小学数学教学设计专项方案.doc

课题名称《认识钟表》
移秀兰
溱潼中心小学
一、概述
· 小学数学十二个月级
· 苏教版《数学》十二个月级上册84、85页 一课时
· 认识时针、分针、整时、大约几时
· 认识钟表在日常生活中有着广泛应用
二、教学目标分析
1、知识和技能：  初步认识钟面，会看钟面上整时和大约几时
2、过程和方法：发展初步观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、情感态度和价值观：  建立时间观念，从小养成按时作息和珍爱时间良好习惯； 体会数学和生活亲密联络，发展初步数学应用意识。
三、学习者特征分析
本单元在学生掌握20以内数基础上，联络日常生活需要认识钟表面上整时和靠近整时。对于十二个月级学生来说，时间既熟悉又陌生。有些学生已经含有一定认识钟表经验，但她们认时间、看钟表方法是零碎、不具体；也有些学生在学习和生活中时间观念差，对钟表知识感到陌生。这就需要在老师引导下，提升、概括科学地认识钟表方法，同时，对学生进行珍爱时间教育，培养学生合理安排时间良好习惯。
四、教学策略选择和设计
设计理念：设计本课时努力争取把新教学理念融入课堂教学之中，整堂课全部以学生自主探究和活动为主，让学生经过实际操作、亲自体验，认识钟表。拟在本课教学中表现以下几点：
（一）知识展现生活化：“数学生活化，让学生学习现实数学”是新课程理念之一。新知从生活中自然导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回归儿童生活世界。
（二）学生学习自主化：本节课教学内容认识钟表面、认识整时刻、判定大约几时等，全部是在老师引导下，学生在充足动口、动手、动脑探索过程中自主取得。
（三）学习过程活动化：新课程以学生主体活动为关键方法，把学习主动权交给学生。充足发挥信息技术优势，合适利用现代教育技术创设丰富多彩活动情境，激起学生参与活动爱好和欲望，使学生总能处于一个新奇、兴奋、愉快活动气氛中，亲自实践，大胆探索。
五、教学资源和工具设计
教学准备：课件，钟面模型等。
六、教学过程
一）导入
1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。师：猜猜它是谁？
老师经过猜谜语，激发了学生强烈兴奋感，营造了主动活跃、向上学习气氛。
2、课件出示部分漂亮钟，老师提问：你们喜爱它们吗？为何？
学生回复后，老师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还能够告诉我们时间，这节课我们就来学习相关钟表知识。
（二）动手操作，交流，探究知识
1、认识钟表
设计这一步骤时，我重视给学生提供观察和思索，发觉和表示空间，重视给学生提供动手实践、自主探索机会，我这么设计目标是激发学生自主参与意识，培养学生动手实践能力。先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流
学生汇报观察结果，老师板书：时针 分针 12个数
2、教学整时
这一步骤在教学形式上应重视学生独立探索和合作交流有机结合，所以在课堂中我让学生依据自己思维方法去探究、去发觉、去再发明，使每个学生全部有一块属于自己思维拓展空间。
出示3时钟面，让学生说说表示是是什么时刻？你是怎么知道？
再出示1时、4时、6时钟面，让学生说说是什么时刻，然后再提问：1时、4时、6时钟面上，全部有什么共同特征？分针全部指着什么数？你能用一句话说说看整时方法吗？
小组讨论看整时方法，经过讨论发觉学生个性化思维，培养学生语言表示能力。
连一连：学生口头回复钟面时间，巩固看整时方法
说一说：将整时融入小明一天作息时间里，不仅培养了学生语言表示能力，也将钟表知识和实际生活自然地结合起来，激发了学生学习爱好。
3、教学大约几时
出示7时、7时不到和刚过7时三个钟面
让学生用自己语言表示三个钟面时间
小结：一个是7时不到，一个是刚过7时，我们把它们全部叫做大约7时
师追问：这两个全部是大约7时，有什么不一样呢？
生：一个是7时未到，一个是刚过7时
说一说：让学生说出钟面上大约是几时
（三）巩固练习
1.画一画：先让学生经过观察判定出缺乏是时针还是分针，再借助直尺画出钟面上缺乏针，这里还要提醒学生注意画时针和分针区分。
2.掌握用早晨、下午这些词语表示时间
这一步骤经过让学生发觉、思索、讨论有挑战性问题，了解时针天天要在钟面上走两圈，所以一天要走两个10时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，培养了学生语言表示能力。
出示两幅表示10时图，让学生观察，看能提出什么问题？经过观察学生发觉两个全部是10时，但不一样，一个是早晨10时，一个是晚上10时。
提问：一天有多个8时，多个9时？
3.拨一拨：学生在钟面上拨出自己起床和睡觉时间，然后同桌同学说一说，要求说完整。教学这一步骤时，老师顺势教育学生要合理安排好自己作息时间，养成按时起床按时睡觉好习惯。
4.说一说：让学生说说自己一天是怎样安排？
依据儿童已经有生活经验和认知特点，如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间感性认识，使学生 充足感受时间就在身边生活中，逐步建立了学生对时间观念，联络了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力培养。
四、全课小结。

一、导入

多媒体出示
猜谜语
谈话

二、动手操作、探究新知

多媒体出示钟面
观察、比较并小结方法
引导学生观察和思索，发觉和表示

三、巩固练习

引导学生讨论、交流
多媒体、钟面
动手操作

四、全课总结

结束

七、教学评价设计
本节课利用多媒体组织教学，有效突出了关键，分解了难点；多媒体介入了学生感爱好钟面，激起了学生说欲望。课堂效果显示学生能较灵活地利用自己小结出方法进行练习。课后反馈反应出学生经过语言项目标学习，对认识钟表已经基础了解，包含认识整时和大约几时大多数学生掌握良好，由练习反馈也可知。
八、帮助和总结
老师作用就在于引导学生怎样更有效地学习新知，尽可能将学生学习效率最优化；同时老师还需创设有利于学生学习环境，如借助生动形象多媒体课件，引导学生观察、思索、交流、比较、总结，从而愈加好帮助学生愈加好地了解新知。