“三全育人”理念在高中思想政治教育中的应用分析.pdf

XUANDONGMAN素质教育 130“三全育人”理念在高中思想政治教育中的应用分析张成莉甘肃省文县第一中学 甘肃 文县 746400摘要：文章在阐述“三全育人”理念内涵和特征后，结合统编版高中思想政治教材，阐述该项理念于学科教育工作中的具体应用路径，期望以此提升学科教育效果，培养出素质更优的、更契合社会需要的优秀人才。关键词：高中；统编版；思想政治；“三全育人”中图分类号：G4 文献标识码：A引言日前，思想政治教育理论体系的愈发完善，一定程度上，也为思想政治教育事业发展夯实了基础。网络时代下，学生接触信息的渠道得以拓宽，其在学习和生活中极易受不良思想侵袭，特别是社会经验匮乏、心智尚未成熟的高中生，其更容易在错误思想影响下，形成不良价值观，故有必要关注学校育人质量，重视高中思想政治教育。作为一种科学育人理念，“三全育人”理念近年来备受广大教育学者关注，将该项理念与高中思想政治教育有机融合，对提升学科教学成效意义深远。具体而言，其作用可归结于三个层面，即：可推动立德树人任务落实、可提升高中意识形态工作水平、可推进思政理论课改革进程。基于该理念所具有的优越价值，文章对其于高中思想政治教育的应用加以分析。一、“三全育人”理念内涵在当前社会快速进步与发展的环境下，社会对人才培养提出了更高的要求，这使得各学科、各学段教师需要将立德树人作为教育工作的重心，要充分认识到思想政治教育的重要性，同时，能够在教学过程中合理渗透“三全育人”教育理念，从而真正达成全员、全程和全方位育人三重目标。（一）全员育人全员育人从育人主体层面出发，提倡人人育人，即：每一位教职人员皆应以育人意识为引领，在完成本职工作的基础上深度参与育人工作。从学术领域对“全员”范围界定来看，一般指全体学校教职工，即：既包括各部门行政工作者、思想政治学科教师，又包括辅导员、各类后勤服务人员等1。基于此，高中思想政治教师可以联合多方力量，开展多样化校园思政文化探究活动。比如，思政教师可以利用学校礼堂创建中华传统故事演绎活动，借此培养学生正确道德思想宣传意识；可以联合学校心理咨询教师开展优秀思想道德品质培养活动；还可以联合后勤工作人员改进教学环境，营造良好的思政学习氛围。这样能够让高中校园内部全体教职工皆应参与到思想政治教育，形成育人合力。（二）全过程育人全过程育人从育人时间层面出发，提倡将思想政治教育渗透至学生成长全过程。以往阶段下，课堂教育为主要育人方式，育人教育难以发挥理想成效。而在全过程理念下，育人工作形式愈发多样，更具连续性。因而可知，全过程育人为长期性工程，需要多支育人队伍参与其中协同配合。同时，相关育人主体也应以学生于不同发展阶段存在的现实问题为依据，对应构建应对方案，进行契合学生情感状况和身心发展规律的思想政治教育工作，以此强化教育针对性。基于此，高中思政教师需要结合各单元教学内容设计短期与长期相结合的学习计划，同时，根据各阶段学生不同的成长特点和学习能力，开展丰富多样的教学活动。比如，在高一阶段，教师可以让学生自行查阅法律条例和规章制度，帮助他们树立正确的观念意识。在高二阶段，教师可以开展知识实践活动，让学生在问题解决过程中形成正确的学科思想，提高知识运用的能力。（三）全方位育人全方位育人从育人空间层面出发，提倡利用各种方法、通过各种渠道，立足各个维度构建全方位育人平台，始终以立德树人为核心，将育人教育与学生生活、学习深入融合，塑造立体的育人环境。全方位育人主要包括三方面要求：第一，对于学校而言，需运用多种教育手段，通过多种教育途径，于空间层面实现育人全覆盖目标2。第二，学校还需有机整合显性、隐性教育，塑造健康的校园文化。第三，需调动学校、家庭、社会三方力量，构建多维育人平台。从家庭角度来看，家庭成员需于具体生活中潜移默化的对学生进行道德礼仪教育；从社会角度来看，要为学生提供各种社会实践机会，强化思想政治教育质量。由此可见，思政教师需要炫动漫素质教育 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借助校园环境、现代化教学技术、家庭教育等资源开展全方位、多角度、多途径的教学活动，以此来促进学生的全面化发展，提高立德树人的教育质量。全员、全过程、全方位育人三者间相互联系、补充，皆为立德树人任务服务，但三者同时也各有侧重，全员育人是确保全过程、全方位育人高效开展的基础条件，全过程育人为全员、全过程育人提供了客观载体，全方位育人则延伸了全员、全过程育人的深度。二、“三全育人”理念在高中思想政治教育中的应用分析基于“三全育人”理念内涵可知：“三全育人”理念具有全面性、发展性和实践性特征，即：一是其在思想政治教育方面所提出的应对措施是全面的、具体理念内容是全面的；二是“三全育人”理念内涵随着时代变化而更新，因而具有发展性特点；三是“三全育人”理念并不是凭空产生，而是教育学者们通过具体实践活动所取得的成果，在解决思想政治教育工作中存在的教师育人观念薄弱、育人途径单一等问题方面意义深远3。新发展阶段，为提升我国教育事业建设水平，亟待完善高中思想政治教育，本环节即结合统编版高中思想政治教材，依据“三全育人”内涵和特征，对“三全育人”理念的具体应用加以分析。（一）强化教育队伍育人职责第一，各主体应明确自身角色定位，在新的教育形势下，高中教师角色定位发生了变化，其在教育教学工作中，既要扮演先进思想文化传播者、党执政坚定的支持者等角色，又要承担引导学生健康发展的任务。同时，应当明确：高中思想政治教育工作不单单由思政教师负责，其他学科教师也应承担思政教育责任，其同样为高中思想政治教育的重要主体。因而高中校园内每位教师及职工都应明确角色定位，自觉向学生传播正能量和先进文化，始终维护党的地位，杜绝不良思想于校内传播。同时，还需形成为人师表、立德树人的责任观念，善于运用矛盾观点，解决角色冲突，更好的履行角色职责。第二，发挥思想政治教师主导作用，高中思想政治教育成效深受思想政治教师影响，因而思想政治教师要明确自身所肩负的育人职责，从如下两方面对学生加以引导。一方面，在理论知识传授方面，高中思想政治教师要明确思想政治课程本质上属于培养人的课程，对于学生而言，其通过学习理论知识，既可以快速掌握优秀文化成果，又可以持续提升个人能力与素质。同时，思想政治教师也要明确思想政治课程的特点，即：相比于其他科目而言，思想政治课程语言晦涩难懂，且与我国社会生产生活、时事热点联系密切，故其在教学阶段，可立足教材内容，创新教学形式，提升理论教学成效4。首先，在教学形式方面，日前，探究式和合作式教学在教育实践中广泛应用，基于有效的合作、探究教学，学生学习成效可显著提升。故教师应巧妙借助团队合作、个人探究等形式，激发学生创作性和自主性，引导其发掘问题答案，形成探究精神。例如：在进行统编版高一思想政治必修一第一课“原始社会的解题和阶级社会的演进”教学时，教师于课前可通过信息学习平台向学生提出问题：通过初中历史学科学习，你已经初步掌握了人类社会的变迁，请利用闲暇时间，查阅整理与原始社会相关的信息资料，总结你认为原始社会解体的原因，并于课上与其他学生分享信息。学生即会以问题为导向，查阅相关知识，以此形成探究精神。其次，思想政治教师要依托现代技术手段和科技创新优势，引进新媒体技术，优化课堂教学内容。例如：在进行统编版高一思想政治必修二第四课“我国的个人收入分配”教学时，教师在为学生拓展个人所得税相关知识时，为增进学生对各个税种的了解，可利用多媒体设备，以思维导图形式为学生展示个人所得税各税种信息，使学生对其形成直观印象，增进对个人所得税相关知识的了解。最后，思想政治教师要结合时代变化，完善更新思想政治教学内容，使其更贴近学生现实生活，取得理想教育成效。另一方面，高中思想政治课程对学生良好价值观的形成意义深远，因而教师需于授课阶段对学生价值观加以引导，具体而言，思想政治教师要关注学生心理变化，提升自身道德修养，遵守相关法律法规，主动为学生讲解最新的法律知识，弘扬社会主义价值观，培养学生思想政治学科素养，使其成长为国家真正所需的优秀人才。第三，发挥班主任关键引导作用，相比于其他教育主体而言，班主任与学生联系密切，且育人工作繁杂，不仅应利用闲暇时间开展思想政治教育，还要配合其他教师工作，实现理想育人目标。具体而言，班主任应以如下原则为引领，组织育人工作：一是要全面认识了解学生，全面掌握班级内学生思想道德情况和具体性格特征；二是要善于利用班会等活动，运用多样化形式开展思想政治教育工作；三是要组织课外实践，结合具体理论知识，增进学生对思想政治教育内容理解，例如：在进行统编版高二思想政治必修三第一课“历史和人民的选择”教学时，教师可结合本节内容，利用闲暇时间组织学生参观博物馆和历史事件遗址等，增进对各历史时XUANDONGMAN素质教育 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期伟大成就的了解；四是要与其他教师组成育人工作战线，协助其他教师完成思想政治教育工作；五是要密切与家长沟通，定期向家长反馈学生思想状况，取得学生家长配合，有针对性对学生进行教育。第四，发挥其他学科教师育人作用，高中各学科教师皆应参与思想政治教育，结合学科具体内容，有机整合显性、隐性课程，渗透思想政治教育，同时，密切与学生交流，自觉对学生加以引导，推动学生健康成长。第五，发挥管理服务人员协同作用，始终以党的领导为方向，打造强有力的思想政治教育队伍，以立德树人为目标，通力协作开展育人工作。同时，管理服务人员要主动形成育人观念，学习新颖的育人方法，提高育人能力，在具体工作阶段，要以学生为中心，关注学生的情感，满足学生合理需要。（二）将思想政治教育渗透高中教育全阶段第一，学校要提升对育人工作关注度，科学引领教职工有计划、有目的开展思想政治教育工作，将培养学生成才作为使命，以学生为中心安排各项学校工作。同时，学校要组织学习活动，深入学习当前最新的思想政治教育文件，丰富育人工作内容，提升育人工作实效性。第二，关注育人各环节衔接情况，日前，高中思想政治教育工作主要于课堂上开展，课堂与课堂、课堂与课下间存在育人空白，因而需关注育人工作各个环节衔接情况，填补教育留白5。一是要利用课余时间组织道德和社会实践活动，培养学生实践能力，推动其形成良好道德修养。同时，也可为学生适当布置思想政治教育作业，使学生潜移默化的形成正确的三观。二是要关注入学和毕业教育，于学生入学时组织多种教育活动，使学生快速融入集体，于学生毕业时开展毕业教育工作，帮助学生缓解毕业压力。第三，健全思想政治教育考评制度和评价机制，首先，高中校园要构建责任追究制度，关注学生发展问题，在学生出现问题第一时间内追究相关人员责任，并对问题予以解决；其次，强化教职工思想道德考核力度，对于政治立场错误、师德作风不良的教师取消评优资格，从根源上提升教职工思政教育水平；最后，拓宽教师思想政治教育评价范围，合理制定评价标准，具体而言，可于校内组织评价小组，以实践活动和书面考试的形式，了解学生思想政治水平，掌握教师思想政治教育实际效果。同时，对于思想政治教师而言，其在授课阶段，也可引进师生、生生等多元评价方式，了解学生具体思政水平，明确自身教育工作存在的不足，进而以此为方向，持续调整和完善思想政治教育方案，以完善、有效、科学的评价机制，推动学生思想政治水平提升，推动学生形成健康正确的人生观、价值观和世界观等。（三）构建思想政治教育多方联动机制一方面，要拓宽思想政治教育途径，一是要塑造良好校园文化环境，形成良好的校园风气，潜移默化的对学生思想加以引导，实现文化环境育人目标。二是要重视心理健康建设，构建心理问题预警机制，打造校园心理咨询平台，为学生提供心理服务。三是要积极开展实践活动，组织内容丰富多彩的、契合学生身心发展的、有价值的实践活动。四是要发挥网络优势，开展思想政治教育工作，实现网络育人。另一方面，要构建家庭、学校、社会联动的育人格局，作为思想政治教育核心力量，学校要密切与家庭、社会沟通，打造育人平台，及时将学生思想情况向家长反馈，引导学生正确对学生进行思想教育。同时，学校还可构建家长委员会制度，将家长纳入育人体系；对于家长而言，应自觉树立育人责任，于生活中以身作则，塑造良好家风，同时，在对学生进行教育时，也要关心其需要；学校应正确运用社会力量，密切与社区、企业间沟通，为学生提供实践锻炼机会，帮助学生成长提高。结束语总而言之，日前，社会领域对高中思想政治教育工作愈发关注，基于此，文章对“三全育人”理念进行了细致的阐述和分析，在此基础上，研究其在高中思想政治教育的具体应用，期望以此使学生形成良好的思想、政治和道德素养等，进而成长为国家真正所需的优秀人才。参考文献1 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