大学生休闲价值观的研究应用.doc

大学生休闲价值观研究中 文 摘 要 休闲价值观是指被个体或群体赋予了社会或个人意义关于休闲方面某些观念这样观念能使人在内心产生高兴之类积极情感体验结识到休闲意义体现出实际休闲行为意向。当前对休闲价值观研究重要停留在理论探讨和哲学思辨层面在实证领域研究还很少。本研究在当前中华人民共和国休闲时代即将到来社会背景和大学生价值观多元化背景下采用实证研究范式对当代中华人民共和国大学生休闲价值观进行分析与研究。 本研究共分为两个某些第一某些涉及编制大学生休闲价值观问卷以及对大学生休闲参加状况和休闲满意度现状调查第二某些探讨大学生休闲价值观和休闲满意度以及休闲参加之间互有关系并检查休闲满意度在休闲价值观与休闲参加之间中介效应及影响模式。 第一某些采用访谈法、问卷法等各种研究办法同步结合专家组讨论和文献资料法对大学生休闲价值观进行研究。在开放式问卷访谈法和文献资料法基本上编制了大学生休闲价值观问卷。对问卷分别进行摸索性因素分析和验证性因素分析以检查问卷内部构造并拟定其信效度形成最后施测问卷。问卷共分为三个维度休闲认知、休闲情感和休闲行为意向。调查共计发放问卷800份回收有效问卷727份在此基本上分析大学生休闲价值观整体状况和特性并检查其在人口学变量上差别。同步测查了大学生在休闲满意度和休闲参加上基本状况。 第二某些综合运用积差有关和典型有关等各种记录分析办法分析休闲价值观、休闲满意度和休闲参加三者之间互有关系采用回归分析检查休闲满意度在休闲价值观与休闲参加之间中介变量效应并通过构造方程模型验证了休闲价值观通过休闲满意度对于休闲参加作用方式。 研究成果表白 1、大学生休闲价值观可以从认知、情感和行为意向三个层面进行测量休闲认知是指个体对于休闲活动所持有知识、信念与看法休闲情感是指个体对于休闲活动情绪反映休闲行为意向是指个体对于休闲活动所具备行动倾向或是可观测到行为。 2、研究编制大学生休闲价值观问卷信度和效度指标均达到心理测量学规定通过修改和完善可以作为进一步研究测量工具。 3、当代大学生休闲价值观呈积极正向状态在性别、学科和年级上具备明显差别男生在整体休闲价值观以及休闲认知、休闲情感和休闲行为意向层面得分要明显高于女生艺术专业学生在休闲行为意向层面得分要明显高于其她专业学生三年级学生在休闲认知层面分数要明显要高于一年级学生在休闲情感层面分数要明显高于二年级学生。 4、当前大学生休闲满意度较高其中放松层面满意度最高美感层面满意度最低。 5、当前大学生参加最频繁活动是大众媒体类活动文艺类活动参加限度最低。 6、休闲价值观与休闲满意度、休闲参加之间呈明显正有关。 7、休闲满意度对休闲价值观和休闲参加之间完全中介效应明显休闲价值观以休闲满意度为中介变量对休闲行为施加影响。 核心词大学生休闲价值观休闲满意度休闲参加 ABSTRACT Leisure values are concepts about leisure which are endowed with meaning by individual or groups these concepts make people have such pleasure the positive emotional experiences realizing significance of leisure showing realistic intension of leisure participation. Nowadays most studies about leisure values focus on levels of theoretical exploring and philosophical pursing empirical studies are few. In the background of leisure times is upcoming and college studentsvalues towards diversity this study applied empirical study paradigm to analyze contemporary Chinese college students leisure values. This study consists of two parts：The first part includes development of questionnaire of college students values as well as investigation on present situation about college students leisure participation and leisure satisfaction. The second part explored relationships among leisure valuesleisure participation and leisure satisfaction and tested mediator effects of leisure satisfaction on leisure values and leisure participation as well as impacting model. In the first part on the basis of open questionnaire expert panel discussion and literature retrieval developed preliminary questionnaire of college students leisure values formal questionnaire were constructed after testing its reliability and validity. This questionnaire is composed of three dimensions：leisure cognition leisure emotion and leisure intension of participation. Taking 800 college students aged from 18 to 24 as subjects investigated present situation of their leisure values as well as leisure satisfaction and leisure participation meanwhile making difference of examination on demographic variables. In the second part Pearson correlation and Canonical correlation were applied to analyze relationships among leisure values leisure participation and leisure satisfaction The method of Regression analysis and Structural equation model is used to explore and test mediator effects of leisure satisfaction on leisure values and leisure participation as well as impacting model. Conclusions are as follows：1 College students leisure values can be measured from three aspects：leisure cognition leisure emotion and leisure intension of participation. 2 Developed questionnaire of college students leisure values meet criterion of statistics it can be measuring tool of College students leisure values after further revising and completion. 3 Contemporary college students leisure values are towards positive state. There were significant difference in leisure values and its dimensions between male students and female students former have higher scores than latter in leisure values and its three dimensions there was significant difference in leisure intension of participation on specialty variable there was significant difference in leisure cognition and leisure emotion among student who was in different grade. 4 The degree of college students leisure satisfaction is higher relaxing aspects satisfactory degree is highest and the lowest is aesthetic aspect. 5 In kinds of activities the highest item on participation frequency is mass-media activity the lowest is arts. 6 There is an obvious positive relationship among leisure values leisure satisfaction and leisure participation. 7 Leisure satisfaction has significant intermediary effect on leisure values and leisure participation. Key word：College studentsLeisure valuesLeisure satisfaction Leisure participation 承 诺 书 本人郑重声明所呈交学位论文是在导师指引下独立完毕学位论文知识产权属于山西大学。如果此后以其她单位名义刊登与在读期间学位论文有关内容将承担法律责任。除文中已经注明引用文献资料外本学位论文不涉及任何其她个人或集体已经刊登或撰写过成果。 学位论文作者签章 200 年 月 日 前言 11 前 言 1.1 问题提出 20世纪科学技术对人类作出最杰出贡献之一是将人类从繁重体力劳动中解放出来使人类有了充分休闲时间。进入21世纪随着数字化时代到来将来人类生命和生活状态将更多地在休闲中度过。因而休闲已经成为人类社会活动重要内容。 1999年第12期美国时代杂志曾撰文指出随着知识经济时代到来将来社会将以史无前例速度变化着1。20世纪最后中某些发达国家在以一周或一年为时间周期计量单位中陆续浮现了休闲时间超过工作时间状况学者们称之为“历史性倒转”。先后发达国家将进入“休闲时代”休闲将成为人类生活重要构成某些。据美国学者预测休闲、娱乐活动、旅游业将成为下一种经济大潮并席卷世界各地。休闲中心位置会进一步突出人们休闲观念也会发生本质变化2。 虽然作为发展中华人民共和国家中华人民共和国距离休闲时代尚有一段距离但自从改革开放以来从1995年起实行5天工作制1999年拟定春节、劳动节和国庆节三个长假日到国定节假日调节方案出台在春节、劳动节和国庆节基本上增长了清明节、端午节和中秋节全国法定节假日达到了115天而职工带薪休假条例颁布更是进一步增长了人们休假时间。这意味着民众将会有1/3时间在休闲中度过。因而如何结识休闲对于人全面发展意义如何引导大众健康、科学、积极地规划休闲时间已经成为一种越来越引起普遍关注社会问题。 时间是人们存在空间时间自身是不具备意义只是由于有人存在并在其中生活着时间才被赋予一定意义。马克思说“时间事实上是人积极存在它不但仅是人生命尺度并且是人发展空间。”因而休闲时间意义也存在于人们生活当中即休闲生活。 相对于其她社会成员大学生休闲生活更具备典型意义重要体当前如下四个方面3 1大学生休闲时间在其寻常生活当中所占比重较大。相对于在职人员大学生“工作”学校规定必要完毕学习时间要少多每天只有5小时左右而 马惠娣文化精神之域休闲理论探讨J.齐鲁学刊19983：99-107. 马克思恩格斯全集第47卷M.北京:人民出版社1972：532.大学生休闲价值观研究2在职人员每天工作平均时间为8小时甚至更多由于尚未成家在校大学生也没有在职人员照顾家庭和教诲孩子承担。 同中小学生相比大学生在度过了小升初、中考和高考后其学习时间和作业量大幅减少加之大学教诲体制“自由”、“自觉”等特点使得大学生休闲时间较小学和中学时期有了大幅度增长。 2休闲生活是大学生人格全面发展存在空间。随着休闲时间增多休闲生活已经成为大学生寻常生活当中重要构成某些为大学生人格和谐发展提供了空间。这是由于在休闲生活当中每个学生都可以自由支配自己所拥有时间依照自己内心感受和需要进行学习与生活时间安排并在这一过程真实地中体现出真正自我对于大学生来说学习自身也是一项工作需要付出相应体力和一定智力才可以完毕。如果个体长期处在紧张工作状态当中大脑就会产生超限抑制并且会削弱神经系统平衡兴奋与抑制能力。而休闲活动正可以作为学生在学习之余放松调节手段。苏霍姆林斯基曾说过“学生应当把休息看作是增进健康和体力也是增进精神力量一种手段。从童年就培养积极休息习惯是咱们教诲方针重要原则之一。”因而合理安排好休闲生活对于增进大学生身心健康发展有着积极作用当前大学生以80后和90后独生子女居多一切以自我为中心在学校活动仅局限于所在班级和学院内而休闲生活为大学生人际交往空间扩大提供了也许此外在休闲生活中大学生可以有机会阅读种类丰富课外书籍参加各种类型社会实践活动可以扩大学生视野弥补课堂知识与当代科学发展“时间差”满足大学生求知欲提高文化与审美修养增进人格健全和发展。 3休闲生活是大学生完毕社会化过程重要方式。大学生处在未成年人向成年人过度核心时期其社会化限度会直接影响到她们此后工作与生活。在大学生完毕社会化途径家庭、学校、同辈群体、大众传媒和网络中除了学校属于正式教诲机构外其她途径对大学生社会化影响都是在潜移默化当中完毕从时间角度来看这些途径所起作用时间是包括在休闲时间当中。休闲生活本质是“自由”大学生可以依照自己兴趣、兴趣、习惯和意愿在最大限度范畴内选取符合自已意愿生活方式从而在不同途径上全面推动大学生社会化进程。 4大学生休闲生活方式是将来社会大众休闲预备模式。此后随着科学技术进一步发展和知识经济时代到来人们休闲时间必然大幅增长休闲生活 苏霍姆林斯基.给教师100条建议M.北京:教诲科学出版社1992:109. 马德峰胡洁容.国内青少年社会化研究评析J.青年研究 7 :24. 前言 3重要性也会进一步凸显。作为社会将来主人大学生当下休闲生活方式会直接影响日后社会大众休闲生活取向如果大学生不能合理运用当前拥有休闲时间树立科学休闲价值观积极、健康、合理规划自己休闲生活将会直接影响社会和谐与稳定。 综上所述可以发现休闲生活已经成为大学生寻常生活中重要构成某些合理休闲规划不但有助于大学生身心健康保持个性充分发扬以及知识构造进一步完善更重要是可以培养其健全人格增进其社会化完毕使之“成人”。因而关注大学生休闲生活对其休闲活动特性以及所存在问题进行研究是非常必要。 依照李庆峰4在大学生闲暇生活现状中调查成果可以将大学生当前在休闲生活中所存在问题归纳为总体休闲生活质量不高休闲满意度低下休闲活动时间构造不合理休闲生活层次不高休闲生活缺少自觉休闲技能缺少休闲生活环境评价不佳。 因而有必要对大学生休闲生活进行教诲和指引以提高其休闲层次和品质从而为即将到来休闲时代做好准备。休闲教诲核心内容是协助大学生树立对的休闲价值观即对大学生进行休闲价值观教诲。作为主体价值观体系中一种构成某些休闲价值观根植于主体自身价值体系及价值取向反映主体文化观念指引个体休闲活动决定人们休闲生活目、方式和性质。因此本文以大学生休闲价值观作为主题进行系统调查研究以期丰富当前休闲教诲理论为高校进行休闲教诲科学指引大学生休闲生活提供参照从而进一步提高大学生休闲生活品质。 1.2 本研究目和意义 1.2.1 休闲价值观研究目 本研究重要探讨当前大学生休闲价值观以及在不同人口记录学变量上休闲价值观差别状况并以休闲价值观为自变量休闲满意度为中介变量休闲参加行为作为因变量探讨各变量间关系。基于上述研究动机本研究目如下 1、编制大学生休闲价值观问卷作为理解大学生休闲价值观基本状况测量工具 2、检查不同人口记录学变量在大学生休闲价值观上差别状况 3、描述大学生休闲参加和休闲满意度基本状况 4、探讨休闲价值观、休闲满意度和休闲参加三者之间互有关系大学生休闲价值观研究45、检查休闲满意度对于休闲价值观和休闲参加中介效应。 1.2.2 休闲价值观研究意义 1.2.2.1 理论意义 当前国内对于休闲研究大都集中在概念辨析理论探讨和哲学思辨层面从心理学角度对休闲进行实证分析和研究文献并不多见。此外虽然学术界对于休闲价值观作用和意义重要性不言而喻涉及休闲价值观文章也见诸于学术期刊但鲜见关于休闲价值观概念和构造研究。因而对于休闲价值观实证研究可以丰富当前休闲理论研究领域。 同步作为从属于价值观系统休闲价值观在一定限度上反映了时代变迁对其进行探讨和研究既可以反映民众生活方式变化也可以拓展当前价值观研究空间。 1.2.2.2 现实意义 随着社会发展和时代进步休闲作为一种新文化现象和经济现象正浮出水面成为全面建设小康社会中一种亟需关注时代问题。大学生作为时代领军人物其休闲取向更是反映将来大众休闲生活取向。当前大学生群体休闲时间虽然在不断增长但在时间分派和运用上存在问题也是不容回避。休闲活动单调活动种类不丰富趣味不高雅是当前存在于大学生休闲生活当中重要问题。在大学校园倡导文明、健康、科学休闲价值观势在必行。通过对休闲价值观进行研究为学校休闲教诲提供根据从而协助大学生提高休闲品质与休闲素养树立对的休闲价值观。这对于抵制不健康休闲生活方式营造积极向上丰富多彩休闲文化增进大学生群体身心健康具备十分重要现实意义。 文献综述 52 文献综述 2.1核心概念界定 2.1.1 休闲概念界定 休闲leisure一词源自于古希腊字源Schole 或skole其原意是指一种解放、自由自在或免于被占有心态与情境换言之休闲就是精神上毫无束缚自由解放情境叶智魁。丁文为licere “被容许”to be permitted指是挣脱生产劳动后自由时间王昭正译。 自从20世纪50年代中期休闲学开始发展以来这一领域学者始终试图予以休闲以明拟定义。Dumazedier 1967将休闲看做是一项活动脱离工作、家庭以及社会义务个人依其意愿为放松、消遣或增长知识及其自发性社会参加以及自由地实现其创造。Neulinger 1981以为休闲是个动词休闲是一件事而是一种体验一种过程一种进中心灵。亚里士多德将休闲层次提成娱乐、游憩、沉思。随着时空迭Godbey 提出她看法休闲是某种生活情境可免于文化和实质环境压迫一种相对自由状态因而人们可以完全根据自我内在需要追求愉悦体验或直觉上感到值得体验状态。 当今休闲概念又被赋予新内容经济学家想要把人们在休闲中所耗费时间、金钱和消费动机纳入函数当中。与此同步各类职业化休闲产业浮现也对休闲概念构成影响。那么该如何从学科视野有条理地把握这个概念呢尽管许多学者对休闲定义下自己看法但是出发点皆不离时间观点Leisure as Free time活动观点Leisure as a Recreational Activity心理State of Mind Leisure as an Attitude和存在观点State of Existence与综合观点Comprehensive concept。各种观点中唯一可或缺元素就是自由吴忠宏黄意文。本研究以为定义休闲应采用综合观点因此休闲是在相对自由时间和空间内身心处在非工作与义务状态可以获得自由和愉悦感一切有益于身心健康和追求生活意义活动与生活方式。 2.1.2 休闲价值观概念界定 当前对于休闲价值观研究大多集中于哲学思辨和理论探讨层面尚未明确提出关于休闲价值观操作化定义。本文依照Kluckhohn和Strodtbeck19615对价值观构造划分价值观是一种具备模式化级别次第原理是认知、情感和方向性因素三者互相作用将休闲价值观构造划分为认知、情感和行为意向三个方面。大学生休闲价值观研究6休闲认知涉及个人和社会两个层面是指个体关于休闲功能和意义信念以及对于休闲与健康、高兴及学习关系信念。 休闲情感是指个体对休闲感受以及对于休闲活动及体验喜好和厌恶限度涉及对休闲体验与活动评价、喜好限度和当下感受。 休闲行为意向是指个体过去、当前和将来对于休闲活动参加倾向涉及了描述休闲活动及选取倾向过去和当下休闲活动参加状况和经验。 简言之休闲价值观代表个体对于休闲所具备信念而这个信念即代表对休闲活动好恶限度除了内在感受对于休闲认知与行为意向也将会影响个体对于休闲活动参加这三者便构成了休闲价值观所有内容。 因而在本研究中把休闲价值观定义为被个体或群体赋予了社会或个人意义关于休闲方面某些观念这样观念能使人在内心产生高兴之类积极情感体验结识到休闲意义体现出实际休闲行为意向。 2.1.3休闲满意度概念界定 在关于休闲满意度研究当中研究者大多采用Beard 和 Ragheb所提出关于休闲满意度定义和构造划分。Beard ampRagheb1980 6为休闲满意度所下定义为休闲满意度是个体因从事休闲活动而形.