第六单元第一课总第课.doc

课题：数的认识

年 级
六
学科
数学
教师
吕庆永
总序号
34
单元课第
第六单元第一课
第几课时
2
教学目标
1. 通过复习让学生能比较系统的掌握有关整数，小数，分数等有关基础知识，并能综合运用所学知识与技能解决实际问题。
2. 在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化，网络化，形成完整的认知结构。
3. 学会与人合作，初步形成评价与反思意识。
力。

教学难点
加深对数学思想方法的认识，能综合运用所学知识与技能解决实际问题。

教学重点
1. 让学生能比较系统的掌握有关整数，小数，分数等有关基础知识。2.在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化，网络化，形成完整的认知结构。

教学过程
一、创设情境，引入复习内容
课件出示：
名探柯南在侦查一个特大盗窃集团过程中，获得藏有宝物的密码箱，密码究竟是什么呢？请看信息：ABCDEF(每个字母表示一个数字)
A：是所有自然数的因数 B：既有因数5，又是5的倍数
C：既是偶数又是质数 D：既是奇数又是合数
EF：同时是2、3、5的最小公倍数
谈话：同学们，要破解这个密码需要用到哪些知识？
生：因数、倍数、偶数、奇数、合数、最小公倍数、质数。（根据学生的回答教师出示不同的概念）
谈话：今天这节课咱们就来整理复习关于因数和倍数的知识（板书课题：因数和倍数的整理与复习）。
【设计意图】：利用名侦探柯南激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，唤起学生对已学知识的回忆，为复习做好铺垫。
二、归网建构，主体内化。
1.师：我们一起来回忆一下，关于因数和倍数，你还想到了哪些概念呢？（学生说一个概念，老师就在黑板上贴一个。可以乱顺序。）
同桌两个同学互相说一说概念的意义，再就重点概念进行提问，让学生举例说明。
谈话：看来同学们对这部分的知识掌握的不错，那么这些知识之间存在什么样联系呢？就黑板上的排列，有点乱，咱们能不能给它梳理一下，请你们用自己喜欢的方法，对这些知识进行整理，充分发挥集体的力量，小组合作来完成，好吗？教师边说边出现整理要求：⑴用自己喜欢的方式来整理。⑵整理结果要有条理，层次分明，并能体现知识间的联系和区别。
2.学生小组合作整理，教师参与活动，请一组同学上黑板整理。
3.让学生说说自己为什么这样整理？好处在哪？
偶数
2，3，5倍数的特征
奇数
质数 ------ 质因数
因数 合数 ------ 分解质因数
互质数
因数---公因数 --- 最大公因数
倍数 ---公倍数 --- 最小公倍数
4.质疑后再次完善自己的整理结果。
5．柯南获得藏有宝物的密码箱密码究竟是什么呢？（个人破解后汇报）
【设计意图】：采用小组合作的学习方式，本着以学生为主体、自主整理知识的教学思想，最大限度地给学生提供学习的时间，思考的空间，展示自我的机会，学生学会自己梳理，归纳，构建知识体系，从而有效地培养学生的创新意识和实践能力。
三、综合应用，巩固提高
师：通过同学们的共同努力，咱们弄清了倍数和因数等概念之间的联系，建立了一个比较科学的知识网络，下面我们就运用这些知识来解决一些问题好吗？
1．热身操。（幸福拍手歌游戏）
如果座号是2的倍数，你就拍拍手；
如果座号是5的倍数，你就拍拍手；
如果座号是3的倍数，就快快拍拍手呀；看那大家一起拍拍手。
如果座号是合数，你就伸伸腰；
如果座号是质数，你就伸伸腰；
如果座号既不是质数也不是合数，就快快伸伸腰呀；看那大家一起伸伸腰。
如果座号是偶数，你就拍拍肩；
如果座号是奇数，你就拍拍肩；
如果座号既不是奇数也不是偶数，就快快拍拍肩呀；看那大家一起拍拍肩。
2．我会填。
1）1--20各数中，最大的质数是（ ），最小的合数是（ ）。
2）填质数：21=（ ）+（ ）=（ ）×（ ）=（ ）-（ ）。
3）一个最小的三位数，既是2和3的倍数，又有因数5，这个数是 （ ）。
4）三个连续偶数的和是84，这三个偶数是（ ）、（ ）、（ ）。
5）三个质数的最小公倍数是231，这三个质数是（ ）、（ ）、（ ）。
3．我会判断。
1）一个数的倍数一定比它的因数大。 （ ）
2）2的倍数一定是合数。 （ ）
3）所有奇数都是质数。 （ ）
4）所有偶数都是合数。 （ ）
5）一个合数，肯定有3个或3个以上的因数。 （ ）
6）是奇数又是合数的最小数是15。 ( )
4．我会做
用0、1、2、3四张数字卡片，排成不同的两位数。
（1）能排成多少个不同的两位数？
（2）其中哪些数是奇数？哪些数是偶数？
（3）其中哪些数是质数？哪些数是合数？
（4）其中2、3、5的倍数各有几个？
（5）其中哪几个数是2和3的公倍数？
【设计意图】：通过填空和判断加深理解每个概念的意义。
5.我会猜数：
同学们喜欢上QQ吗？想知道老师的QQ号吗？全体一起来猜猜：
①最小的质数。
②2和3的最小公倍数。
③最小的合数。
④一位数中最大的偶数。
⑤既是偶数又是质数。
⑥既不是质数又不是合数。
⑦比所有自然数的公因数少1的数。
⑧5的最大约数。
⑨10以内既是奇数又是合数。
【设计意图】：让学生当号码破译员,使每个学生都有独立思考的机会。
6.我会应用。
去年的八月八日，二十九届奥运会在北京召开，有很多的体育爱好者前去观赛，因此，了解北京奥运公交线路是很有必要的，老师上网了解到：
北京西直门是360路，362路，634路汽车到首都体育馆的起点站。360路汽车每5分发车一次，362路汽车每8分发车一次，634路汽车每10分发车一次。这三路汽车在6点30分同时发车后，最短将在几点几分又同时发车？（口答）
（就是5、8、10的最小公倍数为40，6点30分加40分，就是7点10分。）
【设计意图】：通过“热身操、我会填 、我会判断、我会猜数、我会应用”等不同层次的练习激发学生的学习兴趣，既巩固所学知识，又体现数学与现实生活的联系，很好地理解和运用了知识，提高了学生解决问题的能力。
四、全课总结。
谈谈大家通过这节课的学习，都有了哪些收获？你认为你以及你们小组表现的如何?
【设计意图】:让学生公正的评价自己与他人,能够及时发现自己的优缺点。
五、布置作业。
利用倍数和因数的有关知识，建立个人档案

板书设计
数的认识
分数的基本性质：
分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数(零除外),分数的大小不变。
小数的性质：
小数的末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变。

教学心得

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