人、上网3人、查阅6人对联写作组怎样写对联了解写对联方法，自己也学着写对联1、查找写对联方法。2、造访镇上写对联老人。3、学些对联。4、对联展览。上网、查阅、采访上网3人、查阅2人、采访2人历史知识组对联历史了解对联是什么时候产生，到现在有什么改变1、明确分工。2、查找资料。3、采访相关人士。4、写出汇报。查阅、调查、交流、分析查阅5人、调查2人、分析3人小神童组对联类型了解对联有哪些类型，并按类搜集部分对联1、查找相关资料。2、按类搜集对联。3、对多种类型对联进行比较。4、编写对联集。上网、查阅、采访教授上网5人、查阅2人、采访4人、编写3人超人组对联用处了解现在哪些地方要用对联，为何要贴对联1、制订具体时间和分工计划。2、确定访问对象。3、分工进行研究。4、写出研究汇报。采访、查阅、调查、电话访问采访3人、查阅2人、调查3人、写汇报2人（三）初步讨论研究方法刚才大家讨论得很热烈，下面我们一起交流一下，依据你们确定研究专题，你想经过哪些路径来获取你所要信息。学生交流，自由讲话。归纳获取信息路径：1、上网查资料2、图书馆找资料3、书店买一本相关对联书。4、访谈村上写对联人或老师5、把人家贴在门上对联写下来。6、请教授作讲座。7、打电话给亲戚、好友。8、写信给作家。9、网上论坛。（四）师小结期望每位同学在研究中能发挥本身专长，主动参与、勇于探索，大胆实践，取得能力和知识双丰收。第二阶段 实施阶段（一） 自主探究学生依据自己选定专题，采取课内和课外、校内和校外相结合形式，分组进行研究。1、调察访问（学生以照片、录像、录音、统计等形式统计采访过程）（1）、访谈相关老师。（2）、采访村上写对联人或自己亲人。对联研究访谈表研究专题对联用处研究人访谈对象董老师访谈时间10月28日访谈地点学校办公室具体内容问：董老师，我们现在哪些地方还用对联？它们有什么用？答：用对联地方还是比较多。如在过年时，家家户户在门上要贴春联；大家在结婚时候，要在新房门上贴婚联，以祝福新人幸福美满；再如有老人祝寿时，要在中堂上挂寿联，来祝福老人和天齐寿。 问：我还看到有些人家在一幅画两旁挂对联，这是怎么回事？答：这就是大家常说中堂，关键来显示主人文化品味和文化修养，对联内容通常要和画内容相配。2、查找资料（老师指导综合实践材料统计方法）（1）老师提供相关网站或教学生用“谷歌”网站搜索相关资料。（2）让学生到学校图书馆借阅相关书籍资料。（3）有条件学生到书店购置相关书籍。（4）找找身边对联，到村上把人家贴在门上春联搜集起来。3、填写研究统计表。对联研究统计表（一）研究专题妙联巧对研究人陆佳洁、陆晓甜研究方法查阅书籍资料起源楹联世界、家中书籍研究时间11月3日研究地点家中具体内容对联是中国独有含有民族特色一个文学形式。它由数字相等、词性相同、内容相关、对仗工整、音韵优美特点，故享受诗中之诗美誉，很多妙联巧对，更使人赞叹不已。如：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消；心得体会原来我对对联一点也不了解，即使看到了也没有仔细去读，现在经过研究，认为很多对联写得很精采，中国古时候人真厉害。我越来越喜爱这些对联了，我去公园也看见有些亭子柱子上写着对联，但那些字我不认识，看样子我还要继续努力。（二） 阶段性反馈交流1、各小组整理搜集到材料。2、交流搜集到资料，并说说是采取怎样方法搜集到。3、谈谈在研究中所碰到困难，讨论处理问题措施。4、调整自己计划。5、写反思日志。6、组织阶段评价。首先，每位学生对照自评表，对自己在活动是表现进行分析和评价。然后展开组内交流，同时小组组员对她进行组内评价，并提出提议。然后指导老师依据其表现进行口头或书面评价。（三） 资料整理1、师生共建对联专题网站。2、学生把搜集到资料立即放入统计袋中。第三阶段 结果展示（一）谈话导入经过这段时间调查研究，同学们一定收获不小，你们愿意和大家一起分离分享吗？（二）结果汇报展示1、妙联巧对组汇报。（部分）学生：经过查阅资料，我们知道了很多相关对联小说，如：王羲之妙书春联讲是：东晋书法家王羲之有十二个月从山东老家移居到浙江绍兴，此时正值年底岁尾，于是王羲之写了一春联，让家人贴在大门上。对联是：春风春雨春色，新年新岁新景。可是此联一贴出，便被人夜揭走。家人告诉王羲之，王羲之也不生气，又写一付贴上，内容是：莺啼北星，燕语南郊。谁知天明一看，又没了。可这天已是除夕，眼看左邻右舍全部贴上了春联，惟独自家门前空空，急得王夫人催着王羲之想措施。王羲之想了想，又写一付，但此次只贴半截：福无双至，祸不单行。夜里又有些人来揭了，但一看，这付对联实在不吉利，只能溜走了。早晨刚亮，王羲之亲自把另半截贴上，大家一看，此联变成了：福无双至今朝至，祸不单行昨夜行。众人看了，齐声喝彩，拍手称妙。我们小组还搜集了很多奇联妙对，今天先考考大家，看大家水平怎样。请在下面对联中填入动物名称，组成对联。（1）江水腾（）影，春晖照华年。 （龙）（2）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子（ ）。 （牛）（3）扬鞭策（ ）入新岁，举杯祝酒迎明年。（马）（4）一马当先辞旧岁，三（ ）开泰贺新年。（羊）（5）（ ）啸青山千里秀，风拂翠柳万户春。 （虎）（6）风拂杨柳千山绿，影随玉（ ）万户春。（兔）乾隆皇帝下江南时，碰到一位年过百岁老人，令她十分惊奇，乾隆出了上联，纪晓岚略加思索便对出了下联：花甲重开，外加三七岁月；古稀双庆，还多一个春秋。同学们，你知道这位老人有多少岁了？2、对联写作组汇报。我们经过活动，已基础掌握了写对联部分要求，而且也学着写了几幅对联，现展示给大家看，请多提宝贵意见。（学生把自己写对联贴在黑板上）古往今来，很多名人全部把自己勤奋读书感受或经验写成对联，以鞭策自己，激励她人。现在把这些对联送给大家：发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 苏 轼愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。 孙中山相关家国书常读，无益身心事莫为。 徐特立黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 颜真卿3、 在学生认真听取各组汇报后，引导学生讨论交流：（1）、听了她们汇报，你有什么收获？你认为她们哪些地方值得你学习？（2）、听了她们汇报，你对她们有什么提议？（三）组织评价。首先，对照评价内容，让学生用描述性语言进行自我评价；其次，课题小组组员经过观察、统计等对小组组员进行口头评价；然后经过家长问卷让家长进行评价，接下来由老师依据学生在活动中表现、活动档案袋等作出激励性、协商式评价；最终，引导学生进行反思，作出对自己终止性评价。同学们，经过大家努力，我们已经深入了解了相关对联知识，但还有很多知识值得我们深入去探究，让我们主动行动起来，参与到以后综合实践活动中去，在活动中锻炼自己、充实自己、展示自己，相信大家一定会取得更大成功。四、活动结果和评价。活动结束后，我们对学生学习过程和学习结果进行了评价。我认为，在这次活动中，学生不仅对“对联”有了深入了解，更关键是经过学生自己精心策划、准备、实施，使她们明白了合作精神关键性。经过实践接触社会，大大增强了学生社会交际能力、语言表示能力、写作能力、应变能力。在活动中，同学们体验到成功喜悦，失败辛酸，迷惑苦恼，取得艰辛，全部这些，锻炼了每一位学生，增强了她们自信心，并培养了顽强毅志力和责任心。专题活动开展，为培养学生综合利用、自主发明信息能力也提供了宽广天地。五、学生收获。1、发挥了自主探究精神。因为是自己感爱好课题和内容，所以学生表现出了极大热情，她们不仅仅从书本上、课堂上取得悉识，而且也走出书本、走出课堂，走向了社会，经过主动探索，去发觉和体验。2、学生学会了搜集和处理信息方法。学生经过大量社会实践活动，明白了获取新知识路径很多，如查阅资料、网上查询、实地考察、采访教授等。在搜集了很多信息同时，她们对这些信息要进行筛选、分析，并进行归纳。从而培养了学生搜集和处理信息能力。3、交流和合作能力得到培养。外出活动、课间讨论要交流，课堂上谈自己方案要交流，对她人方案提意见或提议要交流。采访对方，要对方合作；制订方案，要小组合作；课堂上要和老师、同学合作；课后要和同学、家长合作。4、促进了学生和社会亲密联络。在活动中，有学生挨家挨户把门上对联抄下来，有学生到镇文化站去采访；有去向部分常常写春联长辈讨教等等，全部这些，促进了学生和社会联络。六、指导老师认识和体会。综合实践活动课程是以学生爱好和直接经验为基础，以和学生学习生活和社会生活亲密相关各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为关键学习方法，以培养学生创新精神、实践能力及表现知识综合利用为关键目标一门新型课程。基于这一理念，我和我学生一起共同开展了“对联”这一活动，在活动中有了更深体会。1、从学生爱好入手，表现活动自主性。这次活动充足激发了学生爱好，尊重了学生爱好，为学生自主性充足发挥开辟了宽广空间。从专题选定到小组组员确实定，再到聘用指导老师，制订活动计划等，老师只对她们进行必需指导，没有包办替换学生活动。2、走出课堂、走向社会，表现活动实践性。实践性是综合实践关键。此次活动学生投入了大量时间和精力去开展实践活动，在采访、查阅、了解、探究等活动中发觉和处理问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。3.经过多种方法，提升学生信息素养。观察生活，养成搜集信息意识、习惯学生天天生活在社会中，可接触到很多信息，而她们已含有了一定观察生活能力。联络生活实际，常常提出部分问题，让学生围绕问题从生活中搜集信息，能使她们养成自觉搜集信息习惯。合理利用多种信息，在分析处理相关信息基础上，围绕某一问题处理，发明出新信息，这是培养学生信息素养关键。专题活动开展，为培养学生综合利用、自主发明信息能力提供了宽广天地。4、突破学科之间隔阂，表现了课程综合性。综合性是综合实践活动课基础特征。活动课程学习内容来自于学生周围现实生活，很多问题本身带有很强综合性。在这次活动中就包含了语文（创作对联）、书法（写对联）、历史（对联起源）、社会（风俗）等方面内容，围绕着“对联”这个专题进行了综合、重组，使学生对“对联”有了全方位认识。5、建立了新型师生关系，表现了课程互动性。综合实践活动课程要求建立一个新型师生关系，老师不在将预定好知识传授给学生，学生也不再是被动接收者。在开放活动中，师生共同是课程开发者，实施者，依靠大家共同智慧和发明精神，在活动中共同成长。篇二：对联综合实践活动案例对联专题活动案例海湾小学 周溢一、专题提出：二、活动目标：（一）认知目标：1、了解对联起源、形式、类型和相关对联小说等。2、在了解对联相关知识基础上，有能力学生学写部分简单对联。（二）能力目标：1、培养学生利用现代教育技术查找、搜集、整理信息能力。2、使学生在实践活动中，学会合作、学会方法，培养学生主动探索、团结合作、勇于创新能力。3、培养学生发觉问题、处理问题综合实践能力。（三）情感目标：1、经过小组合作集体研究，感受和她人合作交流乐趣。2、经过查找资料、调查研究，知道生活中中四处有学问，发展学生审美情趣。三、活动过程：第一阶段 准备阶段（一）选题分组1、谈话激趣大家经过学习已对春联有了一定了解，那你还在哪些地方见过类似句子？这些也是春联吗？经过讨论，学生得悉这些不叫春联，而是对联，春联是其中一个形式。2、师出示对联“长长长长长长长，长长长长长长长”。老师这里有一幅奇特对联，有谁能读一读。请学生读一读。3、这幅对联应该怎样读呢，这里有一个有趣小说。师讲述相关这付对联小说。4、你们还想了解对联哪些方面？5、学生分小组讨论。汇报讨论结果，老师把学生问题板书出来。6、整理问题，进行归类，生成研究专题。（对联历史、对联小说、怎样写对联、对联类型?）7、依据自己爱好，自由组合成小组，确立自己感爱好研究专题，设计研究方案。（二）商讨小组活动计划1、 引导学生依据自己爱好爱好，自由组合分组，民主选定组长。2、 讨论小组分工，聘用指导老师，撰写小组研究计划书。小组活动计划安排表组名研究专题研究目标研究步骤研究方法人员分工妙联巧对组对联小说了解部分有趣对联和有趣小说，1、讨论哪些地方可能找得到。2、分头查找。3、汇总归类。访问、上网、查阅访问4人、上网3人、查阅6人对联写作组怎样写对联了解写对联方法，自己也学着写对联1、查找写对联方法。2、造访镇上写对联老人。3、学些对联。4、对联展览。上网、查阅、采访上网3人、查阅2人、采访2人历史知识组对联历史了解对联是什么时候产生，到现在有什么改变1、明确分工。2、查找资料。3、采访相关人士。4、写出汇报。查阅、调查、交流、分析查阅5人、调查2人、分析3人小神童组对联类型了解对联有哪些类型，并按类搜集部分对联1、查找相关资料。2、按类搜集对联。3、对多种类型对联进行比较。4、编写对联集。上网、查阅、采访教授上网5人、查阅2人、采访4人、编写3人超人组对联用处了解现在哪些地方要用对联，为何要贴对联1、制订具体时间和分工计划。2、确定访问对象。3、分工进行研究。4、写出研究汇报。采访、查阅、调查、电话访问采访3人、查阅2人、调查3人、写汇报2人（三）初步讨论研究方法刚才大家讨论得很热烈，下面我们一起交流一下，依据你们确定研究专题，你想经过哪些路径来获取你所要信息。学生交流，自由讲话。归纳获取信息路径：1、上网查资料2、图书馆找资料3、书店买一本相关对联书。4、访谈村上写对联人或老师5、把人家贴在门上对联写下来。6、请教授作讲座。7、打电话给亲戚、好友。8、写信给作家。9、网上论坛。（四）师小结期望每位同学在研究中能发挥本身专长，主动参与、勇于探索，大胆实践，取得能力和知识双丰收。第二阶段 实施阶段（一） 自主探究学生依据自己选定专题，采取课内和课外、校内和校外相结合形式，分组进行研究。1、调察访问（学生以照片、录像、录音、统计等形式统计采访过程）（1）、访谈相关老师。（2）、采访村上写对联人或自己亲人。对联研究访谈表研究专题对联用处研究人访谈对象董老师访谈时间10月28日访谈地点学校办公室具体内容问：董老师，我们现在哪些地方还用对联？它们有什么用？答：用对联地方还是比较多。如在过年时，家家户户在门上要贴春联；大家在结婚时候，要在新房门上贴婚联，以祝福新人幸福美满；再如有老人祝寿时，要在中堂上挂寿联，来祝福老人和天齐寿。问：我还看到有些人家在一幅画两旁挂对联，这是怎么回事？答：这就是大家常说中堂，关键来显示主人文化品味和文化修养，对联内容通常要和画内容相配。2、查找资料（老师指导综合实践材料统计方法）（1）老师提供相关网站或教学生用“谷歌”网站搜索相关资料。（2）让学生到学校图书馆借阅相关书籍资料。（3）有条件学生到书店购置相关书籍。（4）找找身边对联，到村上把人家贴在门上春联搜集起来。3、填写研究统计表。对联研究统计表（一）研究专题妙联巧对研究人陆佳洁、陆晓甜研究方法查阅书籍资料起源楹联世界、家中书籍研究时间11月3日研究地点家中具体内容对联是中国独有含有民族特色一个文学形式。它由数字相等、词性相同、内容相关、对仗工整、音韵优美特点，故享受诗中之诗美誉，很多妙联巧对，更使人赞叹不已。如：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消；心得体会原来我对对联一点也不了解，即使看到了也没有仔细去读，现在经过研究，认为很多对联写得很精采，中国古时候人真厉害。我越来越喜爱这些对联了，我去公园也看见有些亭子柱子上写着对联，但那些字我不认识，看样子我还要继续努力。（二） 阶段性反馈交流1、各小组整理搜集到材料。2、交流搜集到资料，并说说是采取怎样方法搜集到。3、谈谈在研究中所碰到困难，讨论处理问题措施。4、调整自己计划。5、写反思日志。6、组织阶段评价。首先，每位学生对照自评表，对自己在活动是表现进行分析和评价。然后展开组内交流，同时小组组员对她进行组内评价，并提出提议。然后指导老师依据其表现进行口头或书面评价。（三） 资料整理1、师生共建对联专题网站。2、学生把搜集到资料立即放入统计袋中。第三阶段 结果展示（一）谈话导入经过这段时间调查研究，同学们一定收获不小，你们愿意和大家一起分离分享吗？（二）结果汇报展示1、妙联巧对组汇报。（部分）学生：经过查阅资料，我们知道了很多相关对联小说，如：王羲之妙书春联讲是： 东晋书法家王羲之有十二个月从山东老家移居到浙江绍兴，此时正值年底岁尾，于是王羲之写了一春联，让家人贴在大门上。对联是：春风春雨春色，新年新岁新景。可是此联一贴出，便被人夜揭走。家人告诉王羲之，王羲之也不生气，又写一付贴上，内容是：莺啼北星，燕语南郊。谁知天明一看，又没了。可这天已是除夕，眼看左邻右舍全部贴上了春联，惟独自家门前空空，急得王夫人催着王羲之想措施。王羲之想了想，又写一付，但此次只贴半截：福无双至，祸不单行。夜里又有些人来揭了，但一看，这付对联实在不吉利，只能溜走了。早晨刚亮，王羲之亲自把另半截贴上，大家一看，此联变成了：福无双至今朝至，祸不单行昨夜行。众人看了，齐声喝彩，拍手称妙。我们小组还搜集了很多奇联妙对，今天先考考大家，看大家水平怎样。请在下面对联中填入动物名称，组成对联。（1）江水腾（）影，春晖照华年。 （龙）（2）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子（ ）。 （牛）（3）扬鞭策（ ）入新岁，举杯祝酒迎明年。（马）（4）一马当先辞旧岁，三（ ）开泰贺新年。（羊）（5）（ ）啸青山千里秀，风拂翠柳万户春。 （虎）（6）风拂杨柳千山绿，影随玉（ ）万户春。（兔）乾隆皇帝下江南时，碰到一位年过百岁老人，令她十分惊奇，乾隆出了上联，纪晓岚略加思索便对出了下联：花甲重开，外加三七岁月；古稀双庆，还多一个春秋。同学们，你知道这位老人有多少岁了？2、对联写作组汇报。我们经过活动，已基础掌握了写对联部分要求，而且也学着写了几幅对联，现展示给大家看，请多提宝贵意见。（学生把自己写对联贴在黑板上）古往今来，很多名人全部把自己勤奋读书感受或经验写成对联，以鞭策自己，激励她人。现在把这些对联送给大家：发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 苏 轼愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。 孙中山相关家国书常读，无益身心事莫为。 徐特立黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 颜真卿3、 在学生认真听取各组汇报后，引导学生讨论交流：（1）、听了她们汇报，你有什么收获？你认为她们哪些地方值得你学习？（2）、听了她们汇报，你对她们有什么提议？（三）组织评价。首先，对照评价内容，让学生用描述性语言进行自我评价；其次，课题小组组员经过观察、统计等对小组组员进行口头评价；然后经过家长问卷让家长进行评价，接下来由老师依据学生在活动中表现、活动档案袋等作出激励性、协商式评价；最终，引导学生进行反思，作出对自己终止性评价。同学们，经过大家努力，我们已经深入了解了相关对联知识，但还有很多知识值得我们深入去探究，让我们主动行动起来，参与到以后综合实践活动中去，在活动中锻炼自己、充实自己、展示自己，相信大家一定会取得更大成功。四、活动结果和评价。活动结束后，我们对学生学习过程和学习结果进行了评价。我认为，在这次活动中，学生不仅对“对联”有了深入了解，更关键是经过学生自己精心策划、准备、实施，使她们明白了合作精神关键性。经过实践接触社会，大大增强了学生社会交际能力、语言表示能力、写作能力、应变能力。在活动中，同学们体验到成功喜悦，失败辛酸，迷惑苦恼，取得艰辛，全部这些，锻炼了每一位学生，增强了她们自信心，并培养了顽强毅志力和责任心。专题活动开展，为培养学生综合利用、自主发明信息能力也提供了宽广天地。五、学生收获。1、发挥了自主探究精神。因为是自己感爱好课题和内容，所以学生表现出了极大热情，她们不仅仅从书本上、课堂上取得悉识，而且也走出书本、走出课堂，走向了社会，经过主动探索，去发觉和体验。2、学生学会了搜集和处理信息方法。学生经过大量社会实践活动，明白了获取新知识路径很多，如查阅资料、网上查询、实地考察、采访教授等。在搜集了很多信息同时，她们对这些信息要进行筛选、分析，并进行归纳。从而培养了学生搜集和处理信息能力。3、交流和合作能力得到培养。外出活动、课间讨论要交流，课堂上谈自己方案要交流，对她人方案提意见或提议要交流。采访对方，要对方合作；制订方案，要小组合作；课堂上要和老师、同学合作；课后要和同学、家长合作。4、促进了学生和社会亲密联络。在活动中，有学生挨家挨户把门上对联抄下来，有学生到镇文化站去采访；有去向部分常常写春联长辈讨教等等，全部这些，促进了学生和社会联络。六、指导老师认识和体会。综合实践活动课程是以学生爱好和直接经验为基础，以和学生学习生活和社会生活亲密相关各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为关键学习方法，以培养学生创新精神、实践能力及表现知识综合利用为关键目标一门新型课程。基于这一理念，我和我学生一起共同开展了“对联”这一活动，在活动中有了更深体会。1、从学生爱好入手，表现活动自主性。这次活动充足激发了学生爱好，尊重了学生爱好，为学生自主性充足发挥开辟了宽广空间。从专题选定到小组组员确实定，再到聘用指导老师，制订活动计划等，老师只对她们进行必需指导，没有包办替换学生活动。2、走出课堂、走向社会，表现活动实践性。实践性是综合实践关键。此次活动学生投入了大量时间和精力去开展实践活动，在采访、查阅、了解、探究等活动中发觉和处理问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。3.经过多种方法，提升学生信息素养。篇三：综合实践活动方案走进春节综合实践活动方案昌乐育才双语学校五年级一班1月走进春节综合实践活动方案一、活动背景：春节俗称“过年”，是中国民间最盛大、最热闹一个古老传统节日。每十二个月从腊月二十三起就开始打扫卫生，准备年货，给小孩添置新衣服。到了腊月三十（也叫除夕），全家老小一起守岁，当新年钟声敲响时，鞭炮齐鸣。以后几天大家走亲访友，相互拜年，致以新年祝福。吃好吃、收压岁钱、放鞭炮是我们儿童最喜爱春节习俗。我们对这个节日了解多少呢？我们怎么样才能愈加了解我们春节呢？我们就决定开展走进春节综合实践活动研究。二、活动目标：1了解过年是中华民族最盛大、盛大传统节日，也是每一个华夏儿女最期盼日子。2让学生较全方面地了解和新年相关知识，从形式上过新年到走近新年，研究新年，认识春节传说、来历，中国传统衣饰，搜集相关春节有诗词，歌赋。3亲自到超市、饰品屋、节日礼品屋等进行参观、调查、访问，还能够上网查询相关资料。4.经过多种形式，培养学生动手能力，继承和发扬中国传统文化。三、活动过程设计（1）回溯历史渊源春节传说和来历（2）中国传统衣饰唐服（3）春节传统风俗习惯贴春联制订活动计划及路径第一组：春节来历调查小组。能够上网查阅资料，了解春节由来和传说；走向图书馆，搜集相关春节资料，最终进行加工整理，编写小报，供大家欣赏。第二组：中国传统衣饰调查小组。旗袍、长袍、唐装?春节临近，各式各样传统服装又开始受到不少市民溺爱。唐装定做到了怎样火爆程度？啥样传统服装更受欢迎？日前，走访了各大商场，进行了深入了解。不过，新年新气象，传统衣饰其实也能够穿得时尚，穿得个性，焕发新光彩。三、活动形式1老师提供相关网站或教学生用“baidu”网站搜索相关资料。2让学生到图书馆借阅相关书籍资料。3有条件学生到书店购置相关书籍。4找找身边对联，到村上把人家贴在门上春联搜集起来。四、整理归纳研究结果，老师总结。活动后，将相关“春节习俗”资料归类、小报汇编成手抄报，优异张贴到班级展板上展示。激励活动中主动表现同学及认真编写小报同学。