基于扎根理论的网球教学短视频传播影响因素.pdf

2024 年 4 月第 45 卷第 2 期湘南学院学报Journal of Xiangnan UniversityApr.,2024Vol.45 No.284中国教育现代化 2035指出，到 2035 年，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国 1。体育与信息化教育相结合是我国未来体育教育事业发展的主要发展方向 2，短视频作为大众传播媒介覆盖世界各地，为体育教学方式的改革和创新提供了新的契机。从体育短视频的文献中可以看出，学者们一方面致力从不同的视角探索体育类短视频传播的特点、传播策略和传播效果；另一方面则通过结合某短视频平台围绕不同体育项目对体育短视频传播现状进行个案分析。周金钰等 3、段静彧 4 采用文本分析法对视频传播现状进行了分析，指出体育与短视频的结合充分迎合了用户的体育需求，因此获得了强大的传播力，然而在传播过程中，短视频使体育的内涵和特色逐渐消失 5，传统体育边缘化 6 等问题出现。王文群等 7 通过对抖音 2022 年冬奥会的短视频进行案例分析，发现了冰雪运动短视频在抖音传播存在内容同质化、受众群体圈层化等问题，并提出了相应的解决策略。尽管通过短视频传播体育运动已成为一种新的趋势，但对于如何利用短视频向大众普及体育运动教学的关注度较少。基于此，本文以网球教学短视频传播影响因素为研究对象，采用网络调查形式收集数据，并运用扎根理论探析了影响网球教学短视频传播的 4 个因素。研究目的在于将网球教学与短视频传播相结合，吸引更多人的认识和参与网球运动。1 研究设计1.1 研究方法NVivo 是一款对非数据资料进行处理的软件，可以对多种不同类型的数据进行处理，是实现质性研究的实用工具。本研究以网球教学短视频传播影响因素为研究对象，借鉴扎根理论的基本方法，将短视频用户对网球教学视频下的评论作为本次研究的材料来源，再利用 NVivo12Plus 软件，对收集到的数据进行编码、分析、比较、转化，从而形成不同层次的概念、范畴和类属，从中提取出能够反映本质事实的规律，找到核心影响因素以及它们的各因素结构关系。1.2 样本资料的选取与收集材料收集遵循了权威性和代表性原则，从 4 个热门的短视频 APP 平台收集数据。搜索关键词“网球教学”，选取的视频内容范围为：网球理论教学视频和网球教学实践视频。每个平台均选取 20 个短视频为样本。满足以下条件之一的视频才会纳入样本：（1）综合排名靠前；（2）播放次数多；（3）留言率高；（4）点赞数量多。最后，在剔除了“棒棒棒”“一键三连”等无效评论后，共获得 4084 条有效评论（表 1）。基于扎根理论的网球教学短视频传播影响因素熊洁，邓罗平*（湖南科技大学 体育学院，湖南 湘潭 411201）摘 要：本文以抖音、哔哩哔哩、快手和小红书 4 个短视频平台搜集到的 4084 条有效用户评论作为研究样本，探究网球教学短视频传播影响因素。文章运用 Nvivo12Plus 软件对质性材料进行分析，从中凝练出 121 个初始概念，抽象出 30 个概念范畴，总结出 9 个核心概念；将所得的范畴要素纳入影响网球教学短视频传播的 4 个维度，得出用户、平台、环境和信息是影响网球教学短视频传播的主要因素，最终建立网球教学短视频传播影响因素关系结构模型。关键词：扎根理论；网球教学；短视频传播；用户评论中图分类号：G845 文献标志码：A DOI:10.3969/j.issn.1672-8173.2024.02.014收稿日期：2023-05-19作者简介：熊洁（1999），女，湖南郴州人，硕士研究生，研究方向为体育教学;通信作者：邓罗平（1977），男，湖南湘潭人，副教授，硕士，研究方向为体育人文社会学。852 数据的编码分析2.1 开放式编码2.1.1 对原始材料进行概念化处理为避免个人偏见，在将原始资料导入 NVivo12Plus 分析比较的过程中，尽量使用评论原话作为标签，逐句进行语义概念编码。材料初步概念化结果如表 2 所示。表 2 材料初步概念化过程示例资料来源初步概念化结果原始评论内容哔哩哔哩 APP温故知新，大数据推荐，博主技术水平高，想提升网球水平，有互动，视频内容实用 每次感觉打不好就回来温习，真的，每看一遍都会有更深的体会!其实刚开始看是有一期大耳和小马哥打球的视频就突然推送主页，就觉得哎呀！这俩人打得真不错。当时自己正在瓶颈期，步伐挪不动，击球吃不上球，而每次留言基本都有互动，不知怎么地就很能给那时候的我鼓劲儿。后来视频剪辑和内容也都在肉眼可见地进步，也确实从视频里学到了不少东西。通过对全部原始材料进行语义概念编码，组合重复内容，共获得121 个初步概念化结果。对“概念”命名之后赋予概念特点代码。所有原始数据初步概念化的结果和命名如表 3 所示。2.1.2 对概念进行范畴化处理在归纳了有关的概念之后，下一步就是对“概念”的范畴化处理，即不断地对概念进行分析与比较，以抽象化处理的方式将“概念”转化为“范畴”并命名。再剔除重复频次低（少于 10 次）的概念，最后从121 个概念中挖掘得到初始概念并赋予特定的代码。初始概念范畴化结果如表 4 所示。2.2 主轴编码主轴编码是在开放式编码的基础上，对范畴进行对比与归纳，进而找到相似的含义与潜在的逻辑关系，从而归纳出主范畴。本文对初始范畴化结果进行归纳和总结后形成了9 个主范畴并赋予特定的代码，各个主范畴对应的维度和范畴如表 5 所示。2.3 选择性编码选择性编码是寻找主轴编码所得范畴之间的相关性，构建各个范畴之间的上下位关系，进而提炼出核表 1 样本收集平台与资料来源渠道哔哩哔哩 APP抖音 APP小红书 APP快手 APP用途模型构建模型构建模型构建理论饱和度检验资料数量/条18971052700435表 3 原始数据初步概念化结果示例代码编号初始概念a1提升技能水平a2解压a3结识新朋友a119网球形象黑化a120视频生动形象a121博主教学水平高表 4 初始范畴化结果示例范畴初始概念b1 提升自己a28 减肥/a57 锻炼身体/a2 解压/a78 解决自身问题 a1/提升技能水平/a116 重温学习b2 获取新技术a50 获取新知识/a59 获取新技术/a70 找教练学习b29 教学能力a19 表达能力/a33 讲解水平/a35 逻辑性/a80 教学理念/a81 经验丰富b30 练习效果a12 练习效果好/a98 不知道是否有用/a16 技能提升快/a23 人在床上躺，球技心中涨熊洁，邓罗平：基于扎根理论的网球教学短视频传播影响因素86湘南学院学报2024 年 4 月（第 45 卷）第 2 期心范畴、分析核心范畴和其他范畴之间的关联路径从而构建理论模型的过程。本研究在梳理了主范畴之间相互关系后，提炼出“网球教学短视频传播影响因素”这一核心范畴。该核心范畴可以概括为：用户、平台、环境和信息是影响网球教学短视频传播主要因素。最终建立网球教学短视频传播影响因素结构模型如图 1所示。表 5 主轴编码内容维度主范畴范畴用户因素c1 用户需求b1 提升自己，b2 获取新技术，b3 社交c2 用户特质b4 喜欢网球，b5 自身能力水平，b6 随意讥讽，b7 批评指正环境因素c3 生活环境b8 大数据，b9 学校课程，b10 明星效应c4 社会环境b11 他人推荐，b12 网球形象，b13 出名度平台因素c5 界面感知b14 播放速度，b15 清晰度，b16 时间长短c6 平台功能b17 APP 功能，b18 更新速度，b19 使用价值信息因素c7 信息内容b20 美观度，b21 声音，b22 项目相似，b23 动作难易度，b24 趣味性c8 信息表达b25 教学态度，b26 外在形象，b27 教学风格c9 信息质量b28 专业水平，b29 教学能力，b30 练习效果图 1 网球教学短视频传播影响因素模型2.4 饱和度检验检验理论范畴是否到达饱和是质性研究的重要一环。为检验理论范畴是否到达饱和，本研究通过对快手 APP 中 435 条有效评论进行了编码分析，发现除了初始概念出现的频次不同，没有形成新的理论范畴。这表明网球教学短视频传播影响因素的概念范畴已达到饱和状态。87熊洁，邓罗平：基于扎根理论的网球教学短视频传播影响因素3 网球教学短视频传播影响因素3.1 用户因素短视频平台为网球教学提供了一个潜在和广泛的受众群体，通过短视频学习网球的用户数量是检验传播效果的有效方式。用户是短视频传播的根本，不同用户对短视频内容会产生不同的需求，同一用户也会随着时间的推移不断变更自身需求。他们既“同”又“不同”。“同”源于他们在网络短视频这个领域遵循着同样的法则 8，享受着同样的权利，所以他们具有类似的特征。“不同”源于受众具有独立的人格，所处的区域、受教育程度各有不同，对于网球也有着自己的见解与态度。优质的网球教学内容是促使用户产生网球学习行为意向的基础，用户获取信息的需求越被满足、内容越符合他的兴趣，会对视频越满意。在特定的情况下，用户在接收浏览短视频内容之后，对视频内容进行再加工，并在线上或线下分享给自己的家人与朋友，继续进行传播。因此，用户既是网球教学短视频的受传者又是传播者，在网球教学短视频传播过程中起着至关重要的作用。3.2 环境因素环境因素是网球教学短视频传播的外在因素，包括生活环境和社会环境两个范畴。用户的生活环境是促使用户运用短视频学习网球的诱因之一，主要包括大数据推荐、学校课程和明星效应三个方面。周围群体媒介和环境的变化影响着用户的情绪和行为 9。有多条评论显示，用户是通过大数据或朋友老师的推荐，才关注到某个网球短视频教学博主和网球教学短视频的。社会环境则是用户进行网球短视频学习的另一诱因，社会环境会潜移默化地影响用户的网球学习行为，用户生活的社会外部环境发生变化，会较大程度地影响用户的个人行为，改变用户对网球的认知，从而产生不同的传播效果。3.3 信息因素在这个信息爆炸的时代，真正能够做到吸引人们眼球的内容并不多。短视频内容的信息内容、信息质量、信息表达都会影响到用户观看、学习行为。信息内容的质量与信息的表达决定了用户在获取信息后的自身感受。受众更倾向于内容简洁、实用性和趣味性强的优质短视频 10，并在教学视频内容表现上也偏好于生动形象表达方式。信息内容越实用，质量越高，信息内容的表达越全面，则越能满足用户需求和期望。用户只有读懂信息并产生了有用、易用、有趣等自身感知之后 11，才能持续进行信息获取并进行短视频内容的传播。例如，在“网球转场视频”挑战活动中，博主、up 主们纷纷发布转场视频，同时提供转场教程，利用自身社交媒体的影响，再加上趣味性，使转场视频获得了广泛的关注和传播，这种传播方式在短视频平台上被众多用户模仿。部分博主抓住受众社交驱动这一特点，利用抖音上火爆的转场活动，融合网球技术动作进行传播，既满足了观众对娱乐短视频的偏好，又起到推广网球的作用。网球教学短视频传播者，紧跟时代潮流，在保证高质量的内容和专业的后期制作的前提下，增加一些娱乐元素，适应用户合理的需求，运用多样化的表现形式，从而有效增强其传播力。3.4 平台因素短视频因其“短平快”的优势，短时间内积聚了大量受众群体，成为了日常生活中必不可少的手机软件。现如今，短视频 APP 种类繁多、琳琅满目、每个短视频平台都有自身的特点和优先传播的内容。对 4 个平台网球教学视频评论进行分析发现，短视频平台的界面感知和平台功能均显著影响视频的传播效果。抖音不仅为用户提供通知公告、检索等功能，还充分满足用户的信息需求，利用大数据进行视频精准推送 12，功能更为齐全 13。用户不再拘束于被动接受固定信息，也可根据自身需求选择网球视频内容或调整视频播放速度。抖音短视频平台建议视频时长控制在几分钟左右，更符合受众“碎片化”时间的生活习惯。然而，为了获取更大的收益，很多短视频平台会通过“贴标签”的方法，对各个领域进行分类，并赋予不同的推送级别，等级越高，获得的流量和曝光率就越高 14。尽管在抖音、小红书等短视频平台上，网球教学视频取得了一定的传播效果。但在这一片欣欣向荣的景象之下，也潜藏着一些问题。专业的网球短视频教学平台不是太小，就是用户基础不够扎实，导致网球教学短视频只能依附于大型的短视频平台。网球教学短视频难以获得高流量，其传播的可持续性也就减弱了。如何更好地实现网球教学短视频高质量的可持续性传播，是我们目前必须要面对的现实问题。88湘南学院学报2024 年 4 月（第 45 卷）第 2 期4 结语短视频平台为网球教学的传播提供了全新的途径和动力，实现了网球技术和文化跨时间、空间的教学和传播，一定程度上促进了网球行业的发展。本研究基于扎根理论，选取目前最热门的四个短视频 APP 为样本收集平台进行数据收集，从原始评论中抽象出 30 个概念范畴，总结出 9 个核心概念，将所得的范畴要素作为影响网球教学短视频的因子。研究得知，用户、平台、环境和信息 4 个因素是影响网球教学短视频传播的主要因素，并基于此建立了网球教学短视频传播影响因素关系结构模型。参考文献 1 中共中央、国务院印发中国教育现代化 2035 N.人民日报,2019-02-24(1).2 文瑞强.“互联网+”教学模式的探索与实践：以美术学专业为例 J.科学咨询(科技 管理),2021(4):137-138.3 周金钰,王相飞,崔琦瑶.大型体育赛事短视频传播研究 J.体育文化导刊,2018(7):154-158.4 段静彧.基于体育短视频火热的成因分析与价值探讨 J.新闻战线,2018(2):120-121.5 王福秋.5G 时代体育短视频生产传播的媒介趋向与引导机制研究 J.体育与科学,2020,41(6):55-59,87.6 王珅葳.网络体育视频未来发展趋势 J.传播力研究,2018,2(34):240.7 王文群,高萍.冰雪运动短视频的传播策略分析:以抖音 2022 年冬奥会传播为例 J.今传媒,2022,30(12):15-17.8 彭家辉,张长念,胡乐刚.太极拳短网络视频传播影响因素及模型构建:扎根于短视频用户对太极拳视频的评论 J.湖北体育科技,2022,41(7):604-609,658.9 顾润德,陈媛媛,董伟.基于扎根理论的社交媒体用户倦怠情绪与转移行为研究 J.图书馆杂志,2021,40(6):110-118.10 叶琼琼,李子怡,付冰倩,等.自媒体时代短视频对大学生价值观的负面影响解析:基于武汉市大学生短视频使用现状的调查 J.武汉理工大学学报(社会科学版),2022,35(1):41-48.11 张大权,朱泓飞,孙笑.基于扎根理论的高校新媒体平台信息用户持续关注行为影响因素分析J.情报科学,2021,39(3):113-119.12 王悦,魏崇辉.基于短视频的脱贫攻坚主体传播路径探微 J.新闻论坛,2022,36(3):17-19.13 王琪,沈永洁,刘心怡.社交媒体中体育赛事传播效果研究：基于抖音平台中“北京冬奥会”话题下相关视频的数据分析J.新媒体研究,2022,8(20):28-33,41.14 宋琦,王英伍.数字经济时代体育短视频高质量发展:现状、困境与策略J.重庆理工大学学报(社会科学),2022,36(5):123-128.（上接第 83 页）6 结语研究生科研创新能力的培养是研究生教育的核心之一。针对培养过程中存在的不足，本文探索了强化师范院校硕士研究生科研创新能力培养的模式，这些模式有效提升了重庆师范大学计算数学硕士点研究生的创新能力，可在其他高校相关专业推广。参考文献 1 王洪才,孙佳鹏.我国研究生创新能力评价研究现状与前瞻 J.研究生教育研究,2022(6):1-7.2 鲁祖亮,左小小,黎俊宏.强化研究生科研创新能力培养的实践与探索 J.湘南学院学报,2021,42(1):111-115.3 苏俊宏,徐均琪,吴慎将,等.科研赋能教学模式下研究生创新能力培养的探索与实践 J.学位与研究生教育,2021(2):36-39.4 倪国栋,安瑶瑶,王文顺.我国研究生创新能力培养研究的动态、热点与趋势 J.黑龙江高教研究,2021,39(1):40-45.5 何新党，杨未柱，王安强，等.“双一流”背景下工程力学研究生创新能力提升路径研究 J.高教学刊,2022,8(2):21-24.6 谢日安,戴吾蛟.场域理论视域下研究生创新能力培养探索:以中南大学“五场协同”创新实践为例 J.学位与研究生教育,2023(1):16-23.7 邱小伟,杨志春,唐诗颖.基于科研项目的数学类研究生创新能力分析 J.重庆工商大学学报(自然科学版),2017,34(4):50-54.