教学设计画中的线条.doc

(完整word版)教学设计画中的线条美术三年级人美版下册画中的线条-授课人：创新街小学 朱静蕊1. 课程标准中的相关陈述：画中的线条是人美版小学美术三年级下册的第三课。本课属于“欣赏评述”学习领域。线条是最基本的美术造型语言。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，同时引导学生意识到美术、音乐课的综合，两学科互相渗透。同时也可以两门学科可以互相演绎。对于学生的全面发展，健康成长，培养其创造性思维是至关重要的。2.教材分析： 线条是最基本的美术造型语言。是所有绘画的基础。它具有最基本的造型能力。通过线条的曲直，疏缓，粗细等特征可以表现出不同事物。另一方面，画家笔下的线条也包含着艺术家的情感。通过本课学习，使学生认识到线条的表现力。学习观察，欣赏画面的方法。进而体会、认识到线条这种造型语言。3.学情分析：本课教学针对的对象是三年级学生，他们具有一定的造型能力，而且好奇心强，想象力与创造力都非常丰富和活跃，能够较好的用语言和画描述所观察到的事物形象与特征。 评价方案：本课对学生的评价应该是人性化的，因为我们本课主要是让学生表达出自己对线的感受，我们要尊重人的差异性，可以让学生选择自己喜爱的线条描述其特点，教师应以激励性评价为主。教学目标：认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。能力目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，并且融入音乐，体验艺术的创作的快乐。情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。同时引导学生意识到美术、音乐课的综合，两学科互相渗透。教学重点： 能够通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。并且让学生深刻体会美术，音乐课的综合，相互演绎。教学难点尝试根据美术和音乐的相互融入画出能表现出作者情感的画面。画面中线条黑白教学设计：一热身活动师：我们在上课之前先来一个热身活动，跟着老师的口令，看谁反应最快！预备开始！“伸左手！跺脚！抓右耳朵！”（学生跟着老师做相应的动作）师：大家非常棒！反应都特别快，相信这节课大家一定能学到很多东西。二激趣导入1讲课前我们先看一个动画片，认真观察，看它是用什么表现的？放录像 线条先生师：精彩的动画片结束了！请同学们一起告诉老师动画片是用什么表现的呢？生：线条（齐声）师：棒极了！大家看的很认真。出示课件，得出线条的意义，引入课题画中的线条三新授课1. 师：现在请同学们回忆一下，刚动画片中你都看到了哪些事物？生：平地，河流，人物，鱼，钓鱼竿，鞋子等等。师：很好。刚我们看到的这些都是运用线条的曲直，疏密，粗细的变化来表现事物的。由此，我们可以得出“线条的第一特征：表现事物的形态。”课件出示（并欣赏几幅图加深理解）2. 师：当然线条还有第二个特征，这个可能不好理解，现在咱们通过两段音乐来体会一下。请同学们拿出一张纸，分别运用线条的曲直，疏密等变化来画出音乐的旋律。播放两段音乐献给爱丽丝，卡农师：两种不同曲风的音乐带给你的心理是什么样的感受？生：第一段音乐很轻柔，让人听了很舒服，安静。生：第二段音乐很激昂，让人听了很有活力。师总结：“不同的音乐带给人们不同的感受，同样不同的线条也能带给人们不同的心情。低头观察自己画的线条，找出区别。通过出示课件，观察两条线的区别师：由此我们可以得出“线条的第二特征：表现感情。”出示课件。并欣赏“大树”，“仙女”两幅图，加深理解。四讨论实践师：请翻开书第六页欣赏放牧图，黄河逆流，八十七神仙卷局部运用线条的两个特征小组讨论：1. 画中是用什么线条表现的？2. 这幅画作者想要表达什么？（同学们讨论并与老师一起分析）五引导作业教师分别在电子白板上画出外形轮廓，与线描两种不同的“鱼”。师：两种鱼相同吗？今天我们的画有两种画法。1. 运用线条的基本特征。画一幅表现你此刻心情的卡通画。2. 运用线描的技法，画一幅海底世界。（放优美的音乐，学生作画）教师巡回辅导。六赏析评价最后五分钟 找几幅优秀的作品（分别有卡通画，以及线描两种类型）展示在讲台前，学生评价交流，教师评价七总结师：今天我们学习了关于线条的两种基本特征，以后我们在画画的时候就可以根据线条的变化来画一幅表现自己心情的画作了！好！下课！八.板书设计： 画中的线条第一特征： 创造形象第二特征： 表达思想感情画中的线条授课人：创新街小学 朱静蕊美术三年级人美版下册