实用的语文说课稿模板集合7篇.pdf

实用的语文说课稿模板集合7篇语文说课稿篇1教学目标：1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。2、摘录并积累大量经典语句、格言。3、初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。4、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。教学重点：1、指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自 己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。2、理解这篇演讲词的结构安排。教学难点：对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。课前准备教师准备：课文录音及多媒体课件。学生准备：梁启超的有关资料，课堂质疑与辩论。教学步骤一、导入新课，简介作者。1、精心导入同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学 习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁鹫呢？你怎样才能把学 习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生 活原则。敬业与乐业是梁启超七十多年前，对上海中华职业 学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超 先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学 习他的敬业与乐业（出示教学目标并板书课题）2、简介作者先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适 当补充。（多媒体出示）梁启超二、检查预习给加粗的字注音:旁鹫亵渎强聒不舍佝偻承蜩三、整体感知过渡敬业与乐业是一篇说理深刻结构层次清晰的 听读课文，整体把握的内容和结构，思考下列问题。多媒体出示问题组：的论点是什么？在的哪部分提出来的？作者在中先后谈了哪几个问题？（这两个问题的设置，意在让学生把握作者的主要观点和思 路，帮助学生进行第一次感知，为此后进一步理解做铺垫。）播放课文录音。学生带着问题听朗读，然后讨论，全班交流，学生互相评论 补充，明确问题要点：、的中心论点是“我确信敬业乐群四个字，是人类 生活的不二法门。”它在的开头部分提出来的。、作者先后谈了“有业之必要”、“要敬业”“要乐业”三个问题。四、研读揣摩学生自读课文17段，思考下列问题（用大屏幕投影出示问题组）1、试解释中心论点的含义。2、作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？找出来，试做具体的分析说明。3、作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？运用 了什么论证方法？学生自读课文后思考，前后桌四人小组讨论研讨。然后全班 交流，学生相互补充，最后统一答案要点：1、略。2、一是举例论证。举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业 的必要性。一是道理论证。引用儒门和佛门的话，证明“人人都 要有正当职业”。3、先解释什么是敬。引用朱熹的“主一无适便是敬”，解 释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁鹫；接着，用设问句提 出“业有什么可敬的，为什么要敬业”；最后用设问句“怎样才 能把一种劳作做到圆满呢？”过渡并引导，再次回到“惟一的秘 诀就是忠实”，“是敬”。在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。引用朱子的话解释什么是敬，是道理论证；举拉黄包车和当大总 统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业：引 用曾文正的话，孔子的话和庄子的话，都是为了强调一个道理：“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。”五、质疑问难1、学生发问。鼓励学生提出问题，别的同学按自己的理解 解答，其他同学补充，教师可做适当引导。2、教师发问。在论证敬业的重要性时，作者两次运用了设 问句，有什么好处？六、研读揣摩学生自读课文89段，并思考。（多媒体投影出示问题组）1、理清作者论证“乐业的重要性”的结构。2、在这一部分中，作者运用了哪几种论证方法？3、文中说“我深信人类合理的生活总该如此，用自己的 话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。学生思考，四人小组讨论交流，由中心发言人代表本组发言，全班交流。最后明确答案要点:1、作者先摆出司空见惯的反面的现象，进行批驳分析，指 出人生在世，做任何事情都要淘神费力，与其“皱着眉头，哭丧 着脸去做”，不如寻找出乐趣；然后运用设问句“凡职业都是有 趣味的，为什么呢”，转入论述为什么要乐业，列出了四个 理由。2、作者主要运用了事例论证和道理论证。3、首先是有一份正当的职业，不能“饱食终日，无所用心”；对于所做的事，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁鹫，忠实地 把它做好；要从专心做事中发现乐趣，达到“乐以忘忧”的境界。七、质疑问难1、学生发问。学生自由提出问题，鼓励其他同学按自己的 理解解答，教师可做适当引导。2、教师发问。在论证乐业的重要性时，作者为什么从反面 的现象谈起，可不可去掉？鼓励学生讨论，踊跃做答，教师做适当点拨。八、体验反思（多媒体出示）课文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家 的建设成一个共和国家同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的 话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下，对这个问 题究竟应该怎么看。此问题意在激发学生的逆向思维和批评质疑能力，能辨证的 理解人生问题。所讨论的问题比较复杂，应根据学生的理解水平 来把握讨论的深度。本环节采用学生辩论的形式进行，教师作适当发问、引导、点评。九、探讨的语言特色过渡是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲 的特色。试从文中举出例子，并做说明。可以先让学生各抒己见，并举出文中相应的例子。教师做适 当补充，最后多媒体出示：1、引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。例如对孔子 的两句话：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言 不及义，好行小惠，难矣哉！”做了生动而饶有趣味的讲解：“孔 子独独对于这两种人便摇头叹气说道：难！难！”2、语言通俗，如话家常。例如提到百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃 饭”。3、结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。例如，“今 日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些 人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样 在淘神费力？”演讲最后，“盼望诸君和我一同受用！”更是对 听众直接的心灵诉求。十、课文小结是一篇演讲词，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意 长。课文结构层次清晰。开头就开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。接下来，分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要 性；最后，总结全文旨意。在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。在语言上，充分体现了口语和演讲的巧妙结合。十一、布置作业领悟作者的精神旨意，结合自己的生活、学习体验，谈谈自 己在学习中感受到的乐趣。写一篇300字左右的小作文。教学反思：在教学中，我特意设置了关于“天地间第一等人”的探讨。在发言中，有的学生只谈理论，忽略了结合自身实际。我及时地 引导他们结合自身的学习生活谈感受，从而更好的认清自己现在 应该如何去做，如何把握自己现在的青春年华，有很深的实际教 育意义。我设置的关于立足本职工作和树立远大理想的辩论，激发了 学生积极动脑思考的兴趣，效果很好。在辩论中，大多数学生更 赞成应有远大理想，认为二者相矛盾。我做了点拨纠正，启发他 们，如果不扎扎实实地做好本职工作，远大理想就会成为空谈，启发学生要全面具体的看问题。激发了学生的逆向思维和批评质 疑的能力。在辩论中，学生始终保持高昂的情绪，条理清楚说理 有力，还有同学联系了自身实际，从而加强了的实际教育意义。语文说课稿篇2今天我说课的题目是范进中举，下面我主要从说教材分 析、说教法、学法、说教学过程、说板书设计等几个方面进行说 课。说教材：1、教材的地位和作用：范进中举是义务教育课程标准 试验教科书语文九年级（下）册第三单元的第三篇讲读课文。节选自儒林外史，这是一部揭露封建科举制度和封建文化教 育对读书人残害的名著。目前语文教材版本较多，但都选入了范 进中举，可见在语文教材中的重要性。本篇课文共需二课时，今天我重点说第一课时。2、教学目标：教科书上的单元说明中明确指出本单元的教 学要点为：通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人 物的个性特点，并能对语言特色有一定的体会，从而逐步提高文 学欣赏能力。因此，结合内容，我确定的教学目标是：（1）了解吴敬梓及儒林外史。（2）通过分析范进中举前后的表现，把握人物形象，理解 小说的主题。（3）体会小说夸张、讽刺的手法。第一课时完成前两个目 标。3、教学重点和难点：依据教材的特点、教学目标及学生的 实际，确立的教学重点为：阅读理解小说中人物语言、动作、行为的描写，分析人物形象。难点：理解范进发疯的原因及对封 建科举制度的批判。说教法、学法：1、教法：从学生实际出发，采用以下教法指导学习：提问法，长文短教，因而教师提问的导向作用是很有必要的。提问精而巧，逐步引导，逐渐深入。点拨法,在关键处进行恰到好处的启发引导，开启学生智慧，点燃思维火花，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，提高教学效率和教学质量。表格法，填写“中举前后对比”表格，突出主旨。2、学法：初四学生已具备一定的小说常识和自学能力，感 性认识较强，但理性分析不足。内容生动、语言形象，初中学 生容易被其情节和语言所吸引，而忽略对思想性和艺术性的分 析。在鉴赏本篇小说时，采用圈点法、讨论法、朗读法，充分调 动他们的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让他们真正成为 学习的主人。说教学过程：（一）导入新课：从上册学过的孔己己导入，联系到我 国古代封建科举考试。（二）交流预习：1、首先简单交流教学案文学常识填写情况，让学生对儒 林外史有个初步的了解；2、通过批改教学案了解学生存在的问题，有重点地进行强 调，完成字词积累。（三）整体感知:1、让学生自读课文，感知内容，了解故事情节。2、让学生再读课文，划出描写范进的有关内容。这个环节 主要分课前和课堂两个步骤完成：教学案的课前预习部分指导学 生通过自学了解故事情节，知道小说写了范进中举前后的不同遭 遇，大致分两部分。请学生在书上画出他中举前后的巨大变化，并口头复述。这样学生对情节和人物就有了整体的看法，通过课 堂上预习交流环节进一步加深认识，既注重学生的自主学习，也 突出了老师的指导作用。3、速读课文，完成表格。教学案上显示表格内容，从四个 方面对范进中举前后进行比较，这是对课文内容的进一步学习，完成表格的过程就是全面把握课文的过程。为下面分析人物形 象、揭示主旨做好铺垫。（四）课堂探究。针对课文我设计了二个问题：你认为范进是怎样的一个人？说出根据。通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主 旨是什么？第一个问题是为了帮助学生从文中对范进的刻画归 纳出人物的性格特征；第二个问题是为了让学生加深对主题思 想的理解。学生根据问题先读书思考，然后小组交流，共同完成。（五）拓展延伸：孔乙己沦为乞丐，可范进中举成了“老爷”，两个人的命运相反，为什么说范进中举一文也揭露了封建社 会科举制度的毒害？通过和孔已己的对比，加深对科举制度 对读书人的毒害的认识。可以让学生自由发言，老师总结提升。（六）小结：归纳的主旨，让学生明确小说所反映的社会 现实。（七）布置作业。说板书设计我的板书设计以范进中举前后分为两部分，力图表现情节的 清晰。然后引导学生从范进的外在表现挖掘人物背后的内在本 质。通过范进中举前后的种种对比，将范进中举前后的性格特点“猥琐懦弱”和“圆滑世故”分别写在“疯”字的两旁。通过探 究范进发疯的原因，明确其自身原因就在于“热衷功名”。我的 板书设计力求干净精炼，而又能突出人物形象。我的上述教学设计，以新课标为理念，围绕范进中举 的人物形象展开。在教的过程中，我试图通过问题的设置来启发 学生思考；在学生学习的过程中，让他们主要通过自主、合作的 学习方式，完成把握范进形象、理解主题的目标。本着这样的思 考，我精心设计教学案，争取对学生学习起到辅助作用。上述的 设计与想法如有不妥，请各位老师领导不吝赐教。语文说课稿篇3教学目标Io领悟美的内涵，体味文中深厚的思想感情和深刻的哲 理。2o学习散文寓情于景和运用对比增强表达效果的写法。3o初步掌握鉴赏散文的方法。教学重难点lo重点：体会作者的思想感情，学习寓情于景和对比手法 的运用。2o难点：领悟文中蕴藏的深刻哲理。教学设想lo教学程序：导入一诵读一赏析一质疑一讨论一拓展。2o教学方法：引导，点拨，质疑，讨论和比较鉴赏法。3o辅助手段：多媒体计算机，大屏幕投影仪。4,教学时数：2课时。第一课时教学步骤一。导入二。讨论什么是美三。赏析世间最美的坟墓lo作者简介2o教师范读课文，并请学生动笔勾画出托尔斯泰墓的环境 和形状的语句。3O讨论托尔斯泰墓的特点：问题一：文中几处写到托尔斯墓的环境和形状（三处）问题二：托尔斯泰墓有何特点（逼人的朴素）问题三：这样的坟墓为什么是世间最美的（里面埋葬着伟 大的人物托尔斯泰）4O介绍托尔斯泰5o引导学生分析课文第一段中托尔斯泰的遗愿。6o引导学生找出描写人们瞻仰托尔斯泰墓的语句，想象当 时的情景。7o鉴赏景物描写和对比手法的运用：课文第二段中有一个句子对墓地景物进行了动态描写，请 找出来。这个景物描写的句子在文中有何作用课文最后，作者将托尔斯泰墓与拿破仑，歌德，莎士比亚 的坟墓进行对比，这样写有何作用8。文中作者为什么说这是一个特殊的日子（这是托尔斯 泰诞辰100周年的日子）第二课时教学步骤一。赏析冬天之美lo作者简介2o学生齐读全文。3o赏析，讨论下列问题：我从来热爱乡村的冬天这句话在全文中起什么作用（统摄全文，是文眼）第1段的内容从什么角度说明我从来热爱乡村的冬天（对比的角度。我与富翁们对比，城市与乡村对比）让学生把第2段中描写景物的句子画出来，体会乡村冬天 之美。问：乡村冬天的景物有何特点（静谧，温馨，艳丽，充 满生机和活力）课文结尾一句用了什么修辞方法表达了作者什么思想感 情 在结构上有何作用（反问。表达了作者厌恶污浊的城市生活,向往农村田园风光，热爱大自然的思想感情。与开头相呼应，使全文结构紧凑）二。两篇散文比较鉴赏相同点：lo两文都写到了美，都表达了深厚的思想感情，都蕴藏 了深刻的哲理。2o两文都运用了对比反衬的手法。3o两文都短小精悍，开篇点题，首尾呼应，结构严谨。不同点：lo表现美的角度不同：世间最美的坟墓写的是人文景 观，冬天之美写的是田园风光。2o表达的思想感情不同：世间最美的坟墓表达的是作 者对托尔斯泰的无限崇敬，基调是深沉，醇厚的；冬天之美 抒发的是作者厌恶城市生活，向往田园风光的思想感情，基调是 亮丽，温馨的。3o蕴含的哲理不同：世间最美的坟墓一一最平凡的也 是最伟大的，最朴素的也是最华丽的。冬天之美一一最美的 景色不在城市而在乡村。三。拓展阅读lo俄国作家屠格涅夫的村。2o法国作家雨果的悼念乔治桑。语文说课稿篇4一、说教材：烟台的海是六年制苏教版小语课本第十二册第二单元的 一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的 语言为我们勾画了一幅幅海景图：生动地描写了烟台的海一年四 季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行 间虽无直抒胸臆，但情溢言表，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。处于本册书的第二单元，而本单元的课文都侧重于写景，写作特点也大致相同，都采用优美准确、具体可感的语言来描绘，为读者展示一幅幅立体的画面，创设一种种各具特色的意境，从 而打动读者，感染读者。层次清楚、条理明确、重点突出，采 用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动优美、情景交融。因此，教学时，在指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词语的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。据此，我确定了以下教学要求：1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。练习口述介绍某一季节烟台的海。能联系课文理解文中打比方的 句子的意思，并能模仿造句。3、情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海 上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。这样确定教学要求，符合本课特点，使传授知识，发展能力 和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完 成。教学重点：本课的重点是烟台的海一年四季的景观这部分，因为这部分 既表达了作者对美好海景赞美之情，又突出了课文的中心；因此，我把在感情朗读的过程中，体会作者借海景抒发自己的喜悦心 情，做为本课的教学重点。教学难点：因为孩子们认识事物的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。因此，我把理解作者是如何谴词造句，在行文中抒发自己的情感的，作 为本篇课文要解决的难点。二、说教法：烟台的海是一篇讲读课文，应该以讲读为主，凭借讲读 训练学生的阅读基本功。因此，在讲读中，我准备采用感情朗读 法来教学本课。为什么呢？因为是一篇优美的抒情散文。情溢言表，在流 畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌 握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行 间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们 在自己的朗读中去领会，会胜过老师重三叠四地讲解，同时还起 到了训练朗读能力的作用。另外，为了激发学生的兴趣，我准备改变以往的平铺直叙，采用变序教学法，在学生理清了一层次后，抓住文中描写最美的 两段来讲，使学生兴趣高涨。不仅如此，教学过程中，我还铺之 以生动、极富感染的语言表述，紧扣重点词、句细嚼慢咽，让学 生在紧张、极富感染的课堂气氛中完成本课的学习任务。三、说学法：根据课文内容的特点和我的教法，以及对六年级学生的阅读 要求:有一定的理解能力。我教学生用读思议读的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅锻 炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。四、说教学程序：依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；再读课文，理清层次，熟悉内容。这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个 环节：第一步：运用录象，导入新课。根据大纲对阅读教学的要求：从整体入手到部分再到整体的 规律，我设计了这样的导语：同学们，请观看录象，出现怎样的 景象？从学生的回答中我总结出：大海是优美的，是汹涌的，是变 化多端的，你看过海吗?海给你留下了怎样的印象?今天我们就来 一同观赏烟台的海的别样景象。这样的设计，不但从整体上感知 了课文内容，且明确了学习任务。第二步：问题引入，抓住要点。要让学生准确地把握里的思想感情，必须先抓住的重 点。所以，接下来一步我是这样设计的：上节课大家已初读课文，了解了课文大意，那么谁能用简单的一句话概括一下课文内容？作者是按照什么顺序写的，按时间来分，可以分为几段?在四 季部分中，你最感兴趣的是哪个季节内容?根据学生的认识特点：他们可以根据自己的兴趣趋向选择出相应的部分，而这部分之所 以美，就是因为作者在文中深入了自己的情感，是_的重点，所 以这样以来，我用学生对的感性认识抓住了要点！第三步：精讲细读，体会情感这一环节，是教学重点，我准备用感情朗读法，引导学生体 会文中情感。既然大家对四季美景感兴趣，我们就去看看四季的 海各是什么样的?我指导学生用读思议读的方法学习：1、指名读 了解内容;2、思：这一段写出了海怎么样?文中哪一句话突出海 的特点，作者是从哪几个方面来写海景的?3、议：根据上面问题，学生展开讨论，解决问题。4、读：哪些地方是作者看见的，谁 来读一下，看能不能读出海的那种气势!这样在读的过程中体会 作者是如何抓住事物特点进行描写的!读后我指导总结，在读中 怎样才能把海的凝重表现出来?哪些字应重读!而后再读，要求读 出海的特点，以此训练学生的朗读能力，并在反复朗读中体会写 作特点。在此，我不忘强调：文中为什么要强调巨浪?通过学生 的回答，我即时总结：可见作者在描写中注意处处抓特点。教学 这一部分，我依然让学生朗读并要从中体会出：冬天的海凝重，春天的海轻盈，夏日的海浪漫，秋天的海忙碌。指导朗读技巧，要读出的特色，而后指导学生自己总结出在这一部分的学习中 你在写作上最大的收获是什么?从而把学与用结合起来。在这一部分的学习中，我还让学生动手勾画出文中的动态描 写和静态描写，借以复习旧知。最后总结：这一部分作者都用了 些什么手法?你有什么收获?从而达到学以致用。最后再感情朗 读，进一步体会作者的情感。根据上下文，学生自然明白：为了表达喜悦之情。这样，老 师讲述不多，学生已从反复朗读中体会出了文中的情感！以这样的方法教学，充分体现了朗读教学的优越性，不但培 养了学生读的能力，也发展了学生思维能力。的最后一部分是对全文的总结，这一部分也是的重点，直接揭示了作者的写作目的。但这一部分内容浅显，情感易体会，所以我只需抓住中心句烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。引导学生来理解画、背景、舞台是什么意思？这句话是说什么意思?为什么？到此我再总结：此时此刻，作者看 着烟台的海不同的景象,激发出对大自然的热爱,对生活的热爱，为不断提高生活质量而努力的美好感情。这一环节，使学生充分理解了的情感，并在学习知识的过 程中，发展了能力，完成了教学重点。第四步：感情朗读，整体回顾。让我们带着无比喜悦的心情再来朗读一次全文!此时此刻，学生已完全掌握的朗读技巧，领会了的思想感情，相信学生 一定能读出最好的水平!在朗读过程中，试着背诵四季部分。因 为，教学中已反复朗读，所以背的任务也不难解决。第步：读写结合，提高能力。根据传授知识与发展能力相结合原则，我指导学生学习本课 借景抒情的写法，以南京的为题，写一篇小作文，学以致用，以提高写作能力。到此全文结束。最后，说说我的板书设计：20、烟台的海（借景抒情）冬：凝重不畏寒风巨浪春：轻盈播下希望和新苗夏：浪漫如痴如醉秋：高远充实与忙碌语文说课稿篇5一、说教材1.教学内容夏夜多美是人教版小学语文第二册第四组的课文。这是 一个童话故事，写了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋 友们帮助它回到了家。作者的用意是让孩子感悟夏夜的自然美而 助人为乐的精神更美。2.教学目标知识目标：认识连、哭等13个生字，理解课文内容；能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养自主学习、合作学习的能力；情感目标：通过阅读童话故事，感悟助人为乐的精神之美。3.重点、难点重点：读准生字的音；流利、有感情地朗读。难点：理解作者不仅仅是写夏夜的自然环境美，更是歌颂助 人为乐的精神美。二、说教法、学法1.设计理念关注学生的个体差异，引导学生自主、合作、探究式地学习，借助课件，让学生在读中感悟，有了感悟后再由教师点拔，学 生想像，然后再朗读，加深体会。2.教法、学法在上述理念指导之下，我采用以下教法：朗读感悟和多媒体 促悟。学生则主要是用自读自悟和相互探讨的学法。师生结合起来，完成这篇课文的教学。最后还要按照课文的 场景和角色，开展一次模拟童话场景的娱乐、表演活动，以加深 理解。三、教学过程1.联系生活，激情导入先引导学生回忆、讲述他们所经历过的夏夜情景，然后播放 课件中的夏夜情景：星空，树梢的弯月，灯光，朦胧的树影，远 山，荷塘。自然而然地引出课题夏夜多美，教师略带神秘地 说道：在一个个美丽的夏夜，发生了多少更美丽的故事 造成 悬念，引起学生进一步探究的兴趣。2.初读课文导入课文后，我设计让学生同桌合作学习，读准生字，读懂 课文。然后，用一起汇报的方式，认读生字；再提名选自己喜欢 的方式(个人读，同桌一起读)读喜欢的段落、句子，来检查他 的读音、识字情况。3.朗读感悟(1)给学生独立思考的时间，整体感知故事情节，了解课 文所描绘的场景和人物；(2)重点评析课文中的一些重要段落(最后4个自然段)，使学生感悟夏夜美。教师给学生提一些问题，如朋友们是怎样把小蚂蚁送回家 的？在这个环节中，要让学生体会到作者要告诉我们的不仅仅是 夏夜的自然、环境的美，更主要的是要告诉我们，通过助人为乐 构造的人际关系的和谐美。这两种美是结合在一起的。让学生体会：自然的环境美一飞呀飞的萤火虫、亮晶晶的小 灯笼、青青的草地、绿绿的草坪让学生感悟：人际的和谐美一大家关注蚂蚁的危险，并且一 起来帮助它，使它安全地回到了家。使我们感觉到这个夏夜确实 很美，因为大家做了一件很美的事情，营造了美好幸福的人际关 系。4.朗读课文，表演课本剧通过分角色表演式的朗读，把学生的想像带入到夏夜的场景 当中，使其身临其境。特别要安排朗读水平高的学生朗读飞呀 飞这一段，因为这是整个故事最精彩、动人的部分。师：夏夜美景，是一个动人的童话故事，我们来演一演这个 童话好不好？指导分角色：（1）课文中有哪几个角色？分好角色。（2）模拟角色朗读，配合动作。五人一组，分头准备。教师巡视指导。小组上台表演。播放课件，引导学生讲出：夏夜的景美，情更美。齐读最后一段：多美的夏夜呀!5.课外延伸布置学生观察美丽的春夜，看看它与夏夜有什么不同，把感 受写出来或画出来。语文说课稿篇6尊敬的各位领导老师们：大家好！今天我为大家说课的题目是秋天的雨有这么一句话万美 之中秋为最，那如痴如梦的美景如今也走进了小学生的课堂，下 面我就秋天的,雨一课来谈谈我的教学构想，我将从教材分 析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计，六 个方面展开今天的说课。一、说教材秋天的雨是人教版小学语文三年级上册第三单元第11 课，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多 的景物巧妙地串起来，呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，以及各种动、植物忙碌的情景，描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使 用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的 事物，语言极具美感。教学实践中，我抓住一个“读”字，始终以读 为本，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。在学生读的时候，指导他们发现文中的写作手法，达到读中感受、读中学习得目的。二、说教学目标(1)知识与能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和 赞美之情，背诵自己喜爱的部分。2.引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。3.积累好词佳句。(2)过程与方法：1、播放课件，感受景色的美。2、品读课文，感受语言的美。3、动情朗读，体会秋雨的美。(3)情感态度与价值观：感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。三、说教学重难点重点：理解课文是从哪几个方面来写秋天 的雨的。突破方法：通过激励性的导入使学生产生浓厚的学习兴趣，通过有感情的朗读感受秋天的美丽和可爱。难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语言的 语言美。突破方法：通过反复朗读领悟作者采用多种修辞手法来描述 秋景，含蓄抒发感情的表达方法，通过配画面美读，唤起学生对 秋天的喜爱和赞美之情，从而解决难点。四、说教法创设情境法，指导朗读法五、说学法自读自悟，说、思、读结合六、说教学过程（一）复习导入1、同学们，现在是什么季节？（课件出示一幅秋雨图）秋 天的雨把秋天装饰得如此美丽，我们上节课已经学过了秋天的 雨这一课的生字词，也初步感受了秋雨的神奇，这节课我们继 续来学习。2、生字词复习。大屏幕上是一些词语或词组，让学生既准 确又洪亮地读出它们。在这个环节，我特意出示了一些课文中出 现的词组，3、再请同学们回忆：课文是从哪几方面写秋天的雨的？复 习课文结构。（二）品析课文第2、3、4段，感知内容1、让同学们在第一自然段中找出有关于写秋雨的特点的两 个词。根据秋雨的“清凉”、“温柔”两个特点，指导学生朗读这 一自然时要带着温柔，舒缓的语气读。（个别读、齐读）2、品读第二自然段，感受秋色教师范读第二自然段，让同学们闭上眼睛专心听，用第二 自然段中第一句话中的一个词形容你的眼前出现了怎样一幅 秋景图。（五彩缤纷）再让同学们自由地、大声朗读第二自然段，找 出秋天的雨把五彩缤纷的颜料给了谁？学生说出句子，教师引导学生入情入境地朗读，读出感情。重点指导读好银杏叶的句子。这一句中有一种修辞手法，引导学生从“像”字中看出来，并说出它把什么比喻成了什么。最后自由读这一句，再齐读。学法指导。教师总结学法：说：说出整齐划一的句子。思：思考句子的写法（修辞手法）。读：读出句子的美感。用学法指导学生自读自悟第二自然段的其他5个句子，学 生互相讨论、发言汇报，教师就修辞手法作补充指导。3、品读第三自然段，感受秋天的气味用“秋天对于农民来 说是一个怎样的季节呢？”（丰收的季节）引导出第三自然段的学习。男生、女生分别齐读第四自然段，看哪组读得齐，读得准。读时思考问题：秋天的雨里都有哪些“非 常好闻的气味”？为什么小朋友的脚会被勾住？如果将“勾住”换成“留住”好吗？为什么？4、自学第四自然段。自学提示：默读课文，找出动植物是 怎么过冬的？课件出示填空，让学生在熟读的基础上试着背着填出来。比如：小喜鹊（），小松鼠（），小青蛙（）o松柏（）,杨树、柳树的叶子（）O（三）总结感受，品悟第5自然段。师：秋天的雨，给人们带来了五彩缤纷的颜色、香甜诱人的 气味，还给小动物和植物带来了冬天的消息。总结，它是一曲丰收 的歌，是一曲快乐的歌。指导学生怀着对秋雨的感激之情齐读最 后一段。七、说板书设计本课板书设计我通过抓住重点词语的板书，让学生理清课文 的写作顺序感受秋天的韵味。语文说课稿篇7两小儿辩日一、说教材两小儿辩日是九年义务教育小学语文六年级下册第五单 元第14课文言文二则中的第二篇文言文。它是一篇寓言故 事，叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨 离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说明为了认识 自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知 识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。二、说教案两小儿辩日一课是培养学生感知文言文的好 课例，因此我教授本课时训练重点确定为：1.感情地朗读课文。2.学会本课的疑难字词，能根据课后注释疏通文意。3.理解课文内容，学习两小儿为认识自然，探索真理而善 于动脑，大胆质疑的精神，及孔子谦虚谨慎，实事求是的学习态 度，体会学无止境的道理。预习:1.熟读课文大概了解文意。2.搜索关于孔子的资料（生平、言论）。3.思考课后练习题。三、说教法本堂课因为是孩子们初学古文，所以在教学中，我主要采 用的方法是让学生乐读趣学，自主感悟。通过借助课后注释理解 _,教师适当点拨，讲解。重视古文的读，要求学生读出古文的 韵味，读懂的意思进行语言积累的训练，培养学生学习古文的 兴趣。四、说学法为了激发学生的学习兴趣，我主要以教师的导，学生的学习 为教学主线，去营造一种教师和学生互动的学习氛围，以接受变 探究的演化形式，逐步深入，让学生在学习中解惑，积累。从而 解决学生学习古文的困难，引导学生主动地探究学法，快乐轻松 地学习古文。五、说过程（一）引导释题，导入新课为了激发学生的学习兴趣，我采用复习旧知引入新课的方 法，由“辛”字入手，加部首说“辩”字导入课题，解释“辩”字的字义，从而以“辩”字贯穿全文，让学生明白这篇课文讲的 就是两小儿辩论太阳，此时教师则引导学生再一次读课题，然后 层层深入、质疑，两小儿辩论太阳的什么呢？让孩子深入思考，以此交待了学文的目的，学生带着疑问走进课文。（二）指导学法由于学生学古文，较难理解，在此我让学生充分交流初学古 文的感受，从而总结出古文不好读，不好懂，明确了学习古文的 方向和目标，紧接着老师配乐范读让学生充分感受古文的美，学 生通过倾听总结读法。学生自由练读，并由此解决了古文不好读 这一难点，就是让我们多读，反复读，紧接着教师趁热打铁牵出 古文不好懂的这一难点，学生各抒己见，自己总结出学习古文的 方法，老师再一次强调出学习古文的目的就是读懂意思，读出韵 味。（三）依照学法逐步解文在学生读通顺的基础上，我进一步质疑：这篇到底给我们 讲了一个怎样的故事呢？学生概述的过程中，交流孔子这一人 物，为后面学习揭示人文内涵，做好铺垫，并且在学生概述 故事内容的同时，又紧接着质疑：孔子在什么情况下遇见两小儿 的？无形中对第一节内容就在老师质疑，学生解疑的过程中完 成了学习。并在此强调“斗”的含义，过渡到第二节的学习，明 确两小儿辩论的观点，通过分析“也”字，重点指导学生的朗读，由此以“辩”为主线，教师引导学生先独立学习，后合作学习的 方式，完成三四节的学习，通过抓重点字词、分析句式、课件演 示等方式，让学生体会两小儿辩斗时各持的理由是那么针锋相 对，互不相让的，以理解促读，读出味道，读懂意思，老师在这 则起到的是穿针引线的作用，重点把握住了文本的内容，体现了 文本的工具性。（四）研读课文，读后明理最后，我重点抓住孔子“不能决”，让学生体会人文内涵，让学生交流孔子的言论并结合搜集孔子的资料，明白孔子实事求 是的学习态度和学无止境的道理，学习两小儿勇于探索，善于观 察，勤学好问的精神，并将两小儿提出的问题设计成以教师提供 资料，学生课后解决的方法，留给学生充分的探究空间。（五）总结拓展，延伸课外学古文不能只学不积累，积累什么？积累的就是我们的学 法，“千里之行，始于足下”，在让学生感受古文与现代文不同 的基础上，老师总结出学习古文的方法，对学生今后学习古文打 下基础，这样从开始学生讨论学法，到教师最后总结学法，无时 不体现出我们的主动不仅在学内容，还在学方法。也正体现老师 的教是为了不教这一理念，最后布置学生回去讲故事，排课本剧 的形式，加强学生对新知识的巩固，整堂课最终做到的是以理解 促读，以读明理的办法，一步步扎扎实实学好古文。六、说板书从字数上看板书有些繁琐，但我认为板书总是为教师的教及 学生的学服务的，为了让学生能直观的理解，我从题眼“辩”字 为主线到两小儿辩论的观点，理由最后结果，让学生观其则明文 意，梳理出文本的内容。我的这堂课中也有许多不足的地方（略，根据课堂反馈定 论），但是，我最终能较好地体现了我此次课堂教学要达成的目标，就是学生要学的有收 获，而我教的要扎实，也希望各位老师能为我提出宝贵的意见。