小学数学教学设计专项方案.doc

课题名称认识钟表移秀兰溱潼中心小学一、概述 小学数学十二个月级 苏教版数学十二个月级上册84、85页 一课时 认识时针、分针、整时、大约几时 认识钟表在日常生活中有着广泛应用二、教学目标分析1、知识和技能： 初步认识钟面，会看钟面上整时和大约几时2、过程和方法：发展初步观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。3、情感态度和价值观： 建立时间观念，从小养成按时作息和珍爱时间良好习惯； 体会数学和生活亲密联络，发展初步数学应用意识。三、学习者特征分析本单元在学生掌握20以内数基础上，联络日常生活需要认识钟表面上整时和靠近整时。对于十二个月级学生来说，时间既熟悉又陌生。有些学生已经含有一定认识钟表经验，但她们认时间、看钟表方法是零碎、不具体；也有些学生在学习和生活中时间观念差，对钟表知识感到陌生。这就需要在老师引导下，提升、概括科学地认识钟表方法，同时，对学生进行珍爱时间教育，培养学生合理安排时间良好习惯。 四、教学策略选择和设计设计理念：设计本课时努力争取把新教学理念融入课堂教学之中，整堂课全部以学生自主探究和活动为主，让学生经过实际操作、亲自体验，认识钟表。拟在本课教学中表现以下几点：（一）知识展现生活化：“数学生活化，让学生学习现实数学”是新课程理念之一。新知从生活中自然导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回归儿童生活世界。 （二）学生学习自主化：本节课教学内容认识钟表面、认识整时刻、判定大约几时等，全部是在老师引导下，学生在充足动口、动手、动脑探索过程中自主取得。（三）学习过程活动化：新课程以学生主体活动为关键方法，把学习主动权交给学生。充足发挥信息技术优势，合适利用现代教育技术创设丰富多彩活动情境，激起学生参与活动爱好和欲望，使学生总能处于一个新奇、兴奋、愉快活动气氛中，亲自实践，大胆探索。五、教学资源和工具设计教学准备：课件，钟面模型等。六、教学过程一）导入1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。师：猜猜它是谁？老师经过猜谜语，激发了学生强烈兴奋感，营造了主动活跃、向上学习气氛。2、课件出示部分漂亮钟，老师提问：你们喜爱它们吗？为何？学生回复后，老师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还能够告诉我们时间，这节课我们就来学习相关钟表知识。（二）动手操作，交流，探究知识1、认识钟表设计这一步骤时，我重视给学生提供观察和思索，发觉和表示空间，重视给学生提供动手实践、自主探索机会，我这么设计目标是激发学生自主参与意识，培养学生动手实践能力。先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流学生汇报观察结果，老师板书：时针 分针 12个数2、教学整时这一步骤在教学形式上应重视学生独立探索和合作交流有机结合，所以在课堂中我让学生依据自己思维方法去探究、去发觉、去再发明，使每个学生全部有一块属于自己思维拓展空间。出示3时钟面，让学生说说表示是是什么时刻？你是怎么知道？再出示1时、4时、6时钟面，让学生说说是什么时刻，然后再提问：1时、4时、6时钟面上，全部有什么共同特征？分针全部指着什么数？你能用一句话说说看整时方法吗？小组讨论看整时方法，经过讨论发觉学生个性化思维，培养学生语言表示能力。连一连：学生口头回复钟面时间，巩固看整时方法说一说：将整时融入小明一天作息时间里，不仅培养了学生语言表示能力，也将钟表知识和实际生活自然地结合起来，激发了学生学习爱好。3、教学大约几时出示7时、7时不到和刚过7时三个钟面让学生用自己语言表示三个钟面时间小结：一个是7时不到，一个是刚过7时，我们把它们全部叫做大约7时师追问：这两个全部是大约7时，有什么不一样呢？生：一个是7时未到，一个是刚过7时说一说：让学生说出钟面上大约是几时（三）巩固练习1.画一画：先让学生经过观察判定出缺乏是时针还是分针，再借助直尺画出钟面上缺乏针，这里还要提醒学生注意画时针和分针区分。2.掌握用早晨、下午这些词语表示时间这一步骤经过让学生发觉、思索、讨论有挑战性问题，了解时针天天要在钟面上走两圈，所以一天要走两个10时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，培养了学生语言表示能力。出示两幅表示10时图，让学生观察，看能提出什么问题？经过观察学生发觉两个全部是10时，但不一样，一个是早晨10时，一个是晚上10时。提问：一天有多个8时，多个9时？3.拨一拨：学生在钟面上拨出自己起床和睡觉时间，然后同桌同学说一说，要求说完整。教学这一步骤时，老师顺势教育学生要合理安排好自己作息时间，养成按时起床按时睡觉好习惯。4.说一说：让学生说说自己一天是怎样安排？依据儿童已经有生活经验和认知特点，如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间感性认识，使学生 充足感受时间就在身边生活中，逐步建立了学生对时间观念，联络了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力培养。四、全课小结。一、导入多媒体出示猜谜语谈话二、动手操作、探究新知 多媒体出示钟面观察、比较并小结方法引导学生观察和思索，发觉和表示三、巩固练习引导学生讨论、交流 多媒体、钟面动手操作四、全课总结结束七、教学评价设计本节课利用多媒体组织教学，有效突出了关键，分解了难点；多媒体介入了学生感爱好钟面，激起了学生说欲望。课堂效果显示学生能较灵活地利用自己小结出方法进行练习。课后反馈反应出学生经过语言项目标学习，对认识钟表已经基础了解，包含认识整时和大约几时大多数学生掌握良好，由练习反馈也可知。八、帮助和总结老师作用就在于引导学生怎样更有效地学习新知，尽可能将学生学习效率最优化；同时老师还需创设有利于学生学习环境，如借助生动形象多媒体课件，引导学生观察、思索、交流、比较、总结，从而愈加好帮助学生愈加好地了解新知。