高效课堂教学模式实施专项方案.doc

果园中学学习洋思中学、杜郎口中学课堂教学模式， 实行高效课堂教学改革方案一、指引思想为了进一步全面实行素质教诲，进一步提高我校教诲教学质量，规范和提高教师教学行为，切实减轻学生过重课业承担，提高课堂教学效益，我校决定全面开展学习推广杜郎口中学、洋思中学等学校教改成功经验，勉励教师大胆进行课堂教学改革，变化原有陈旧教法，形成我校独特课堂教学模式，着重创设“和谐课堂”，发挥学生主体作用，培养学生自学能力，教给学生一套有效学习办法，力求用两年左右时间初步形成具备我校特色教学模式，大面积提高教学质量，办人民满意教诲。 （一）、总体目的1、深化课堂教学改革，实行素质教诲。教师要强化“面向全体，全面发展，积极发展”教诲教学观，树立“每一种学生都能教好”教诲理念，努力使每个学生都得到发展。2、改革课堂教学，转变教学方式。学校要构建起以杜郎口中学与洋思中学“提出目的、激发参加、互学互教、当堂反馈” 和“先学后教，小组合伙、当堂训练”教学模式为学习目的具备我校特色课堂教学新模式，努力提高课堂教学效益。课堂教学中要贯彻“四精”、“四点” 、“四必”(“四精”即：备课精、授课精、选题精、批改作业精；“四点”即：难点、重点、贯彻指引点、触类旁通点；“四必”即：讲必练、练必阅、阅必评、错必纠。)3、优化课堂构造，形成校本特色。教师要以“变化学生学习方式”为抓手，从“加强基本、增进发展、勉励创新、注重实践”规定出发，逐渐完善基本型、探究型、拓展型三类课程体系。贯彻六个远不不大于指引思想：研究学生，勉励学生乐学、积极学所获得成效远不不大于研究教材，研究考题，研究教法（洋思、杜郎口之魂）。用10分钟让学生悟明白一种道理所获得成效远不不大于教师用10分钟讲明白十个道理（讲明白不如悟明白）。培养学生能力，在夯实基本上下工夫所获得成效远不不大于让学生“开眼”“见世面”做过多难题、新题（基本与能力只有一步之遥）。用一种小时去反思、揣摩所获得成效远不不大于用十个小时去备课、上课、批改作业（变费力教为费心教）。让学生获得成功体验，从而激发和保持学生学科学习兴趣所获得成效远不不大于教师高超教学艺术和丰富多彩教学内容感染 (成功也是成功之母）。让学生跳一跳，独立思考做一道题所获得成效远不不大于学生忙于应付匆忙做十道题（减负增效之良策）。4、贯彻主体参加，实行小组合伙。开展小组合伙学习，有助于师生间、学生间情感沟通和信息交流；有助于思想撞击和智慧火花迸发，可以强化学生主体意识，激发学生潜在创造力，勉励学生从不同角度去观测、思考问题，发展思维发散性、求异性。5、加强教学管理，提高课堂效益。教师要全面贯彻课堂教学改革精神，优化学科教学过程，增进教诲教学质量提高。随着新课改不断进一步，咱们要在课堂教学上体现新思路、新手段、新办法，使课堂教学成为贯彻新理念、用活新教材，推动新课改主渠道，教师应在如何优化教学过程提高课堂教学质量上下功夫。6、创新教研机制，提高教师发展。学校要推动以研促教，形成教学相长教研氛围。抓好教研组、备课组建设，贯彻教研制度，争取周周有研讨课、展示课。教研组长既要负责教研活动组织，同步也要负责整个学科教学常规和教学质量监控，注意收集与研究平时教学中“热点”、“难点”问题，并运用教研活动组织教师一起分析、研究、寻找解决问题对策。以提高45分钟教学实效作为教研重点，真正体现医生真功夫在病床上，教师真功夫在课堂上。适时运用课堂节时增效“四个方略”。方略一：把问题串变为问题组；方略二：课内板书变为课内板书变为课间板书；方略三：学生单一板演变为立体板演；方略四：课堂无间隙变为课堂“留白”。 7、贯彻备课制度，抓好课前准备。教师精彩是在课堂，而课堂精彩是在课外、在备课功夫、在备课教学设计统筹能力与聪敏智慧。学校要保证备课组活动时间，使备课组不流于一种形式，而是一种实体。在平时教学中，备课组内教师共同备课，解决教学中疑难，资源共享，互学互助。备课组要依照学生实际状况，精心出好课堂练习题、测验卷，要注意新题型收集，练习要有区别度，力求提高学生练习效率，提高课堂效益。备课要做到“四个有”即“脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、眼中有学生”，教案中要充分展示教师如何激发兴趣，调动学生参加意识。集体备课必要集中研究如下几种问题： 如何引导学生自学最有效？ 共同研究下一周各学时教学方案； 拟定学生自学范畴、自学内容、自学方式、自学时间、自学规定，这五拟定是统一；自学也许遇到哪些疑难问题？ 设计什么样当堂测验题才干最大限度暴露学生自学后也许存在问题？ 如何引导学生自我解决这些问题？ 要真正贯彻备课中每一种细节，都是依照学生“学”来组织进行精神。8、贯彻精细管理，提高管理效益。学校要加强教学精细化管理，贯彻“堂堂清、日日清、周周清、月月清”教学规定，树立素质教诲观念，全面实行新课程改革。（二）、学习内容和规定1、树立新理念，贯彻新课改。教师要树立“每个学生都能学好”教诲理念。充分把握洋思中学、杜郎口中学“尊重主体，面向全体”办学指引思想，深刻理解 “没有教不好学生，只有不会教教师”、“没有差生，只有差别”、“只要下功夫，每一种学生都能学好”这些先进教诲理念精髓。每个教师都要着眼于学生整体素质提高，均有责任教好每个学生。坚信只要提供恰本地学习条件、办法，则每个学生都能掌握在学校学习东西，并用这些先进教诲理念自觉地指引自己教诲教学实践活动。2、学习新模式，贯彻新方式。学校要组织教师以各种方式，全面学习洋思中学、杜郎口中学课堂教学模式。坚持“以学定教”教学原则，充分把握 “先学后教，当堂训练”要点，各科教学要在把握“先学”、“后教”和“当堂训练”环节基本上，积极开展课堂教学模式改革实践和研究，努力做到精讲多练，教给学生学习办法，每节课教师单向讲授时间不得超过15分钟，学生自学、讨论、质疑发问，回答教师提问及师生交流时间至少应在20分钟，学生课堂练习时间不少于10分钟。努力把学生学习积极权交给学生，让学生自主地达到学习目的，增进学生自主学习、合伙学习和探究学习。3、加强过程管理，转变教学行为。教师要坚信“每个学生都能合格”，充分发扬奉献精神，用爱心、真心去关怀、爱护、协助每一位学生，特别要关注中下游学生学习和体现，以学困生起点教学，通过个别辅导、坚持“三清”，对“待优生”、淘气生，实行周末验收制度，使不同限度学生都能在其原有基本上有所提高，防止学生将学习中问题逐渐积累，以致积重难返。4、做好教学准备，切实抓纲务本。学习洋思中学教学目的“五不准”原则，教学始终坚持“以课本为本”，紧扣教材内容，通过教学使学生把教材内容掌握到课程原则所规定规定，“不准超纲、超教材，不准增长教学内容，不准增长教学难度、不准减少教学规定，不准减少教学质量”，教师可以在学生弄通教材基本上，依照学情适度拓宽教材内容，但禁止本末倒置，以辅导资料代替教材。5、贯彻小组合伙，提高学习效率。教师要充分发挥集体智慧在提高学生学习能力和学习效果方面积极作用，指引学生成立学习小组。学习小组活动能否正常开展，学习团队优势能否发挥，核心取决于学习小组组建与否科学，小构成员分工与否到位。各班级要按“组间同质，组内异质”原则构成若干学习小组。成员由优、良、中、差学生构成，一人为组长，详细负责每一位同窗学习、活动。各小组之间开展竞赛、互助活动，真正实现“兵教兵”、“一帮一”，进而达到共同提高目。小组合伙学习整个过程大体可分为：明确目的。在合伙学习之前，教师要向学生明确学习内容和目的。告诉学生评价原则是什么，合伙学习重要性，适时引导激发学生学习兴趣，使学生明白如何完毕学习任务。分组合伙。确立学习任务之后，小组要通过研究学习目的，明确主攻方向和需解决问题，依照成员特点，分工合伙，摸索交流。在此期间教师要在组间巡视，针对学习过程中浮现各种问题进行及时引导。展示提高。小构成员通过探究，阐述各自观点，对有疑问地方进行集体研究，再在全班报告自己小组交流成果。对小组内没有解决问题，可以提出来请其她小组协助解决。反馈成果。通过小组间交流探讨，教师指引学生逐渐统一结识，精讲提高，并对各小组和组内成员体现予以评价。当堂达标。教师要精心设计与课题关于试题，可以用试卷或纸条形式当堂训练检测。6、贯彻“三清”月考，做好查缺补漏。要全面及时减少教学中浮现“夹生”现象，实行月考制度。各年级月考，要区别不同层次教学目的，规定试卷中有30%平时作业题和课后练习题，5%教材例题，15%作业或上次考试中错题，50%为本阶段知识点过关；其中，试卷构造为基本知识性题目要占60，应用性题目要占到20，综合性题目要占20。月考之后备课组、辅导处做好试卷分析，统一进行质量分析；开好以年级为单位师生会和以全校师生参加总结表扬大会。7、建立师徒结对，实现教学相长。学校要大力开创互帮互学工作作风，形成以老带新，以高带低机制，缩短教师成熟周期。开学初召开师徒会议，师徒要订立合同，师傅对徒弟要进行四包：“包师德过关、教案合格、上课合格、质量过关”。徒弟上课前要听师傅先行课，师傅要多听徒弟报告课，及时指出存在问题，共同研究，共同提高，贯彻教师责任制考核，建立教师业务档案，促使教师队伍整体素质全面提高。8、贯彻集体备课，提供质量保证。集体备课要按照“个体集体个体”程序由备课组长组织。提前2周拟定主备人，提前一周集体备课。试点学科负责人和组长参加每周集备活动。备课四环节：一备课标或考纲，拟定教学目的和重点。二备学生，想学生之所想，换位思考；想学生之所难，减少起点，预设思维阶梯；想学生之所乐，激发兴趣，享有成功高兴。三备教材，合理增、删、调，精选习题。四备教法，教为主导，学为主体，适时运用“节时增效方略”。主备人提前写出备课草案或导学草案，经集体研究后拟定“导学案”设计。周研究课。备课组每周组织一次研究课，做到集体备课，集体听课，集体评课（提前设定主评人）。实行“导学案”。以“作业前置，学案导学“为抓手。提前下发“导学案，课前随机抽查10份，依照学况二次备课，进一步微调教学内容，细化教学设计。“导学案”规范。做到“五有”：有日期和主备人；有详细（学生能读懂）学习目的和重点提示； 有预习内容(预习引导，预设问题，前置书面作业等，学生明确学什么，怎么学)；有二次备课设计（问题组、课间板书、立体板演、交流或讨论、课堂练习等互动设计）；有归纳总结。导学案设计精简。理科，五号字8K纸半页为宜；文科，普通8K纸不超过一页（双休日导学案例外）。导学案可以代替备课教案，但须有个性化二次备课设计。通过集体备课研究要做到“五统一”：统一教学进度、统一教学目的、统一教学重点和难点、统一当堂训练题、统一课后作业题。各教研组或备课组要将统一教学目的问题化，与课堂训练题、课后作业题合编为基本学习资料，为“先学后教，当堂训练”教学模式提供“量”控制与“质”保证，也为后来开发校本教材奠定基本。9、完善评价机制，贯彻奖惩责任。学校要建立健全教诲教学责任制及相应评价机制和奖惩机制。从校长、中层干部、教师到后勤人员，实行层层承包责任制，以精细化管理思想把工作和责任贯彻到每个人，努力培养出一支严抓细管、敢抓善管管理队伍。二、课改方向（一）、变化教师教学成绩评价方式。要从单一注重全班平均分、及格率、先进率、全合率；变化为从优良生平均分、及格率、先进率、全合率与待优生平均分、及格率、先进率、全合率进行评价，班级后三分之一学生权重占80%，使课堂教学面向全体学生，关注待优生、培养先进学生。 （二）、变化课堂教学评价方式。要从教师教什么，怎么教，变化为学生学什么，怎么学；从教给了学生什么，变化为学生学到了什么、用了什么、熟了什么；从看教师精彩，变化为看学生体现、求知欲、课堂参加率。要在教师与学生之间、学生与学生之间形成互助小组，互相学习，开展“一帮一”、“兵教兵”活动，结成“帮扶”对子。特别强调“五个一工程”特殊含义：每位教师与一名后进生结对子；每天与她（她）接触一次；每周与她（她）谈心一次；每月与她（她）活动一次；每月与她（她）反思一次。规定全校教师要进一步增强提高课堂教学效率，增进高效学习急迫感和责任感，规范教学行为，要切实树立优质高效课堂教学效率观。以科学发展观为导向，以提高课堂效率为核心，以增进教师发展为主旨。着眼于可持续发展，不搞一阵风；着眼于常态课堂教学，不作秀；着眼于师生减负，可操作性强，不搞花架子；着眼于教师发展，倡导百花齐放，不搞一刀切。本次课堂教学理念实践，是我校开展优化课堂教学构造一种开端，也是一次有益尝试。（三）、变化课堂教学评价时效。要贯彻“周周清”，依照教学内容规定和学科特点，使过程评价与阶段评价有机结合。各备课组要精选练习，语文、数学、英语和理、化、史、地、生每周统一时间进行反馈性检测，并做好分析与反思。本着评价主体多元，内容多元评价方略，注重教师自评反思。评价方式采用学生问卷调查，教师评课、数据分析、自我反思等。三、模式基本理念1、以人为本，尊重与赞赏“为了每一位学生发展”是新课程核心理念。为了实现这一理念,教师必要尊重每一位学生做人尊严和价值。一方面要从心底里相信并且恪守“没有教不好学生”这一教诲理念。在教学中面向全体学生，不让一种学生掉队，不忽视学生学习过程中浮现任何一点知识漏洞，相信每个学生都能成才，对每个学生进步都予以必定和表扬，为学生终身学习与发展奠定基本。 2、以爱为基，生成与体验 要注重学校服务意识，提高教师服务意识和能力，相信学生，转换角色。教师要有公益心，正如胡锦涛主席在在全国先进教师代表座谈会上发言中对教师殷切但愿：“要关爱每一名学生，关怀每一名学生成长进步，以真情、真心、真诚教诲和影响学生，努力成为学生良师益友，成为学生健康成长指引者和引路人.。”素质教诲规定面向全体，增进学生全面发展。课堂教学作为实行素质教诲主阵地，在教学设计与实行中必要面向全体学生，全面提高学生素质。教师职业特性是“传道、授业、解惑”；当代社会，特别是信息化社会，强调是知识创新，即“积累”不再是目，“生成”才是目，教师职业特性转换为“管理者”、“引导者”和“合伙者”。杜郎口中学教师不是把“我”懂得告诉给学生，学生被动地听，被动地接受并确认，而是让学生积极发现知识、建构知识，学生在获得知识过程中有了亲历、有了体验，形成了“生成”能力。杜郎口中学教师，作为管理者，主导确立学习目的，宏观调控学习内容、学习进度和学习方式；作为引导者，激发学生参加热情，矫正学生学习方向；作为合伙者，积极弥补、丰富学生知识，为学生提供征询。从专业知识角度说，教师学科知识体现受到大幅度限制，教诲知识却显得十分重要。从教师作用领域和显隐限度来说，教师从微观退到了宏观，从过去凸显退到了时隐时显。咱们说，杜郎口中学课堂里，教师并没有消失，而是成功地进行了角色转换。3、以导为主，组织与服务教师定位是指挥员而不是战士，教师责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以辅导学，以学促教。洋思把教师在课堂上地位，形象地比喻为毛泽东、张艺谋、袁伟民。这种理念通俗、形象、易懂。教师在课堂上是就像战场上指挥但不亲自打；是导演但不亲自演戏；是教练，但不直接参加竞赛。教师以学定教，教师教学以研究学生怎么学、学什么，集中解决为什么学，学效果等问题。教原则是：学生会不教；学生阐明白不重复；学生不会尽量让学生自己解决问题。教师少讲、精讲，只做点拨性引导。4、以效为先，高效与减负如何课堂才是一种好课堂呢？洋思人以为高效率课堂就是好课堂。并用了一种数学式来表述：高效课堂=时间课堂效率（课堂高负、课后减负）。提出每节课都像考试那样紧张、有序、高效地自学。咱们当前有教师是课堂少负，课后增负，弄得学生成天都在作业堆里忙个不断，最后甚至于厌学直至辍学。5、以生为源，基本与能力把待优生当作资源开发，教师必要同步注重两个关注：问题学生和学生问题。确，待优生是个宝，一则变化一种待优生，提高了学校在社会上知名度，二则变化一种待优生，掌握了一套变化待优生教诲教学办法，三则正如许多教诲家所说“变化一种待优生就是拯救了一种家庭”。何乐而不为呢？6、以法为根，自主与合伙学生自谋自学方略。教师给学生自学锦囊妙计，为学生谋划自学方略，每个学生均有自己自学方略，开始是自控，逐渐地形成了习惯，养成了良好自学习惯是教学成功重要因素之一。合伙精神与合伙能力是自学力量源泉。“兵教兵”，精诚合伙。“兵”教“兵”体当前“后教”环节上。针对学生自学中暴露出来问题或训练中存在错误，教师引导学生讨论，让会学生教不会学生，教师只做评估，补充改正。“兵”教“兵”也体当前课后，对学习上“困难户”教师指定同窗去帮一帮，单独辅导，先进生与“困难户”搭配坐在一起，她们结成帮扶对子，成为朋友。在兵教兵中，待优生弄懂了教学内容疑难，先进生增强了对知识理解能力。合伙学习，互相提高，让自主与合伙唱响课堂主旋律 7、以学为本，互动与发展自助与互助结合，让学生在“学”中做，“做”中学。按照教师规定，学生进行自主学习，自主理解，自我测试，并将发现问题以适当方式记录下来以备求助。让学生动起来，课堂上，每一种环节都让学生“做”，自学不单纯看书，边看边动手操作，动眼观测，动口交流，使学生能亲身感悟知识产生和发展过程。 学生做过程是创新过程，是经历自学过程，是得到对知识自我感悟过程。在做过程中，容许差别，依照学生自我体验，自我基本。采用不贩办法与途径，只要能达到目的就被充分必定态度。学生在做过程中，不但学会了知识，更重要是学会学习，学会应用，学会提高，为可持续发展创造条件。只有学中做，做中学，才干形成自学习惯。学生不单养成良好自学习惯，也养成了做事好习惯，不依赖别人，什么事都自己动手操作，养成勤快、爱活动习惯。提高课堂自主性。个个都能自主、自觉、自愿、自省、自理学习，学习不是教师事，不是家长事，学习完全是自己事，自己事那就一定做好。增强课堂民主性。教师不是高高在上知识统领者，教师更不独霸课堂，独占学时，有只是平等人格，学习伙伴。以相信学生、发动学生、运用学生、发展学生为宗旨。高举尊重大旗，实行感动教诲。积极创设民主、宽松、自主、和谐良好学习环境。发挥课堂合伙性。师生之间、生生之间、组生之间、组组之间、优弱之间，都加强合伙，互补共赢，互相点评、指正、借鉴、补充，让心灵互相碰撞，让人格魅力互相感染，让高超智慧互相启迪。课堂互动要实现三个效果：课堂静下来，学生注意力集中，有良好学习习惯；学生动起来，勉励学生积极质疑，互相争辩（简化回答问题先举手程序），控制课堂常用“三个瘾不住” 学生答错，教师瘾不住就讲出来了；学生答对了，教师瘾不住及时表扬起来了；时间不够，教师瘾不住讲完了。思维活起来，“把最有价值思维留给学生”，真正贯彻思维互动；避免看似热烈而无思维价值提问与讨论形式互动。课堂教学方面，杜郎口中学将主导与主体之关系解决恰到好处。主导为主体服务，当主体遇到障碍时，疑惑不解时，无从下手时，茫然无助时，教师才适时去引导、点拨、激发、唤醒。教师是参谋，是催化剂、是风向标，但绝不是主角。学生才是课堂主人，把学习权利、机会、高兴所有还给学生。教师在课堂上以丰富动人情感来鼓舞学生，打动学生，感动学生，影响学生。以原则化示范来启示、锻炼学生，让学生思想、情感、意志、品位、世界观、人生观、价值观、荣辱观健康向上，根深叶茂，与时俱进，丰富多彩。真正实现“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”。四、实行模式原则1、主体性原则 苏霍姆林斯基说过：“在人心灵深处，均有一种根深蒂固需求，这就是但愿感到自己是一种发现者、研究者、摸索者，而在孩子精神世界中，这种需求特别强烈。” “只要抓住了课堂，也就抓住了新课程改革核心。把本应当属于学生课堂还给学生，就走出了老式教诲泥沼，学生也将还给教师意想不到惊喜。开放课堂学生才干获得解放，个别潜能和创造力才干充分释放。课堂民主，学生才干自主，而只有学生自主，也才干实现课堂上学生自己当家作主。只要咱们教师充分相信学生，依托学生，发动学生，就一定可以实现学生全面、生动活泼发展，这就是新课程改革主线目。” 教师在整个教学过程中要体现一切为了学生原则。要变“讲堂”为“学堂”，变“学生被动听讲”为“积极积极参加课堂教学活动”，在发挥教师“导”同步，突出学生主体地位。“先学后教，小组合伙、当堂训练”是以学生为“轴心”适合于学生自主学习教学方式，它将过去教师单向灌疏转变为师生双向互动，教师教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生发现知识”，学生学习行为由“带着教材走向教师”转变为“带着问题走进课堂”，教师通过让学生自主学习，积极完毕作业，在实践与摸索中自主建构起合理而系统知识体系。2、合伙性原则 教学过程是师生为实现教学任务和目，环绕教学内容共同参加，通过对话、沟通和各种合伙活动产生交互影响，以动态生成方式推动活动过程。合伙最惯用方式就是“兵教兵”。让学生之间互相协助，取长补短，共同进步。由于独立探究有助于培养学生思维独立性和深刻性，而小组合伙探究可以弥补学生差别，对培养学生交往技能及分享、合伙态度具备独特作用。 3、学法指引原则各任课教师要以学生为本，多花时间，多想办法，多收集信息，加强双基练习，加强学法指引，培养学生学习兴趣、学习习惯，让学生明确学习目。一方面要引导学生对的地运用思维办法，注重培养发展学生良好思维品质。要在课堂教学中贯彻思路教学原则：在讲清知识点同步，突出教学思路，教给学生规律与办法，培养学生举一反三、触类旁通能力。以学生学习习惯变化为突破口，重点抓好小组合伙习惯培养、积极发现问题、探究问题习惯培养。形成积极学习学风。教师要加强课堂教学摸索，以教师人格魅力，灵活多变教学办法，激发学生学习兴趣，将“课堂还给学生”，师生合伙，共同窗习，使不同层次学生在各自基本上获得不同限度提高，增强课堂教学有效性。4、针对性原则教学过程、内容、办法设计、拟定与选用，要有针对性，要考虑全班和各种层次学生认知水平和接受能力，要讲其所“需”，练其所“要”，让每个学生都学有所获，有所提高。要贯彻精讲精练原则：要讲练结合，以练促学，通过练习增进学生积极学习，达到掌握、消化、巩固教学内容目。五、实行环节及方略坚持立足实际、全面规划、以点带面、逐渐推动原则，力求用2年时间，在我校全面推广洋思中学、杜郎口中学等名校先进管理经验和课堂教学模式，逐渐形成具备我校特色教学管理与课堂教学模式，全面提高我校教诲教学质量。（一）第一阶段：学习理解经验，树理念（3月-5月）：1集中学习，统一结识辅导处运用每周业务学习时间，教研活动时间，对教师加强统一思想，提高结识，增强责任感教诲。第一、使每一位教师要结识到模式研究必要性、重要性，结识到有模式与无模式利弊；第二、使每一位教师要结识到发展模式，既是素质教诲需要，也是教师自身成长需要，更是学校发展需要。例如：洋思中学、杜郎口中学本来状况不如我校，为什么能成功？为什么能浮现那么多名教师？ 2分散学习，汲取营养教师运用网络，或者辅导处大量收集洋思中学、杜郎口中学先进教学理论材料，印发给全体任课教师，组织教师认真学习，汲取有效理论营养，通过学习，变化理念，把握实质。3研讨模式，把握实质组织教师研讨模式，转变思想观念，精确把握洋思杜郎口中学经验实质，解读洋思、杜郎口中学教诲成功之道，为学习洋思、杜郎口中学经验奠定基本。切实做好推广洋思、杜郎口中学经验筹划准备。详细是 (1)规定教师完整顿解：“先学后教，小组合伙、当堂训练”模式基本构造。(2)规定教师充分结识“先学后教、小组合伙、当堂训练”模式基本特性。（这个模式基本特性有如下四个方面：面向全体学生；目的明确，精讲善诱，增进学生积极学习，学会学习；紧扣目的规定，注重学情反馈，教师通过优化导学，增进良好学习习惯与品质培养；高度注重课前备课、预习和课后作业、辅导等各个环节，将课内外教学活动统一为一种有机整体。）4领略要领，教案尝试。规定教师认真把握“先学后教，当堂训练”模式操作要领，领略模式每一步内涵。同步组织某些教师针对模式写一份教案，进行说课，说过后进行集体评议，加快对模式理解。5、进一步学习，不断提高。组织专项报告会简介洋思、杜郎口中学教学经验；学习网上简介洋思、杜郎口中学教改经验资料；学习研究洋思、杜郎口中学学科教案；观看洋思、杜郎口中学某些先进示范课实况录像；6、专项研讨，有放矢。环绕如下四个专项，各学科要开展学习洋思、杜郎口中学专项交流研讨活动。先组织教师以学科教研组或备课组为单位进行研讨，随后学校组织全校性研讨会，交流学习结识、心得、体会、感想，达到统一思想结识目。充分结识和理解洋思、杜郎口中学学生观、教师观、教学观等教诲理念先进性；全面、深刻地理解和把握洋思、杜郎口中学“先学后教，当堂训练”课堂教学模式内涵和实质精神；对洋思、杜郎口中学集体备课模式结识和理解；对洋思、杜郎口中学精细化管理经验内容结识和理解；7、制定方案，逐渐实行。各教研组或教师个人依照本学科实际制定出学习洋思、杜郎口经验教改行动方案（筹划）行动方案规定可以选用洋思、杜郎口经验中某一种很详细方面，结合教师自己教学中问题来制定。方案至少要反映如下内容：自己教学中问题、洋思、杜郎口中学解决此问题经验、学习洋思、杜郎口经验目的、借鉴洋思、杜郎口经验采用改进办法、预期成果形式等。（二）第二阶段：初步实践摸索，学模式（5月7月） 1、学科先行，日渐完善依照课改领导小组统一布置，以教研组、备课组为单位，成立课改实行小组，分管教学中层以上领导作为学科组改革重要负责人，教研组长、备课组长分别为课改实行小组负责人，按照学校统一布置分期分批实行。课改学科实验阶段：第一阶段：语文、数学、英语学科先行开展（5月1月）；第二阶段：所有学科全面展开3月7月。学校在5月底召开学科组课改启动研究会。依照学科特点，研究并制定本学科实行规划和实行方案（负责人：学科试点小组负责人）学校对参加课改实验教研组、备课组予以学习资料购买，聘请专家，外出学习考察等经费支持。2、领导先行，带动引领任何一项改革办法施行都会遇到一定阻力，新课堂模式履行同样会令不少同志产生疑虑。为此，学校要采用榜样拉动、行政推动双管齐下办法贯彻课堂改革目的。推动课堂教学改革，领导先行！主管领导进一步课堂第一线，是增进教师成长最佳推动力量。领导走进课堂，不但可以更好勉励先进，鞭策后进，掌握第一手资料发言权，并且尚有助于形成适度“紧张”氛围，还能增进课下交流和讨论，从而在客观上达到了听评课促集体备课目。课改领导小构成员要定期上示范课，起到带动引领全校教师作用。3、加强备课研究，按课改规定备课要想上好模式课，一方面要备好模式课。教师坚持参加每周至少一次集体备课活动，实行二层备课，即集体备课与个人备课相结合，以备课组为单位，组织教师先集体备好一种单元，目是加深对模式理解，再分工备，就比较顺手了。但是规定每一位教师必要用模式备课，学校把每月检查与不定期检查结合起来，作为学校考核内容之一。4、模仿洋思、杜郎口模式，积极开展新模式研究课活动从模仿开始学习，广泛开展以课堂教学模式为主实践摸索活动，使多数教师在学期末掌握和运用洋思教学模式组织课堂教学活动；初步摸索“堂堂清、每天清、周周清”经验。教师个人在教学实践中尝试运用“先学后教，当堂训练”课堂教学模式进行教学；为了做好这项工作，第一、领导班子进一步课堂听推门课，每周至少两节，和教师一起研讨、交流；第二、领导班子带头上模式课；第三、每周规定语数英各一人上研究课，促使每一位教师进一步地研究，上过后，教研组及时评议，提出与模式不相符地方，争取使教师课尽快地适应新模式规定；第四、组织我校语数英对全校开设新模式研究课，借这股春风，动员全体教师要积极参加听课、评课活动，抓住这个大好时机，提高自己业务水平；第五、学校对发现问题，每周实行及时公开通报方式，对存在问题及时敲响警钟，同步表扬做较好教师。课改最佳推动方式是开放课堂，让教师人人走进开放课堂。日本教诲学会会长佐藤学曾经说过：“我花了时间，进过5000次课堂，方才懂得，你要真正提高质量，只有敞开每间教室大门，互相评论，不断改进，除此之外，别无她法。”学校要对教师提出校内外听课比例规定，同步提出设立开放课堂日、听课固定期日规定。（三）第三阶段：全面实践摸索，见行动（9月1月）1、创新课堂教学，提高课堂效率。要通过组织公开课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专项培训班，校本培训等各种方式提高教师运用新课堂教学模式能力，制定课堂教学评估原则，及时发现典型，树立典型，引导广大教师，不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师学习掌握先进教学办法，精确高效地指引学生自学，精练高效地进行“后教”，保证课堂教学“优质高效”。2、贯彻“堂清、周结、月测”，全面提高质量。“堂清、周结、月测”是学生自我检测、自我更新、自我补“缺”重要办法，是全面提高教学质量保证。学校将把“堂清、周结、月测”列入教改实验重点之一，狠抓贯彻，不断总结完善贯彻“堂清、周结、月测”办法。“堂清”由任课教师负责组织贯彻，精选当堂训练题和作业，每天抓好自习辅导与反馈；“周结”由备课组负责组织贯彻，每周精心组编一套周练习题；“月测”由年级组负责组织贯彻，搞好单元测试及月考，认真做好每次月考质量分析。学校制定严格检查反馈制度，辅导处对“堂清、周结、月测”贯彻状况进行检查，督促各负责人抓好贯彻。同步，借鉴洋思、杜郎口中学生活课程经验，发展校园文化建设，对学生进行进行习惯养成和道德品质教诲。3、立足课堂，人人参加备课组或教研组每周至少进行一次公开课、研究课，互相听课、评课，充分发挥骨干教师模范带头作用。依照新课堂规定，规定每位教师上课，课后进行说课、评课，针对问题进行研讨，找出解决问题思路和办法，重点探究新课程课堂教学实行，新理念在课堂中体现。学校领导或辅导处要进行学习洋思、杜郎口中学活动专项调研活动，通过听课、评课、反馈等方式，检查各学科贯彻学习洋思经验状况。学校要举办一次学习洋思经验专项工作会，为教师提供交流学习洋思经验平台，同步做好学习洋思活动阶段性总结，系统总结经验教训，及时纠正偏差。开展新模式验收课活动。这项活动准备在11月底举办，并与年终考核挂钩，（原则上验收不通过一票否决先进等次）规定每一位教师平时要认真准备，思想上引起高度注重，促使教师平时注重模式训练。（四）第四阶段：深化实践经验，作专项（3月7月）1、总结经验，加强交流学校及时总结学习推广洋思、杜郎口中学经验活动中成功经验，以专项讲座、研讨会、学习简报等形式予以交流推广，供教师学习借鉴。通过组织“学教结合，主体探究”示范课，推广先进教师课堂教学经验。学校对全校学洋思、杜郎口中学状况进行总结，结合学校实际，创造出具备我校特色教学及管理模式。2、进一步研究，不断完善在实验获得阶段性成果基本上，学校及时总结实验中存在问题，进一步制定办法，进一步开展研究，特别就“学教结合，主体探究”课堂教学模式中细节问题加强研究，把实验引向进一步，获得更大成绩。3、总结表扬，人人达标学校开展“高效课堂过关年”活动。定期总结表扬先进课改小组及个人，巩固学习成果，推动学习活动不断深化与创新。学校召开阶段性成果表扬会，对实验中体现突出先进年级组、先进班级、备课组和教师个人进行表扬奖励，为掀起进一步深化学习新高潮做好各方面准备，为实现学校新跨越发展再做新贡献。根据课堂教学评估指标，组织教师达标课活动，人人上达标课，全面提高教师教学水平，推动学习洋思、杜郎口中学活动深化和创新。认真总结教改实验经验。4、开拓创新，形成特色教师在达标基本上，结合“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，积极摸索适合自己教学实际课堂教学模式。学校要开发提高学生综合素质校本课程，整合各种教诲力量，努力办有特色学校。5、典型带动，全面推广学校通过专项检查、专项研讨会等形式对学习洋思、杜郎口中学经验工作进行指引，发现典型及时推广。要加大管理贯彻力度，广泛开展课堂教学模式实践研究，通过研讨课、示范课等，在全校全面推开洋思、杜郎口经验，使多数教师掌握运用洋思、杜郎口教学模式进行教学。继续举办学习洋思、杜郎口经验专项工作会，开展学习洋思、杜郎口经验改革课堂教学优质课、先进论文、先进个案评比活动，检查改革课堂教学效果。初步制定学生全面发展详细目的，明确学生素质发展规定，编写指引学生自我发展校本教材。6、交流提高，逐渐内化通过组织经验交流会、现场会等，引导教师把学习洋思、杜郎口中学经验同自己实际结合起来，使洋思、杜郎口中学经验逐渐向本土化方面位移。7、形成模式，杜绝形式咱们规定由骨干教师带头上样板课，同年级组教师参加学习，使小组合伙学习模式真正进一步到每一位教师心中，形成课堂教学模式改革示范效应，辐射效应。在教学过程中，合理安排学生讨论、合伙学习有诸多好处，但也不能因而而滥用合伙。合伙学习内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值。无目、无针对性、无必要性小组合伙，学生毫无兴趣，甚至有时会趁机聊天，因而，规定教师在备学时要进一步研究教材，明确教材所要体现新理念。8、跟踪听课，力戒“假”与“浮”由课改领导小组不定期地组织相应教师参加听课，课后及时交流，分析存在问题，谋求改进办法，并及时反馈。直至小组合伙学习真正贯彻到实处，并达到了良好效果。（五）第五阶段：升华实践经验，定方案（9月9月）在全面总结学习洋思中学工作经验基本上，提炼出适合我校教诲教学及管理本土化模式；努力锻造一支适应教诲教学改革、具备较高思想政治素质和业务素质、具备一定科研能力教师队伍，为我校教诲教学质量长足发展与提高创造条件。课改领导小构成员，必要作整体思考与研究，要以自身思想力，引导课改方向。为此，课改领导小构成员要进行指引课改原理论研究，即增进学生发展原动力研究、提高思想思想力研究、推动行为行为力研究、增进修养修养力研究，并以此研究为基石，构建起课改坚实大厦。课改领导小构成员思想引领，要将“专”研究与教师“实”研究结合起来，做高理论与实践操作中介桥梁。这是课改领导小构成员研究价值定位，也是作为学校课改领导小构成员应当形成领导风格适度点。对课改实践做理性升华，对课改理论做应用指引，课改领导小构成员才会找到自己引领作用点。为此，课改领导小构成员要总结出各学科反映课改教学理念和反映本校教学实际独特课堂教学模式经验，并提供教学录像；制定出详细操作方案，编辑出版关于资料，增进全体教师升华课堂改革。（六）第六阶段：内化课改经验，出制度（9月9月）1、建立支持制度 在全面实行课程改革基本上，通过建立支持制度，引导、勉励、推广教师创造性劳动,为教师提供自我提高途径、创设自主发展空间,促成内需产生。 （1）、学习制度建设 理论学习、研讨实践、摸索总结是理论提炼升华过程。学校勉励教师参加学历进修，并为教师提供一定物质和时间保障。继续教诲、校本培训、教师自我培训是教师继续教诲几种构成某些,学校要调节培训形式办法与内容,使之密切联系教学实际、课改实践,进而使教师结识到终身学习重要性并唤醒其自身与时俱进意识,自觉投身继续教诲,从而大大提高继续教诲效益。 （2）、建立备课改革制度给教师以可直接操作指引淡化教案书写,侧重教学反思;深刻研究学生,以学定教;以课标为指引,灵活运用教材及空白;从自身实际出发，最大限度发挥自身优势，淡化形式，注重效益。 （3）、建立及时反馈与调节制度新事物、新问题、新办法规定咱们建立及时反馈与调节制度。在课改过程中咱们必要注意发现问题,及时收集反馈,认真思考与摸索解决问题办法