1、综合实践活动评价方案 小学综合实践活动评价是课程评价体系关键组成部分,是实现综合实践活动课程目标、发挥评价导向功效和进行质量监控有效手段和方法。一、相关学生课程学习评价(一)评价标准1、过程性标准。综合实践活动是一门学生亲历体验课程。所以,要重视对学生在活动过程中表现评价。只要学生经历活动过程,对自然、社会和自我形成一定认识,取得了实际体验和经验,就应该肯定其活动价值,给主动评价。2、多元性标准。综合实践活动强调评价标准和评价主体多元化。所以要激励并尊重学生富有个性自我表现方法,如演讲、演出、写作、绘画、制作等,评价不应只由老师来决定,要经过讨论、协商、交流等多个形式,将学生自我评价、同学互评
2、和指导老师或社会、家庭相关人士评价结合起来。3、反思性标准。充足发挥评价教育、改善、促进功效,引导学生反思自己实践活动。要培养学生对活动过程(尤其是细节)统计习惯,要经过活动过程、交流和活动结果汇报,让学生学生学会对问题讨论、方法交流、结果分享和思索,达成自我反思、自我改善目标。4、激励性标准。坚持正面评价,利用表彰、激励、表彰等方法激励学生,并贯穿于整个课程实施过程。不管是在学生碰到困难时候还是遭受失败时候,不管是定性还是量化评价时候,全部应该激励学生,使激励评价成为学生获取成功动力。(二) 评价内容经过建立学生学习过程档案和搜集学生学习结果方法,以定性为主量化为辅、自评和她评相结合多维评价
3、方法,对学生参与综合实践活动过程中学习态度、合作精神、探究精神和学习能力、收获和反思进行评价。1、参与态度。学生参与活动时间、次数、认真程度,和是否认真思索问题、主动动手动脑、主动提出活动设想或提议、认真查找资料、按时完成计划和学习任务作为评价依据。2、合作精神。包含主动参与小组活动,主动帮助她人和寻求她人帮助,认真倾听同学意见,乐于和她人一起分享结果。3、探究精神和学习能力。经过对学生在提出问题、分析问题和处理问题过程中显示出探究精神和实践能力,及其对探究结果表示进行评价。4、收获和反思。经过学生自我陈说、小组活动统计来反应,也能够经过学生日志、活动征文、专题班会等形式来反应,还能够经过学生
4、行为表现和活动结果来评价。(三) 评价方法 评价方法表现多样化,要将以下多个方面评价方法结合起来。1、“档案袋评价”。要求活动小组建立活动档案袋,里面包含活动计划、活动统计、调查表、出勤记录表、试验统计表或调查统计表、原始数据、学习体会、日志等和活动相关文字、图片、音像资料,做为小组成绩评价关键依据。2、日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于活动整个过程。首先能够随时随地激励学生,调整课程实施;其次日常观察能有效地提升形成性评价正确度和有效率。3、结果展示。结果展示包含小论文、调查汇报、研究笔记、演出、模型、设计方案等学校每学期举行一届研究性学习结果展示评价活动,每年举行一届手工制作、模型
5、设计作品展示评选活动。 4、项目评价和阶段综合评价。在每个活动项目结束后,组织学生进行评价,促进学生在活动以后能立即进行总结和反思,指导后继活动,并为每学期阶段性综合评价提供依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成绩关键依据。二、 相关指导老师评价(一) 评价内容1、参与态度。是否主动热情做好活动前准备工作,认真备课,民主、平等对待学生,常常为学生作具体指导,和其它老师协作。2、指导能力。是否善于发觉学生问题和困难,为学生提供有价值提议和意见,帮助学生调整活动方法或研究角度,能提供对应知识背景材料,了解校内外教育资源,能指导学生撰写调查汇报、小论文。3、继续学习。是否主动学习课程前沿知识,能依据学生探究内容钻研相关知识,掌握相关科研方法,提升指导水平。4、指导效果。是否引导学生进行总结反思,指导小组有相当结果展示。(二) 评价方法 老师评价采取“协商研讨评定”方法,以自评为主,结合学生评价、教研组评价和学校评价多个方法进行综合评价,提升评价可信度和客观度。1、问卷调查:老师自我评价;学生小组评价。2、察看案头工作:是否认真备课,撰写教案,做好指导工作统计。3、结果展示:每学期组织一届学生研究性学习结果展示评选,每年举行一届手工制作、模型设计作品展示评价活动,对指导老师给合适评价,并从中评选优异指导老师。综合实践活动评价方案海尔期望小学