行走的“上善”社会大课堂：打造区域“大思政课”实践育人体系.pdf

152024/6聚焦：中小学思政课改革创新行走的“上善”社会大课堂：打造区域“大思政课”实践育人体系文/马国勋【摘 要】围绕“大思政课”建设与时代同向、与现实同频、与实践同行的要求，上海市青浦区以学生社会实践活动为主要实施途径，聚焦以起源文化、江南文化、红色文化和枢纽文化为“上善”文化内涵的青浦本土文化的深耕与建设，聚力中华优秀传统文化传承与发展和社会主义核心价值观培育与践行，精心打造“行走的上善社会大课堂”，构建区域“大思政课”实践育人体系。【关键词】区域“大思政课”社会大课堂 社会实践活动在上海青浦，崧泽遗址、福泉山遗址、青龙古镇等历史遗存构筑起源文化的深厚底蕴；朱家角、练塘、金泽等水乡古镇演绎江南文化的诗意典范；一代伟人陈云等先驱前贤擦亮青浦红色文化的精神底色；现代化国际大都市枢纽门户和长三角独立综合性节点城市的战略定位赋予枢纽文化的时代 表达。在全面推进“大思政课”改革的背景下，青浦区围绕“建设大课堂、搭建大平台、建好大师资”等时代要求，以学生社会实践活动为主要实施途径，聚焦以起源文化、江南文化、红色文化和枢纽文化为“上善”文化内涵的本土文化的深耕与建设，聚力中华优秀传统文化传承与发展和社会主义核心价值观培育与践行，打造“行走的上善社会大课堂”，探索中小学一体化、校内外一体化、“知信行”一体化、长三角一体化的区域“大思政课”实践育人体系建设，使青浦学子获得敢为人先、包容谦和、唯实求真、开放创新的“上善”文化的熏陶，推进“行走的 大思政课”有效落地，为区域深化新时代“大思政课”的改革创新提供实践智慧和 创新经验。一、政府主导，上下联动，形成多方协同的“上善”社会大课堂建设工作机制在上海市青浦区委、区政府的领导下，青浦区成立了“大思政课”一体化建设指导委员会，专门研究和制定适合本区“大思政课”一体化发展的推进方案和工作运行机制，打通管理壁垒和协作障碍，促进育人目标贯通和各领域资源整合，陆续推出 青浦区关于进一步加强和改进中小学思想政治理论课教学的实施意见（以下简称 实施意见）等文件，把“大思政课”建设作为构建高质量教育体系和学校意识形态工作重要内容，融入全区中小学育人全过程、各方面，充分彰显“大思政课”政治引领和价值引领 功能。1.强化政府职能，构建区域思政“大格局”开展社会实践是思政课改革创新的重要举措，为凸显社会实践的思想政治教育功能，不断完善区域校外活动联席会议组织建制和工作职能：从集成区域优质资源、彰显育人特色出发，构建以政府为主导，家校社合力推动，上下贯通、横向联通、内外互通的“上善”社会大课堂实践新样态，促进思政小课16 2024/6聚焦：中小学思政课改革创新堂与社会大课堂有机融合，为“大思政课”建设奠定坚实的基础。为全面增强思政育人效果，区委书记带领16位区领导在马克思诞辰205周年之际分别走进16所中学，作“上善思政大讲堂”暨国旗下讲话，为中小学生同上一堂思政课，营造了全面推进“大思政课”建设的良好氛围。区教育工作党委每年至少召开1次专题会议研究“大思政课”建设，聚焦制约“大思政课”建设的突出问题，在顶层设计、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。2.强化机制创新，注入区域思政“活水源”在区域发展一体化背景下，青浦主动融入长三角一体化发展战略。2019年10月，青浦与吴江、嘉善三地教育部门签署长三角生态绿色一体化示范区教育发展战略合作框架协议；2019年12月，青浦加入长三角地区中小学德育工作联盟；2021年7月，青浦牵头成立长三角生态绿色研学教育论坛和联盟；2023年5月，签署 长三角生态绿色一体化示范区少先队一体化共建书。通过上述举措，有序整合长三角生态绿色一体化示范区优势资源，逐步建立组织共建、阵地共享、品牌活动共办、德育队伍共育机制，为长三角地区“大思政”教育的深度联结提供了强大动力。3.强化部门联动，扩大区域思政“同心圆”区教育局发挥区校外联办公室组织职能，联同相关职能部门，组织开展了主题丰富的社会实践活动，促进长三角区域青少年思想道德实践活动品牌化发展。如联合区文明办、区融媒体中心、团区委等，结合长三角地区文化地标、红色资源，坚持多年组织开展“长三角青少年文明实践行”活动，带领三地青少年参观红色纪念馆、寻访江南古镇，通过亲身实践，赓续红色血脉，传承红色基因；结合“大思政课”建设要求，融入思想政治教育，倡导文明风尚，引导青少年在开阔视野的同时提升综合素养。二、顶层设计，携手共育，丰富“上善”社会大课堂内容体系青浦教育围绕“大思政课”建设与时代同向、与现实同频、与实践同行的要求，以浸润“上善”精神为主旨，充分依托区位优势，从全局出发，从长远着眼，从协同着力，从细微着手，构建形成基于一体化发展的组织协同化、内容序列化、形式多样化、资源社会化的“上善”社会大课堂实践内容体系。1.强化资源统整，完善“上善”社会大课堂资源 图谱区域加强资源整合，统筹爱国主义教育基地、红色教育基地、劳动教育基地等区域教育资源，在建立本区92个“大思政课”社会实践活动基地、推出 青浦区未成年人社会实践版图 青浦区校外劳动教育资源图谱 基础上，融合江苏吴江、浙江嘉善等地资源，发布了 长三角生态绿色一体化发展示范区红色阵地地图 长三角一体化示范区少先队社会实践地图，以及涵盖了长三角地区22个科普基地的学生科普行护照 和13个文明实践行点位的 长三角青少年文明实践行护照，引导“上善”学子“按图索骥”，有序开展“大思政课”实践活动。2.强化课程建构，形成“上善”社会大课堂实践活动体系继推出涵盖六大系列78个经典活动方案的文化引脉行知青浦青浦区中小学生社会实践指导方案，区域不断优化中小学纵向衔接、课内外横向贯通的学生社会实践活动序列课程，推动社会实践走实、走深、走远，引导学生在学习、实践、行走、探究中，感知青浦、上海、长三角地区乃至全国的历史地理风貌、经济社会发展、革命光荣历史、改革开放伟大成就等，凸显教育资源的思想政治教育要素与价值内涵，初步构建了以“行知青浦”为基点的“四阶圈层”的“上善”社会大课堂实践体系：“行知青浦”系列。主要面向小学生，围绕青浦四大文化研学主题，重点开展乡土乡情教育。“行通长三角”系列。主要面向初中生，联通本市及长三角地区的四大文化研学资源，重点开展区情市情教育。“行懂中国”系列。主要面向高中生，走进与四大文化研学主题高度契合的相关地区，重点开展国情民情教育。172024/6聚焦：中小学思政课改革创新“行走天下”系列。组织部分学生走出国门，重点开展构建人类命运共同体背景下的国情世情教育。3.强化文化内核，打造“上善”社会大课堂实践活动精品线路青浦教育聚焦“上善”文化内涵，统整长三角地区的文化、教育和旅游资源，开发形成了具有贯通式、实践性特征的四大实践线路，为各学校按线路、分专题开展“大思政”教育搭建了学习交流的平台，“上善”学子走出校园，走向社会，走进长三角，在活动中成长、成才,成为“上善”青浦人。“起源文化”实践线路。组织学生参与长三角文明探源,了解以青浦崧泽遗址、福泉山遗址、青龙镇遗址为代表的起源文化，了解崧泽文化与马家浜文化、良渚文化的传承与发展，激发学生承续古文明、建设新青浦的责任感与使命感。“江南文化”实践线路。组织学生探究以古桥、古塔、古寺等为鲜明标识的江南建筑文化,以优质稻米、特色水产、设施蔬菜为现代生态农业发展方向的江南农耕文化,以田山歌、阿婆茶、船拳等为地方特色的江南民俗文化,以长三角丰富的生态资源为特征的江南水乡文化，引导学生形成生态绿色发展理念，树立建设江南新水乡的 志向。“红色文化”实践线路。融合长三角地区的红色文化资源，包括博物馆、革命遗址、红色史迹等，如青浦陈云纪念馆、新四军标语墙，以及上海中共一大会址、嘉兴南湖革命纪念馆、侵华日军芦莘厍周大屠杀遇难同胞纪念馆等爱国主义教育基地，引导学生深入了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史，继承革命传统，传承红色基因，树立“中国梦”志向。“枢纽文化”实践线路。组织学生深入国家会展中心进博会“大会展”指挥现场、走进“三通一达”“大物流”快递公司总部、走访北斗导航等“大智造”产业中心，了解并关注青浦作为上海现代化枢纽门户的发展目标，认识到青浦区所面临的发展机遇和挑战，认识到长三角一体化发展给青浦带来的红利，引导学生争做“上善”小主人，建设文明 新青浦。4.强化实践模式改革，推动思政小课堂与“上善”社会大课堂相结合为贯彻实施意见等文件精神，倡导各学段的思政课教师（包括班主任、少先队辅导员等）带领学生参与适合本学段的社会实践活动，通过有效发挥思政小课堂对社会大课堂的引领作用，并在社会大课堂中体现思政小课堂的教学目标，凸显社会实践中思想引领和价值观塑造这一核心任务。思政课教师积极拓展课程主题和内容，建设青浦版“中国系列”，如基于新型大居、美丽乡村建设等开设以社区治理、乡村振兴等为主题的新课程，基于公检法等国家机关持续做优“模拟政协”“模拟人大”“模拟法庭”“模拟进博会指挥部”等社会实践课程。“青浦教育”微信公众号连续多期发布“这样的思政课我喜欢”推文，展示思政课教师打破课内学习与课外学习的界限，将课程学习与家乡、与生活、与时代相联系，让学生在实践中拓宽视野，在价值冲突中深化理解，在比较、鉴别中提高认识。三、区校联动，试点推进，优化“上善”社会大课堂实施体系区域按照“目标共同、机制共建、资源共享、责任共担”的原则，不断强化统筹协调，持续打好思想政治教育一体化协作联动的“组合拳”。1.强化区域协同，打造实践研究指导区级“服 务链”由区青少年活动中心牵头，建设融思想道德教育、文化艺术熏陶、体育健身锻炼、科技创新普及和社会实践体验于一体的学校少年宫联盟协作“朋友圈”；由区教学实践中心牵头，建设融基地创建、项目研究、活动设计、课程开发、队伍培训、岗位创设于一体的学生社会实践基地建设“工作群”；在“行动教育”模式指导下，由区教师进修学院牵头，形成融教学、研究、进修“三位一体”的研修机制，通过主题研修，提升研学实践实施成效。如区教师进修学院学生德育发展中心挖掘东方绿舟、北斗西虹桥基地、党建中心等资源，开发了“读懂 共产党宣言”“让 科18 2024/6聚焦：中小学思政课改革创新学家 成为理想”“心中有信仰 脚下有力量”等一系列精品活动课程，并在陈云纪念馆、青浦区赵巷镇新城一站大居等场馆举办了推进“上善”“大思政课”建设观摩研讨活动等，引领基地资源的深度开发。2.强化典型示范，创生基层学校生动实践与鲜活经验根据实施意见等文件要求，区教育工作党委强化学校党组织落实“大思政课”建设的主体责任，强化经费及督导机制等保障，并将东方中学等21所学校命名为“上善”研学试点校，按照“试点先行+全面推进”的原则，引导学校围绕 青浦区中小学生“上善”研学实践教育活动方案 工作目标、任务，大胆探索“实景课堂”“行走课堂”等有效做法，积累了大量特色突出、借鉴性强的先进经验。如商榻小学地处长三角示范区中心，学校充分挖掘上海市首批非物质文化遗产“阿婆茶”地域传统文化资源，架构非遗文化特色课程与传播平台校际共享“立交桥”，打通非遗文化和育人之间、学校与学校之间、区域与区域之间的脉络，为学生提供沉浸式学习体验非物质文化遗产的场所。徐泾第一小学依托国家会展中心志愿者基地，开发“会展之城小公民”活动课程，通过探秘“微笑四叶草”之家、寻访“最美四叶草”志愿者故事以及体验、参与进博志愿服务、模拟举办各类“校园红领巾展会”等，提升学生的获得感和幸福感，进而提高他们创造幸福的能力。东方中学注重社会实践与思政课教学紧密结合，以任务驱动、项目式学习的方式，努力打造深受学生欢迎的思政课。如八年级开展模拟法庭活动，组织学生通过真实体验来理解“法不可违”的含义，引导他们初步树立起正确的规则意识和权利与义务相统一的观念；使学生通过参与“走进人大”活动，近距离感受“人民代表大会制度”的庄严与专业，体会“人民政府为人民”的理念，让原本有距离感的“民主与法治”内容的学习变得生动，有了画面感。青浦高级中学引导学生走进社区了解正在进行的村居换届选举、老旧小区加装电梯实事工程推进、社区内流浪猫狗整治、垃圾分类实施、文化娱乐活动开展等情况；实地探访张马村、蔡浜村、莲湖村等，了解村委近期开展的各项活动，并从近年经济发展、环境治理、疫情防控、村务公开、邻里矛盾处理等角度，探寻他们一步步成为吸引各类优质资源、处处体现和谐之美并享誉全国的“美丽乡村”的成 功密码。基于“上善”社会大课堂建设经验和“青浦实验”特色，青浦架构了融基地创建、项目研究、活动设计、课程开发、队伍培训、岗位创设于一体的“1+92+N”“上善”社会大课堂实践基地建设平台，真正把行走的“上善”社会大课堂打造成为铸魂育人的“大思政课”。四、思考与展望未来，区域将继续围绕“大思政课”建设要求，聚焦大中小学思政课一体化建设和校内外合力育人共同体建设，引入高校优质思想政治教育资源，用足用好实践资源，优化包括志愿服务、社会调查、专题访谈、参观访问、职业体验等在内的各类实践活动，强化问题意识，突出政治导向，尤其在以下三方面寻求突破：一是进一步建强“上善”“大师资”，打造、培养一支新型的高素质教师队伍（包括社会资源单位的服务人员），为顺利构建“上善”社会大课堂提供高质量师资保障。二是进一步研究制定与“上善”社会大课堂实践体系相一致的分类评价标准，并纳入区域学校综合考评体系和学生综合素质评价体系，探索学生、家长、教师、社区、社会实践基地、用人单位等有效参与评价的路径，形成“上善”社会大课堂评价新模式。三是进一步搭建线上线下资源融合“大平台”，整合全区乃至长三角文化、教育资源，以数字化形式搭建“上善”社会大课堂资源平台，加强本区中小学社会大课堂资源库建设，推动教研成果、学术资源、教育软件等共建共享。（作者单位：上海市青浦区教师进修学院，上海，201700）