专项方案英语学科单元整体教学设计评比.doc

花都区英语学科“单元整体教学设计评比”方案一、 活动目1、充分发挥科学课堂理论对英语教学指引作用；2、加强我区初中英语科组与备课组建设；3、加深对“单元整体教学设计”理解与研讨；4、进一步提高教师解读与选取教学内容能力；5、进一步把握不同课型重要特点及其关系。二、参加对象全区初中英语教师，以年级备课组为单位，每个备课组只能交一种单元教学设计。三、内容及规定单元整体教学设计“单元”必要是各备课组相应年级现用教材单元（上册或下册）；详细格式规定见附件。四、活动时间12月28日（17周五）前发送电子文档至（命名方式示例：九上Unit 2单元教学设计XX中学 ），同步交一份纸质教学设计到教研四室黄教师处。附1：评价原则初中英语单元整体教学设计评价原则分值指标描述得分15单元教学设计构造完整（含教材教法分析、教学目的、学情分析、教学活动、前置或课外作业、单元评价和教学资源等要素）；能体现单元教学设计整体性、关联性。10有单元与学时教学目的，教学目的符合课程原则和学生实际，明确、详细、有整体性与层次性。10学情分析适切、有针对性；教材分析能指出本单元与其他单元联系，学情分析能体现分层教学理念、办法.20教学内容与教学目的一致，能联系学生已有知识及生活经验；能依照课型特性与教学目的整合教学内容，突出主干与重点；教学内容拓展、取舍、呈现合理；教学资源拓展合理。20教学方略和办法选取利于教学目的达到；所设计学习活动以生为本，符合本校学情，可操作性强，能充分调动学生自主、合伙、探究学习积极性；能体现对学生核心素养培养。10作业总量与难度符合学生实际水平；作业形式较为多样，有一定开放性；能有效反馈学生学习起点或巩固教学目的。10材料完整：有完整符合规定单元教学设计，有一节教学设计相符课堂教学录像，有相应练习或导学案、链接等。5教学设计实用性强，可供借鉴与使用。附2：花都区英语学科单元整体教学设计年级单元与本教学内容有关课标规定单元整体目的规定：请按布鲁姆教学目的分类（记忆、理解、应用、分析、评价、创造），结合英语课程原则规定、教学内容以及学生实际，设立合理、详细教学目的，并阐明如何进行核心素养培养。本单元学习结束后，预期学生达到何种效果。单元教材分析规定：本单元与其她单元联系；分析教材编者意图；本单元核心内容等。单元重、难点学时安排第一学时：第二学时：第三学时：学时教学设计第一学时课型教学目的规定：请按布鲁姆教学目的分类（记忆、理解、应用、分析、评价、创造），结合英语课程原则规定、教学内容以及学生实际，设立合理、详细教学目的教学内容分析学情分析教学重难点教学方略前置作业教学环节教与学活动（师生活动）设计意图Step 1.活动表达尽量详细。Step 2.Homework可与下一学时前置作业有重叠第二学时课型教学目的规定：请按布鲁姆教学目的分类（记忆、理解、应用、分析、评价、创造），结合英语课程原则规定、教学内容以及学生实际，设立合理、详细教学目的教学内容分析学情分析教学重难点教学方略前置作业教学环节教与学活动（师生活动）设计意图Step 1.活动表达尽量详细。Step 2.Homework可与下一学时前置作业有重叠附一：学案附二：补充教学资源（没有可不附）阐明：字体：中文用宋体，英文用Times New Roman；字号：小四（表格内容可用五号）；单倍行距；双面打印一份；电子文档发。封面花都区英语学科单元整体教学设计街镇/直属：学校：年级：备课组长：联系电话：备课构成员：