新时代社会思潮的批判与引领融入高校思想政治理论课探析.pdf

2024 年 3 月 第 39 卷 第 1 期 邢台学院学报JOURNAL OF XINGTAI UNIVERSITYMar.2024Vol.39,No.1新时代社会思潮的批判与引领融入高校思想政治理论课探析刘迪翔(北京科技大学马克思主义学院,北京 100083)摘 要:学校思想政治理论课建设,需要直面各种错误观点和社会思潮。对于新时代社会思潮的批判与引领融入高校思想政治理论课而言,其与意识形态工作、思想政治工作有着密切联系,既是引领多样化社会思潮、推进社会主义意识形态建设的必然选择,也是提升铸魂育人实效、开创高校思想政治教育新局面的客观要求。针对高校思想政治理论课的教育教学特点及其规律,最重要的是遵循政治性与学理性、批判性与建设性、主导性与主体性、实用性与发展性相统一的规范和要求,抓住教材、教师和教学三个关键环节,编写修订好教材,教育培训好教师,深化课堂教学改革。关键词:新时代;社会思潮;意识形态;高校思想政治理论课中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:1672-4658(2024)01-0160-07引用格式:刘迪翔.新时代社会思潮的批判与引领融入高校思想政治理论课探析J.邢台学院学报,2024(1):160-166.收收稿稿日日期期 2023-04-10 基基金金项项目目 第 74 批博士后科学基金面上资助课题:数智时代技术民族主义思潮的新动向及对我国的影响研究.课题编号:2023M740217.作作者者简简介介 刘迪翔(1992-),男,湖北荆州人,北京科技大学马克思主义学院讲师,博士后流动站研究人员,主要从事社会思潮与青年教育研究.党的二十大明确指出,一段时间以来“拜金主义、享乐主义、极端个人主义和历史虚无主义等错误思潮不时出现”,当前“世纪疫情影响深远,逆全球化思潮抬头,单边主义、保护主义明显上升”,要“用社会主义核心价值观铸魂育人,完善思想政治工作体系,推进大中小学思想政治教育一体化建设”1。回顾习近平主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会,“坚持建设性和批判性相统一,传导主流意识形态,直面各种错误观点和思潮”2被予以高度重视,这为深化认识学校思想政治理论课的性质、功能与目标,实现对多样化社会思潮的批判与引领,提供了行动指南和价值遵循。从地位和作用上看,高校是巩固马克思主义指导地位、发展社会主义意识形态的重要阵地,高校思想政治理论课则是增强大学生对党和国家重大理论、道路和制度认同的主要渠道,高校思想政治理论课的教学质量与效果直接影响到大学生的意识形态认同。探讨新时代社会思潮的批判与引领融入高校思想政治理论课,认识把握融入过程中所体现的价值意蕴、关键环节和实践要求,具有重要的理论和现实意义。一、新时代社会思潮的批判与引领融入高校思想政治理论课的价值意蕴随着思想政治理论课在党和国家治国理政实践中的地位日益凸显,其发展环境和整体生态有了根本性变化,但也存在“有的课堂教学与现实结合不紧密,大中小学思政课一体化建设亟需深第 1 期刘迪翔:新时代社会思潮的批判与引领融入高校思想政治理论课探析161 化,有的学校第二课堂重活动轻引领,课程思政存在 硬融入表面化 等现象”3。如何引领好社会思潮,尤其是聚焦社会思潮与高校师生的互动联系,需要发挥高校思想政治理论课的主渠道作用。从意识形态工作看,社会思潮的批判与引领融入高校思想政治理论课是引领多样化社会思潮、推进社会主义意识形态建设的必然选择。社会思潮种类繁多、表现多样,有的来自国外,有的蕴生于国内现实环境;有的积极向上,有的消极落后;有的偏向理论性、思想性,有的则紧扣社会现实问题,并与社会主义意识形态一起,构筑成一元主导、多样并存的意识形态格局。随着经济全球化、网络信息化的深入发展,像新自由主义、西方宪政民主等错误思潮就直接试图与马克思主义争夺思想文化阵地。如何对积极进步的社会思潮进行引导和鼓励,同错误思潮作持久、坚决地斗争,维护社会主义意识形态安全,迫切需要采取一系列富有实效性的措施。学校特别是高等院校历来是各式各样社会思潮兴起活跃、汇聚传播的中转站、集散地,社会思潮的发生发展及其传播总是沿着知识分子 青年大学生 社会大众的顺序梯次进行。不仅不同学科背景、不同学历层次和年龄阶段、不同国籍状况和生活经历的教师在此传业授道,生产制造、整合拓展、传播扩散内涵丰富、形式多样的思想价值观念,而且因为大学生正处于世界观、人生观形成的重要阶段,受到思维活跃、猎奇心理强烈、乐于接受新生事物、非理性批判意识浓郁等生理、心理发展阶段状况的显著影响,理论鉴别能力较弱、政治立场不坚定、生活态度充满率真性,大学生群体既可能主动参与社会思潮活动,也可能被动受到一些思想价值观念的影响。在高校思想政治理论课中深入剖析社会思潮的思想渊源、社会根源、阶级实质及其表现特点、演化趋势,在辨析中引导、批判中抵制、引领中凝聚发展力量,能够增强高校师生的责任意识、阵地意识,充分发挥高校思想政治理论课主渠道、主阵地作用。从思想政治工作看,社会思潮的批判与引领融入高校思想政治理论课是提升铸魂育人实效、开创高校思想政治教育新局面的客观要求。作为大学生的必修课,高校思想政治理论课能够帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,提升他们的思想政治理论素养。改革开放初期,针对一些错误思潮产生的影响,邓小平明确指出:“有一些社会思潮,特别是一些年轻人中的思潮,需要认真注意”4。1987 年,中共中央关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定 详细规定,要“有的放矢地进行马克思主义理论教育和形势政策教育”,“分析批评有影响的错误思潮,以正确地有说服力地解答学生提出的问题”5P71。2004 年,中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 指出,“国际敌对势力与我争夺下一代的斗争更加尖锐复杂,大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击,某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。”5P265党的十八大以来,围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题,党和国家反复强调“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育,用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识”6。就高校思想政治理论课改革而言,诸如总体国家安全观、四史学习教育融入高校思想政治理论课已受到高度重视,形成了较为丰富的实践成果。但同时,专门进行多样化社会思潮融入的理论研究与实践工作却相较不足。在融入高校思想政治理论课中并不能仅限于批判历史虚无主义或一些意识形态性强烈的社会思潮,而应该全方面、多层次开展工作,一些如躺平、佛系、泛娱乐化等与大学生群体息息相关的现象及背后的社会思潮都值得关注。针对当前存在的教材意识形态问题、教学中弥散着的历史虚无主义或质疑党和国家路线方针的社会思潮,将社会思潮的批判与引领融入高校思想政治理论课,有助于围绕社会主义现代化建设中的重大理论和实际问题,聚焦青年大学生所关心的理162 邢台学院学报第 39 卷论热点、难点、焦点,找好切入点、实现新突破,强化讲道理、摆事实的效用,做好用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。二、新时代社会思潮的批判与引领融入高校思想政治理论课的关键环节调查表明,课堂教学渠道依然是高校学生了解社会思潮的基本渠道,思想政治理论课在引领高校学生认识社会思潮中发挥着重要作用7。社会思潮的批判与引领必须紧紧抓住高校思想政治理论课这个重点,科学认识、有效把握多样化社会思潮,帮助学生扣好人生的第一粒扣子。(一)编好教材:系统建设好针对社会思潮批判与引领的思政课教材教材是承载教学内容的重要载体,好的教材是讲好课的前提和保证。党的十八大以来,党和国家多次强调要系统推进大中小学教材建设,全面融入社会主义核心价值观,把好教材的政治关、思想关和质量关。将社会思潮的批判与引领融入高校思想政治理论课,要进一步巩固和夯实已有基础,并契合时代发展形势,编好相关教材。一是积极加强统编教材建设。固然不同种类教材的存在有其合理性,但并不是教材的种类和数量越多越好,而是要统筹好教材编写与教材需求之间的内在联系。思想政治理论课教材政治性更强、要求更高。针对社会思潮影响大学生的特点及其规律,在社会思潮的批判与引领融入高校思想政治理论课的过程中,既要体现党和国家的意志,将党的理论成果全面、准确、及时地融入教材,还要着眼于中国特色社会主义建设事业的新特点、新要求,关注大学生的理论困惑与现实处境,有针对性地丰富和完善教材内容。二是主动构建立体化教材体系。高校思想政治理论课直接涉及教师与学生等不同行为主体,教学对象辐射到本专科研究生各个层次,因此教材的编订必须做到思想性、科学性、层次性相统一。在立体化教材的编写过程中,既要保证重要观点、结论与统编教材一致,又要灵活运用、富有针对性,让教材服务于不同授课对象。尽管由于内容篇幅、教材重点的限制,不可能面面俱到,但与社会思潮相关的热点、难点问题都必须加以深刻分析和解答,自觉回应大学生在学习生活中的思想困惑和发展诉求,将影响到大学生成长成材的社会思潮概括全、说清楚。此外,还应支持鼓励编写反映党的路线方针政策、帮助更好地指导分析与批判社会思潮的教学辅助用书。三是促进教材内容体系创新。教材内容要概念明晰、逻辑严密,不断推动文件语言向学术语言、学术语言向教材语言的转化,形成社会思潮批判与引领的话语体系和话语风格。教材编写,既要体现较高的理论深度、较强的现实感和鲜明的针对性,又要进行深入浅出、通俗易懂的阐释,用通俗的形式、鲜活的内容、生动的事例传播主流意识形态,用真实、直接的语言揭露错误思潮的症结和危害所在。(二)师资建设:着力打造一支契合新时代的高素质思政课教师队伍办好思想政治理论课,切实提高教学成效,关键在教师。2016 年 12 月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:“讲思想政治理论课,要让信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚的教师来讲,让学生真心喜爱、终身受益。”82019 年 3 月,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上明确提出,广大思想政治理论课教师要“政治要强”“情怀要深”“思维要新”“视野要广”“自律要严”“人格要正”,这是新时代思想政治理论课好老师的基本标准2。从作用上看,教师承担着传播知识、思想和真理的使命和任务,肩负着塑造人、成就人的时代重任。一是提升职业素质和思想理论水平,当好大学生健康成长的指导者和引路人。高校学生正处在人生的“拔节孕穗期”,面临各式各样的成长烦恼,要形成正确的世界观、价值观、人生观,离不开高校思想政治理论课教师对大学生思想政治理论素养的培养。提高思想政治理论课教师的职业素质,需要对马克思主义理论有全面深刻的了解,同时也要经常关注、深入体察社会变革和社第 1 期刘迪翔:新时代社会思潮的批判与引领融入高校思想政治理论课探析163 会思潮的变化及其在大学生中的反应,主动适应信息化、人工智能等新技术变革,以坚定的政治信仰做学生思想上的引路人,用坚定的政治追求感化学生,用正确的政治方向引导学生,用严明的政治纪律规范学生。二是优化教师结构,建设一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的教师队伍。社会思潮类型多样,其影响力涉及经济学、哲学、法学、政治学、社会学等多个学科门类。加强思想政治理论课教师队伍建设,应该从各个院校的马克思主义理论专业和学科建设出发,保证思想政治理论课教师有充足的后备力量。同时,还要适当增加思想政治理论课教师的数量,吸收覆盖各专业、各领域的教师,保证思想政治理论课教师队伍在数量、质量上满足实际需求,能够从各自擅长的领域有效分析批判社会思潮。此外,高校也可以聘请一定数量的兼职教师,抓好师资培训工作,尤其是对青年骨干教师的培训,以此缓解师资不足、发挥教师特长。三是明确队伍建设的历史方位与工作重点,做好顶层设计、选聘配备、管理考评、培养培训、外部保障等工作。培养好高校思想政治理论课教师队伍,需要坚实稳固的思想理论阵地作为支撑。在全国教育大会上,习近平提出:“思想政治工作是学校各项工作的生命线,各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上”。9在学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平也指出:“要建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局,推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围”。2因此,必须从战略全局和发展大局充分认识教师工作的极端重要性,全面加强思政课教师队伍的建设和保障工作。(三)把课讲好:不断提升思政课教学的吸引力、说服力、感染力讲好思想政治理论课,是检验思想政治理论课主阵地、主渠道作用发挥程度的试金石。课堂教学是思想政治理论课教学的基本形式,也是大学生获取知识、提高能力、培养思想政治素质的主要途径。习近平结合自身到高校给学生讲思政课的经历,就强调“思政课教学是一项非常有创造性的工作”,“讲好思政课不容易,因为这个课要求高”,思政课教学的“学术深度广度和学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学”。2要想更好地抵制和反对各种错误思潮,避免信息茧房式的信息筛选,高校思想政治理论课教学需要以认同为目标,以说理为手段,以教材为依据,积极培养大学生的问题意识,提高教育教学质量。一是明确教学目标。如果对课程的性质和教学目标不清楚,对学情了解不够,教学中的问题意识缺乏、针对性不强,重难点把握不足,育人效果就会大打折扣。将社会思潮的批判与引领融入高校思想政治理论课,必须对课程性质深化认识,明确教学目标,有意识地用不同的方式和途径来实现知识性、认知性等各个维度的教学目标,把教材体系转化为教学体系,教学设计和教学安排做到重点突出、详略得当,把理论和问题讲清、讲准、讲透。二是改进教学方法。思想政治理论课教学涉及内容广泛、领域众多,要取得良好的教育效果,要在充分利用和整合各种教学资源的基础上,既灵活运用多种教学方法,有针对性地开展启发式、参与式、互动式、案例式、研究式等多元化的课堂理论教学,又要发挥集体备课的优势,通过集体备课、磨课、试讲、听课、评课、教学反思等方式和环节,提升教学专题的质量和水平,还要运用新媒体技术,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,善于运用社会大课堂丰厚的实践资源,全方位调动学生学习的积极性和主动性。三是提高理论教育深度。思想政治理论课上学生提出的一些尖锐敏感问题,要讲清楚、讲透彻并不容易。当代社会思潮大多具有严谨的形式逻辑体系和严密的论证过程,高校思想政治理论课教学中注重社会思潮的批判与引导,要以鲜活的社会生活素材为案例讲解理论和知识点,用可感可知的故事讲述深刻道理,让抽象理论变成生动道理,使学生愿意听、164 邢台学院学报第 39 卷听得进、听了信。在社会思潮的批判过程中,要梳理社会思潮的发生发展历史,比较其异同,认识其根由,发现其谬误,剔除感性因素,正确理性地加以对待。四是健全教学评价反馈体系。作为教学管理体系的重要组成部分,评价反馈体系发挥着不可替代的作用。针对高校思想政治理论课的种种状况,在教学评价反馈体系中应当处理好专家评价和学生需求的关系。既要促成在教学过程中专家评价发挥监督、指导作用,又要充分重视学生的评价反馈,使得整个教学过程富有实效性。三、新时代社会思潮的批判与引领融入高校思想政治理论课的实践要求社会思潮的批判与引领十分重要,批判旨在澄清谬误、揭示危害,而引领强调宣传阐释先进理论,促使其入耳、入脑、入心,在人们之间达成普遍共识。社会思潮的批判与引领同高校思想政治理论课紧密结合,既要回答“何以重要”“何以实现”等议题,又要明晰“有何要求”,以此提升课堂教学效果、加大教学研究力度、拓展教学思路。(一)政治性与学理性相统一社会思潮的批判与引领融入高校思想政治理论课既是一个政治问题,也是一个学理问题,其中政治问题是根本,学理问题是前提。面对思想理论领域存在的一些话题争论,既要明确引起争论的原因,又要明晰争论的焦点、过程和发展趋势。尤其是涉及意识形态领域的重大思想理论或社会价值观问题,要分清大是大非、坚守政治原则要求、遵循一定价值规范,辨识红色地带、黑色地带和灰色地带,增强阵地意识,保持政治定力,打好主动仗。思政课是理论课,必须发挥内在的学理“魅力”。社会思潮往往以某种学术思想或学说为思想的原点,由某种类型的理论观点和视角来观察社会现象和问题,形成相对自觉的、稳定的和系统的思考问题的观点和倾向。如果任课教师对社会思潮只是介绍复述,分析批判只是“穿衣戴帽”或“画蛇添足”,简单将社会思潮定性为片面、错误或反动,那么,不仅不能令学生信服,甚至会激起他们的好奇心和逆反情绪。理论只要说服人,就能掌握群众。面对各式各样的社会思潮,任课教师应从正面与反面、相异与相同、对立与统一等角度,全面、准确、深刻地分析社会思潮,既要理直气壮地将马克思主义理论说清、说透,将党的路线、方针、政策讲解好、阐释好,又要对社会思潮理论内核进行学理性批判。在社会思潮的批判与引领融入高校思想政治理论课的过程中,要避免政治性和学理性相脱节。如果只强调政治性而忽视学理性,思想政治理论课容易被狭隘理解为党和国家大政方针的“传声筒”“播音员”,无法以透彻的学理分析回应、说服、引导学生;如果只强调学理性而忽视政治性,则容易陷入“学术中立”的误区,无法让学生面对复杂变化的社会现象时明辨方向,更无从谈论学生对政治价值观、主流意识形态的理解、内化和认同。(二)批判性与建设性相统一批判并不能漫无目的地进行,而是要讲究策略和方法。尽管多样化社会思潮影响社会主义意识形态具有一些共同特点,用马克思主义引领社会思潮也具有一定的规律性、普遍性,但事实上不同的社会思潮影响社会主义意识形态有不同的表现,有的影响面更大,有的危害性更强;有的并不直接与社会主义意识形态为敌,而有的天然带有冲突性。不仅如此,社会思潮影响高校教师和学生的机制也是不一样的,一些社会思潮擅长调整策略,采取标新立异的方式来吸引高校学生。因此,所有这些问题都需要进行精细化研究与处置。在高校思想政治理论课教学实践中,我们要避免对错误观点和思潮不敢批、不会批、不愿批,回避既有的社会现实问题和矛盾冲突。只有正视问题、揭示矛盾,正确识别不同性质的社会思潮,才能实现对社会思潮的有效引领。自诞生之日起,马克思主义就同各种非马克思主义、反马克思主义社会思潮相斗争,在经受种种责难和攻击之后展现出强劲的感召力和说服力。马克第 1 期刘迪翔:新时代社会思潮的批判与引领融入高校思想政治理论课探析165 思主义引领社会思潮是一个能动的过程,既要认清社会思潮的存在状况、特点、传播途径,也要构建和传播马克思主义,汇聚马克思主义意识形态自身的创新力、人民群众的支持力、共产党的领导力等多种力量。比如,解密“两大奇迹”、破译“中国之治”背后的制度密码,加深学生对历史方位和初心使命的认知,明确中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”。从规律性上看,学生越是认同社会主义核心价值观,就越少接受各种社会思潮的思想观点和价值主张,反之亦然。社会思潮批判和引领要“破”与“立”并举,构筑和巩固社会主义意识形态,引导同向的社会思潮、批判错误的社会思潮。(三)主导性与主体性相统一思想政治理论课的教学是对社会主义意识形态的传播,同时也是对党的路线、方针、政策的宣传。在思想政治理论课教学过程中,思想政治理论课教师能否坚持正确的方向至为重要。作为课程的设计者、组织者和引导者,教师代表着党和国家的意志,在教学内容选择、教学过程设计、教学进程安排和教学活动评价等方面起着主导作用,对学生的思想行为产生着重大影响。但同时,高校思想政治理论课教育教学的实现过程不是简单的客体作用于主体的过程,而是主客体相互作用。学生是课程的接受者和参与者,但并不是一味地、被动地接受。学生是具有充分自主性、主观能动性和创造性的主体,其主体性的发挥,是课程教育完成的必要条件。高校思想政治理论课教育教学不仅要进行科学理论的灌输,还要使所灌输的理论为高校学生接受。通过有效的接受,社会观念、政治观点、道德规范才能被内化为高校学生的思想政治素养并外化为相应的行为。因此,在教学实践中,我们要防止绝对的“教师中心论”,分层次、有针对性地进行教育引导,将深刻的理论分析与生动鲜活的案例、新颖活泼的形式、形象直观的影像结合起来,提升学生的获得感、满足感。可以说,课程教学需要教师的“教”和学生的“学”双向互动,没有教师的主导,学生在思政课学习中得不到相应的引导和帮助,其主体性的发挥只能是空谈;忽视学生的主体地位,思政课极可能“满堂灌”,无法取得良好的教学效果。(四)实用性与发展性相统一课程内容的选择和目标的制定应该兼顾实用性与发展性。尽管社会思潮从总体上对高校学生的影响并不是十分明显,但有相当一部分学生对一些错误观点和思潮存在一定知晓度甚至是认同度。依据社会思潮影响高校学生的具体现状和特点,要有针对性地开展高校学生对社会思潮认识和评价教育活动,帮助高校学生正确分析研判各式各样的社会思潮,进而形成对马克思主义的科学认知和坚定信仰,同时又转化为认识、分析、解决问题的实际能力。思想政治理论课是落实立德树人的关键课程,对于塑造人、促进人的全面而自由的发展起着重要作用。因此,高校思想政治理论课教育教学要担负起“发展性教育”功能,把思想政治教育与培养人的素质结合起来,促进人对自身原有状态的不断超越,满足人的发展性需要,培养出一批批真学、真信、真用的青年马克思主义者。事实上,将社会思潮的批判与引领融入高校思想政治理论课是一项系统性、长期性工程。高校思想政治理论课意识形态功能的充分发挥,思想政治教育工作的有序开展,都离不开强大的合力推动。因此,必须积极探讨显性与隐性、理论与实践、课内与课外、直接与间接等相衔结的教育方式方法,反映中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的先进性和优越性,促进社会思潮的批判与引领融入高校思想政治理论课取得实质性进展。参考文献:1习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告(2022 年 10 月 16日)N.人民日报,2022-10-26(01).166 邢台学院学报第 39 卷2习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调:用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务N.人民日报,2019-03-19(01).3教育部等十部门印发工作方案:全面推进“大思政课”建设N.中国教育报,2022-08-20(01).4邓小平.邓小平文选:第 2 卷M.北京:人民出版社,1994:252.5教育部思想政治工作司.加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编(1978-2014)M.北京:知识产权出版社,2015.6中共中央文献研究室.十八大以来重要文献选编(上)M.北京:中央文献出版社,2014:24.7佘双好.当代社会思潮对高校师生的影响及对策研究M.北京:中央编译出版社,2011:34.8习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面N.人民日报,2016-12-09(01).9习近平.习近平在全国教育大会上强调:坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人N.人民日报,2018-09-11(01).(责任编辑:李 敏)Exploration of the Integration of Criticism and Guidance of the Social Trend of Thought in the New Era into the Ideological and Political Theory Courses in Colleges and UniversitiesLIU Dixiang(School of Marxism,Beijing University of Science and Technology,Beijing 100083,China)Abstract:The construction of school ideological and political theory course needs to face all kinds of wrong views and social trends of thought.As far as the integration of criticism and guidance of social ideological trend in the new era into the ideological and political theory courses are concerned,they are closely related to the ideological and political work,which is not only the inevitable choice to lead the diversified social ideological trend and promote the construction of socialist ideology,but also the objective requirement to improve the effect of soul cultivation and create a new situation of ideological and political education in colleges and universities.In view of the teaching characteristics and rules of ideological and political theory courses in colleges and universities,the most important thing is to grasp the three key links of textbooks,teachers and teaching,compile and revise the textbooks well,educate and train the teachers well,deepen the classroom teaching reform,and follow the norms and requirements of the unity of political and scientific rationality,criticism and constructiveness,dominance and subjectivity,practicability and development.Key words:new era;social trends;ideology;college ideological and political theory courses