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(完整版)第一节功教案 课题 第十一章 第一节 功 授课人:梁凤梅教学目的：1、 理解做功的两个必要因素。2、 理解计算功的公式。3、 知道功的单位。4、 能进行功的简单计算。重点：识别物体在什么情况下做功，什么情况下未做功。难点:能利用功的公式进行简单的计算。教学方法：启发式教学教学过程 一引入新课在生活中我们经常听到别人说去“做工”，在农村里做各种各样的农活叫做工；在工厂上班叫做工；就连你们写作业也可以叫做工。用一句话来总结生活中的做工:就是消耗体力和脑力的活动。在我们物理上也有一个“做功，但这个“做功” 是不是那个“做工呢,现在让我们来看一下它们的区别. 二新课教学1. 力学中的功 物理学上的功往往包含有“贡献，成效”的意思，还具有更确切的含义。比如:课本里的货物受到叉车一个向上的力，并在这个力的方向上移动了一段距离,我们看到了叉车的工作成效，我们就说叉车对货物做了功。等等.那么物理学上是怎样对做功定义的呢?阅读课本62页第三段，划线。 尝试分析：完成课本63页“想想议议” 通过学生讨论和师生互动,使学生知道物体在什么情况下做功，在什么情况下不做功，不做功有几种情况。一个力要对物体做功应该满足什么条件?（作用在物体上力和物体在这个力的方向上通过的距离.并且二者必须同时满足，缺一不可。）2。功的计算 （1)、功的计算 能判断物体是否做功，我们还关心做功的大小，如何计算功的大小?通过前面的学习,我们都知道，功的两个要素:力和在这个力的方向上移动的距离，也就是说作用在物体上的力越大,使物体移动的距离越大,这个力的成效越显著,说明力所做的功越多。即：功=力力的方向上移动的距离 力用F表示,S表示沿力的方向移动的距离,W表示功，则功的表达公式为:W=Fs （2）、单位及物理意义功的单位是由力的单位和长度单位复合而成的，但为了方便和纪念焦耳,物理学中定义了1J，即1J=1N.m，其物理意义。 3、熟悉教材上的例题，然后试着完成下面例题: 例：人拉着重150N的木块在水平地面上沿直线匀速前进了20m，人的水平拉力是90牛,那么木块在前进中受到的摩擦力是多少？人对木块做的功是多少？(一个学生上台演算，其他同学在练习本上完成） 4、课堂练习：课件展示 5。小结:小结本节课知识点 6。家作：金牌中相关习题