保教工作管理核心制度.doc

保教工作管理制度优良教育教学工作质量是确保幼稚园生存中心工作，所以，抓好幼稚园教学管理是我园管理关键。教学常规反应了一所好幼稚园教学工作基础规律，抓好了教育教学常规能够确保我园学校形成正常教学秩序、工作秩序、生活秩序，真正提升成长。依据国家相关法规及我园实际情况，特确定本教学常规管理制度。(一)教学计划1、教学计划常规要求(1)教学计划制订依据幼儿工作规程，幼稚园培养目标和园工作计划，研究所任学科课程标准，学科教学计划，通览教材，分析教学对象，遵照幼儿身心发展规律，结合本班幼儿特点，制订保教工作学期计划、周计划，并做好期末总结。每期教学计划一式两份，于开学一周内完成，一份自用，一份交教务处备查。周计划一式两分，于实施计划前一周内完成，一份自用，一份交教务处备查。(2)教学计划实施完成计划要求，创设和保教要求相适应，并使幼儿能主动参与生活和教育环境。组织安排好一日活动；寓教育于游戏活动之中；进班前必需做好一切准备工作，带班时做到人到心到；不私自离开岗位，不许串班，严格一日作息制度(含晨间、离园活动)。主、配合班老师要相互合作，做好交接班工作，沟通思想，交流情况，依据周计划，开展好教育教学活动。统一教育方法，实施教育上一致性。老师在实施教育教学计划中，要热情接待家长，了解全班幼儿家长基础情况及家庭教育情况，有计划地进行家访并做统计。经过多种方法和路径做好家园一致教育工作，做好“家园联络园地”工作，定时向家长汇报幼儿在园情况。在园内召开家长会上，进行家庭教育指导。老师和家长要建立正常关系，不向家长和幼儿索取物品或代买私人东西。2、检验有统计每缺一项或质量不合要求扣目标管理分2-5分。(二)备课1、备课常规要求(1)教案。备课时先由各班任课老师熟悉教材，通读全册书本，掌握教材基础内容，并依据班实际进行个人备课，写教案时要写出每节课全过程，设计好一日生活各项活动。疑难问题放教研组讨论研究。老师遵守园内备课安排，主动参与集体备课活动，认真进行备课。老师必需坚持先备课，后上课，上一周必需备好下一周课，教研业务副园长、园长随时抽查教案本，并签上审阅意见和日期。确保备课质量，依据教育教学计划，及本班幼儿特点安排好课程内容。按要求写好幼儿一周活动安排，并张贴在班教室门口，方便家长愈加好了解幼儿在园学习情况。书写工整，过程具体，教案有创新。老师备课时间不要随便闲谈、不接待客人，有特殊事情离开须向园管理人员请假。(2)课后小结依据教育教学实际情况，认真进行每七天小结。完成周小结统计工作。(3)教学准备认真作好教(学)具准备，做好下堂课和第二天作业或活动准备工作，依据教学需要制作或领取教玩具。于课前一天准备好教具，凡当日准备教具者视为不合格。(4)教具借还主动向后勤部门或教务处借用教具，并根据借用要求，完成借用手续。保管好教学具，将教学具整理好后立即交还。2、检验有统计每缺一项或质量不合要求扣目标管理分2-5分。(三)上课1、上课常规要求(1)上课准备老师上课时衣着整齐、大方、庄重，符合上课要求。老师按时进入课堂，按时上课，课堂教具学具准备齐全，不随意离开课堂。上课不做私事。老师上课时不接听电话，有急事请假，必需向园管理部门请示，得到同意后方可离开。严格实施课程计划，不随意调课、占课，不无故缺课，调课提前一天向教务处申请。(2)教态老师在实施教育教学过程中，语言、举止文明，遵重学生人格，不打骂孩子。老师上课时使用一般话，板书清楚整齐。(3)教学效果老师上课时必需遵照幼儿身心发展规律、个性特征，以促进幼儿全方面发展为目标，开展教育教学活动。教育内容是全方面、启蒙性。各领域内容相互渗透，从不一样角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展。教育教学活动中，老师以多个形式有目标、有计划地引导生动、活泼、主动活动。老师要依据本纲要，从本园条件出发，结合本班幼儿实际情况，制订切实可行工作地划并灵活地实施。老师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者。在教育教学活动中，以关心、接纳、尊重态度和幼儿交往。耐心倾听，努力了解幼儿想法和感受，支持、激励她们大胆探索和表示。善于发觉幼儿感光趣事物、游戏和偶发事件中所隐含教育价值，把握时机，主动引导。关注幼儿在活动中表现和反应，繁感地觉察她们需要，立即以合适方法应答，形成合作探究式师生互动。尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方法等方面个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿全部能取得满足和成功。教学目标完成效果好。教学有特色，儿童家长反应好。无安全事故发生。2、检验有统计每缺一项或质量不合要求扣目标管理分2-5分。(四)评价1、评价常规要求(1)评价实施按幼儿素质评定评价要求开展评价工作。做好统计、评定每个幼儿健康、社会、艺术等领域发展情况，并做好对应统计，以促进每个幼儿在原有水平上有所发展。对幼儿实施评价过程中，老师应该明确评价目标是了解幼儿发展需要，方便提供愈加适宜帮助和指导。老师对幼儿评价应全方面了解幼儿发展情况，预防片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力倾向。老师在实施评价时，应该在日常活动和教育教学过程中采取自然方法进行。平时观察所获含有经典意义幼儿行为表现和所积累多种作品等，是评价关键依据。(2)评价分析总结老师对幼儿评价，必需认可和关注幼儿个体差异，避免用整齐划一标准评价不一样幼儿，在幼儿面前慎用横向比较。老师以发展眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展速度、特点和倾向等，对幼儿评价应该客观，避免主观意识。评价操作适当、考评效果好。对幼儿评价有相关统计及分析。2、检验有统计每缺一项或质量不合要求扣目标管理分2-5分。(五)培训学习1、培训学习常规要求(1)培训学习态度。主动参与各级各类组织教研、培训、学习活动，不得无故缺习，未经许可不得无故不参与。做好培训统计笔记、完成培训学习活动任务。认真准备多种活动讲话资料，活动中讲话主动。外出进修、开会、听课、参与活动者(凭通知和园长取得联络后方能请假)。有事必需办理好请假手续，不得私自调课，或不参与园内安排培训学习活动。(2)培训学习活动质量完成多种活动学习资料、体会等等。老师有义务接收园方代班安排，因幼稚园需要有对外接待任务，要主动帮助做好接待工作。每个月最少参与一次以上多种培训、学习活动。老师遵守园内园本培训安排，按时参与园本培训活动，完成培训任务。老师每学期最少上1次公开课，听15节课以上(以期核实)，不能剽窃听课笔记。2、检验有统计每缺一项或质量不合要求扣目标管理分2-5分。(六)教改科研1、教改科研常规要求(1)态度按时主动参与教研活动，主动参与，主动发表意见，认真完成教研任务。按时认真参与听课评课活动，做好业务资料积累工作。主动参与教改科研，开展好各项教改科研工作。服从园安排，努力开展好课题研究各项工作。(2)效果。依据本人特点或业务上难点进行科学研究，不停提升业务能力和水平。有明确阶段工作目标，既要扎实工作，又提倡创新研究精神；激励发明性地完成各项工作。老师主动参与园内课题科研工作，保质保量完成课题研究各阶段任务，有经验总结、论文并在对应刊物上发表。主动参与园本课程教研，做好园本课程开发工作，促进教育教学质量提升。将教改科研结果主动应用到教育教学活动中。2、检验有统计每缺一项或质量不合要求扣目标管理分2-5分。9月1日