资源描述
花都区英语学科“单元整体教学设计评比”方案
一、 活动目
1、充分发挥科学课堂理论对英语教学指引作用；
2、加强我区初中英语科组与备课组建设；
3、加深对“单元整体教学设计”理解与研讨；
4、进一步提高教师解读与选取教学内容能力；
5、进一步把握不同课型重要特点及其关系。
二、参加对象
全区初中英语教师，以年级备课组为单位，每个备课组只能交一种单元教学设计。
三、内容及规定
单元整体教学设计“单元”必要是各备课组相应年级现用教材单元（上册或下册）；详细格式规定见附件。
四、活动时间
12月28日（17周五）前发送电子文档至（命名方式示例：九上Unit 2单元教学设计－XX中学 ），同步交一份纸质教学设计到教研四室黄教师处。
附1：评价原则
初中英语单元整体教学设计评价原则
分值
指标描述
得分
15
单元教学设计构造完整（含教材教法分析、教学目的、学情分析、教学活动、前置或课外作业、单元评价和教学资源等要素）；能体现单元教学设计整体性、关联性。
10
有单元与学时教学目的，教学目的符合课程原则和学生实际，明确、详细、有整体性与层次性。
10
学情分析适切、有针对性；教材分析能指出本单元与其他单元联系，学情分析能体现分层教学理念、办法.
20
教学内容与教学目的一致，能联系学生已有知识及生活经验；能依照课型特性与教学目的整合教学内容，突出主干与重点；教学内容拓展、取舍、呈现合理；教学资源拓展合理。
20
教学方略和办法选取利于教学目的达到；所设计学习活动以生为本，符合本校学情，可操作性强，能充分调动学生自主、合伙、探究学习积极性；能体现对学生核心素养培养。
10
作业总量与难度符合学生实际水平；作业形式较为多样，有一定开放性；能有效反馈学生学习起点或巩固教学目的。
10
材料完整：有完整符合规定单元教学设计，有一节教学设计相符课堂教学录像，有相应练习或导学案、链接等。
5
教学设计实用性强，可供借鉴与使用。
附2：
花都区英语学科单元整体教学设计
年级
单元
与本教学内容有关课标规定
单元整体
目的
规定：请按布鲁姆教学目的分类（记忆、理解、应用、分析、评价、创造），结合英语课程原则规定、教学内容以及学生实际，设立合理、详细教学目的，并阐明如何进行核心素养培养。本单元学习结束后，预期学生达到何种效果。
单元教材
分析
规定：①本单元与其她单元联系；②分析教材编者意图；③本单元核心内容等。
单元重、难点
学时安排
第一学时：
第二学时：
第三学时：
……
学时教学设计
第一学时
课型
教学目的
规定：请按布鲁姆教学目的分类（记忆、理解、应用、分析、评价、创造），结合英语课程原则规定、教学内容以及学生实际，设立合理、详细教学目的
教学内容
分析
学情分析
教学重难点
教学方略
前置作业
教学环节
教与学活动（师生活动）
设计意图
Step 1.
活动表达尽量详细。
Step 2
...
Homework
可与下一学时前置作业有重叠
第二学时
课型
教学目的
规定：请按布鲁姆教学目的分类（记忆、理解、应用、分析、评价、创造），结合英语课程原则规定、教学内容以及学生实际，设立合理、详细教学目的
教学内容
分析
学情分析
教学重难点
教学方略
前置作业
教学环节
教与学活动（师生活动）
设计意图
Step 1.
活动表达尽量详细。
Step 2
...
Homework
可与下一学时前置作业有重叠
附一：学案
附二：补充教学资源
（没有可不附）
阐明：字体：中文用宋体，英文用Times New Roman；字号：小四（表格内容可用五号）；单倍行距；双面打印一份；电子文档发。
封面
花都区英语学科
单元整体教学设计
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学校：
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