幼儿园教师招考面试说课.pdf

第一部分：仪容仪表令第二部分：答辩令第三部分：说课教师仪表仪态语言表达能力专业知识与技 能、课堂控制 能力综合素质教师仪表、仪态、综合素质等，一般是评委通过观察、提问等形式来考。2.语言表达能力、专业知识与技能和课堂控制能力等,般是通过说课或片段教学来考察。第一部分仪容仪表。（-）发型与化妆令1.长发要注意约束，避免长发飘飘，最好用发夹或网兜加以。2.头发不染色，保持黑色的本色（至少不染成过分显眼的颜 每）。63.不化浓妆，不带假睫毛，不涂指甲（且指甲不宜过长），不佩戴耳环、项链等首饰。令4.不宜戴牙套参加面试。令（二）着装令应注意以下问题：令1.要与教师职业岗位匹配令切忌穿得过于暴露，不穿无袖裙子、超短裙、吊带裙等。裙 子的领口不宜过大，裙子的长度一般要齐膝盖或长于膝盖。如果上身穿衬衣，注意要将所有的纽扣扣上。令2.要与自己的年龄相称令不宜着装过于老气，也不宜着装过于活泼，以庄重大方 为宜。33.不穿高跟鞋，以免发出太大的声音（穿松糕鞋一般没 问题）。4.要与自身的身体条件相符.身材比较丰满的同学，适宜穿深色的服 装，身材比较瘦小的同学适宜穿浅色服 装。但是衣服的颜色不宜超过三种，否则，显得颜色过于杂乱，影响视觉。一令（三）仪态。站、坐要端庄，挺胸收腹，充满活力。表情要自然，面带微笑。目光要注意与评委交流，切忌只顾低头 念讲稿，或仰头看天花板。令（四）语言.1.注意礼节。如开篇向评委老师问好，回答问题时 先谢谢评委老师，然后再回答，回答 完以后告诉评委老师回答完毕。面试 结束时，说一声“谢谢评委老师，你 们辛苦了！”4二令2.语言要规范。说课的语言主要是独白语言，要求完整、连贯，有逻辑。切忌过于口语化，口头禅 太多。语速要适中，不宜过快，也不宜过慢，以 便让评委听清楚你的说课或片段教学。语调要抑扬顿挫，富于变化。但要注意结 合要表达的内容，不宜过分矫情。一。适当使用体态语和表情，包括目光的册第二部分答辩。教师招考面试中常常有答辩环节，评委老 师根据考生说课或片段教学中的表现提问,或者是提问有关教育、教学、班主任工作 等方面的专业问题。问题数量一般在3个,涵盖的范围很宽，且具有即时性，无法准 确预知评委究竟会提什么问题。但是在面试中可以针对不同类型练不同的回答思路。一答用。样题：.你的座右铭是什么？32.你如何看待教师这个职业？。3.你选择职业时主要考虑哪些因素？34.俗话说：“家有五斗粮，不当孩子王”，你怎样看待这一句话？5.你怎样看待“没有教不不会教的老答用.这一类型的题目主要考察考生对自己 的认识，以及考察考生是否适合教师 岗位。在回答这类问题时，要紧扣教 师岗位作答。匹配性自我认。职业选择是人生中的一件大事，它关系到一个人的发展和自我价值的实现，因 此，我在选择职业时会非常谨慎，我会 考虑很多的因素。我之所以选择教师这个职业，首先，我认为教师这个职业有 利于我的职业生涯的发展。我在师范大学接受了四年的教师教育，对这 有比较全面国了解，也积与一.其次，我的性格比较适合当老师。我比较喜欢孩子，觉得与他们在一 起很快乐。而且我是一个细心、认 真的、喜欢帮助别人的人，我觉得 在引导学生学习，帮助他们解答一 个个难题的过程中会获得很多的乐 趣。第三，我觉得我也具备了当老师的基本素 质和能力。我在四年的大学中，我系统学 习了（学前）教育学、（学前）心理学、课程论等理论知识，而且还学习了音乐、舞蹈、教师书法等教师的专业技能。在大 学期间我还参加了教师专业技能比赛，获 得了教师硬笔书法二等奖。我还在n 儿园进行了为期两个目的二）。第四，教师的社会地位和经济地位都 在不断提高，而且教师职业比较稳定,这比较符合我对未来职业的预期。因此，在我今年大学毕业时，坚定不 移地选择教师这个职业。O样题：令1.你认为教学目标应包括哪几个层次？在幼儿 园中怎样体现这些教学目标？。2.你认为一节好课的标准有哪些？03.在课堂教学中应该如何贯彻因材施教的原则?令4.如何做好班主任工作？65.你认为幼儿园教师与中小学教师的工作有哪 些不同？。这类问题表面看是一个专业理论性问 题，但是在作答时，不仅要找准合适 的理论点，而且要注意将理论知识与 教育实际结合起来。看清问题，找准理论点防止注意联系实际R。学生在知识、能力、兴趣、爱好等方面存在差异，这是客观存在的事实。承认学生之间的个别差异，并在课堂教学中贯彻因材施教的原则是素质教育的 要求。要贯;切好因材施教的原则，首先要了解学生的差异,教师在备课的时候针对学生的实际情况确定教学方 案。其次，在教学中既注意对学生的统一要求，又 注意学生的个别差异。例如，在课堂教学中有集体 教学的环节，也有小组讨论和个别辅导的环节，在 小组讨论环节和个别辅导环节可以对一些需垂别 辅导的学生进行指导。第三，也可以螂居班级的雪 生情况，进罡异教学或分组教学等一。幼儿园教育与中小学教育的对象不同，因而幼儿园教师的工作与中小学教师有 不同之处，这主要表现在以下几个方面:。第一，幼儿园教师的工作内容包括保育 和教育两个方面，而中小学教师只有教 育，没有保育方面的职责。第二，在教学中遵循的原则也有不同。幼儿园教育中不仅要 遵循教育的一般原则，而且要遵循一些特殊的原则。例如，活动原则和游戏教学原则等。由于幼儿的心理发展水平比较 低，集中注意的时间短，教学中安排符合幼儿发展水平的活 动，有利于集中幼儿的注意力，延长注意时间。幼儿时期，喜欢玩，因此，游戏是幼儿园课程的主要形式。O样题：。1.学生家长对你的工作很不满，你怎么处理这 件事情？。2.你刚到一个新的办公室，发现同事们都在使 用一个过时的办公软件，你知道一种更好的软 件，你会怎么做？S3.你的一个很好的教学改革方案，校长看了以后，不 仅没有给予肯定，反而批评你不务实，喜欢异想天开，答用。首先保持冷静的头脑，先了解学生家长为什么对我的教学不满。然后进行自我反思，看看哪些地方做得不够好。第三，主动与 学生家长沟通。如果是由于我工作的方法不当或工作失误，我 诚恳的承认错误，并保证今后不再发生。如果是学生家长误会 我了，耐心向学生家长解释，向他们说明事情的原委。第四，进一步改进自己的工作方法，加强与家长和学生的沟通，提高 自己的工作能力。答用。样题：1.校长委托你组织一次校园文化艺术 节，你准备怎么做？2.你是班主任，你们班准备组织一次 远距离的春游，你准备怎么做？答用。这一类问题往往牵涉的面较宽，回答这类问题要关注活动的全程拟定好计划事前 人、5动方案-务分析事中 人员分工，事后-.总结、归纳活动持续的时间较长，O。在活动开展之前我会查找一些有关的资料，并与 一些有经壁的同事讨论，把活动的计划和方案做 好，然后报领导审批，根据领导的审批意见进行 修改。于;交园文化艺术节涉及的面比较宽，内容较多,所以在活动开展中，我根据校园文化艺术节的内 容进行任务分解，分成多个不同的活动，每个活 动分别让不同的老师负责，充分调动老师们的积 极性，以保证活动顺利进行。活动结束以后，我会对整个校园文化艺术节3 反思，总结经驹教训，以便以后更好的开展。答用。样题：si.在课堂上学生突然晕倒，你怎么办？32.两个学生突然在教室打架，一个同 学把另一个同学的头打破流血了，你 是班主任，你怎么办？S3.你班上同学在春游活动中受伤了，你怎么处理？答用。这一类的题目都属于突发事件，需要教师具有冷静、机 智的头脑，灵活的取出措施保护好上伤者，同时要维护 好现场，防止混乱，事后要反思、总结，避免类似的事 情再发生。令首先我会让全班同学保持镇静，不要慌乱，不要围 观，以免耽误救助。其次，拨打120或校医电话，寻求专业的帮助。第三，保持现场通风，把晕倒同学旁边的桌椅移开,避免二次受伤。如果晕倒的同学伴有癫痫，我会帮 助他侧卧，以免分泌物堵塞呼吸道，引起窒息。第四，事后我会总结经驹教训，在班级准备急救箱 和一些常备的药物等。同时，叮嘱学生加强体育锻 炼，提高身体素质。心态：平稳，不要太着急、紧张，先 听评委提问，再在头脑中快速梳理一 下问题，然后再作答。态度：诚恳，不做作，不跟评委争辩,有错及时改正。语言：规范、声音洪亮、语速适中。第三部分说课令说课是目前福建省教师招聘面试中常见的一种 形式。说课就是让考生针对某一课题（即教学内容）向评委说出自己的教学设想及其依据，即说明 自己对这一课题的设计意图，如自己是如何处 理教材的，这样处理的目的是什么，有什么样 的依据等。0说课不仅要说清楚这一节课是如何设计的.事 要说明为什么要这样设计.即讲清楚依据建一。面试说课与一般学校教研活动的说课是不同的。一般的 教研活动说课多为执教以后的说课，而面试则在执教之 前（实际上未执教），一般教研活动的说课有课堂教学 过程与效果的反思，但是面试说课没有。面试说课中要是考察考牛对说课的基 本流程的掌樨情况.对教材的理解和 处理能力.以及教育理论的掌樨情况。并在此1基础匕 间垮考察学牛的整体 形象、语言表达能力和思维的谡辑忤 券注：说课中不同环节的分值构成。O（一）说教材01.说本课的内容在教材中的地位和编写意图。教师不仅要描述该教材安排在哪里，更要分析 教材编者是基于怎样的考虑才把它安排在这里。具体说来，它应该包括：（1）前面已经安排了 哪些知识，作为该内容的基础；（2）本课包含 哪些内容，这些内容之间有何内在联系；（3）该内容与后续学习内容有怎样关系或者该内容 在后续学习将得到怎样的深化等。令思考题：在面试的时候我们常常只看到被抽中的课题及材 料.而无法看到整本教科书.我们应如何来说本课题在教 材中的地侑？令如果抽到的是小班的语言教育的内容，要侧重说明小班小 朋友之前接触到这方面的内容比较少，但是这一课的学习,对今后学习有重要的作用，具有基础性的地位。如果抽到是中班的语言教育活动。则侧重说明在小班已经 学习过一些类似的内容，这一课是对原来的知识和能力的 延伸，同时，这一课对大班的进一步学习有奠基的作用。令如果抽到大班的语言教育活动，则侧重说明前面已经学习 了一定数量的相关内容，学生也有了一定的经验和能力，这一部分内容的安排主要是进一步提高幼儿的语言表达能 力、语言运用规则等。2.说舌云力目标。活动目标是预期通过教学幼儿获得的 学习结果，它是指导教师选择教学策 略的依据，评价教学质量的最可靠的 依据。:令活动目标一般可以从知识与能力、过 程与方法、情感态度价侑现二2与面 进行表述。一。案例：说课：大班故事星星警察令活动目标：6（1）按顺序观察单页多幅画，理解小画面与整 个故事构成的关系。（知识与能力目标）0（2）根据画面提供的线索，理解和想象星星变 警察的情结与老鼠的心理活动，并在观察、讨 论的基础上，能用适当的语句描述。（过程与方法）令（3）对警察产生敬慕之情（情感态度的目标）令3.说重点、难点令重点是相对知识本身而言的。不学会这一知识点就会影响其 他知识点的学习。令难点是相对学生而言的，要么是幼儿没有相关的知识基础，要么是知识过于抽象。令重点和难点有时一致，有时不一致。令重点应该是本课题中最核心的东西。如果课题属于科学活动领域，重点一般 在探究过程之中，或在巩固迁移之中。如果课题属于幼儿园谈话活动，重点和 难点一般在引入新经验和巩固迁移环节。如果课题属于幼儿园讲述活动，重点一 般在帮助幼儿感知凭借物，难点在于直 用新的讲述经验（即迁移）。如果课题属于艺术领域，重点一般在 让幼儿感受艺术作品，难点在于幼儿 用不同形式变现艺术作品。如果课题是属于社会领域，重点是让 幼儿感知、体驹社会习俗、制度和规 贝山难点是幼儿对社会习俗、制度和 规则的理解和运用。令（二）说学情（可以放在说教材：后）令1.分析幼JL所处的认知发展阶段c 幼儿的认知发展水平处于前运算阶段,他们的思维是直观具体的，对抽象的 事物理解困难，而且思维具有单维性,不能从多个角度考虑问题。这一时期的幼儿活泼好动，好奇心强,喜欢探究。所以。令2.分析幼儿原有的认知结构和能力。令以幼儿语言领域为例：令小班幼儿的语言表达能力还比较弱，还不能很好地围绕中心话 题谈话，而且尚未形成倾听，轮换等语言交流的规则，所以本 次活动运用示范法进行教学，同时不断提醒幼儿要注意倾听别 人的发言，等别人发言结束后，再举手发言，以便形成良好的 语言父往规则意识。中班幼儿已经接受了一年多的幼儿教育，其语言表达能 力已经有了一定的发展，并且初步懂得了倾听和轮换的 语言交往规则的重要性，但是运用这些规则的自觉性和 自制力不够，所以本次谈话活动中我要求幼儿要有礼貌 地、集中注意地倾听他人说话，不随便插话和打断别人 谈话。并鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的愿望和情感。大班幼儿语言表达能力有了较大的发展，对语言交往 规则的掌握也相对较好，所以在本次谈话活动中要求 幼儿不仅要注意倾听他人的谈话，而且要抓住别人谈 话中的关键信息，能积极主动、有礼貌地与人交谈。令3.分析幼JI,的学5特点和兴趣。幼儿天性活泼好动，喜欢嬉戏，喜欢探索，根据幼儿 的这些特点，我本节课主要运用游戏教学法、操作法,通过活动、实际操作、观察和讨论等，让学生套J 学，在乐中学。令(三)说活动准备令这是幼儿园教师说课所特有的。令(1)幼JL经蛤准备课前让幼儿及其家长帮助幼儿了解或体验某一方面的知 识。令而入班谈话活动我长大了，“我提前一周让小朋友 们回家跟爸爸妈妈一起讨论自己 时候有哪些有趣的事 情，现在跟小的时候比有了哪些变化。”令如中班春天主题教学：“我提前一周让小朋友们观 察幼儿园操场周围的树、花发生了什么变化，我们穿的 衣服跟冬天相比有什么不同。”令(2)教具与学具的准备例如春天主题单元：“我准备了歌曲小燕子一 首，有关春天的视频一段，小动物的头饰若干。”令(3)环境的布置。不是所有的课都需要对教室的环境进行特别的布置，除 非是一些特殊的主题，如元旦节、中秋节等节日，或社 会领域的婚俗等。所以说课的时候不一定要说。令（四）说教法。即运用哪些方法来教.以及为什么运用这些方法 来教。具体的依据可以放在教学过程的相应环节 之中，前面只提教法的名称。令案例：说课：大班故事星星警察令本次活动我主要采用了早期阅读中的讨论法、直 观法、示范法。为什么要运用以上方法呢？SL讨论法令讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要 方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力强 基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿函奇心，促使幼儿积极发言，最终有效地震教学目标。一令2.直观法。直观法具体形象，符合幼儿思维特点，幼儿期 的阅读主要是以形象、生动的画面为主，直观 的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅 读到内容，为突破难点服务。令3.示范法。幼儿的思维是直观形象为主的，他们的模仿能 力很强。在本次活动中，针对本班幼儿普遍讲 述能力弱，词汇不丰富的情况，做语言示范讲 述，为突破难点服务。令（五）说学法令这一部分中要是讲幼儿应该怎么学.为什么要这么学.即要有依据。学法的依据也可以放在具体的环节中来说。令案例：说课：大班故事星星警察。遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在 幼儿园教育指导纲要的新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性,幼儿运用多种感官，在观察、讨论和模仿中积累阅读经 验，整个活动过程，幼儿都是积极主动中进行学习的。思考：说学法还可以怎么说呢？令（六）说教学过程令汶是说课的重点.如果说课时间为10分钟.那么罕少应 留中5-6分钟的时间来说教学过稗c令说教学过程时，应说清楚分哪几个环节，每一个环节使 用什么教学方法，学生用什么方法学。幼儿园的课堂教学不同领域可以分的环节有所不同，但 是为了备考具有普适性，一般可以把一节课分为：课堂 导入、教授新课、巩固与迁移、活动延伸等环节。令幼儿园教育指导纲要指出，科学活动要引 导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规 律产生兴趣和探究的欲望；为幼儿的探究活动 创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝 试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同 意见，学会尊重别人的观点和经驹。鉴于此，本次科学活动的教学过程分为：课堂导入、教 授新课、巩固与迁移、活动延伸等环节。（或 课堂导入、科学探究、巩固与迁移、活动延仰 等环节）。第一环节：课堂导入：猜猜蔬菜从哪儿来令兴趣是幼儿主动参与学习的关键，在开始部分，我抓住 幼儿好奇的这一特点，用多媒体出示常见的几种蔬菜：白菜、萝卜、西红柿、辣椒等，以“猜猜，这些蔬菜是 从哪儿来的？”这个问题，通过谈话，激发学生探究的 兴趣。第二环节：讲授新课：科学探究活动。这个环节是本次科学活动的重点，目的是引导幼儿探究蔬菜的 生长过程，以及不同端菜可食的部位有什么不同。在这一环节我遵循了“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，同时，由于幼儿认知发展水平还处在前运算阶段，还不能理解 抽象的科学道理，在这一环节中我主要运用了直观教学法、游 戏教学法、讨论教学法等。我一共安排了三个活动。(1)第一个活动是观看蔬菜生长过程的视频。蔬菜的生长过程是一个时间相对较长，变化缓慢的过程，我们只有通过现代教育技术手段，让幼儿了解这个过程。同时，由于幼儿缺少种植蔬菜和观察蔬菜的直接经验，所 以我采用直观教学的方法，让幼儿通过观看视频，从而获 得蔬菜生长的科学知识。这样既可以弥补幼儿直接经验的 不足，又能提高幼儿学习的兴趣。令(2)说说这些蔬菜吃哪一个部位。我通过多媒体向幼儿出示整株蔬菜，让幼儿跟小组 内的其他小朋友讨论：“这种蔬菜吃哪里？它是什 么味道的。”我在幼儿讨论的过程中进行巡视和小 组指导。在这一部分的教学中，我主要运用小组讨论的教学 方法。为什么要运用小组讨论的方法呢？小组讨论 一方面可以激发幼儿参与探究的积极性，同鼻可 以为幼儿提供更多语言表达和交国TL会,儿注意倾听的良好习惯，WZ1 一、，-a令第三环节：巩固与迁移。幼儿学习的新知识，只有经过适当练习以后，才能 纳入幼儿原有的知识体系，内化为幼儿自己的知识。在这一环节中我主要安排了两个活动。令(1)游戏：我是蔬菜宝宝。给幼儿提供不同蔬菜的头饰，让幼儿扮演不同的蔬 菜，给大家介绍自己是怎么生长起来的，自己可以 吃的部位是哪一部位。今这一活动我主要运用的是游戏教学法，运用游戏教 学法组织教学符合儿童喜欢嬉游的天性，能够激发 儿童的学习兴趣，集中儿童注意力，一堇在玩立 学，乐中学。_令(2)根据蔬菜吃的部位进行分类出示整株蔬菜的图片，如西红柿、白菜、丝瓜、土豆、辣椒等，让幼儿根据蔬菜吃的部位不同进行分类，并用 自己喜欢的方式表示出来。这一部分我主要运用操作教学法。活泼好动是幼儿的天 性，动手操作是幼儿认识世界的重要实践活动，也是儿 童巩固新知识、形成技能的重要形式。第四环节：活动延伸。让幼儿把自己喜欢吃的蔬菜画出来，回家以后告诉自己的爸爸妈妈，这种 蔬菜是怎么长出来的，它可以吃的部 位在哪里。Ill令(-)幼儿园教育指导纲要。健康：SL建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活 中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。0 2.与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常 规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生 活习惯和生活自理能力。今3.教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活 场所的整洁和卫生。64.密切结合幼儿的生活进行安全、营养 提高幼儿的自我保护意识和能力。令 I吾:。1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐 趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。32.养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试 说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维 能力。rjIII。4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言 的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的 体验和理解。35.语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语 言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有 机会说并能得到积极应答的环境。令社会：0L引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自 己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态 度，学习初步的人际交往技能。令2.为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的 机会，增强其自尊心和自信心。0 3.提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问rjIII 4.在共同的生活和活动中，以多种 方式引导幼儿认识、体验并理解基本 的社会行为规则，学习自律和尊重他 人。5.教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。Ill令科学：31.引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律 产生兴趣和探究的欲望。令2.为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都 有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表 不同意见，学会尊重别人的观点和经验。3.提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多 种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。4.通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培 养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。令艺术：令1.引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经驹和审美情趣，激发他们 表现美、创造美的情趣。2.在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不 同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培 养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术 潜 能。1提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术钳 式大胆地表达自己的情感、理解和想象，IBS 个幼儿的想法和创造，肯定和接纳岭独特的苜 美感受和表现方式，分宁也士落时小力丘令4.在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现 的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。5.指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工 艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。Ill。（二）幼儿园工作规程令记忆了幼儿园教育指导纲要的有关知识，幼儿园 工作规程就不必刻意去记了，看一两遍，熟悉即可。令（三）学前教育学和学前心理学令1.皮1印杰的汝知发展阶段理论令皮亚杰认为，2-7岁的幼儿认知发展处于前运算 阶段，思维具有单维性，且思维具有不可逆性,一切以自我为中心。令2.幼儿的性格发展特征令（1）活泼好动。幼儿的性格活泼好动，所以我在教学中主要通 过活动和实际操作的方式进行教学，这样既可 以提高幼儿参与课堂教学的积极性，又可以集 中幼儿的注意。-rjIII令(2)好奇好问令好奇性强，喜欢问问题是幼儿的天性。所以在教学中我 抓住这一点，在课堂教学的开始通过向幼儿提出“”问题，激发学生的好奇心。令(3)好模仿令幼儿喜欢模仿，所以在教学中我运用了示范教学法，给 幼儿提供一个模仿的榜样。令3.游戏教学法0幼儿天生喜欢嬉戏，运用游戏游戏的方法组织 教学符合儿童的天性，能够激发儿童的学习兴 趣，集中儿童的注意力，让幼儿在玩中学，在 乐中学。0 4.直观教堂法（原则）。由于幼儿的直接经驹比较少，思维发展水平低,很难理解抽象的知识，所以我在教学中运用挂 图（或多媒体）进行直观教学，使幼儿获得这rjIII令5.操作法令幼儿的认知发展水平处于直观行动思维阶段，因此，操 作法符合幼儿好动好玩的天性，动手操作是儿童认识世 界的重要方法，也是儿童巩固新知识，形成技能技巧的 重要方法。令说课中理论依据的使用要注意以下问题：令1.理论早砌.不适用令错误案例：“根据幼儿园教育指导纲要、幼儿园 工作规程、学前教育学、学前心理学的理论要求”令在使用理论依据的时候，一个要点只需要有一个理论依 据即可。