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八下月考课内部分复习·2014·3 Ⅰ．默写 18 / 18 十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。别云间夏完淳三年羁旅客,今日又南冠。无限河山泪,谁言天地宽! 已知泉路近,欲别故乡难。毅魄归来日,灵旗空际看。贾生李商隐宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神蜀相杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。诉衷情陆游当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。丑奴儿·书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋。破阵子·为陈同甫赋壮词以寄辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！木兰诗唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎。雄免脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ Ⅱ．诗歌赏析 1.诉衷情陆游当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。一．文学常识选自《放翁词》。陆游，字务观，号放翁，南宋爱国诗人。其他作品——《十一月四日风雨大作》二．字词万里觅封侯：奔赴万里外的疆场，寻找建功立业的机会。觅：追求，寻求天山：这里代指抗金前线。关河：关塞河防，指山川险要处。梦断：梦醒。尘暗旧貂裘：貂皮裘上落满灰尘，颜色为之暗淡。这里借用苏秦典故，说自己不受重用，未能施展抱负胡：此指金兵鬓先秋：鬓发早已斑白，如秋霜。　　空：白白地。沧洲：滨水之地，古时隐士所居之处三．阅读理解 1）段段清第一段——“当年”开头，“梦断”一转，形成强烈的情感反差。 1. 当年万里觅封侯——运用了班超投笔从戎，立功异域的典故，写出作者回忆当年奔赴抗敌前线的情景，表达自己报效祖国、建功立业、收拾旧河山的壮志。觅——写出了词人当年自信自诩的雄心和坚定执着的追求。 2. 关河梦断何处，尘暗旧貂裘：运用了苏秦的典故表达词人不受重用，未能施展抱负的感慨、抑郁与惆怅。说明作者理想破灭之后的伤感与悲凉。暗——不仅写出了岁月的流逝，人事的消磨，也写出了作者心情的郁闷与惆怅。第二段 1.“未”、“先”、“空”：形成排比，声音短促，步步紧逼，既写出内心的痛苦与失望，也表达了对南宋统治阶级的不满和愤慨。 2. 心在天山,身老沧洲：表达作者的爱国深情和壮志难酬的悲愤之情，同时也暗含了对南宋统治阶级的不满情绪。 2）全文分析这是一支英雄迟暮壮志难酬的浩歌，词中蕴含着炙热的爱国之情。也抒发了词人壮志难酬与悲愤的思想感情。运用了对比的写作手法——1.过去与现在的对比 2.梦境与实际的对比 3.理想和现实的对比往昔积极有为→今日衰老无为 2.丑奴儿·书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋。一．文学常识选自《稼轩长短句》。辛弃疾，字幼安，号稼轩。南宋爱国词人。与苏轼合称“苏辛”，豪放派代表人物。二．字词注释少年：指年轻的时候不识：不懂，不知道什么是层楼：高楼为赋新词强说愁：为了写出新词，没有愁而硬要说愁强：勉强地，硬要识尽：尝够，深深懂得欲说还休：想说而终于没有说却道天凉好个秋：却说好一个凉爽的秋天啊！意谓言不由衷地顾左右而言他三．阅读理解 1.三组对比——少年与而今，无愁与有愁，不识与识尽。通过这些对比，表现了作者当时受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦，也是对南宋朝廷的讽刺与不满。 2.一个愁字，贯穿全文，这是作者报国无门、壮志难酬、忧国忧民之愁。 3.强——写出少年辛弃疾的好胜与纯真。 4.尽——概括了词人一生众多的艰难与辛酸。 5. 欲说还休。欲说还休——写出了词人内心深沉的孤独与压抑。 6. 却道天凉好个秋——写出词人满含辛酸无处倾诉的苦衷。用这样一句闲谈的话来结束全篇，从而表达自己胸中的悲愤，确是一种高妙的抒情法。 3.破阵子·为陈同甫赋壮词以寄辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！一．文学常识辛弃疾作词寄陈亮，以共勉。陈亮，字同甫，辛弃疾的挚友之一。二．字词注释八百里：牛名，亦兼指连营之广，语意双关麾下：指部下麾：军旗炙：烤肉五十弦翻塞外声：谓乐队演奏悲壮的歌曲五十弦：本指瑟，古时最早的瑟为五十弦。这里泛指军中乐器翻：演奏塞外声：以边塞作为题材的雄壮悲凉的军歌沙场：战场点兵：检阅军队作：像，如的卢：一种性烈的快马霹雳：惊雷，比喻拉弓时弓弦响如惊雷了却：完结，完成天下事：此特指恢复中原之事赢得：博得身后：死后可怜：可惜三．阅读理解 1.全文首尾写实，中间写梦境，现实与梦境形成鲜明对比，从而表现了现实中的词人壮志难酬，只有无限感慨与悲愤。现实→梦境（①出战前沙场点兵 ②出战时）→现实 2.该词是作者写给陈亮的共勉之作，抒发了词人抗金决心和壮志难酬的悲愤之情。 3. 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营——醉与梦都非日常状态，只有在非日常状态下，词人才能重温往昔的英武豪壮，可见词人精神的低落与抑郁。 4. 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声——描绘出作战之前军容雄壮、士气高昂。 5. 沙场秋点兵——描绘一幅秋高气爽，威武的军队整齐的排列着，接受检阅，准备出征的情景。 6. 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊——上半句运用典故，写出军队的英勇善战下半句运用比喻，把拉弓时发出的响声比作霹雳 7.了却君王天下事，赢得生前身后名——写出辛弃疾一生的梦想：为国建功、收复失地。 8.可怜白发生——在文中作用是发出感叹，以现实否定了美好的理想，理想在现实中破灭，表达了词人烈士暮年，报国无门、壮志难酬，只有无限感慨与悲愤。 Ⅲ．课内文言文木兰诗《乐府诗集》唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎。雄免脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？一．文学常识 1.《木兰诗》选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。叙述了古代英雄花木兰代父从军、建功立业的传奇故事。 2.花木兰是北朝时河南省虞城县人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯旋而归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠. 3.乐府双璧：北朝——《木兰诗》南朝——《孔雀东南飞》 4.简介：乐府诗和乐府继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府诗”。 “乐府”本是古代主管音乐的官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。秦朝及西汉惠帝时设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大。采集民间诗歌和乐曲。后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。 ☆考点：①乐府诗的特点是配乐歌唱 ②乐府诗在汉朝时最为兴盛二．辨析字音机杼 zhù 军帖 tiě 可汗 kèhán 金柝 tuò 鞍鞯 ānjiān 戎机 róngjī 辔头 pèi 云鬓 bìn 溅溅 jiānjiān 燕山 yān 胡骑 jì 啾啾 jiūjiū 著我旧时裳zhuó Cháng 朔气 shuò 金柝 tuò 十二转 Zhuǎn 百千强 qiáng 扶将 jiāng 傍 bàng 三．易错字唧杼唯鞍鞯辔溅啾戎朔柝策勋姊鬓帖傍四．字词解释唧唧：叹息声复：再、又当：对着户：门机杼声：织布机的声音杼：织布机上的梭子唯：只闻：听到何所思：“所思何”的倒装。意思是想什么。思：思念忆：思念，回想军帖：征兵的文书可汗：古代西北地区民族对君主的称呼。大点兵：大规模征兵大：大规模十二：泛言其多，并非确数。愿：愿意。为：为此（指代父从军）市：购买鞍马：马匹和马鞍等乘马用具。鞯：马鞍下的垫子辔头：驾驭马的嚼子、笼头和缰绳。 “东市买骏马”四句：意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。旦：早晨辞：告别。去：离开。暮：傍晚，晚上。但：只。溅溅：水流激射的声音胡：古代对北方少数民族的称呼。啾啾：马鸣声。戎机：军机，指战争。度：度过，越过。若：像朔气：北方的寒气朔：北方金柝：即刁斗。军用铜器，像锅子，三足，一柄，白天用来烧饭，晚上用来打更。寒光：清冷的月光。铁衣：古代战士穿的带有铁片的战衣。将军百战死，壮士十年归：互文。主语是将军和壮士。明堂：皇帝用来祭祀、接见诸侯、选拔人才等所用的厅堂。策勋：记功十二：泛言其多，并非确数。转：当时将勋位分成若干等，每升一等叫做一转。百千：形容其多。强：有余。所欲：所想，即要求什么。不用：不为。愿：希望郭：外城扶将：扶持霍霍：磨刀迅速时发出的声音。一说，刀光闪动疾速貌。著：通“着”，穿。帖花黄：当时流行的一种妇女装饰，把金黄色的纸剪成星、月、花、鸟等形状贴在额上，或在额上涂一点黄的颜色。帖：同“贴”，粘贴扑朔：跳跃的样子。迷离：不明的样子。雌兔的脚也扑朔，雄兔的眼也迷离。与上一句为互文。傍地：贴着地面。走：跑。安：怎么，哪里 “雄免脚扑朔”四句：作者通过雄兔雌兔在行走时不能区别的比喻，对木兰的才能和智慧加以赞扬和肯定。五．句子翻译唧唧又唧唧的声音传来，木兰正对着门织布。听不到织布机发出的声音，只听到姑娘的叹息。问木兰在思念什么？问木兰回想着什么？木兰没有思念什么，木兰没有回想什么。昨夜看到征兵的文书，可汗在大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，卷卷都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有哥哥，木兰愿意为此去买鞍马，从此代替父亲去从军打仗。在市集里四处去购买骏马，鞍鞯，辔头和长鞭等战具。早晨告别爹娘离开，夜晚宿营在黄河边上，听不到爹娘呼唤女儿的声音，只听到黄河流水的声音。早晨告别黄河离开，晚上就到了黑山头，听不到爹娘呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人的战马啾啾的鸣叫声。不远万里，奔赴战场。像飞一样跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光照在将士的铠甲上。将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。胜利归来朝见天子，天子坐在朝堂上。记了很多次功，赏赐很多财物。可汗问（木兰）想要什么，木兰不愿做尚书省的官，（木兰回答）只希望骑上一匹千里马，送自己回到故乡去。爹娘听说女儿回来了，互相扶持着到外城来迎接；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮；弟弟听说姐姐回来，霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。（木兰回到家里）每间房子都要开了门，每张床上都坐坐；脱下打仗时的战袍，穿上以前女孩子的裙子，当着窗子，对着镜子，理好鬓发，贴上金黄色的面花。走出门看望伙伴，伙伴们都吃惊忙乱得不得了。和木兰在一起战斗了多年，竟然不知道木兰是姑娘。雄兔和雌兔的两只前脚时时跳跃似的，两眼则时常眯着，但尚能分辨。然而，一旦雄雌两只兔子一起贴着地面跑，怎能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？六．阅读理解 1.用小标题的形式概括全诗内容，力求文字简洁、工整。代父从军征战沙场建功受封辞官回乡 2.诗中是如何安排详略的？为什么要如此安排? 详写女儿情态，略写英雄气慨。因为这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格的颂扬。隐含作者对美好生活的向往和对战争的冷淡。替父出征——详写征战沙场——略写凯旋受封——详写辞官回乡——详写在内容上——突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象好处：真实感人。在结构上——详略得当，使全诗显得简洁紧凑。 3. 时间顺序地点转换文段内容木兰形象 ① 既是巾帼英雄，又是平民少女 ② 既是矫健的勇士，又是娇美的女子 ③ 既勤劳孝顺，又坚毅勇敢 ④ 既质朴，又活泼战前家中停机叹息，替父从军途中备战出征，辞家而去战时战场十年征战战后朝堂建功受封，辞官归家家中亲人团聚 4. 唧唧复唧唧，木兰当户织。——未见其人，先闻其声，塑造一个勤劳孝顺，心事重重的劳动女性形象。不闻机杼声，唯闻女叹息。——说明叹息时间很长，突出了木兰的忧虑。军书十二卷，卷卷有爷名。——强调这是既定事实愿为市鞍马，从此替爷征。——写木兰深明大义，代父从军东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 ——运用了互文的修辞手法，渲染了战争气氛和木兰离家出征前准备的紧张忙碌。 “旦辞爷娘去，暮宿黄河边”、“旦辞黄河去，暮至黑山头” ——地点变了几次，写出战事紧迫，木兰马不停蹄奔赴战场的情景。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。——写出旅途的孤单不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 ——采用对比手法，描写了宿营地夜晚空寂荒凉的景象，渲染了凄凉、悲壮的气氛，又表现了木兰对亲人、家乡深刻思念的细腻的少女情怀，极大地丰富了女英雄的形象。三十个字，略写战争，反映了： ① 征途之遥 ② 生活之苦 ③ 战斗之多 ④ 时间之长 ⑤ 战况之烈万里赴戎机，关山度若飞。——用夸张手法表现木兰身跨战马，矫健雄姿，万里迢迢奔往战场。万里——极言征程之远赴——表现动作之迅速、勇敢朔气传金柝，寒光照铁衣。——从军后艰苦的战地生活。将军百战死，壮士十年归。——对偶、互文，写出战争旷日持久，激烈悲壮。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 ——不慕荣华，甘过普通百姓生活，表现出英雄人物的平民心态。从一个侧面突出木兰从军不为仕途，只求报国的爱国情怀。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 ——运用排比的修辞，渲染欢乐喜庆气氛。开我东阁门，坐我西阁床。——对家里的一桌一椅，一事一物都十分怀念。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。——更突出木兰的聪慧和机警。雄免脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ ——赞颂木兰聪明谨慎勇敢能力不逊男子的议论句。以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。其中有一成语：扑朔迷离扑朔迷离：形容事情错综复杂，不易看清真相。 5.一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？勤劳善良孝顺深明大义勇敢坚毅忠孝两全巾帼英雄木兰淳厚质朴聪明机敏热爱亲人报效国家不慕名利热爱和平 —— 因为木兰在国家需要关头，父亲年老之时，毅然女扮男装，代父从军，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官厚禄，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。木兰的形象，集中体现中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、朴实的优秀品质。这种传奇色彩和美好的性格使木兰成为经千年而不衰的家喻户晓的女英雄的形象，深受人们喜爱。 6.“巾帼不让须眉”是什么意思? 巾帼一般是指妇女(是从女性的头饰来称的)；须眉则是指壮年的男子(也是从头饰的样式而得的称呼) ；意思是：女子未必就比男子差,或是不比男子差。 7. 古诗词中常见的“互文”现象。所谓“互文”，即上下句的意思是互相交错、互相补充的。互文是古诗文中常用的一种修辞手法，是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。开我东阁门，坐我西阁床，当窗理云鬓，对镜帖花黄。 8.复沓句女亦无所思，女亦无所回忆。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 9.顶针（又称顶真）句军书十二卷，卷卷有爷名。归来见天子，天子坐明堂。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。 10.排比句爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 11.夸张句万里赴戎机，关山度若飞。 12.对偶句朔气传金柝，寒光照铁衣。阿爷无大儿，木兰无长兄。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。 13.比喻句雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离； Ⅳ.课内现代文最后一课都德一．作者与背景 1.都德：法国十九世纪后半期小说家 2.背景：普法战争。二．体裁：小说 1.小说中的“我”不是作者本人。 2.小说中的三要素：人物——心理、语言、动作、肖像本文以小弗朗士的心理活动为线索。环境——自然环境、社会环境。情节——（序幕）S1~S6：小弗郎士在上学路上对周围环境的观察和感受。开端S7~S9：通过小弗朗士的观察，写出上课之前教室里的情景。发展——S10~S23：写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗朗士的感受。高潮、结局——S24~S29：韩麦尔先生宣布散学时的情景。三．易错字词宛转（不是婉转！）喧闹胳膊戒尺板凳郝叟懊悔紫藤字帖（tiè）挟（xié）着挨（ái）似（shǐ）的四．文本解析 1.那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。——怕字暗示韩麦尔是一个严厉的老师，与之后不同寻常的表现形成对比。 2.我想就别上学了，到野外去玩玩吧。——贪玩、幼稚、不爱学习环境描写，点明最后一课发生的具体时间和时代背景。自然环境写出了恬静优美的特点，社会环境则交代了国土已被侵略军所占领。优美的自然风光和残酷的社会现实形成了鲜明的对比。 3.天气那么暖和，那么晴朗！自然环境画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。——社会环境这些景象，比分词用法有趣多了；——幼稚可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 ——体现小弗朗士的意志力 4.我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。——坏消息三字，表现小弗朗士的爱国情感倾向。 5.——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？” 我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。” ——体现小弗朗士的意志力 6.我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。 ——肖像描写，表现①对这堂课的重视 ②对即将失去的国土的敬意 7.最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。 ——点面结合。郝叟的细节描写体现他的认真好学。 8.我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。” ——第一个最后：指韩麦尔的教学生涯由于普鲁士的入侵将要被迫结束，表达了无比沉痛和愤慨的心情。 ——第二个最后：指小弗朗士这些法兰西儿童由于普鲁士的入侵将不能再学习祖国的语言，表达了韩麦尔对祖国的无限热爱、对祖国语言的无比珍视、对自己所从事的事业的无限依恋。9.啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！ ——感叹号的作用：更强烈地表达了小弗朗士的惊讶和猛然醒悟，同时流露出他对入侵者的痛恨。 10.我的最后一堂法语课！ ——感叹号的作用：更强烈地表现了小弗朗士对母语、对祖国历史文化难以割舍的爱，对自己平时贪玩厌学的懊悔，也暗含着对入侵者的痛恨。 11.可怜的人！——指韩麦尔，表现对老师的真切关心。 12. S18~S19：语言描写。表现： ①对学生、家长恳切批评。 ②对自己的深深自责 ③对母语深情赞美 ④对祖国的深厚感情 ⑤反映整个民族的沉痛感受我呢，我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……” ——反问句作用：更强烈地表达了韩麦尔的深深自责，同时流露出对国人不珍惜学习母语机会的不满。 13.真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。 ——因为：①内心深处爱国情感的促使 ②韩麦尔先生的打动。 14.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 ——生动形象地写出了这些字帖此时在小弗郎士心中的地位，从而表达了他对祖国的热爱之情。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。 ——原因：①大家意识到这是最后一堂法语课 ②这堂不同寻常的课激发了人们潜在的爱国之心，决心以自己的行动表达对母语对祖国的爱与不舍。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” ——运用拟人，生动形象地表现了小弗朗士对德军的痛恨、嘲讽。　　 15．我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 ——肖像描写，写出韩麦尔对毕生从事的教育事业的无限留恋、对祖国故土的一片深情。 16.可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？ ——称韩麦尔为可怜的人的原因：韩麦尔教了四十年法语，由于普鲁士的入侵将不再有机会教下去了。同时可怜一词表现了小弗朗士对老师的深切理解和真切关怀，也隐含着亡国的苦痛。 17.在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。 ——细节描写作用：将郝叟老头作为阿尔萨斯人的缩影，表达了法国人民对即将失去的国土的敬意，对母语对祖国历史文化的热爱与不舍之情。 18.啊！这最后一课，我真永远忘不了！——经过最后一课，小弗朗士懂事了、成熟了。 19.他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” ——对敌人的恨，对祖国的爱，坚信法兰西必胜，激励人们不要忘记自己的祖国，同时也表现对即将失去的国土的依恋之情。五．全文总结 1.人物思想感情变化：时间小弗朗士韩麦尔课前厌学诧异深情沉痛课上好学懊悔思索自责课后痛心懂事沉思悲愤 2.S1~S6在全文中的作用：内容上：交代故事发生的时间地点、社会背景，同时引出小弗朗士，以小弗朗士的视线展开叙述。结构上：为故事情节的发展埋下伏笔。 3.写上课前的情景的作用：体现了最后一刻的不同寻常，渲染一种严肃、庄严、悲愤的氛围。 4.本文的主人公是谁？为啥？韩麦尔：捍卫祖国领土，坚持到最后一天英勇战士。文章用大量笔墨来刻画韩麦尔的形象。小弗朗士：文章矛盾冲突的主体，他的转变正体现了法国人民内心深处对国家之爱。 ☆主人公是文艺作品中集中刻画的主要人物，是矛盾冲突的主体。五月卅一日急雨中叶圣陶一．“文学常识” 叶圣陶，原名邵钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家。佩弦：指朱自清，佩弦，是他的字。二．词语注释卅（sà）：三十蜷伏：弯曲身体卧着。狞笑：凶恶地笑。耸峙（zhì）：耸立。惮（dàn）：畏惧，害怕。瘠瘦：身体瘦弱。觳觫（hú sù）：因害怕而发抖。全神贯注：全心全意地关注着。郁怒：郁积在心中的愤怒。三．易错字词卅（sà）蜷伏狞笑耸峙（zhì）惮（dàn）瘠瘦觳觫（hú sù）铁箍（gū）舔灌溉褂抿紧苍黯虔敬恍惚小髭（zī）须淌血荆棘刽（gùi）子手四．文本梳理 1.Q：谁在急雨中？在急雨中做什么？ A：我、巡捕、青布大褂的队伍、露胸的朋友、各种魔影。 B：①我在急雨中奋疾地走，在老闸捕房门前停驻 ②我跟随青布大褂的队伍走进了一家布匹庄 ③我听见露胸的朋友喊出简要精炼的话 ④我在急雨中诅咒种种魔影消亡灭绝 ⑤我继续向前走，走在满街恶魔的乱箭似的急雨中。 2.Q：作者在急雨中碰到了几类人？作者对他们的情感各是怎样？（1）外国巡铺——帝国主义的走狗，残害人民的凶手，作者痛恨的对象。作者热情歌颂的对象。（2）穿青布大褂的——爱国青年，不怕危险，慷慨激昂，热爱祖国，鼓舞人民团结一致起来反抗。（3）露胸的朋友——下层劳动人民，充满斗争勇气，敢于与帝国主义抗争。（3）民族败类和怕死鬼——胆小害怕，置身事外，是作者无情诅咒、严厉斥责、鄙视的对象。 3.主旨：①对屠杀中国人民的刽子手的强烈谴责和憎恨 ②对冒雨进行爱国宣传的青年和满怀胜利信心的劳动者的热情歌颂 ③对胆小自私者的诅咒、厌恶、鄙夷之情。 4.魔影微笑的魔影——汉奸漂亮的魔影——袖手旁观惶恐的魔影——贪生怕死五．句段解析 1.从车上跨下，急雨如恶魔的乱箭,立刻打湿了我的长衫。 ——运用比喻和环境描写，渲染了五卅惨案血腥、恐怖的气氛，烘托了我悲愤的心情，为后文的叙述、描写、抒情奠定了情感基调。 2.已经给仇人的水龙头冲得光光，已经给烂了心肠的人们踩得光光，更给恶魔的乱箭似的急雨洗得光光！ ——通过词语的反复，揭露了帝国主义企图掩盖他们屠杀中国人民罪证的丑恶行径，表达了作者心中强烈的愤慨。 3.血灌溉着，血滋润着，将会看到血的花开在这里，血的果结在这里。为祖国，为人民尊严而牺牲的人们，深深地影响着、激励着活着的有爱国之心的中国人。他们的精神他们的思想将生根发芽，开花结果，激起更大更广泛的爱国斗争运动，直至胜利。 4.泛红的脸上的肉，深深的颊纹刻在嘴的周围，黄色的睫毛下闪着绿光，似乎在那里狞笑。手枪，是你么？似乎在那里狞笑，是你么？ “是的，是的，就是我，你便怎样！”——我仿佛看见无量数的手枪在点头，仿佛听见无量数的张开的大口在那里狞笑。 ——狞笑二字，多次出现，表现刽子手凶残的本性。 “是的，是的，就是我，你便怎样！” ——表现刽子手的嚣张气焰。 5.他们有的张着伞，大部分却直任狂雨乱泼。——情绪激动，愤怒之极。我从来没有见到过这么严肃的脸，有如昆仑之耸峙； ——表现爱国青年神圣不可侵犯。我从来没有见到过这么郁怒的脸，有如雷电之将作。 ——表现爱国青年高昂的战斗激情。他们的眼睛将要冒出焚烧一切的火焰，抿紧的嘴唇里藏着咬得死敌人的牙齿…… ——运用夸张对刽子手的切齿之恨。 6.是一个三十左右的男子，粗布的短衫露着胸，苍黯的肤色标记他是在露天出卖劳力的。他的眼睛放射出英雄的光。 ——揭示人物身份和英雄气概。六．全文分析 1.行文特点： ——文中使用反复的修辞、象征的写作手法和直抒胸臆的表达方式，句式简短有力，表达了作者对帝国主义罪恶行径的强烈控诉和愤慨之情。 ☆直抒胸臆的作用：直接表达作者的强烈情感 2.反复写急雨，用恶魔加以修饰的作用： ——运用象征的手法，以自然界的风雨写人间的风雨，渲染当时恶劣的斗争环境，反衬了中国民众尽管身处恶劣环境，尽管遭受帝国主义的欺辱乃至屠杀，但终究敢于斗争的精神和意志。 3.开头和结尾都写急雨，情感是否发生变化？ ——作者的情感发生了变化。一开始是满腔的愤怒，所以在作者眼里，急雨如恶魔的乱箭。后来，当我看到穿青布大褂的爱国学生和露胸的朋友，他们的精神和意志，让我看到中国人的齐心和希望。因此，虽说依然是满街恶魔的乱箭似的急雨，但我已感到“一定有救”、“岂但有救”。夏衍的魅力王蒙一．背景简介王蒙：当代作家夏衍：原名沈乃熙，现代剧作家、电影艺术家、社会活动家。著有话剧剧本《上海屋檐下》，报告文学《包身工》改编电影剧本《祝福》等。二．易错字词清晰言简意赅（gāi）骇（hài）人听闻磕绊（bàn）瘦削（xuē）心有余悸肺腑包袱提纲枪毙沧桑洞悉花拳绣腿溘（kè）然长逝三．词语解释捉刀：替别人做文章溢美：过分赞美洞悉：很清楚地知道四．内容梳理时间顺序 ①纠正我对一篇报道日期的记忆错误记忆力强，严谨清晰，关心国家大事清晰记载时间，说明作者印象深刻，体现对夏衍的敬重。 ②他拒绝享受首长待遇和称呼不摆官架子 ③在一次文代会上致闭幕词不做官样文章 ④指出建国后最大失误独具慧眼，一语中的，入木三分 ⑤回绝别人要代他写序的好意带棱带角，含蓄和解，有原则 ⑥扶拐赏花有生活趣味 ⑦卧床不起，仍关心中国文学事业关注人生，洞悉一切花拳绣腿 ⑧从容周道地安排后事超脱俗凡五．句段解析 1.他说：“噢，不是星期三，是星期四。” ——一日之差他认真地指出，说明他记忆力强，清晰严谨我为他的水晶般的清晰吓了一跳。 ——清晰在这里指：记忆力强，清晰严谨，关心国家大事。 2.因为他是夏衍，比我大三十四岁，他加入中国共产党的时候距离我出生人世还有七年。 ——年纪这么大，还记得这么清楚，更突出珍贵。 3.如果是第一次见面，你也许会为他的瘦削而吃惊，他这个人也像他的思想、语言一样，删除了一切枝蔓铺排，只留下提炼到最后的精粹。 ——写出夏衍身体瘦削的特点，也向读者展现了他言简意赅、明白透彻的特点。 4. 夏公给我写了一封信，说是各人文章写起来风格不同，捉刀的效果往往不好，他无法使用我代为起草的提纲，他自己一笔一画地另外写了颇有见地而又清晰见底的序言。 ——清晰在这里指：文章条理清楚，有见地，看问题深入透彻。 5.但可能是为了“安慰”我，他声称他的序言里已经吸收了我的提纲。我也就假装得到了安慰和鼓励，心中暗暗为老人喝彩叫绝。 ——因为夏衍坚持自己写序，不用别人捉刀。但又不想让别人难堪，而给别人安慰和鼓励。我为夏公这种智慧而喝彩叫绝。 6.大六部口住所的院落里，有两棵丁香树，一紫一白。1990年开花时节，我去赏花，打从年轻时候我就喜欢丁香。夏老那天也高兴，扶着拐杖出来看花，看小猫在房上跑，他还兴致勃勃地说是它也喜欢石榴花。那场面很像是一幅水墨“新春行乐图”。 ——写此事是为了更全面地反映夏衍的特点，除了关心国家大事，关心青年作家外，他也是一位和蔼可亲的长者，也有自己的生活趣味，这也是夏衍魅力的一方面。 7.人老到一定程度，会有一种特殊的美：那是无限好的夕阳，个性已经完成，是非了如指掌，经验与学识博大精深，知止有定，历尽沧桑，个人再无所求，无欲则刚，刀枪不入，超脱俗凡，关注人生，原谅一切可以原谅的人和事，洞悉一切花拳绣腿，既带棱带角，又含蓄和解。一语中的，入木三分，一言一笑都那么有锋芒，有智慧，有分量有原则有趣味而又适可而止。 ——美指人格魅力。人虽已老，但因为经历丰富而更具人格魅力，对是非了如指掌，学识博大精深，含蓄大度，锋芒而又适可而止。五．结构解析 1.开头、结尾的好处：本文从一件小事入手，表现夏衍到晚年依然记忆力强，思维清晰，由此突出他的人格魅力，明白透彻、一清见底，引起读者的阅读兴趣，突出人物的性格特征。结尾写夏衍的离去颇有自己的独特风格，表现他一辈子他一辈子清清白白，走也是清清白白地走了的，突出了人物性格和文章主旨。 2.夹叙夹议的作用：先叙后议：总结了上文，反映人物特点。先议后叙：引出下文，使文章显得清楚明白。

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