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open your eyes and see things as they really are.简单易用 轻享办公（页眉可删）关于幼儿说课稿模板锦集10篇幼儿说课稿篇1一、说教材1、教材的选择：大家都知道，具体形象思维是幼儿思维的 典型方式。而且随着年龄的发展，小小班幼儿的思维正处在直觉 行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关 心活动的结果。因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景 化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。因为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理 因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习 对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培 养。因此，教材的选择至关重要，正如纲要中所说的，“即 符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视 野。而此活动好听的歌既_于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点 和心理特点，使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握 了各种物体发出的各种不一样的声音，把语言、科学内容有机地 联系起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提高了科 学活动的能力。还使他们对优美动听的声音产生了好奇心，平时 更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活 动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确 立了以下几个目标：并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育 于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了 可能性。二、说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：激发兴趣一一动手探索一一幼儿交流一一观看多媒体一一 欣赏诗歌（游戏）一一音乐游戏（好听的歌）一一延伸活动（一）、激发兴趣“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，我就给幼儿创设了 一个自由宽松的活动环境，准备了很多能发出声音的物品，“小 朋友,今天，老师给你们准备了很多东西，你们看看都有什么啊？这些东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢？而且每个东西唱 的都不一样呢，小朋友想不想听？从形式和内容上都吸引了孩 子。因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导 语直接切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意注意，培养 幼儿的有意注意。（二）、动手探索根据小小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿 安排了动手探索，为每组幼儿提供了很多能发出各种不一样声音 的物品，供幼儿动手操作。在这个活动环节中，教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比较各种物体发出的不同的声音，但是在这 个过程中，幼儿获得的经验是很零碎的，单一的，那怎么给幼儿 一个系统性的认识呢，让他们了解每种物体发出的不同的声音 呢？（三）、幼儿交流于是，在自由探索过后，我就采取让幼儿自由介绍自己玩了 什么，发出了什么声音，和别的声音一样吗？这样的方式对幼儿 获得的经验进行整理。由于物品在幼儿的手里，幼儿模仿的声音 和结合实物进行，还可以请其余的小朋友学一学，说一说，他模 仿的像不像，避免了单一性。（四）、观看多媒体小小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活 动的刺激很容易引起他们的注意。除了这些物品可以发出好听的 声音，大自然也有很多奇妙的声音呢，那他们的声音又是怎么样 的呢？小朋友想不想听听？采用多媒体教具，把幼儿带入了奇妙 的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿 注意，激发活动的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思 维的发展。（五）、欣赏诗歌（2遍）将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言 简单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏2遍之后，采用师 生问答的方法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐游 戏奠定基础。（六）、音乐游戏（好听的歌）把小动物怎么叫改编成（好听的歌），和幼儿表演唱，使幼儿情绪到达最高潮，艺术融入科学，达到比较完美的统一。让幼儿在轻松的氛围中结束活动。幼儿说课稿篇2各位老师大家好！我今天说课的题目是跟我一起做。一、教材分析孩子都喜欢做游戏，尤其是跟自己的朋友。孩子在游戏中可 以获得知识，懂得道理，培养合作意识。诗歌通过学做各种动作，引导孩子同自己的朋友一起动起来，在动的过程中加强交流、学 会合作、懂得分享、体验愉悦。让孩子学会和同伴一起游戏，加 强孩子之间的交流，增进他们之间的友谊正是这首诗歌的价值所 在。二、教学目标1、掌握独立阅读的方法，激发对语言、图书、文字的兴趣。2、学习使用动词，并能运用动作表现动词的意义。3、认读重点字词：跟、一起、站、跑、跳、向前。三、教学重难点1、学习使用动词，并能运用动作表现动词的意义。2、认读重点字词：跟、一起、站、跑、跳、向前。四、教学准备1、知识经验准备。会玩游戏“请你像我这样做”，熟悉这种跟学的游戏形式。2、物质准备挂图、大字卡、诗歌读本人手一册、幻灯片。五、教学法本次活动采用了表演游戏法，让幼儿运用身体动律生动、具 体的表现词语、提高幼儿的综合活动能力。提问法，与幼儿进行 互动学习交流。六、教学过程1、开始部分小朋友们好，今天老师要和小朋友做一个小游戏，游戏的名 字叫“请你像我这要做，那小朋友能不能说一下这个名字是什 么意思？哦，原来是这样啊！这个名字的意思就是老师做动作，请小朋友像我这样做，我们现在开始做游戏好吗？来小朋友们站 起来“我真的很棒，我真的很棒，我可以走一走，我走呀走呀走。我真的很棒，我真的很棒，我可以转一转，我转呀转呀转。我真 的很棒，我真的很棒，我可以拍一拍，我拍呀拍呀拍。我真的很 棒，我真的很棒，我可以爬一爬，我爬呀爬呀爬。我真的很棒，我真的很棒，我可以扭一扭，我扭呀扭呀扭。我真的很棒，我真 的很棒，我可以跳一跳，我跳呀跳呀跳。我真的很棒，我真的很 棒，我可以跑一跑，我跑呀跑呀跑。谢谢大家！好了，做完这个小游戏那，老师要和小朋友一起看一幅图，图的名字叫13跟我一起做，小朋友看这幅图上面都有谁啊？他 们在做什么？哦小狗跟着小朋友，小猫跟着小狗，小兔跟着小猫。出示大字卡“跟”，他们在一起干什么哪？出示字卡“一起”，他们是站着的，出示字卡“站”，还跑着、跳着，在向前走，依 次出示大字卡。同时做相应的动作。领幼儿读诗歌，同时做动作。然后幼儿分两组，面对面，读儿歌做动作。2游戏活动现在我们做一个小游戏，看动作，猜词语。老师做动作，小朋友猜词语，并找出相应的字卡。然后请一 位小朋友上来做动作，其他小朋友猜。然后出示大字卡，幼儿做 相应的动作。3、交流小结播放音乐，幼儿有序整理自己的物品。七、教学反思在这个活动中，始终让幼儿做到学中玩，玩中动，动中学。这是我对这次教学活动的分析理解与做法，初次教材说课，会有 很多不当之处，还请老师们给予意见，日后多注意，多思索，谢 谢！幼儿说课稿篇3教材分析：该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼 儿生活，从提示上来看，主要是从语言指令方面来培养幼儿的倾 听能力，进而建立语言和画面之间的联系，为阅读打下基础。为 此，本着课程整合的理念，根据本班幼儿的年龄特点和兴趣，我 将该活动拓宽到健康、社会、音乐充分挖掘了以下几个活动目标：1、喜欢听故事，能听懂故事大意；2、能听懂简单的语言指令、学习按指令行事；3、能根据语言指令作出判断，建立语言和画面之间的联系；4、体验帮助他人的快乐，学习常用的礼貌用语（谢谢 不用谢不客气）；5、有外出时的一些安全自护意识；6、在游戏和情景中认识汉字家；活动准备：1、物质准备：a、自制能悬挂娃娃三个（红红、明明、强强）挂钩6个；b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地；c、猫妈妈头饰、小猫头饰（与幼儿人数相等）d、大字卡家e、幼儿语言用书2、知识准备：活动前幼儿已会唱小花猫你别吵的歌曲设计思路：1、游戏是幼儿喜爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利 用孩子感兴趣的说说、做做、玩玩的方式，引导他们耐心地倾听，将会受到良好的效果。2、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活 中感兴趣的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出判 断，进而帮助幼儿建立语言的画面的联系，从而发展孩子的语言 理解能力和画面阅读能力奠定基础。活动过程：（一）开始部分：通过游戏我来说你来做使幼儿初步能听懂简单的语言指 令、学习按指令行事；玩法：教师说：请你拍拍手请你摸摸 头请你找找小耳朵等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并 表述我就拍拍手我就摸摸头等。（二）基本部分：1、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听兴趣。教师：小朋友，老师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。在超市里，他们走着走着，被许 多玩具吸引住了，悄悄离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫 咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。看着看着，因为超市里人很 多，他们突然找不到妈妈了。红红、明明和强强都非常着急。小 朋友，你们愿意做他们的好朋友，帮他们找家吗？2、情景游戏帮朋友找家玩法：教师出示红红，并发红红的口气说：小朋友，我家 房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗？幼 儿根据红红的描述帮她找家，并把红红送回家，教师又以红红妈 妈的口气说：谢谢小朋友。然后启发幼儿做出回答：不用谢。（或不客气）（用同样方式引导幼儿帮助明明强强找家。）（幼儿坐下来）3、引导幼儿讨论：（1）刚才小朋友都帮谁找家了？（出示家的字卡）（2）你是怎样帮他们找到家的？（引导幼儿描述红红、明 明、强强各自家的明显特征）（3）红红、明明、强强为什么找不到家了？（通过引导使幼儿明白因为他们在超市里光顾看玩具离开了妈妈。（4）假如你和爸爸妈妈去超市应该怎样做？如果不小心走 丢，又该怎麽办？（请超市的阿姨、叔叔帮助告诉他们自己家哪 里或电话号码）。4、游戏给字宝宝照相玩法:幼儿假装给字宝宝家照相，嘴里发出咔嚓的声音，然后请幼儿打开书P 4在书中找到它的照片。5、教师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进 行特征描述。6、教师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说：小朋友，天黑了，你们还能帮我找到家吗？（引导幼儿将画面 与画面之间联系起来，并作出判断）（三）结束部分：1、活动小结：a、教师说：小朋友真聪明，能帮红红、明明、强强找到他 们白天的家，还能找到他们黑夜的家，自己鼓励自己：一、二、三我真棒！b、朋友你们帮助红红、明明、强强找到了家，高兴吗？开心吗？（引导幼儿用拍手、笑表达自己的情绪）2、延伸活动：教师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到户外做小 花猫找妈妈和吹泡泡的游戏。效果分析：本次教学活动运用了多种游戏的形式来使听指令 做动作比较单调的学习形式丰富起来，让孩子们在玩中学、学中 玩，从而完成本次活动的目标，不仅培养了孩子们观察力、分析 力、判断力，还培养了他们的语言表达能力，但个别孩子在表达 时需要老师的引导、帮助，教师也应多给他们锻炼的机会，鼓励 这些孩子，使他们拥有自信。幼儿说课稿篇4一、说教材1、教材分析本课采用的是看图读“词串”的方法识字，教 材以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界，有凶 猛的狮子、老虎，有顽皮的猴子、长鼻子的大象，还有美丽仙鹤、孔雀和聪明的鹦鹉等珍稀动物。从整个小学阶段的识字教学来 看，本册识字教学处于承前启后的重要位置，教学中可按照自主 学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物与 识字同步发展，另外，十二种动物中大部分动物学生们都较熟悉，教师不必多讲，而仙鹤、麋鹿、棕熊等见得不多，可引导学生查 找资料，让他们在课本以外去学语文。在教学中，教师还要领会 编者意图，充分利用文中插图，渗透环抱教育。2、教学目标根据教材编排和课文特点，制订如下教学目标：（1）学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。会写田 字格里的生字（2）观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实 物的联系，丰富学生的知识，激发学生的学习兴趣，同时进行保 护珍稀动物的教育。（3）正确朗读韵文。3、教学重难点：“识字”教学，顾名思义，教学重难点应 以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的 结构把字写得美观、正确。4、识字教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主,能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写的端正、美观。能有感情的诵读。5、课时安排：二课时6、教具准备：词卡、动物图、多媒 体课件二、说教法学法利用课本中精美的插图与词串中表示动物名称的词语相对 照，通过看图识字，识字中认识动物，把看图和激活学生思维，训练学生说话、帮助学生识字结合起来，利用汉字造子的规律帮 助学生识记生字，利用学生已有的识字能力激发学生识字的积极 性，培养学生自学生字的能力和习惯。根据学生的年龄特点和兴 趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领度词串，小组合 作学习，小组竞赛等多种手段方法，促使学生爱读乐读，熟读成 吟，读成轻重缓急，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情。三、说教学程序（教学设计）第一课时一、动物儿歌导入1、动物儿歌吟诵。2、揭题：今天我们就来学习一篇有关“动物”的识字韵文。示：识字6二、看图，出读识字1、示图，你能读准这些动物的饿名字吗？借助拼音，自渎韵文。2、在刚才读词语的过程中，你觉得哪些字的读音容易错，要提醒大家。示容易读错的字的读音：狮鹿猩斑提醒注意“狮子、猴子、猩猩”中的第二个字要读轻声。3、多种形式的读：指名读，小老师领读，开火车读等。4、小组读，比一比谁读得准。三、指导感悟1、课文一共向我们介绍了十二种动物，你最喜欢哪种动物 呢？把它的有关知识介绍给大家。小组成员拿出收集的动物图片 交流，介绍自己喜欢的动物，动物的生活习性等。2、汇报：用句式：我喜欢(),因为()3、是啊，这些动物都很可爱，是人类的朋友，保护动物，维护自然界的生态平衡，也就是保护我们地球，保护我们人类自 己，你们能读出对这些动物的感情吗？再读，注意词串间的连贯:词间停顿短，声断气不断，行间停顿长，气断情不断。4、比一比，看谁读得有感情。5、用词串说话这些动物有什么生活习惯，平时都喜欢干什 么，请你用一两句话说一说。6、是呀，随着人们环保意识的不断增强，许多动物都得到了人们的保护。我国还设立了许许多多自然动物保护区，就连动 物园的动物也不关在铁笼子里了，而把它们放养在野外，让他们 自由自在的地生活，你瞧，动物园里的饿动物真多啊！有什么动 物呢？谁来说。我们能不能用这样的句式说：示：野生动物园里 的动物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。他们正在（）o四、写字指导1、示生字：狮虎2、指导读。3、写字指导。4、教师范写。5、学生练写。幼儿说课稿篇5一、简单分析这是南京师范大学出版的幼儿园渗透式领域课程中的一节 音乐的韵律活动活动，活动当时正值六一期间，也刚好是我们 最近正在进行的话题六一儿童节中的一节课。韵律活动是小班 幼儿非常喜欢的一种活动，纲要中指出，在韵律活动中，小 班幼儿重点根据音乐做上肢或下肢的简单基本动作和模仿动作，跳简单的集体舞蹈。这个开火车是一个邀请舞的游戏，小班幼儿喜欢游戏，在游戏中，可以充分调动幼儿的积极性，同时能够体验到与同伴 游戏的快乐。而在之前的早操中，我们小班年级组也曾经做过开 火车的律动活动我们发现小班幼儿对于开火车的活动非常感兴趣，每次做到 开火车的律动时兴致都特别高，幼儿对于开火车的相关动作也有 了一定的了解，这也为今天的开火车活动累积了一定的经验。开火车一直以来是小班幼儿非常喜欢的游戏，在早操、户外游戏等环节幼儿都可以接触到，而此次活动的创新之处是将 开火车这样的形式引用到了音乐游戏中，选用了我们班上幼儿之 前从来没有接触过的邀请舞的形式，在活动中一方面感受了游戏 的乐趣，另一方面也体验了与同伴共同舞蹈的喜悦之情。邀请舞 这样的形式需要全班幼儿的共同配合和参与，也提高了幼儿在活 动中的积极参与性。二、活动目标纲要中明确提出，目标应注重全面性，它包括情感、态 度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学 习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。根据小班幼儿的年龄 特点，将目标定为以下几点：1.学习模仿动作开火车，能跟随音乐较轻快地做小跑步。这一条目标主要注重幼儿的动作发展，让幼儿熟悉开火车 的动作，并且能够根据音乐模仿开火车的动作，在开火车的动作 中最主要的动作就是小跑步，在掌握了此项技能之后，再去进行 之后的游戏。2.借助游戏的情境，了解邀请舞的动作及其转换，初步明确 火车头和车厢所做的相同和不同动作。这一条目标是在第一条目标幼儿掌握开火车的动作的基础 上，进行邀请舞的游戏。在这条目标中，对于幼儿的动作技能又 有了更进一步的提升，加大了动作的难度。3.知道寻找空地方开火车，感受与同伴舞蹈的快乐。这是一条情感目标，纲要中提出，在艺术活动中用自 己喜欢的方式进行艺术表现活动，幼儿艺术活动的能力是在大 胆表现的过程中逐渐发展起来的，幼儿最重要的就是在这样一个 过程中体验自由表达和创造的快乐，而不应该把幼儿对于技能的 掌握结果放在最重要的位置。三、活动重难点这节活动的重点是让幼儿了解邀请舞的动作和规则，了解 开火车这一邀请舞的顺序：即开火车一招手邀请一跳动转身 变换车头方向。而在这几个动作中，我觉得对于幼儿来说比较难 的就是跳动转身变换车头方向这一动作的部分，这也是本次活 动的难点部分，在跳转身变换车头方向时，车头与后面当车厢的 幼儿要同时向后跳转180度，当车厢的幼儿越多，这个动作就越 困难，因此在这个部分，也需要教师更多的指导与提示。四、活动之前的准备知识经验的准备：活动前，大多数幼儿都坐过或者看过火车，对于火车的基本特征都有了一些基本的了解。同时在以前的早操 中，我们曾经也有开火车的律动，因此幼儿对于开火车的游 戏形式还是比较熟悉的，也是比较感兴趣的。活动过程的设计：1.活动进场：在活动之前，我让幼儿开小汽车进入活动室，为今天的开火车的游戏做一个小小的铺垫。由于这是一个音乐活 动，因此在过程中我也强调音乐，幼儿开小汽车进场时，听音乐 给幼儿提示，让幼儿听音乐开始开汽车。2.复习歌曲：复习歌曲的部分，我选择的是幼儿前不久刚学 的好娃娃这首歌，这首歌我们班幼儿都很喜欢唱，这边我在 复习的基础上又提出了新的要求，让幼儿边表演边唱，加深了幼 儿对歌曲的理解，同时也为接下来的提问做了铺垫。3.创编开火车的动作：在这个部分，让幼儿自由创编开火车 的动作，提炼出其中比较典型的动作，引导幼儿重点去观察手臂 和脚的动作，注意手和脚的一起动作，并且帮助幼儿分析动作的 含义，创编好以后，让幼儿根据教师的哼唱，集体做开火车的动 作，对音乐的旋律有一个初步的认识。4.学习邀请舞开火车：这部分就是本次活动的重点，对 于邀请舞，我们班幼儿还是比较陌生的，之前也没有相关的经验 积累，所以在讲解规则的这部分，就需要特别的注意。我并没有 刻意的去讲解规则，而是通过自己的示范，一边示范一边对于游 戏中需要注意的部分做重点的讲解。在示范的过程中，引导幼儿 注意观察动作变换的部分。在整个过程中，让幼儿自己去探索和发现游戏的玩法和规 则。在教师带领幼儿玩了一遍游戏之后，幼儿对于游戏的规则和 玩法也就有了进一步的了解。接下来就让幼儿自己游戏，教师在 旁边做观察与指导，在动作转换时做一定的语言提示，在这个过 程中，也使所有幼儿都参与到游戏当中。最后，幼儿开着火车走 出活动室，整个活动也在游戏中结束。从始至终，都以游戏的形 式贯穿活动。幼儿说课稿篇6说教材：1.教材价值：鸟是动物世界中的一个大的家族。在厦门，到处都可以看 到鸟的身影，听到鸟的啼声。而且教育的资源也很丰硕：家庭养 鸟，花鸟市场，公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有百鸟 园等。大班的孩子对鸟的认识有一定的经验，他们爱好给鸟喂 食，还喜欢亲热鸟。这些鸟有着不同的表面，不同的生活习惯，不同的生活环境，对人类有不同的作用。那么多的鸟也有雷同的 特征：有羽毛，有翅膀，会飞新纲要告知咱们，要与 社区亲密配合，综合应用各种教育资源，共同为幼儿的发展发明 良好的前提。因此，我以为，引导幼儿进一步探索鸟与人类的 关联，探索不同鸟类的不同的生活环境有着必定的教导价值。2.目标定位：活动目标是教育活动的出发点和归宿，对活动 起着导向的作用。依据大班幼儿的春秋特点和教材自身的特点，我从情绪立场，能力，认知等方面断定了本次活动的目标，其中 既有独破抒发的成分，又有彼此融和的一面。详细的目标为：活动目的：1,了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。2,依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。3,萌生爱惜鸟类和大天然的感情。根据目标，我把活动的重点定位于：了解生活在不同环境里 的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境的不同进行 分类并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以具体形象思维为 主，我看了，听了，都会忘的；只有我操作了，才会记住。因此身临其境的学习定能给幼儿留下深入的印象。为此，我们做 了如下活动准备：1.常识准备：幼儿在日常生活中认识过一些常 见的鸟。2.物资预备：百鸟园的场景，鸟类生活的不同的背景图，各种鸟的图片若干，磁带，录音机等。二，说教法：依据运动的内容跟幼儿的年纪特色，我采取的教法重要有：1.视察法：观察法就是提供大批的直接经验让幼儿观察探 索，让幼儿通过五官的感触来发现，探索事物的景象，失掉详细 的经验，并在此基本上逐渐构成概念。2.操作法：操作法是幼儿建构活动的基础方式。本次活动，为幼儿供给的不同环境，不同的动物的图片，让幼儿本人与图片 的互动中，来取得不同的鸟类生活的环境也不同，并能根据生涯 环境的不如进行分类的教训。通过资料的自我纠错功效使幼儿的 才能得到进步。3,启示引导法：幼儿在察看，操作的过程中碰到问题，老师 应用适当语言，辅助幼儿来发明问题，引诱幼儿解决问题。并机 动运用群体活动，小组活动和个别活动的组织情势，通过师生互 动，生生互动得到发展。三，说学法:本次活动采用的学法主要有:1,探讨谈话法：新纲领指出，幼儿能用多种感官着手 动脑，探索问题；用恰当的方法表白，交换摸索的进程和成果 因而，我在活动中领导幼儿说一说，看一看，比一比，在多通道,多感官的参加下，懂得鸟类的独特特点。2,休会法：心理学指出，但凡人们踊跃加入体验过的活动,人的记忆后果就会显明提高.因此为了加深幼儿对不同鸟类生 活的环境也不同的了解，我提供了鸟类生活的背景图及不同的鸟 类，让幼儿在操作，纠错的过程中加深体验。四，说教学程序：我采用层层递进的措施组织活动程序，具体流程为：激发兴趣一一参观比拟一一操作体验一一反馈延长。激发兴致：俗话说，好的开始是胜利的一半,在活动的一开端我便向 幼儿提出百鸟园的要求，激发幼儿的兴趣；并在激发兴趣的过 程中向幼儿提出更进一步的请求：要细心观察你意识哪些鸟，它 们有什么共同的地方在第二个环节我集中幼儿，勉励幼儿勇敢地说出自己的发 现，激励幼儿自己探索说出鸟类的共同特征，同时让幼儿讨论企 鹅是不是鸟类，企鹅生活在什么地方目标（1）在这里做作完成。操作体验：下面进行的是小组式的游戏教养。领导语：你们晓得这些鸟 生活在什么地方吗（幼儿自在答复）老师为你们筹备了很多鸟的 图片和它们生活处所的背景图，请小友人试一试把它们送回家。幼儿操作，并学习按背地的准确答案自己纠错。在活动中，幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方，断 定，感想鸟类的生活环境的不同，同时，操作材料当面的谜底相 关会提示他们从新思考，修改经验。自我纠错的能力得到提高。目标（2）在这里完成。集体交流：幼儿作品的展现交流，再次晋升和加深了前面的 活动经验，而后教师鼓励幼儿一起把百鸟园里的鸟都送回自己 的家，再次坚固幼儿的新经验。新纲要在社会范畴的目标中 提到，培育幼儿自动介入各项活动，有自信念；愿意与人来往，学习互助，协作和分享。在这次的操作中，教师可以鼓励幼儿 不知道的可以问错误，可以寻找方才的操作材料来解决问题，让 幼儿有多种道路来解决问题。反馈延伸:这次的活动后，确定还有一些幼儿不能实现活动目标，先生 能够把各种操作材料持续提供在活动区内，让幼儿进行操作，同 时提供各种鸟类的图片，图书，VCD等材料，让幼儿继承丰盛相 干的经验，激发幼儿的爱鸟之情。幼儿说课稿篇7一、设计意图：春意盎然，百花绽放，把我们带进了一个绚丽多彩的季节。瞧!花园里、路边，美丽的鲜花争奇斗艳，开得特别旺盛。每次 散步时，孩子们都情不自禁地嚷着：老师，花儿真美啊!老师,我喜欢红色的花。看着孩子们被这些漂亮的花吸引，在那里流 连往返，我想何不以此为兴趣点开展活动呢?于是我把花儿渗透 到数学活动中，让孩子们在美的熏陶下体验数学活动的乐趣。二、说教材：1、本次活动主要激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养幼儿 对科学活动的兴趣。2、活动过程有趣、形象，利用游戏的形式，抓住小班幼儿 的年龄特点，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。3、整个活动使每个幼儿都有参与的机会，难易适中、动静 交替促使不同水平的幼儿在自信心上的发展，获得成功的喜悦。三、说教学目标：根据小班幼儿的认知和能力发展水平，我把本节课的教学目 标定为：1、能按照不同特征，将花瓣进行分类、匹配。2、知道部分与整体的关系，并体验与同伴合作的快乐。3、能用不同方式表达鲜花的美丽。教学重点、难点定为：能根据颜色、大小特征将花瓣进行分 类、匹配。四、说教学准备：1、六个花骨朵（红、黄、蓝各2个，反面画上大小标记）、幼儿人手一片花瓣。（颜色、大小不一）2、幼儿操作内容：第一组：白色花朵若干、油画棒。（中间印有3-5的点子）第二组：标有大小标记的花心若干，彩色花瓣。第三组：已画好的中间印有3-5的点子的彩色花朵。3、音乐（春天来了、找朋友）五、说教法:这节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，我通过创设情境，组织幼儿在游戏活动中学习为主要形式，以操作演示为主要方 法，来集中幼儿的注意力，引起幼儿的学习兴趣。同时在各个不 同的教学环节中通过启发引导、自主探索、合作交流，引导幼儿 通过自己的学习体验来学习新知识，积极开展本节课的教学活 动。1、操作法：为了激发幼儿的活动兴趣，我采用了操作法，在适当的要求下，发展幼儿动手能力与观察力，体会探究的乐趣。2、游戏法：游戏是低龄幼儿活动的方法，教师在游戏中 辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从 而禺教禺乐。六、说学法：1、通过丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体 验操作的快乐。2、在有趣的游戏情景中，让幼儿去探索，从而发展幼儿的 观察力及学习的欲望。七、说教学程序：首先，活动一开始，幼儿扮演美丽的花瓣，在优美的氛围下 感受着春天的气息和花的绚烂;其次，让幼儿在找一找、说一说、贴一贴的游戏活动中对颜色、大小有进一步的理解，让他们能在 愉快的情境下体验数学活动的快乐;最后，以邀请其余小朋友来 欣赏美丽的鲜花来结束整个教学活动。开始部分：1、以听音乐唱歌曲春天来了导入活动。2、幼儿以自身为花瓣，慢慢的开花展开活动。基本部分：根据不同特征，将花瓣进行分类，匹配。1、按颜色不同进行分类。2、游戏：找朋友是以找相同颜色的花瓣朋友为主。3、贴花朵：提供标有大小标记的花心，让幼儿按大小标记、形状匹配相应的花瓣。4、游戏：花儿朵朵开是装饰花朵、粘贴花瓣的小组活动，以提高幼儿的兴趣度为出发点，更把幼儿对春天的喜爱表现的淋 漓尽致。结束部分：以邀请其他幼儿来欣赏这些美丽的鲜花来结束整个教学活 动。八、活动延伸:将今天的操作材料置于数学区供幼儿复习巩固操作。幼儿说课稿篇8一、设计意图：伴随我园教育科研课题幼儿园课程生活化的探索与研究 的实施，我选择开展大班艺术活动中国功夫。近年来社会上 对外国的节日、文化比较崇尚，同时很多地方也在逐步重视我们 中国的传统文化和习俗，就像我们大班年龄段都会开展“中国 娃”的主题活动。在这个主题活动中，从四大发明到现代火箭；从中华健儿勇夺奥运金牌到我国的名胜特产；从国粹京剧到各民 族歌舞一 孩子们发现这些关于身边的事越来越多，惊奇越来越 多，感受也会越来越多。随着前段时间热播的功夫熊猫、成龙历险记，以及 西游记、功夫小子等动画片，我发现孩子们对生活中电 影电视中的中国武术产生了很多的兴趣。同时结合我园申报的关 于“幼儿园课程生活化的探索和研究”的课题，我选择了孩子们 熟悉的“中国功夫”的音乐片段让幼儿体验中国功夫的雄壮有力 的气概，激发幼儿用身体动作表现中国工夫，给幼儿以表达表现 的空间。使幼儿能在音乐气氛的感染下，在富有力度的动作表演 中，对民族精神有所体味，萌发做中国人的自豪感，并了解学习 功夫不仅有趣而且能强身健体和保护自己及他人。二、策略体现：具体说来，在结合策略的使用上，有以下几点：1.认知目标：激发幼儿对武术的兴趣，发展协调性、力量 等素质，感受中国武术的力量和精神。2.技能目标：通过观察、模仿、相互交流、尝试练习，掌 握简单的武术组合动作，做到路线清楚，音乐和动作配合一致。3.情感目标：以积极认真的态度学习，培养幼儿谦虚好学、团结协作学习能力。三、教学法体现：1.教法：根据武术教学套路相对枯燥的特点，结合体育与健康的教学 新理念，大胆改变以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以 幼儿自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法和图示学习法进 行教学，以激发幼儿的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学 习。：“兴趣是最好的老师。”李连杰的表演应使幼儿为之一振，激发起习武的兴趣和欲望。同时我的示范动作和孩子的表演也让 会让幼儿初步了解了武术基本动作，会感染幼儿，进一步激发幼 儿学习武术动作的欲望，激发幼儿“我想学”的情感，为学生能 更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。使学生的求学兴趣 到达最高点。个活动是我根据华东师范大学.出版的幼儿园建构式课程今天我说课的内容是小班综合活动香蕉香蕉变变变，这幼儿说课稿篇9以礼终”。互相学习要有礼；师生之间要有礼。使师生真正做到“以礼始，的联系在一起。同时让幼儿知道上下课要有礼；表演前后要有礼；“切磋武功”，游戏秩序也会好了很多。将教学活动和生活较好识，提高了幼儿的创编能力，孩子们不再用武术打闹，而是课下的情感。通过活动的学习，相信幼儿对武术会有更多的理解和认们生活兴趣通过教学活动展现出来，并能从中激发幼儿热爱运动能通过电影电视才能学习到的功夫，设计到教学活动中，将孩子总而言之，作为课题研究引领下的课堂教学，我把生活中只四、活动综述：儿积极主动参与学习。间相互对比、交流中悟出动作要领。最后通过集体表演，促进幼生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生儿主要采用：尝试学习法、对比学习法、合作学习法。首先让学领，同时注意培养幼儿谦虚好学、团结协作学习能力。活动中幼通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要2.学法:指导小班上册中好吃的水果这一主题，自己创设的与主题紧 紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力，还增强了幼儿的自我服 务意识与环保意识的一个综合活动。一、说教材1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有 营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这 个活动我是以水果中的一种一一香蕉为主体，之所以选它，因为 它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出 示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身 体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点 和学习特点。正如纲要中所述：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿 的经验和视野。2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观 的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将 教育目标蕴含其中，（）让幼儿在生活化的活动中获得有益的发 展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的 部分。目标为：1）通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果；2）发展幼儿的想象能力和表达能力；3）培 养幼儿的动手能力及初步的环保意识。4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透 了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动 的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想 象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于引导幼儿在吃 的过程中交流、感知香蕉从整体一一部分一一没有的渐变 过程。对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游戏 的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的方 法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过 程5、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼 儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现 出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做 了以下准备：1）香蕉若干（多于幼儿人数）；2）方纸盒一只，湿毛巾若干；3）幼儿分组呈半圆形分布做。二、说教法新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机 会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大 胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持 者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终 贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。1、直观法这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习 兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿 来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象 的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使 教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。2、谈话法在活动中适当的、问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的 语言习惯。3、游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线一一 香蕉香蕉变变变贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学 习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰 富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。4、操作体验法它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体 验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了 两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；第二次是让幼儿吃香 蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步 了解香蕉从整体一一 部分一一 没有的渐变过程。止匕外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想 法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。I兑以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了 幼儿的动手操作能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：1、多种感官参与法新纲要科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官 动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结 果。因此，我在活动中引导幼儿眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识 体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。多 种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深 刻的印象。2、体验法心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆 效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法，以游戏贯 穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的 想象结果。3、尝试法陶