以“一主三辅”模式激发大班幼儿爱国主义情感的实践探索.pdf

140 2024/34德育工作案例以“一主三辅”模式 激发大班幼儿爱国主义情感的实践探索文/周小敏【摘 要】“一主三辅”是顺应时代发展的开放性教育模式，凸显了幼儿在活动中的主导性和参与性。上海市松江区泗泾第八幼儿园以大班幼儿为研究对象，以主题活动“我是中国人”为主，以环境创设、节日教育、日常活动为辅，形成“一主三辅”爱国主义教育模式，探索培养大班幼儿爱国主义情感的有效方法和途径，为幼儿教育同行提供有益经验。【关键词】幼儿园“一主三辅”模式 爱国主义情感3-6岁儿童学习与发展指南 强调，要“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。如何在新时代背景下以新型的教育模式激发大班幼儿的爱国主义情感，需要我们进一步思考和探索。上海市松江区泗泾第八幼儿园（以下简称“泗泾第八幼儿园”）依托“一主三辅”模式来激发大班幼儿爱国主义情感，这一模式是新时代背景下诞生的新型教育模式，它既顺应教育发展的趋势，又符合大班幼儿的年龄特点与学习方式，使幼儿在耳濡目染中知国、尊国、敬国、爱国。一、以“一主三辅”模式激发大班幼儿爱国主义情感的实践过程泗泾第八幼儿园采用“一主三辅”模式来激发大班幼儿的爱国主义情感，其中，“一主”是指“我是中国人”主题活动，“三辅”是指环境创设、节日活动和日常活动。（一）“一主”：以主题活动为主，激发大班幼儿的爱国主义情感为激发幼儿的爱国主义情感，幼儿园以开发与实施主题活动为主，通过以下路径加以实施：1.凸显爱国主义主题的集体教学活动“首都北京”是“我是中国人”主题活动的子主题活动之一，包括“我爱北京天安门”美术欣赏活动和“五星红旗升起来”集体活动。基于活动主题内容和要求，教师组织幼儿参与“我爱北京天安门”美术欣赏活动，通过视频和照片的方式，让幼儿身临其境地去观察天安门的主要特征，感受天安门的恢宏气势。在“五星红旗升起来”集体活动中，教师在班级里展示了一面巨型国旗，幼儿在课堂活动中能够较为直观地观察国旗的特征。在这一过程中，教师组织幼儿观察国旗的颜色、国旗上五角星的大小和分布位置，并和幼儿一起动手制作国旗，引导幼儿将自己对祖国的热爱通过国旗进行 表达。2.创新主题活动形式的班本化探究活动围绕“我是中国人”主题活动，除了凸显主题经验的集体教学活动，还有创新主题经验的班本化探究活动。通过开展系列学习活动，让幼儿了解我国丰富多彩的民间节日和习俗，知晓我国的英雄人物及其事迹。以“火箭助力航空梦”主题活动为例，我们基于前期开展“航天科学家有功劳”学习活动时幼儿对航天火箭产生了浓厚兴趣，便顺势开展了“火箭助力航空梦”班本化活动，形成了相应的活动设计（见下图），组织学生通过“收集资料设计火箭自制火箭发射火箭”的过程，了解我国航天人的1412024/34德育工作案例英勇事迹，探索火箭的设计制造原理，体验自制火箭以及发射火箭的乐趣，在幼儿心中播下航天梦的 种子。（二）“三辅”：以环境创设、节日活动、日常活动为辅，激发幼儿的爱国主义情感为进一步激发幼儿的爱国主义情感，幼儿园以环境创设、节日活动、日常活动为辅，主要通过以下路径加以实施：1.创设环境，营造爱国主义教育氛围环境对幼儿的成长和发展有着不可替代的教育作用，教师要充分发挥环境育人作用，创设有利于激发幼儿爱国主义情感的成长环境。具体而言，可从以下几方面入手：其一，园内环境布置。泗泾第八幼儿园高度重视环境创设对幼儿爱国主义情感的培养。比如，创设对党和祖国的发展做出贡献的英雄人物墙，继承爱国传统，弘扬中国精神；创设以“五十六个民族一家亲”为主题的文化墙，引导幼儿了解中华各民族的文化习俗；创设“浓墨淡抹泗泾韵”文化墙，教师和幼儿一起探索和传承泗泾优秀文化遗产，使幼儿更加了解家乡，激发幼儿对家乡的热 爱之情。其二，班级环境布置。班级主题墙是促进幼儿、家长、教师之间交流与沟通的桥梁，对幼儿所起的教育引导作用不容忽视。比如，围绕“我是中国人”主题活动，在“旅游去”子主题活动中，幼儿和家长在旅行时引发了对了解祖国各地名胜古迹和特产的兴趣。为此，教师带领幼儿以“我去过的地方”“祖国的大好河山”等为主题布置班级环境。同时，在教室内悬挂中国地图，让幼儿能够找到自己曾经去过的地方以及想去的地方，激发幼儿对祖国的热 爱之情。其三，活动室环境布置。幼儿园专用活动室是一种开放的活动环境，它给幼儿自主选择和探索提供了开放的空间，以此来促进幼儿认知、情感和社会性等各方面的发展。在布置活动室环境时，我们注重有机融入传统文化元素。比如，在美工室创设扎染区，让幼儿感受扎染艺术的魅力；在手工制作室投放织布机，让幼儿初步体验和尝试织布工艺，从而让幼儿亲身体验博大精深的中华优秀传统文化，真切感受到传统文化的魅力，树立文化 自信。2.开展节日活动，把握爱国主义教育契机在国庆节这个举国欢庆的日子里，幼儿园充分把握这一教育契机，通过开展以下一系列活动，对幼儿进行直观生动的爱国主义教育。其一，师生共忆“国庆”史。为加强幼儿对国庆节的认知，在国庆节到来之前，组织幼儿一起观看开国大典纪录片，帮助幼儿了解国庆节的由来，回顾新中国成立的艰辛与不易，为新中国成立以来为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦而不懈努力的中国人民而感到自豪。其二，观看国庆阅兵式。在国庆节，组织幼儿观看国庆阅兵式，了解国家在发展进程中军事力量和科技力量的提升，为国家武装力量的强大而感到自豪。其三，举办“国庆快闪”活动。国庆节到来之际，全体师生一起参与“国庆快闪”活动。每一个幼儿手拿小红旗，在蓝天白云映衬下，在我和我的祖国 嘹亮歌声中，尽情表达对祖国的祝福和热爱之图 松江区泗泾第八幼儿园“火箭助力航空梦”活动设计火箭助力航空梦收集资料视频了解绘本了解同伴交流绘画搭建纸杯吸管积木气球亲子共同模拟火箭发射设计火箭动手探究家园合作142 2024/34德育工作案例情。幼儿们高喊“祖国妈妈，生日快乐”“祖国妈妈，我爱你”。那一刻，每一个幼儿都真切感受到“中国红”“全国人民心连心”“我为自己是中国人而自豪”，激发了爱国主义情感。3.依托日常活动，升华爱国主义教育情感其一，举行升旗仪式。升旗仪式是对幼儿进行爱国主义教育的重要途径之一，能够有效激发幼儿的爱国之情。在举行升旗仪式过程中，我们引导幼儿保持身体直立，注视国旗，轻唱国歌，同时还专门为升旗手定制服装，让幼儿轮流担任升旗手，让升旗更为庄重、更有仪式感，激发幼儿的主人翁意识和责任感。其二，开展美育特色活动。“户外玩色”是泗泾第八幼儿园美育特色活动之一。在开展“我是中国人”主题活动中，幼儿园将爱国主义教育有机融入“户外玩色”活动，组织幼儿通过参与手绘长城、表现创作天安门等美育活动，加深幼儿对国土风貌的认识。比如，在“月月演”表演活动中，教师创设了以爱国主义为主题的演出内容，幼儿以歌唱、舞蹈、小品、儿童剧等形式去感受和抒发爱国主义 情感。其三，组织亲子活动。幼儿的爱国情感很大程度上是通过其亲身体验与感受培养出来的，可以结合亲子活动，让幼儿在实践体验中激发爱家乡爱祖国的情感。比如，借助“一班一特”活动，鼓励家长陪同孩子参观传统文化基地，走访泗泾老街、松江文化图书馆等，让幼儿身临其境地去体验和感受家乡优秀传统文化，从而萌发对泗泾的热爱之情；开展以“爱国主义”为主题的亲子画展活动，让幼儿在家长陪伴下进行绘画创作，表达自己的爱国情感；开展“家长进课堂”活动，邀请家长走进课堂，向幼儿展示自己亲历的祖国大好河山，分享自己的爱国 趣事。二、以“一主三辅”模式激发大班幼儿爱国主义情感的指导策略泗泾第八幼儿园围绕爱国主义教育，通过构建与实施“一主三辅”模式来激发大班幼儿的爱国主义情感。在实施过程中，主要采取以下指导 策略：（一）把握主题脉络，细化深入实施基于幼儿的兴趣和需要，开展相关主题活动，关注主题脉络的发展，注重主题经验的深度挖掘。例如，在开展“火箭助力航空梦”主题活动过程中，教师引导幼儿收集与火箭和航天相关的资料，在此基础上，幼儿不断尝试制作火箭模型，思考制作火箭所需材料以及让火箭升空的方法，他们带着问题去思考与探究，在提升幼儿认知能力的同时也激发了其民族自豪感。（二）找准教育契机，注重多元引导在实践中，具有代表性意义的节日在幼儿爱国主义情感培养过程中发挥了重要作用，教师巧妙利用国庆节、建军节、建党节等和新中国成立与发展有密切关系的节日，把握节日教育契机，借助现代化科技手段，引导幼儿了解这些节日对于祖国和人民的意义，从提升经验、丰富认知、促进情感等多方面进行引导，再从行动着手，鼓励幼儿争当爱家爱党爱国的小主人，促进幼儿知行 合一。（三）巧借外界资源，注重开发利用在培养幼儿爱国主义情感过程中，教师将教育重点落实在幼儿的参与、感受和体验上，充分借助家长和社区资源，引导幼儿走进和了解自己的家乡，通过游览家乡的古迹或文化遗址等，引发幼儿对家乡的热爱之情；引导幼儿走进爱国主义教育基地，了解新中国成立与发展过程，充分感受祖国的日益强大，逐渐培养和巩固其热爱祖国的 情感。三、以“一主三辅”模式激发大班幼儿爱国主义情感的研究成效泗泾第八幼儿园聚焦爱国主义教育，在构建与实施“一主三辅”模式过程中取得了良好成效，具体表现为以下几个方面：（一）幼儿方面其一，促进幼儿全面发展。在实施“一主三辅”1432024/34德育工作案例模式过程中，幼儿的爱国主义情感是在教师、家长的正确引导下所获得的一种积极健康、乐观向上的情感，贯穿落实于幼儿园各项活动中，从而丰富了爱国主义教育内容，拓展了爱国主义教育形式，有效激发了大班幼儿的爱国主义情感，促进幼儿身心全面和谐发展。其二，促进幼儿养成健全人格。个体人格健全是促进其健康发展和社会适应的基础。幼儿在“一主三辅”教育模式浸润下，通过参与各项活动，提升了自我认知，变得自信自立，增强了社交能力，培养了责任担当意识和正义感，树立了正确的价值观，这些都有利于其人格健全，为其未来成长之路奠定良好的基础。（二）教师方面其一，优化了爱国主义教育理念。通过本次实践研究，教师充分认识到爱国主义教育对于幼儿身心健康成长的重要意义。“一主三辅”模式在实施过程中凸显幼儿的主体地位，促进教师尝试多角度去挖掘教育和培养幼儿的途径和方法，这对其在后续教育教学中关注班级幼儿兴趣与需要开展活动提供了理念方面的指导。其二，提升了爱国主义教育能力。教师依托“一主三辅”模式，将爱国主义教育有机融入幼儿生活，在这一过程中，其专业能力也得到了提升。比如，教师在开展主题活动时，尊重幼儿的兴趣和需要，实施相关探索活动，提高了活动设计与实施能力；充分挖掘园所、家庭和社区资源，家园社协同实施爱国主义教育，提高了资源整合利用能力；通过思考幼儿爱国主义情感的内容和有效途径，提升了研究和反思能力。其三，拓宽了爱国主义教育实施路径。通过采用以主题活动为主，以环境创设、节日活动、日常活动为辅的“一主三辅”模式，在一定程度上提升了大班幼儿的爱国主义情感，彰显了这一新型教育模式在幼儿教育过程中的作用，促进教师创新教育方式，拓宽教育实施路径。（三）家长方面其一，优化了家庭教育理念，促进幼儿成长。本次实践研究充分利用家长资源，引导家长和孩子走访红色教育基地，参与“一班一特”、亲子画展等活动，让家长在参与过程中充分意识到幼儿爱国主义情感培养的重要性，关注幼儿情感培养和心理发展，优化了家庭教育理念。其二，发挥了自身优势，形成家园育人合力。在研究与实践过程中，家长充分发挥自身专长和职业资源优势，比如借助“家长进课堂”活动，和幼儿分享自己游历祖国山川的经历以及参与国庆阅兵活动的体会等，帮助幼儿拓宽视野。其三，增进了亲子情感，提升亲子陪伴质量。家长是孩子成长过程中不可缺少的角色，借助本次活动，家长积极参与其中，比如陪伴孩子一起观看国庆阅兵仪式、亲子一起游览红色文化基地等，在加强家园合作的同时，也让亲子关系更加紧密和谐，提升了亲子陪伴质量。（四）思考与展望其一，激发大班幼儿爱国主义情感的内容和方式还需进一步深化研究。幼儿爱国主义情感的培养不可一蹴而就，应贯穿于幼儿的日常生活。本次研究对象为大班幼儿，以“一主三辅”模式来激发大班幼儿爱国主义情感的实践，整合大班幼儿学习和生活的方方面面。整个研究基本是围绕“我是中国人”主题活动展开的，主题内容、环境创设都以该主题活动为背景。那么，除了“我是中国人”主题活动，教师还可以拓展活动内容与方式，从而提升活动育人效果。其二，运用“一主三辅”模式激发小、中班幼儿爱国主义情感还需进一步探索。“一主三辅”模式对激发大班幼儿爱国主义情感的成效显著，但是对小班、中班幼儿来说，是否同样适用“一主三辅”模式，这些都值得我们继续进行研究。期待每一位幼儿教师都能重视幼儿爱国主义情感的培养，让幼儿从小就能做一名爱家、爱国的小 主人。（作者单位：上海市松江区泗泾第八幼儿园，上海，201601）