家庭参与对学前儿童学习成就的影响研究.pdf

XUANDONGMAN教育创新 210 家庭参与对学前儿童学习成就的影响研究古再丽努尔卡米力喀什市浩罕乡中心幼儿园 新疆 喀什844000摘要：苏霍姆林斯基比喻儿童为未塑造的大理石，他认为塑造儿童的过程需要五位雕塑家的合作：儿童自己、家庭、学校、儿童集体以及偶然事件，其中家庭扮演着最关键的角色。这表明在儿童的成长过程中，家庭的影响极为重要，它在教育学中占据重要的位置。因此，家长需要充分认识到自己在孩子教育中的重要作用。关键词：家庭参与：学前儿童；学习成就中图分类号：G4 文献标识码：A一、引言（一）研究背景与意义随着社会的发展和教育理念的不断进步，学前教育已经成为全社会关注的焦点。家庭，作为儿童成长的第一环境，自然而然地在教育链中占有不可或缺的地位。尤其是对于学前儿童来说，家庭的教育作用不仅限于知识的传授，更涉及到习惯养成、情感交流、社会化过程等多方面，并且，这种影响往往具有深远的意义。苏霍姆林斯基的教育理念中，尤其强调了教育的社会性和情感性，认为家庭和学校在培养孩子方面应该是互相补充的。而在当前的学前教育背景下，家长的参与度和教育质量成为了可能影响孩子未来学业成就的关键因素。家庭教育不仅为学前儿童提供了第一手的学习经验，也在孩子的心智发展、行为习惯养成以及价值观塑造中起到了基础性的作用。因此，研究家庭参与如何影响学前儿童的学习成就，不仅是为了理解家庭教育的复杂性和多维度效应，更是为了揭示家庭教育的潜在价值和促进策略。通过探索这一过程，可以推动家庭教育的进步，促进家校合作的深入发展，最终实现对儿童全面发展的有效支持。这样的研究意义重大，能够对教育者、家长以至于整个社会的教育策略产生积极的引导作用。（二）现有研究文献综述对于家庭参与与学前儿童学业成就之间的关系，现有的研究文献提供了丰富的信息和多角度的视野。大量研究强调了家庭参与在孩子学业表现上的重要性，包括家长的学术支持、学习环境的营造以及父母的期望等因素。具体观点和结论多聚焦于家庭参与的积极结果，如提升儿童的学习动机、增强学习成就以及促进情感发展等。然而，在现有的文献中也存在着一些研究空白和局限性。比如，某些研究可能过于集中于量化分析，忽略了质性研究所能揭示的家庭参与的深层次影响。同时，争议点也涌现在诸多研究中，例如家庭参与的效果是否因为社会经济状态的不同而有所差异，以及在不同文化背景下家庭参与的方式和效力是否存在本质的不同。在探讨不同文化和经济背景下的家庭参与时，现有文献表现出较为广泛的兴趣。研究显示，经济资本丰富的家庭往往能提供更多的教育资源，而文化背景则影响着家庭教育的方式和对教育价值的认知。例如，在某些文化中，家庭教育可能更注重学术成就，而在其他文化中，则可能强调道德和社会行为的教育。此外，关于家庭参与与学前儿童学习成就关系的研究往往没有足够考虑到个体差异，如性别、性格、学习风格等因素，这也构成了当前文献的另一局限。二、理论基础（一）家庭教育的定义与重要性家庭教育是指在家庭环境中，由家长或其他家庭成员为儿童提供的教育活动和支持。这包括亲子互动、日常生活的教育情境、以及父母对儿童学前及正规学校教育的参与和支持。家庭教育的重要性在于，它为儿童的社会化、认知发展和学业成就奠定了基础。早期与家人的互动不仅能够培养孩子的基本生活技能，还能够影响他们的学习习惯、兴趣以及对学习的态度。（二）家庭教育对学前儿童学习成就的可能影响针对学前儿童而言，家庭教育可能对其学习成就产生重要的影响。这种影响既可以是直接的，如通过阅读、游戏和日常交流中传授的知识和技能，也可以是间接的，如通过提供稳定支持的环境和积极的学习态度来影响。家庭教育的质量和特质，包括父母的教育期望、家庭参与的程度以及提供的学习资源等，都是塑造学习成就和学业准备的重要因素。炫动漫教育创新 211（三）苏霍姆林斯基的教育理论概述苏霍姆林斯基是苏联著名的教育家，他的教育理论强调了教育过程中环境、家庭和教师的协同作用。他认为教育应该是儿童发展中的自然过程，并且鼓励通过游戏和实践活动来学习。苏霍姆林斯基特别强调了家庭在儿童早期发展中的作用，提倡家庭教育应该与学校教育形成衔接，促进儿童的道德、智力和情感发展。他主张的教育不仅是知识的传授，更是全面人格的塑造。苏霍姆林斯基的理论为研究家庭教育与学前儿童学习成就的关系提供了理论基础，强调家庭中的教育实践对孩子终生学习和发展的重大意义。三、家庭参与的形式与内容（一）家庭教育环境的营造家庭教育环境的营造关乎于创造一个对儿童学习和发展有利的家庭氛围。这通常包括一个安全、温馨且激励的物理环境，以及一个支持性和鼓励探索的情感环境。父母通过确保家中有适宜的学习材料，比如书籍和教育玩具，以及一个安静的学习空间，可以促进孩子的学习。情感环境的营造则涉及到家庭中的交流模式、期望设定与实现的方式，以及家长对孩子学习和挑战的鼓励和支持。（二）家庭教育活动的类型家庭教育活动可以非常多样化，常见的类型包括日常学习活动、亲子阅读、游戏中学习、以及参与孩子的学校生活等。日常学习活动可以是随时利用生活情境进行教育，如在家务中教授孩子数学概念或者科学原理。亲子阅读则强调家长与孩子一起阅读，培养孩子的阅读兴趣和理解能力。游戏中学习是指将学习融入儿童的玩耍活动，使儿童在自然而愉悦的环境中学习新技能。参与孩子的学校生活包括出席家长会、参与学校活动和项目，以及在家中辅助完成家庭作业等。（三）家长参与度的不同层面家长的参与程度可以从几个不同的层面来理解。首先是家庭内参与，即父母在家中为孩子的学习提供直接支持，比如监督作业、共读书籍等。其次是学校内参与，包括参与学校组织的活动、与教师沟通、参加学校决策过程等。最后是社区层面的参与，如将孩子引入图书馆、博物馆、体育和艺术活动，以及整合社区资源为孩子的学习提供更广泛的支持。这些不同层面的家长参与对孩子的学业成就和社交能力都构成了正面影响。四、学前儿童的学习成就（一）学习成就的定义与评估标准学习成就通常指学生在学术或教育方面达到的水平和效果。对于学前儿童而言，学习成就可能包括基本的语言和数学技能，以及社交、情感、物理和创造性能力的发展。评估学前儿童的学习成就主要依赖于观察、发展性评估工具和家长或教师的报告。这些评估标准不只是考量学术技能，还包括孩子在社会性和情感发展等非学术领域的表现。（二）学习成就的重要性与长远影响学前儿童时期的学习成就对孩子未来的教育和生活轨迹具有重要影响。早期的学习成就可以为日后的学业成功打下基础，帮助儿童发展良好的学习态度和习惯，增强自信心，并有助于社会适应能力的提升。更高的学前学习成就与未来更高的教育水平、更好的职业机会和社会经济地位之间存在正向关联。（三）影响学前儿童学习成就的因素分析多种因素可能影响学前儿童的学习成就，包括个体差异、家庭环境、教育资源等。1.个体差异：包括先天条件如智力、性格特征以及学习风格等。2.家庭环境：包括家庭结构、父母的教育水平和经济状况、父母的教育态度和期望、以及家庭的语言和文化背景等。3.亲子互动：父母与孩子的互动，特别是在语言沟通、认知刺激和情感支持方面，对学习成就十分关键。4.教育资源：可用的教育资源，比如高品质的早教机构和教育材料，能够提升学习效果。5.健康和营养：孩子的身体健康和良好的营养状况对认知功能和学习能力至关重要。6.社区和社会支持：包括社区教育资源、政府的教育政策和方案等。理解并针对这些因素制定相应的教育策略和干预措施，可以有助于促进学前儿童的学习成就和整体发展。五、家庭参与与学前儿童学习成就的关联（一）家庭教育对学习态度与习惯的形成家庭教育，在孩子的早期发展中扮演着至关重要的角色。它不仅可以帮助孩子形成积极的学习态度，还能够培养良好的学习习惯。父母通过积极参与孩子的教育过程，例如通过设定一致的学习时间、鼓励阅读和探索、以及表现出学习的积极态度，可以显著影响孩子的学习动机和持续学习的意愿。（二）家庭教育与学习成绩的直接关系家庭教育对孩子的学习成绩有直接的影响。父母可以通过提供学习资源，如书籍和教育玩具，辅导作业，参与学习活动等方式直接影响孩子的学术成绩。家庭教XUANDONGMAN教育创新 212 育活动可以提供更多的学习机会，并且帮助孩子将所学内容与现实生活相联系，增强理解和记忆。（三）家庭社会经济地位与教育资源的影响分析家庭的社会经济地位（SES）在孩子的教育成就中是一个显著的因素。较高的 SES 通常意味着家庭能够提供更丰富的教育资源，包括优质的早教服务、丰富的学习材料、以及更多的学习相关的经验（如参观博物馆、旅行等）。低 SES 可能导致资源有限，影响儿童接触高质量教育的机会。不过，应注意的是，家庭的情感支持和鼓励对学习成就也有很大贡献，这些并不完全取决于经济条件。（四）家庭氛围与亲子关系在学习成就中的作用一个支持性和关爱的家庭氛围对学前儿童的学习成就至关重要。积极的亲子关系和家庭氛围能够增强孩子的安全感，从而促进其探索和学习。在这样的环境中，孩子更可能享有高自尊和独立性，这些品质对于学业成功以及长期个人和社会适应能力都是有益的。清晰和一致的沟通、定期的家庭时间以及对孩子的情感和行为合理的反应，都会有效地支持孩子的认知和社会发展。六、挑战与对策（一）社会经济差异对家庭参与的限制社会经济差异可能导致不同家庭拥有不同程度的时间、资源和知识来参与孩子的教育。低收入家庭可能由于工作时间长、多个兼职等原因而难以参与教育活动。对策可能包括提供灵活的家长参与计划、社区资源中心或线上教育平台，以便这些家庭能够依照自己的时间安排参与孩子的学习。此外，政府和社会团体可以提供经济援助和教育资助，以减少经济压力，并促进平等参与。（二）家长教育理念与方法的现状与改进家长的教育理念和方法可能会因个人经验和文化背景的不同而有很大差异。一些家长可能缺乏现代教育的理念和方法，这可能会影响他们有效参与孩子教育的能力。为此，可以通过举办家长培训和工作坊，提供育儿书籍和资源，鼓励家长积极学习并采用更有效的教育策略。此外，通过社交媒体和社区小组来分享育儿信息和策略，也是一种可行的方法。（三）家庭与学校合作的策略和实践为了形成家庭与学校的良好合作，确保通信渠道的畅通是关键。学校可以通过定期的家长教师会议、家长开放日、电子通讯以及家庭访问等方式与家长保持联系。此外，学校可以提供志愿者机会或组织社区建设项目，使家长能够直接参与学校活动和决策过程。另一个有效的策略是让家长在学习活动的规划和实施中发挥作用，例如通过家庭作业项目或家庭学习挑战来促进家庭参与。重要的是要认识到家庭参与应当是与学校教育目标相一致的伙伴关系，共同促进学生的整体发展。七、结论（一）家庭参与在学前儿童学习成就中的综合影响研究显示，积极的家庭参与对于学前儿童的学习成就有显著的正面影响。这种参与不仅有助于培养孩子的学习兴趣和习惯，还能够提供必要的支持和资源，增强孩子的社会情感技能，促进认知发展。家庭参与可以在多个层面上发挥作用，包括提供积极的学习环境，与学校教育相结合，以及通过家长对孩子学业投入的情感和行动支持。（二）对家长和教育者的启示与建议对家长而言，意识到他们在孩子教育过程中的作用至关重要。积极参与孩子的学习和发展，不仅限于学术支持，也要包括情感和行为上的鼓励和指导。家长应当寻找资源，提升自己的教育知识和技能，更好地适应这一角色。对教育者而言，需要识别并采取措施降低社会经济差异带来的限制，鼓励所有家庭的参与。教育者应开发多样化的沟通策略，以及包容各种家庭背景的合作模式，确保家长在孩子教育过程中感到被支持和尊重。（三）研究的局限性与未来研究方向当前的研究可能存在一些局限性，比如样本可能无法全面代表所有社会群体，研究方法可能偏重定量而忽视定性的深入理解。未来的研究可以探讨不同文化背景下家庭参与的差异性，以及社会政策对促进家庭参与方面的影响。此外，研究可以进一步探索不同家庭参与策略在实际应用中的有效性，特别是对于低社会经济地位家庭的策略是否同样有效。对教育体系内外的各种影响因素进行深入分析，将有助于开发更加全面和有效的家庭参与模式。参考文献1 徐莉莉.浅谈家庭教育对学前儿童的重要性 J.科 学 大 众：科 学 教 育,2020(1):2.DOI:CNKI:SUN:KXDH.0.2020-01-076.2 彭绘颖.学前儿童中父亲缺位的问题探析J.教 育 进 展,2023,13(7):4167-4173.DOI:10.12677/AE.2023.137658.