第五单元教材单元分析.doc

第 五单元教材单元分析教材分析 本单元是在学生系统学习15的认识和加减法之后，再集中学习10 以内数的认识和相应的加减法。全单元教材主要分五个部分：一是6、7的认识和加减法，二是8、9的认识和加减法，三是10 的认识和有关10的加减法，四是连加连减，五十加减混合。这些内容在日常生活当中应用得十分广泛，更是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最之间的基础。同时，本单元的教学内容是本册教材的重点之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。学情分析 本单元是在学生系统学习了1-5的认识和加减法后，又集中学习10 以内数的认识和加减法。这部分内容是学生学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础，所以，在教学过程中要重视引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6-10 各数的概念和加减法计算的知识表象。同时还要特别注意观察和操作要与学生的独立思考、同伴交流结合起来，让学生在活动中发现问题，探索规律。导学目标1 能熟练地数出610 各数，会读写6-10各数，并会用610 各数表示物体的个数、事物的顺序和位置。2 掌握610个数的顺序，能比较他们的大小，并能熟练地说出10 以内个数的组成。3 进一步理解“” 的含义，会用这些符号来表示数的大小。4 能比较熟练地口算10 以内的加减法，进行10 以内的连加连减、加减混合计算。5 经历从日常生活中抽象出610各数的过程。6 能用10 以内的加减法解决生活中简单的问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系，体验学数学，用数学的乐趣。 导学重难点重点610 的认识和加减法难点能用10 以内的加减法解决生活中的简单问题学前准备教师卡片 情境图 课件学生卡片 学具带学时分配 本单元共18课时 6和7的认识 1课时6 和7的加减法 1课时6和7的加减法练习 2课时用数学 2课时8和9 3课时用数学 1课时10的认识 1课时10 的加减法 1课时连加连减 2课时加减混合 2课时整理和复习 2课时 6和 7的认识 主备人： 侯玉萍 修改人： 第 1学时 2012 年 月 日导学目标知识与能力通过观察、练习体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。过程与方法培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。情感与价值通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。重难点重点体会6、7的基数含义，会读写难点知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。学前准备教师主题图，点子图 数字卡片计数器学生数字卡片导学流程导 案学 案导入新课师：小朋友们，今天我们班来了这么多的老师，有很多我们以前学过的数字宝宝也想来跟大家见个面，大家欢迎他们吗？师：这些数字宝宝来的太急了，都没有按照顺序走，大家能不能给他们排排队啊？ （据老师的提问分别说出各个数。学生给数排队，可以按照从小到大的顺序，也可以按照从大到小的顺序，排好后，请同学们说说你是按照什么顺序排的，然后再读一读自主探究合作交流一）教学数数。1.引导学生自学第42页的主题图。自学提示：图中的小朋友在做什么？他们是怎么做的：二）教学认数三)教学数序1.(用计数器)先拨1个珠子四)比较大小的教学四)比较大小的教学五)教学序数六）教学写数（一）自学教材42页的主题图。1.看图，汇报结果。2.自由回答。3.先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。5比6小，6比7小。填符号：5 66 7。汇报观察结果。学生自己提出问题，找同学回答。导学流程展示汇报独立完成下面的练习：1. 练习七第1至2题。2. 完成练习七第三题按照老师的要求独立完成练习，集体评议，全班订正全课总结今天咱们学习了6和7的认识，其实在我们的生活中，用6，7表示的物体个数的例子特别多，下课后我们就去学校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！下课后学生去学校操场上找用6和7表示物体的个数。拓展练习课后练习独立完成，全班评价，最后教师评价板书设计6和7的认识 0、1、2、3、4、5、()、() 5 6 6 7小猫钓鱼图（分别有0到7条鱼的鱼缸。） 6和7的加减法 主备人： 侯玉萍 修改人： 第 2学时 2012 年 月 日导学目标知识与能力1掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算2能够提高计算能力过程与方法引导经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实,情感与价值利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。重难点重点通过动手实践、自主探究、合作交流得出有关6和7的加减法的计算方法。难点通过动手实践总结出6和7的计算方法。学前准备教师。口算卡片、黄、红圆片、苹果算式卡片 课件学生。口算卡片导学流程导 案学 案导入新课一）利用开火车游戏进行口算训练。2、复习6和7的组成3、小结引入新课4板书课题：6、7的加减法1师出卡片，学生看卡片说得数，抽两道算式让学生说如何算的理由。 3+1=3+2=5-3=4-3=1+3=4+0= 3-3=5-0=2+2=3-25-4=2先将括号填完整再说出看到前面的一种组成又能想到什么？然后师生对口令自主探究合作交流动手操作，学习6和7的加减法： 1、师一边摆5个小圆片，一边摆1一个小圆片2指导学生摆学具。要求：先摆6个，再拿走一个3引导学生比较，体会一图可以列出两道加法和两道减法，并说说自己是怎样计算的，为什么？4引导观察书本42面5依次摆出5根黄色小棒，2根绿色小棒。1）让学生观察图后思考，用3句话说出信息并提出问题，然后根据信息和问题列出加法算式。 （2）指导学生比较5+1=6，1+5=6，体会一图可以列两式，并说说自己是怎样算的。（3）引导学生列出减法算式61=5 65=11）找出信息并根据信息提出问题，然后分别让学生列出算式并说说是怎样算的方法。 （2）让生说说每道算式中的每一个数分别表示什么？导学流程展示汇报完成42面的做一做 学生独立完成，并互相交流汇报 评比全课总结本节课学了什么内容？你们 学会了什么？学生小结时注意突出根据一幅图可以写两个加法算式或两个减法算式的客观事实，并强调用多种方法计算有关6、7的加减法。拓展练习练习九的10,11 12板书设计6和7的加减法5+1=64+2=65+2=73+3=6 1+5=62+4=62+5=76-3=3 7-1=66-2=47-2=5 7-6=16-4=27-5=2 6和7的加减法练习主备人： 侯玉萍 修改人： 第 3学时 2012 年 月 日导学目标知识与能力熟练掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法过程与方法通过练习，计算能力得到提高情感与价值培养热爱数学的好习惯。重难点重点6和7的加减法的计算方法难点看图列出两道加法和两道减法学前准备教师课件学生圆片 小棒导学流程导 案学 案导入新课一 复习5以内的加减法及数的组成学生能熟练地计算和能熟练地说出5的组成和分成。自主探究合作交流练习九的5 6 7 8 教师引导读题学生独立完成同桌之间互相交流汇报 评比导学流程展示汇报练习九的10 11 学生板演，并互相交流集体订正全课总结通过这节课的练习，同学们又进一步的对数的组成和6 7 的加减法得到更好的练习，你认为自己有什么收获吗？学生交流抽生说说拓展练习练习九的第十二题学生说出图的意思在烈列示计算板书设计6和7的加减法练习练习九的5 6 7 8 10 11 12 6的加法及应用 主备人： 侯玉萍 修改人： 第 4 学时 2012 年 9 月5 日导学目标知识与能力认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。过程与方法会用6的加法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。情感与价值通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生的健康发展。重难点重点用6的加解决生活中的实际问题。难点让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义学前准备教师卡片智慧星贴画（板书用学生导学流程导 案学 案导入感知一， 情景引入故事引入引导学生观察情境图你观察到了什么？还发现了什么？左边有几只兔子？右边有几只兔子？在兔子的下面还发现了一个大括号，中间有个问号是什么意思？预习探究师问：中间的大括号是什么意思？学生分组讨论，交流抽生说说图的意思谁能用完整的一句话来描述图的意思合作交流教师引导学生列示，并要求说出每个数各表示的意思。要求学生填写： 左边有只，右边有只，一共有只用什么法计算？学生讨论并列示计算汇报交流，集体订正。导学流程展示汇报完成教科书46面的做一做 学生先看懂题意，在说说图的意思。学生分组讨论，再列示计算。总结巩固本节课我们认识了什么？你会看懂图的意思了吗？你有什么收获？ 学生先互相交流说说抽生说说本节课的内容达标测评完成练习十的1 2题学生独立完成互相交流，并说说图的意思。集体订正板书设计 6的加法及应用左边有，右边有只，一共有只。 4 2 =6（只） 7的减法及应用 主备人： 侯玉萍 修改人： 第 5 学时 2012 年 9 月5 日导学目标知识与能力认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意过程与方法会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。情感与价值通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生的健康发展重难点重点用6和7的加减法解决生活中的实际问题。难点会看懂图意，并能正确的列式学前准备教师情境图 课件学生卡片 图片 导学流程导 案学 案导入感知一情境引入故事引入这幅图画的有什么？清认真仔细观察1 学生观察图的意思,上面画的有什么？2同桌互相说说，再抽生说说图的意思。预习探究这幅图画了几只青蛙？他们在干什么？你还发现了什么？1学生说出大括号表示的是什么意思？又跳走了两只青蛙是什么意思？问号又表示什么意思？2学生自己说说，并互相交流。3学生汇报交流。合作交流1 师问：谁能完整的把这幅图描述一遍。2 这幅图和我们前面的学习的有什么不同？1. 学生回答：大括号表示的是告诉的是总数，右边跳下水了两只，问左边还剩多少只？2. 表示还剩多少只？用什么法计算？3.怎样列示？4学生列示：72=5（只）导学流程展示汇报完成教科书第47面做一做 学生独立完成学生汇报，交流集体订正总结巩固本节课我们认识了什么？你会看懂图的意思了吗？你有什么收获？学生自由说说图的意思，再互相交流教师引导学生小结减法看图列示的意思达标测评练习十的4 5 6学生独立完成，集体订正。教师引导学生说说第6大题的图意板书设计 7的减法及引用 一共有只，跳走了只，还剩只？72= 5（只） 第课时 主备人： 侯玉萍 修改人： 第 6 学时 2012 年 9 月5 日导学目标知识与能力认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意过程与方法会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。情感与价值通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生的健康发展重难点重点用6和7的加减法解决生活中的实际问题难点会看懂图意，并能正确的列式学前准备教师点子图学生学具带导学流程导 案学 案导入感知一，复习2+5= 6-4= 3+3 =7+0= 7-5= 3+0=5+0= 6-6= 4-4=学生口算集体订正预习探究练习十的1 2题1. 学生看清图意，并能用一句完整的话来描述出图的大意。2. 学生列式计算3. 互相评价4. 展示交流合作交流完成第48面第4题，第5题教师引导学生说出图意1学生看清图意，并能用一句完整的话来描述出图的大意。2学生列式计算3互相评价4展示交流导学流程展示汇报完成第49面的第六题（教师引导学生说出图意） 学生观察有几多向日葵？摘走了几多？还剩几多？学生列式解答互相交流评价总结巩固本节课我们练习了什么内容？你会看懂图的意思了吗？你有什么收获学生先互相交流抽生说说每一幅图的意思教师引导学生小结。达标测评课堂练习册学生独立完成集体讲解订正。板书设计 6和7 的加减法练习及应用2+5= 6-4= 3+3 =7+0= 7-5= 3+0=5+0= 6-6= 4-4= 练习十的2 3 4 5 6 题 第课时 主备人： 侯玉萍 修改人： 第 学时 2012 年 9 月5 日导学目标知识与能力过程与方法情感与价值重难点重点难点学前准备教师学生导学流程导 案学 案导入感知预习探究合作交流导学流程展示汇报 总结巩固达标测评板书设计 第课时 主备人： 侯玉萍 修改人： 第 1 学时 2012 年 9 月5 日导学目标知识与能力过程与方法情感与价值重难点重点难点学前准备教师学生导学流程导 案学 案导入感知预习探究合作交流导学流程展示汇报 总结巩固达标测评板书设计 第课时 主备人： 侯玉萍 修改人： 第 1 学时 2012 年 9 月5 日导学目标知识与能力过程与方法情感与价值重难点重点难点学前准备教师学生导学流程导 案学 案导入感知预习探究合作交流导学流程展示汇报 总结巩固达标测评板书设计20 / 20