茅屋为秋风所破歌教案.doc

(完整版)茅屋为秋风所破歌教案茅屋为秋风所破歌教案 【教学目标】1、了解诗歌的创作背景和艺术风格。2、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情.3、读懂诗歌所描绘的意境及体会诗人所表达的悠然自得的思想感情。4、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。【教学重点】理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。【教学难点】品味诗句，感受诗歌的意境美。教学方法：诵读法 、合作探究法 学法：自主学习与合作交流相结合。教学过程：一、激发兴趣，导入新课漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽杳的意境、精练优美的语言深深地吸引着我们.每一首诗，就是一幅色彩鲜明的画，就是一支美妙动听的歌，就是一颗执著跳动的心，就是奔涌的热血,就是一张棱角分明的脸庞.今天让我们走进杜甫，学习他的茅屋为秋风所破歌,体会他的感情吧。 二、出示活动任务1、了解诗歌的创作背景和艺术风格。2、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。三、课堂活动过程活动一：展示自学，夯实基础1、作者简介杜甫（公元712年公元770年）,字子美,汉族，河南巩县（今河南巩义)人，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜.为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。2、写作背景唐肃宗乾元二年(759），关中地区闹饥灾,民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州,又辗转到四川.在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足,于是歌唱春雨,寻花漫步，遣兴江边,以诗自娱。但是，这种表面上的安逸,掩饰不住他的贫穷,更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年(761）秋天，一场暴雨袭击了他的茅屋,再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了茅屋为秋风所破歌这首诗。3、歌行体歌行,古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗,题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体.音节、格律一般比较自由，富于变化。比如琵琶行、长恨歌等。本诗是因“茅屋为(被)秋风所破”而“歌”，是一首叙事抒情诗。4、展示重点词语的读音三重(chng） 挂罥（jun） 塘坳（o） 俄顷（qng） 昏黑(h) 布衾（qn） 丧（sng）乱 大庇（b） 突兀(w） 风掣（ch）活动二：反复诵读诗歌,理解诗句意思请同学们认真倾听诗歌的朗诵录音,然后反复诵读诗歌，结合注释既工具书理解诗句的意思。1、理解重点词语的意思。三重茅:几层茅草.三:泛指多。 挂罥：挂着，挂住，缠绕。罥，挂.长：高。 沉塘坳：沉到池塘水中.坳，水边低地。忍能对面为盗贼：竟忍心这样当面做“贼”。 竹:竹林。呼不得：喝止不住。 俄顷：一会儿。漠漠，阴沉迷蒙的样 向昏黑：渐渐黑下来了。向：渐进.娇儿恶卧踏里裂：孩子睡相不好，把被子蹬破了。雨脚如麻:形容雨点不间断，向下垂的麻线一样密集。丧乱：战乱，指安史之乱. 何由彻：如何才能挨到天亮。安得：如何能得到。 广厦：宽敞的大屋。庇：遮盖、掩护。 寒士:贫寒的士人.突兀：高耸的样子。2、结合注释和工具书翻译诗句.原诗：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 译文：八月秋深，狂风怒号，风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞,渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。原诗:南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦舌燥呼不得,归来倚杖自叹息。译文：南村的一群儿童欺负我年老没力气，居然忍心在我眼前做出盗贼的事来，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我喊得唇焦口燥也没有用，只好回来,拄着拐杖感叹自己的不幸和世态悲凉。原诗：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑.布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝.自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 译文:一会儿风停了，天空中乌云黑得像墨，深秋天色阴沉迷蒙，渐渐黑下来。布被盖了多年,又冷又硬，像铁板似的，孩子睡相不好，胡蹬乱踢，把被子蹬破了。（因为）屋顶漏雨，床头都没有一点干的地方。像线条一样的雨点下个没完。自从战乱以来，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿,怎能挨到天亮！原诗:安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山？呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！译文：怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地遮蔽天下贫寒的穷苦人(读书人)，让他们个个都开颜欢笑！房子不为风雨所动摇，安稳得像山一样。唉！什么时候眼前出现这样高高的房屋，即使唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死也甘心！活动三：吟咏涵诵,赏析诗句意境请同学们吟咏涵诵诗歌，仔细品读诗句，自主赏析诗歌的意境，体会作者的情感。1、八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 点拨：写秋风破屋的情景。“怒号”写风势之大，“卷”“三重”写受害之重.“三重”不是确数,是“多重”的意思。下面“飞“洒”“挂胃”“飘转”“沉”等动词细致地写出了风吹茅草的情状,读者不难体味出诗人焦灼、苦痛的心情。2、南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦舌燥呼不得，归来倚杖自叹息。点拨:写对“群童抱茅的感叹。“南村群童欺侮我年老体衰，竟然忍心在我面前做盗贼!公开地抱着茅草钻进竹林离开,直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好归来倚仗自叹息”。“倚仗自叹息”不仅可以想像出诗人气喘吁吁的情形,也可窥视到诗人悲叹群童抱草，屋破难修的无可奈何的心情。此五句写儿童由心理到行动，写自己又从行动到心理，寥寥数语，使人物形象形神俱备。3、俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 点拨：写屋破又遭连夜雨的苦况。“俄顷”二句不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境.“布衾”二句，写布被使用多年，已变得“冷似铁”了，又被娇儿踏破。“床头”二句，写大雨给诗人全家造成的灾难。“自经”二句，表明从安史之乱以来,诗人因忧国忧民，早已难以入眠,更何况“长夜沾湿”,又怎么能挨到天亮呢？诗人彻夜难眠，浮想联翩，由此时联想到丧乱以来,由风雨飘摇的茅屋联想到国家和人民，为下文作好铺垫。4、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！点拨:直抒感慨，表达了诗人美好的愿望和高尚的情操.诗人在屋破漏雨的困苦情境中,由已及人、由近及远、由小及大，一想到饱经丧乱、颠沛流离的“天下寒士，在此风雨如磐的困苦中煎熬，他便泯灭了“小我”，为天下受苦受难的人们振臂高呼，发出了黄钟大吕般的强音。表现了诗人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸怀。活动四：合作交流,探究重点问题1、“归来倚仗自叹息”他叹息什么？点拨:一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的人苦还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦.2、“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑一句的景物描写有何作用？点拨：渲染凄苦的氛围，衬托诗人愁苦的心情。为下面内容作铺垫。3、怎样理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”一句中诗人所要表达的含义？点拨：诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活，想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓，从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家.表现了诗人忧国忧民的情感以及推己及人、舍己为人的高尚品格，从而表现诗人的博大胸怀和崇高理想。四、课堂小结本课学习的这首诗,让我们感受到杜甫身处茅屋的济世情怀,希望我们能让古代诗歌进入我们的内心，滋润我们的心田.五、课堂作业1、背诵并默写这首诗.板书设计:茅屋为秋风所破歌杜甫心情苦痛无可奈何 关心民生忧思不绝 忧国忧民直抒胸臆3