《草原》教学设计--第二课时.doc

(word完整版)草原教学设计 第二课时草原教学设计 第二课时 二、教学目标：知识与技能1、通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。2、能联系上下文体会重点语句表达的情感.3、品味、积累文中优美的语言。过程与方法1、通过多媒体创设情境（歌曲、图片等)，感受草原的美。2、采用读悟相结合的方法,在多种形式的读中，展开丰富的想象，理解课文内容,从而体会课文所表达的思想感情。情感、态度与价值观感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民的情深意长，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。三、教学重点： 通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长,四、教学难点: 联系上下文，体会重点语句所表达的情感。五、教学准备：利用百度搜索相关教学资源，制作PPT课件。六、教学过程：（一)复习导入,重温草原的风光美。1、导入：上节课我们随着作者一起走进大草原,草原旖旎的风光不仅让作者陶醉，也让我们读者陶醉了，同学们还想重温这美丽的风光吗？2、欣赏草原风光旖旎的视频.引导学生在图片欣赏中背诵第一自然段。（二）朗读品析，感受草原的“辽阔美、“寂静美。1、引语：草原的景色实在是太美了！草原的美也远远不止我们在图片中所看到的这些，现在请同学们快速地浏览第二自然段，你还能从哪些句子中感受到草原的美？2、根据学生的汇报,引导学生感受草原的“辽阔”美.PPT出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错,怎么走都可以。”你从这句话中体会到什么？（草原非常辽阔。）指导学生理解“洒脱”。*“洒脱”可以换成什么词？（自由、无拘无束）*从那里看出“草原上行车十分洒脱？”(只要方向不错，怎么走都可以.）指导朗读句子，读出草原的辽阔美。4、根据学生汇报,引导学生感受草原的“寂静”美。PPT出示：“初入草原,听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”你从这句话中体会到什么？（草原非常寂静。)指导朗读句子，读出草原的寂静美.（设计意图：采用自读自悟的方法，让学生体会句子的意思，培养学生品词析句的能力,并通过感情朗读来升华学生对句意的体会。）(三）品读悟情,感受草原人民的人情美.1、引语：草原风光旖旎，令人陶醉，而草原的民族风情，更让人难忘，车在辽阔的草原走了一百五十华里了，此时此刻,我们就要和蒙古同胞见面了，你的心情会是怎样呢？(为即将到来的见面而感到激动.）2、体会“激动”.你从哪些句子中体会到作者的激动之情？3、结合学生汇报指导学生重点体会以下句子：“河！”（体会到作者看到河时的惊喜之情，因为有河附近就有人家，说明访问的目的地快到了。）“快了，快到了！”（短促的语气，强烈的语调，表达出作者想见到蒙古同胞的渴望之情。)4、组织学生自由读课文25自然段.思考：如果用一个词概括草原人民的特点,你想用哪个?（热情好客)根据学生汇报板书：“热情好客”3、小组讨论：从哪些方面可以看出草原人民的热情好客?（根据学生汇报，老师提炼板书：“迎接、相见、款待、联欢、话别”)4、同学们试试看，如果在它们前面加些词语，是不是更让人深切地感受到草原人民热情好客呢?PPT出示：激情 盛情 尽情 深情 热情这些词语应该加在哪个词的前面最合适？根据学生汇报完善板书：热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别5、品读“热情迎接”，感受草原人民的人情美。你从哪些句子或词语中感受到草原人们迎接客人的热情？*根据学生汇报，重点指导学生体会以下句子。PPT出示:“忽然，像一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳,骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”从什么地方看出草原人们的热情？(男女老少都来迎接客人，而且人数众多，可见主人的热情.）这个句子用了什么修辞手法？这样比喻合适吗?（用了比喻的修辞手法，把前来迎接我们的队伍比作一条彩虹，形象地写出了迎接我们的队伍人数众多，穿着艳丽的民族服装蜿蜒飞施在碧绿的草原上，就像一条美丽的彩虹。)“这是主人来到几十里外欢迎远客.”(来到几十里外迎接客人，可见主人的热情好客。）“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声,马蹄声,响成一片。*你从这句子感受到什么？（感受到了迎接客人时激动场面。）你能仿照这个句子来写一个场面描写的句子吗?(指导学生仿写句子）*深读悟情。请学生朗诵相关句子，读出草原人民的热情.6、品读“激情相见”，感受草原人民的人情美。草原人民扑面而来的热情令人感动，同学们能想像一下，他们相见又是怎样的情景吗?（引导学生大胆地对当时的情景展开想象）蒙古族语言我们听得懂吗?（听不懂。）这阻碍了我们的交流了吗？（没有）为什么?（因为大家的语言不同，心可是一样的。）感情朗读，读出相见时的激动、兴奋之情。8、品读“盛情款待”，感受草原人民的人情美.热情的草原人民用什么来款待我们远道而来的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒）除了吃和喝的，还有什么?（唱歌，以歌助兴)指导学生重点品读句子:“歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑.进一步感受蒙汉两族浓厚的感情.有感情地朗读。9、走进“尽情联欢,感受草原人民的人情美.草原人民既热情好客,又能歌善舞,联欢节目当然也是丰富多彩的。你知道他们有哪些联欢项目吗?（民族舞蹈、套马、摔跤等）ppt展示民族舞蹈、套马、摔跤等相关图片。并随机指导学生理解：套马、摔跤是蒙古同胞最喜爱的民族传统节目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古同胞力与美的展示。10、“深情话别”，感悟蒙汉情深.天下没有不散的宴席，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时，两族人民愿意分离吗？引导学生说出表示舍不得离别的成语。（依依不舍、难舍难分）此时的人民的心情正如这句诗所表达一样，（PPT出示）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”学生朗诵这句诗句。轻声播放蒙语演唱的蒙古人，引导学生谈话:此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时,你就是汉族兄弟,你想说什么？(设计意图：感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，是本课的教学重点，在这一环节的教学中，以五个“情”为抓手,组织学生通过品读，领悟重点句子所表达的情感，去感受草原人民的热情好客和蒙汉两族人民的情深意长.）（四)总结全文，升华感悟。1、总结:五十六个民族兄弟姐妹是一家。我们依依不舍是因为我们蒙汉兄弟情深；我们难舍难分是因我们蒙汉兄弟意长！我们团结是源于我们共同对祖国妈妈的爱!2、集体朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”结束教学。（设计意图：老师总结全文，回归课文主旨，并让学生伴着蒙语演唱的蒙古人，在音乐的渲染下集体朗诵结尾诗句结束教学,升华感悟。)（五）板书设计。 天（空气清鲜,天空明朗） 蒙 天 风光美 地(一碧千里，翠色欲流） 汉 涯草原(美） 羊(大白花） 情 碧 热情迎接 深 草 激情相见 何 话 人情美 盛情款待 忍 斜 （热情好客） 尽情联欢 别 阳 深情话别七、教学反思。 这节课的教学重点是让学生感受草原的风景美、体会草原人民的人情美。教学时主要采用自读自悟的方法，让学生体会句子的意思，并通过感情朗读来升华学生对句意的体会。在引导学生体会草原人民人情美时以五个“情”为抓手，组织学生通过品读,领悟重点句子所表达的情感，去感受草原人民的热情好客和蒙汉两族人民的情深意长。教学收到良好的效果。