Photoshop平面设计课程整体设计专项方案.doc

《Photoshop平面设计》课程
整体设计方案

课程责任人：田 岭
专 业：动漫设计和制作
所属院系：影视动画学院

目 录

一、课程基础信息……………………………………… 3
二、课程目标…………………………………………… 3
三、教学内容和组织…………………………………… 4
四、教学条件…………………………………………… 7
五、教学资源…………………………………………… 8
六、教学方法和手段…………………………………… 9
七、教学评价…………………………………………… 10
八、课程特色…………………………………………… 12

一、课程基础信息
1、课程名称：Photoshop平面设计；
2、课程性质：专业基础课；
3、课程课时：课程总课时40，周课时4；
4、前承课程：计算机应用基础；
5、后续课程：Flash动画制作；
6、教学对象：影视动画学院动漫设计和制作专业十二个月级学生；
7、编制人员：
学校：田岭、詹永东、张丽华、李佩佩
企业：张洪、陈胜珍
6、编制时间：2月
二、课程目标
经过案例型课程单元设计，使学生逐步了解photoshop图像处理软件操作界面，学会使用photoshop中多种图像处理工具，能够完成经典图像处理工作任务，为以后人物、场景、动画无纸化设计制作打下很好数码绘画基础。同时养成老实、守信、吃苦耐劳品德，养成善于动脑、勤于思索、立即发觉问题学习习惯，养成善于和用户沟通、和企业工作人员共事团体意识，养成珍惜设备和检测仪器良好习惯，并形成良好操作安全意识。
1、知识目标
（1）学会Photoshop软件中图像文件创建和保留；
（2）学会photoshop软件中常见命令及工具基础功效和使用方法；
（3）学会photoshop软件中图象色彩及色调调整基础操作方法和使用技巧；
（4）学会photoshop软件中常见滤镜功效和使用滤镜制作多种特效技巧；
（5）学会Photoshop软件中图层、通道、路径、蒙版基础操作方法和使用技巧。
2、能力目标
（1）能够利用photoshop软件对简单和较复杂物品进行绘制；
（2）能够利用photoshop软件对常见宣传印刷品进行简单设计和制作；
（3）能够利用photoshop软件对特定形式印刷品进行简单设计和制作；
（4）能够利用photoshop软件对数码照片进行简单和较复杂修饰和美化；
（5）能够利用photoshop软件对线条图案进行简单和较复杂上色处理；
（6）能够利用photoshop软件对网络图像进行简单批量化处理。
3、素质目标
（1）养成老实、守信、吃苦耐劳品德；
（2）养成善于动脑、勤于思索、立即发觉问题学习习惯；
（3）养成善于和用户沟通和和企业工作人员共事团体意识；
（4）养成珍惜设备和检测仪器良好习惯及操作安全意识。
三、教学内容和组织
1、教学模式设计
本课程将采取“案例驱动、教学做一体化”教学模式，依据从事动漫设计和制作工作所必需数码绘画基础知识和可能碰到经典工作任务，经过筛选和提炼，设计出含有代表性6个教学案例，将学生专业知识、职业能力和素质目标糅合在这些案例教学中，提供符合“教学做一体化”要求课程内容、教学环境和实施方案，以增强学生实践动手能力和综合利用知识能力为关键，提升课程教学质量。
2、教学内容设计
《Photoshop平面设计》课程教学内容是在教学团体进行较为广泛客观企业调研过程中产生，为教学案例设计提供了真实有效起源依据。课程内容以常见数码图像处理职业能力要求为根本，设计了6个经典教学案例，涵盖photoshop软件常规操作方法和应用技巧，以教学案例所包含工作过程重构photoshop软件操作知识体系，并结合阶段性通关测试和总结性课程答辩，完成职业能力培养。
表3.1 《Photoshop平面设计》教学内容设计及课时安排
教学内容
（经典案例+通关测试+课程答辩）
职业能力目标
（对应经典工作任务）
关键知识目标
素质养成目标
课时
案例1.
时钟图标绘制
能够利用photoshop软件对简单和较复杂物品进行绘制
1.图像文件创建和保留操作；
2.简单选区工具操作；
3.简单图层应用；
4.简单特效应用
善于动脑、勤于思索、立即发觉问题；
珍惜设备、检测仪器注意操作安全
4
案例2.
宣传海报制作
能够利用photoshop软件对常见宣传印刷品进行简单设计和制作
1.导入图像素材操作；
2.文字工具应用；
3.简单路径工具应用；
4.简单色调色彩调整
善于动脑、勤于思索、立即发觉问题；
珍惜设备、检测仪器注意操作安全
4
案例3.
CD封面设计
能够利用photoshop软件对特定形式印刷品进行简单设计和制作
1.利用辅助线正确定位；
2.常见滤镜操作；
3.蒙版工具应用；
4.填充工具应用
善于动脑、勤于思索、立即发觉问题；
珍惜设备、检测仪器注意操作安全
4
通关测试1.
手机效果图设计制作
利用已学会操作技能，在要求时间内独立完成综合性较强案例，检验前一阶段学习效果
老实、守信，吃苦耐劳
4
案例4.
数码照片美化
能够利用photoshop软件对数码照片进行简单和较复杂修饰和美化
1.较复杂色调色彩调整；
2.修复工具应用；
3.通道工具应用
善于动脑、勤于思索、立即发觉问题；
珍惜设备、检测仪器注意操作安全
4
案例5.
动漫人物上色
能够利用photoshop软件对线条图案进行简单和较复杂上色处理
1.画笔工具应用；
2.较复杂图层操作；
3.较复杂路径工具应用；
4.较复杂蒙版工具应用
善于动脑、勤于思索、立即发觉问题；
珍惜设备、检测仪器注意操作安全
4
案例6.
网店图像处理
能够利用photoshop软件对网店图像进行简单批量化处理
1.动作工具应用；
2.新动作录制；
3.已经有动作删除；
4.常见快捷键操作
善于动脑、勤于思索、立即发觉问题；
珍惜设备、检测仪器注意操作安全
4
通关测试2.
耳机海报设计制作
利用已学会操作技能，在要求时间内独立完成综合性较强案例，检验前一阶段学习效果
老实、守信，吃苦耐劳
4
课程答辩
由老师提供答辩课题和答辩要求，学生分小组完成课题要求各项工作任务，并制作ppt演示稿，以答辩形式总结学习心得，分享学习经验
善于和用户沟通、含有和人共事团体意识
8
累计

40

3、教学组织
遵照本课程所采取“案例驱动、教学做一体化”教学模式，将经典案例作为教学单元，教学场所全部采取理论实践一体化实训室，方便在教学过程中检验学生完成任务情况及存在问题，立即处理问题。充足利用投影、音箱、话筒、极域电子教学系统等现代化教学手段，以学生为主体、老师为主导，在教学过程中重自主、重交流、重实践，充足调动学生学习爱好。认真设计课堂教学活动方案，根据“案例回顾→案例讲解→案例示范→自主操作→分析纠错→举一反三→回顾总结”过程组织单元教学活动。
表3.2 单元教学活动组织过程
教学步骤及
时间分配
教学组织和实施说明
案例回顾
（10’）
老师活动：
经过向学生提出问题或要求其简单操作，对以往案例中学到知识、技能做简单回顾，将关键、难点提醒学生注意，引导学生快速进入学习状态。
学生活动：
检验设备情况，做好上课准备，回复老师提出问题或完成简单操作。
案例讲解
（10’）
老师活动：
分发教学资料，向学生介绍新学习案例，展示案例效果，提出任务要求，简述该案例所要实现知识目标和职业能力目标。
学生活动：
接收教学资料妥善保留，观看投影画面或接收老师发送机画面，认真观察、合适统计。
案例示范
（25’）
老师活动：
亲手操作并使用教学课件向学生示范该新案例完成步骤，合适讲解，努力争取突出新知识点、技能点、重难点。
学生活动：
观看投影画面或接收老师发送机画面，认真观察，具体统计，依据本身能力模拟老师操作，统计疑问待老师解答。
自主操作
（45’）
老师活动：
监查巡视学生独立完成案例工作过程，统计学生在完成案例过程中出现多种操作障碍和了解误区，对含有普遍性、代表性问题做合适引导。
学生活动：
独立完成新教学案例，努力争取靠近案例最终效果。
分析纠错
（35’）
老师活动：
将学生在完成案例过程中出现多种操作障碍和了解误区—一进行分析，给出处理方案，合适演示举例。
学生活动：
依据老师对多种问题分析结果和操作示例，改善、完善自己案例作品。
举一反三
（45’）
老师活动：
向学生提供和教学案例相同或要求更高工作任务，让学生自己分析任务特点，独立完成任务，并观察、统计完成情况。
学生活动：
在没有老师示范情况下独立分析问题、完成任务，检验自己学习效果。
回顾总结
（10’）
老师活动：
结合案例完成情况，再次提出该案例所要实现知识目标和职业能力目标，合适重现案例工作细节，归纳关键难点，部署课后考评作业。
学生活动：
依据本身学习情况以个人为单位向老师提交疑难问题，同时提交对该次教学评价、意见和提议。

四、教学条件
1、教学团体
姓名
性别
出生
年月
专业技术
职务
职业资格
证书
专业领域
在本课程教学中负担任务
兼职老师
所任职务
田岭
男
1976.4
副教授
平面设计师
平面设计
课程责任人

詹永东
男
1965.8
副教授
平面设计师
平面设计
岗位调研、讲课

张洪
男
1977.5
设计师
原画设计师
原画设计
岗位调研、讲课
原画师
张丽华
女
1967.8
副教授
平面设计师
平面设计
项目设计、讲课

李佩佩
女
1987.10
助讲
动画师
动画制作
资料整理、讲课

陈胜珍
女
1972.8
设计师
动画设计师
动画制作
案例设计、讲课
动画师
2、实训条件
本专业现在拥有符合该课程教学要求理论实践一体化实训室5个，能够满足本专业学生学习及实训要求，同时和多家校外企业联络亲密，为学生实训实习提供了良好条件。
（1）理论实践一体化实训室设备情况
实训室设备
对应课程
序号
设备名称

规格

数量
单位
Photoshop平面设计
Flash动画制作
Flash实训
1
PC计算机
同方、联想
品牌机
40
台
2
数位板
WACOM PTZ930
40
张
3
扫描仪
CANON 8400F1
1
台
4
彩色激光打印
HP 5550
1
台
该实训室数量为5个
（2）校外合作企业
校外实训基地10个：荆州飞越明天动漫、武汉江通动画、沈阳河马动画制作、江苏天一动画、台湾宏广动画（苏州）、台湾鸿鹰世界（南京）动画、香港安利动画、苏州舞之数码、苏州良子动画、上海华宇动画。
五、 教学资源
1、课程教学标准修订
根据课程改革设计思绪修订了原有课程教学标准，采取“案例驱动、教学做一体化”教学模式，培养学生良好职业能力和综合素质，对课程要达成知识目标、能力目标和素质目标给出了明确要求，对教学内容、组织实施、方法和手段、考评和评价等方面均给出了详尽描述。
2、教学案例库建设
教学案例设计是在教学团体进行较为广泛客观企业调研过程中产生，为教学案例设计提供了真实有效起源依据，对应可能碰到经典工作任务，涵盖从事动漫设计和制作工作所必需数码绘画基础知识。除了精心设计6个案例，每个案例全部有配套供学生训练辅助案例，同时为了检验阶段性学习效果，在教学过程中设置了2个难度稍高通关测试案例，并在课程最终安排有答辩案例，也就是说“教学案例+辅助案例+通关测试案例+答辩案例”共同组成了本课程教学案例库，完全能够满足教学需要。
3、教学配套教材及其建设计划
本课程现在采取配套教材是高职高专“十二五”艺术设计专业计划教材《计算机辅助设计艺术photoshop Cs4篇》，依靠“基础+项目实训+课程设计”三位一体教学模式组织内容，紧贴行业应用，精心组织经典案例，便于学生将所学内容应用于实际工作。但和本课程所采取“案例驱动、教学做一体化”教学模式存在着部分差异，为了愈加好地落实课程设计思想，本课程组计划用十二个月左右时间开发出新配套教材用于教学实践，教材名暂定为《Photoshop案例教程》 。
4、教案及教学课件开发
针对本课程教学内容和组织实施方案，编写出和之对应教案，落实“案例回顾→案例讲解→案例示范→自主操作→分析纠错→举一反三→回顾总结”过程组织思绪，并制作和之紧密配合、形式丰富教学课件，在提升教学效率效果同时也为学生提供了良好预习、复习资料。
5、课程网站建设
为了学生能在课前课后快速有效地了解课程信息、获取课程资源，本课程组计划用六个月左右时间建立本课程学习网站，整合包含“课程设计、课程标准、教学案例库、教案、课件、教学视频、学习指南等”在内各类教学资源，也为校内校外同行交流课程建设及改革经验提供便利网络平台。

六、教学方法和手段
1、教学方法
依据《Photoshop平面设计》课程“案例驱动、教学做一体化”教学模式，结合高职学生学习情绪化较强，对感爱好东西学习主动性较高，而对于纯理论知识学习效率较低特点，在组织教学过程中必需注意结合社会实际，增强教学生动性，充足激发其学习爱好，在教学过程不一样阶段，灵活利用“案例教学法、任务驱动法、直观演示法、自主学习法、分析讨论法、分组学习法”等教学方法，落实以学生为主体、老师为主导教学思想。
2、教学手段
在《Photoshop平面设计》课程教学中，不宜采取传统板书讲授方法，而应使用理论实践一体化实训室，充足利用投影仪、话筒、音响、电子教学系统、计算机网络等现代化教学手段，生动、形象、感染力强，能够直接表现多种事物现象和改变过程，轻易激发学生学习爱好，促进学生主动地参与教学过程，立即发觉学生学习偏差加以校正，从而大大缩短学习时间，提升学习效率，进而提升教学质量。利用网络资源共享性，还能大幅降低教学成本，快速更新学习资料，立即反馈教学效果。

七、教学评价
学生学习效果评价由教学内容所包含 “经典案例（50%）+通关测试（20%）+课程答辩（20%）”和“考勤情况及课堂表现（10%）”四部分共同组成，因为《Photoshop平面设计》课程实践性强，操作性强，知识和技能培养关键靠教学案例实践操作过程中积累和训练，对于“通关测试”和“课程答辩”两部分，采取“过程性评价（60%）+案例完成性评价（40%）”考评机制，强调学生在案例操作过程中表现而不是最终案例完成效果，使得考评结果愈加完整客观，更符合职业能力培养标准。
1、总体评价设计
考评项目
说明
占总成绩百分比
考勤情况及课堂表现
缺勤一次扣10分，满分100
10%
经典案例考评
共6次，取平均分
50%
通关测试
共2次，取平均分
20%
课程答辩
共1次，满分100分
20%

2、教学单元评价设计
（1）经典案例考评评分标准
评价类别及
分数百分比
评价点
评价标准
考评成绩
（分）
技术性
评价
（60%）
1.图层利用
图层利用合理，分类清楚，命名规范，能正确反应设计思绪
15
2.造型色彩
色彩利用合适，造型正确，能正确表示客观事物
15
3.特效渲染
样式利用合适，滤镜及其参数设置合理，能有效提升案例品质
15
4.特点把握
案例特点把握正确，能依据案例特点合理使用技术手段
15
内容
评价
（40%）
5.格式规范
提交案例效果文件格式正确，命名规范，能按要求存放到指定位置
10
6.完成效果
案例完成效果尽可能靠近预定目标，在满足预期效果基础上，能做到合适创新
30

（2）通关测试考评评分标准
评价类别及
分数百分比
评价点
评价标准
考评成绩
（分）
过程性
评价
（60%）
1.案例特点把握
案例特点把握正确，能依据案例特点制订合理实施方案和操作步骤
10
2.软件工具使用
Photoshop软件工具挑选合理，参数设置正确，能涵盖案例学习中包含知识点
10
3.操作实现步骤
操作步骤规范，操作次序合理高效，能立即发觉并纠正操作误区
10
4.操作技巧利用
对软件工具操作技巧正确熟练，合理高效，能快速实现预期效果
20
5.案例完成耗时
案例实现过程正确、高效，失误少，能在要求时间内立即完成考评
10
完成性
评价
（40%）
6.案例提交规范
提交案例效果文件格式正确，命名规范，能按要求存放到指定位置
10
7.案例完成效果
案例完成效果尽可能靠近预定目标，在满足预期效果基础上，激励符合案例专题合适创新
30

（3）课程答辩考评评分标准
评价类别及
分数百分比
评价点
评价标准
考评成绩
（分）
过程性
评价
（60%）
1.使用资源能力
熟练使用网络资源查找适用素材和课题处理方案
10
2.交流表示能力
善于和她人沟通，能用较为规范语言和专业词汇流畅表示课题案例特点、处理过程及展示结果
20
3.团体合作精神
含有良好合作精神，能吃苦耐劳，能主动帮助其它小组组员处理难题、提升技能
20
4.组织协调能力
能依据课题任务制订工作计划、合理分配资源，能依据小组组员专长合理分配任务
10
完成性
评价
（40%）
5.课题完成效果
作品专题明确，专题内容主动健康向上，层次分明，技巧利用深入、合理，版面编排合适、新奇
20
6.答辩文档设计
能根据答辩要求关键点设计答辩演示文档，内容条理清楚，效果简练美观，播放节奏贴合答辩过程，形成有效地辅助手段
20

八、课程特色
1、“案例驱动、教学做一体化”教学模式
依据从事动漫设计和制作工作所必需数码绘画基础知识和可能碰到经典工作任务，设计出含有代表性教学案例作为教学单元，将学生专业知识、职业能力和素质目标糅合在这些案例教学中，同时遵照“教学做一体化”教学思绪，教学场所全部采取理论实践一体化实训室，确保学生一人一机，利用局域网络、多媒体手段和电子教学系统分发教学资源、监控学生操作，方便在教学过程中随时检验学生完成任务情况及存在问题，立即处理问题，尽最大可能确保教学效果，提升教学效率。
2、以学生为主体“七步走”教学过程组织
根据重自主、重交流、重实践教学标准，设计出“七步走”课堂教学活动方案，即在每个教学单元内经过“案例回顾→案例讲解→案例示范→自主操作→分析纠错→举一反三→回顾总结”七个步骤开展教学活动，并为每个教学步骤制订出明确老师活动规范和学生活动规范，避免了教学活动随意性，保障了教学效果稳定性。
3、重视“过程性评价”考评机制
因为本课程实践性强，操作性强，知识和技能培养关键靠教学案例实践操作过程中积累和训练，对于课程内容所包含 “通关测试+课程答辩”部分，均采取“过程性评价（60%）+案例完成性评价（40%）”考评机制，并设计出评价点丰富评分标准细则，强调学生在案例操作过程中表现而不是最终案例完成效果，使得考评结果愈加完整客观，更符合职业能力培养标准。

动漫设计和制作专业
《Photoshop平面设计》课程组
二〇一三年二月