寄宿制学校校园欺凌原因分析及解决对策.pdf

193美眉 2023.07 下教研与美育观点交流寄宿制学校校园欺凌原因分析及解决对策李洁（甘肃省敦煌市敦煌中学，甘肃敦煌736200）摘要：随着城乡一体化的逐步推进，国家为降低办学成本，推进偏远地区学生接受优质学校教育资源，鼓励开办寄宿制学校。在寄宿制学校就读的学生数量迅猛增加，学生在同伴关系方面也受到多元影响，一些以大欺小型、不合群型、拉帮结派型欺凌问题时有发生。这既受到中学阶段学生自身的行为心理影响，同时也与家校环境、同伴社交等密切相关。寄宿制学校必须从学生个体、家长观念、学校管理、社会引导等多个方面形成合力，推动寄宿学生教育工作有效落实。关键词：寄宿制学校；校园欺凌；原因；对策2018 年 4 月，国务院印发关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见，寄宿制学校的创办，是推进教育振兴、加强学校统一化管理的重要举措。与此同时，寄宿制学校学生数量众多，他们本身在个性心理、行为习惯等多方面存有显著差异。校园欺凌问题时有发生，不仅会对学生身体健康造成一定的影响，对学生心理健康、乐观豁达心理品质的发展也会产生多元影响，没有了父母的陪伴，在学校感受不到温暖，学生很容易出现抑郁、焦虑等不良心理。为此，寄宿制学校必须对校园欺凌现象谨慎对待。一、寄宿制学校校园欺凌现象的类型分析（一）以大欺小型欺凌在中学阶段寄宿学校以大欺小型欺凌问题发生的概率非常高，中学阶段学生正处于青春期，暴躁易怒，对自己的行为控制意识较差。一些在肢体力量或话语权方面占据优势的学生，就会指使一些相对弱小的学生来为自己做事，达到使唤他人的目标。例如，同处一个宿舍的同学，一些年龄稍长或体力较强的学生会让其他同学为其洗衣服、倒水、跑腿买饭。这类现象中一般欺凌人情节并不严重，而且多出现在宿舍、食堂、卫生间等场所，教师监管不到位。而且因为不涉及肢体冲突，一些学生也会认为仅是在帮助他人。以大欺小型欺凌逐渐成为校园欺凌中的一种普遍现象。（二）不合群型欺凌中学阶段学生逐渐步入青春期，自身的性格也已基本养成。同处一个宿舍或同处一个班级的学生很容易发生不合群问题。如同一个宿舍内部有三名同学在饮食、穿着、作息等多个方面的习惯高度一致。他们都喜欢吃口味偏重的食物，常常一起吃一些油炸或带有葱、姜、蒜等刺激性气味的食物，而另一名同学对这类食物并不热衷。在其他三人吃这类食品时，该生会因为气味不能接受，或其他原因而与三人发生口角。因为有言语上的冲突，另外三人就会对这名同学产生排斥心理，日常从语言、行为多个方面搞小动作，甚至会发生肢体欺凌。（三）拉帮结派型欺凌寄宿制学校的学生朝夕相处，一些志趣相投的学生会形194美眉 2023.07 下教研与美育观点交流成相应的学习小队，同时一些有不良习惯的学生也会在这个过程中拉帮结派，组成行动小队，一些在肢体或话语权方面占据优势的学生会打压未加入自己帮派的其他同学，有一些性格懦弱的学生为了寻求保护也会自觉或被迫进入一些帮派。不同的帮派之间时有冲突发生，常常会因为小的矛盾摩擦而上升到肢体方面的对抗冲突。（四）感情纷争型欺凌中学阶段学生逐渐步入青春期，男女生之间会产生一些不成熟或者极为青涩的恋爱冲动，一些比较突出的男女生会同时受到多人的追捧，这些心仪同一个对象的学生就会产生摩擦冲突。例如两个男生对同一个女生有好感，这两名男生在生活中就会出现相互较劲的现象。而青春期作祟心理下，他们不仅会在学习、生活等方面进行比拼，还可能会进行肢体力量等多方面的对抗。尤其是碰到一些小的争端或冲突时，极易快速升级为肢体冲突。这两名同学的一些朋友也会在“哥们儿”义气带动之下加入其中，冲突对抗的激烈性明显提升。二、寄宿制学校校园欺凌频发的原因分析（一）学生的主观冲动行为心理学生自身在心理方面的冲动易怒、在行为方面的自主性，不愿意与师长沟通，是校园欺凌多发的一个重要因素。处于寄宿制学校的很多学生身旁没有父母严加管教，教师也多从集体教育的角度推进学生行为习惯养成，因此生活中的各类琐碎事物都需要他们独立来完成。而学生本身带有一定的懒散心理，对于一些细节性事物不够重视，例如一些洗衣服、打饭、打水等，就会希望他人代劳帮助。还有一些学生本身没有欺凌他人的心理，但是在身边同学的带动之下也会滋生不良心理。更有一些学生害怕因为不合群而加入某些帮派，这些都会诱发校园欺凌问题。学生自我控制意识较差，带有冲动心理，极易与他人产生冲突。尤其是一些学习成绩稍差的同学，在学习上得不到他人的尊重，会通过其他方式来证明自我，这些都为校园欺凌的滋生提供了温床。（二）家校以及外部网络环境的影响社会不断发展进步的过程中，青少年的行为不仅会受个人主观意识支配，还极易受到家庭、学校以及网络环境的多元影响。对于寄宿制学校的学生，他们本身处于一个相对封闭的状态下，与父母的接触较少。他们在遇到困难时无法第一时间向父母寻求帮助。但是青春期心理作祟，他们不希望师长知道自己弱小，所以对于一些不是很严重的欺凌，学生都不会表达或求助。在学校里很多受欺凌者会隐瞒欺凌现象，这样就会导致校园欺凌得不到及时的遏制。加之网络影响之下，一些欺凌者会模仿他人的行为。通过欺凌来解决生活中的一些问题、争端，这就导致很多寄宿学校的学生形成了错误的认知观，他们不认为校园欺凌是一种非法行为，更有一些学生会模仿他人，在问题发生时不向教师、家长求助，而是通过打架来解决问题。对校园欺凌的宣传教育监管不够到位，学生也不向家长寻求帮助，这些都会进一步加剧校园欺凌问题。（三）同伴群体等因素的推动影响很多校园欺凌现象发生的初期只是学生之间的一些口角争斗，但是寄宿学校的很多学生容易形成三三两两的小群体。学生由于爱面子，在同伴的语言煽动或外部氛围影响之下，极易从语言冲突上升到肢体冲突。还有一些学生本身并没有欺凌他人的现象，但是受到同伴的影响，对他人的行为进行了模仿，逐步上升到了校园欺凌心理。三、寄宿制学校校园欺凌问题解决对策（一）敏学善行，提升学生自身修养寄宿制学校校园欺凌问题发生的根源在于学生，要想有效扭转这一问题，也需要从学生入手，引导学生敏学善行，提高自身修养，约束自我行为。首先要让学生充分意识到校园欺凌行为的错误，尤其是对于一些欺凌者而言，要引导学生自我反省，认识到疏离同伴、打压同伴、欺压同伴是一种错误的价值观念，会伤害同伴的身心健康，还要为一些严重行为承担后果。所以学生自身要敏学善行，提高自我修养，通过良好的沟通，与同伴和谐共处，形成良好关系。对于寄宿制学校的学生，建立同伴之间的信任和良性沟通也是非常必要的一环。学校要引导学生借助教室、宿舍、体育场等公共活动空间，释放自己的不良心理，通过运动、音乐、美术等正面积极行为习惯来建立良好同伴关系。寻找志同道合的好友，用真诚的态度来善待对方，帮助他人。培养学生团队合作精神，增强学生身体素质，开阔学生知识视野。在遇到一些小的矛盾和摩擦时，要能够善待他人，包容同伴。在遇到大的矛盾冲突时，要通过合理的方式来寻求外界帮助，防止矛盾冲突升级。发现欺凌行为时，要勇敢站出来向学校反映，防止一些欺凌现象进一步恶化加剧。学生要能够具备较高的自我约束意识、公平公正的道德行为准则，对于一些不良行为要能够大胆指出，让校园欺凌消灭于萌芽之中。（二）家长要关心了解学生行为心理寄宿制学校举办的初衷是为孩子营造良好的教育环境。虽然学生身处寄宿学校，但家长依然需要关怀了解学生的学习心理、行为和日常，了解孩子在学校主要接触哪些同学、195美眉 2023.07 下教研与美育观点交流朋友，有没有欺凌他人或被欺凌。对孩子进行情感关怀，可以防止孩子在寄宿学校冲动易怒等问题发生。家长更要以身作则，引导孩子规范自己的言行举止。中学阶段学生正处于叛逆期，对于教师的说教会带有一定的排斥心理，但父母的行为会让他们在耳濡目染中受到影响。如果父母本身是开明重礼的家长，并且对孩子进行正确行为引导，校园欺凌问题发生的概率就会大大降低。如果父母本身有暴力倾向，抽烟酗酒，孩子潜移默化中也会染上一些不良行为。所以父母要积极约束自我，为孩子树立榜样，循循善诱中减少孩子的躁动心理，让他们能够雅言雅行，约束自我，与同伴形成和谐关系。在孩子遭受校园欺凌时，要能够成为他们的坚强后盾，鼓励孩子大胆拒绝欺凌。（三）学校加强监管确保学生身心安全寄宿制学校校园欺凌问题，主要集中于校园的一些隐秘性角落。为了更好地保障学生人身安全，学校必须重视日常管理工作的开展。一方面学校可以定期进行法制教育宣讲，让学生认识到校园欺凌的广泛危害及需要承担的法律责任。另一方面，学校要通过健全的规章制度，保证寄宿制学生人身安全。另外，学校要通过柔性教育方针，引领学生建立良好的同伴关系，营造良好校园风气。通过观念影响、意识引导，让学生更好地融入校园学习成长，接受正面积极引导，避免校园欺凌问题发生。教师要注重统一教育与个别辅导相结合方式，关注寄宿生心理健康。尤其是对一些本身相对内向、瘦弱、学习成绩不是很突出的学生，教师更要注重对学生的各项情况有效了解，避免这类学生产生抑郁、焦虑、愤怒等不良心理。引导学生敞开心扉，接纳自我，与同伴有效沟通，形成和谐融洽师生关系，可以更好地避免学生被欺负、被欺凌。及时与学生有效沟通，提升寄宿生活的幸福感，增强学生团体融入感。教师自身要注重对学生的行为影响，主动走进学生中间，关爱学生，热情大方，诚恳待人，成为学生学习道路上的亲密伙伴，在学生遇到问题时，才能够第一时间寻求教师的帮助。另外，对不同的学生，教师要因材施教，实施有效的个性关怀。有的学生文化课成绩不是很突出，但是在体育、音乐等多个方面有一定的特长，教师可以让学生大胆展示自我。学生通过自己的特长赢得同学的尊重，并带领其他同学积极尝试艺术创作，丰富寄宿学校学生的日常生活，在活动中为学生带来更强的成就感、融入感，避免学生因为学习不够突出而陷入自卑心理。（四）社会层面有效引导创造和谐氛围寄宿学校校园欺凌问题的发生与社会文化环境也紧密相关。近年来，国家大力推进打击黑恶势力犯罪行动，对一些黑恶势力和不法行为进行了有力打击，针对社会上出现的一些欺凌行为、霸权行为起到了良好的遏制作用。对于寄宿学校周边国家也要进一步加强监管力度，对于寄宿学校周边一些不良青年的懒惰行为要及时劝阻，引导他们融入社会，用劳动来获取回报，服务他人，成就自我。对于一些打架斗殴行为要及时制止，引导他们用理性平和的方式解决争端，避免打斗。学校周边要营造和谐友善的良好风气，培养积极向上的文明行为，从而更好地助力寄宿学校良好学风校风养成。社会方面的一些心理咨询机构、健康网站也要积极融入到寄宿学校学生健康教育工作中来。对于一些已经受到校园欺凌影响的学生，要为他们提供免费的心理咨询，帮助他们获得心理方面的安慰和治疗。让学生在今后的成长中能够思想更健康、态度更积极，学会融入群体，与他人和谐共处。总之，对于中学阶段的学生来讲，他们自我意识越来越强，加之青春期心理带动，不服从管教，带有一定的叛逆性，这是学生身上存在的普遍性问题。而校园欺凌作为影响学生身心健康的一个重要因素，要从根源上有效杜绝，学生、家长、学校、社会要联合起来为学生身心健康发展筑巢，处于寄宿制学校的学生，既要有良好的自我约束意识，又要在心中树立正面积极的行为准则，改善同伴关系，避免被欺凌问题发生。【本文系甘肃省教育科学“十四五”规划 2022 年度学校安全稳定与应急工作专项课题研究成果“寄宿制高中预防校园欺凌的实践与研究以敦煌中学为例”（课题立项号：GS2022GHBZX366）】参考文献：1 刘颖.例谈寄宿学校校园欺凌的心理干预 J.辽宁教育,2017(11X):2.2 赵彦彪.农村寄宿制学校校园欺凌行为的防治策略 J.新课程研究,2021(8):2.3 余锡明.浅谈西部农村寄宿制学校校园欺凌现状及防治策略 J.课堂内外(初中教研),2022(3):2.4 魏诚.农村寄宿制学校校园欺凌防治策略探究 J.成才之路,2021(1):2.5 王金燕,程晓晓.浅谈农村寄宿制学校“校园欺凌”的成因及应对策略 J.安徽教育科研,2019(12):2.作者简介：李洁（1975），男，甘肃敦煌人，高级教师，教育硕士研究生，研究方向：中小学教育教学。