电磁波谱教学目标要掌握的知识方面学习光谱和光谱.doc

(完整word)电磁波谱教学目标要掌握的知识方面学习光谱和光谱7。2电磁波谱 一、教学目标 1要掌握的知识方面（1)学习光谱和光谱分析的目的（2）各种光谱形成的原因及特征，能正确地区分不同种类的光谱2培养实验操作和观察能力方面(1)了解分光镜的构造和原理(2)能够使用分光镜观察光谱(3）通过观察光谱，能够形象地了解和区别连续光谱、明线光谱和吸收光谱3进行物理研究方法的教育物理是以实验为基础的科学，其中的规律是经过实验、归纳、推理得出的，而且还需经过实验验证学习物理首先要具备唯物主义的科学观点，另外还应该具备较强的实验操作能力 二、重点、难点的分析 1重点是使学生掌握光谱的分类及从现象上区分各种光谱，并能够掌握发射光谱和吸收光谱的形成过程方面的区别2难点是实验操作上如果分光镜调节不当或分辨率不够,则难于观察到理想的光谱 三、教具 光谱管、高压感应圈、分光镜（台式两架、手持式若干)、白炽灯泡、酒精灯各一件，食盐、火柴适量 四、主要教学过程 （一）新课引入物质发出的可见光其共同特点是因为原子内部电子受激发而产生，但不同种类的物质发出的光又有各自的特征为了了解各种物质的化学成分，观察光谱是其中一种重要的方法（二）教学过程设计1提出问题什么是光谱？光谱什么样子？首先将手持式分光镜分发给学生,让他们对着太阳光或日光灯观察，告诉他们怎么调节然后请几位学生描述一下现象说明通过分光镜的目镜观察到的彩色条纹就是光谱它是光线进入分光镜经过透镜和三棱镜的折射后形成的像简要介绍分光镜的构造及成像的原理2学生自己看书，思考问题问题：(1） 什么叫发射光谱？什么叫吸收光谱？它们各是如何形成的？(2）发射光谱又分为哪两种光谱?如何形成的？（3)对同一种元素既可以观察它的明线光谱又可观察它的吸收光谱，怎样操作?（4）什么叫光谱分析?光谱分析的目的是什么？3由学生回答以上问题，教师协助学生归纳物体直接发光形成发射光谱炽热的固体、液体及高压气体发光形成连续光谱，它由一切波长的光组成如白炽灯发光，灯泡中灯丝达上千度，则发出的光谱是连续光谱稀薄气体发光产生明线光谱，它是由不连续的亮线组成，如稀薄气体放电时，则发出明线光谱连续光谱中某些波长的光被物质吸收后产生吸收光谱如白光通过较冷的钠蒸气，就可以观察到吸收光谱根据各种元素的特征谱线就可以鉴别物质和确定它的化学成分，这种方法叫光谱分析光谱分析既可以利用明线光谱，也可以利用吸收光谱4将学生分成三组,依次观察实验第一组,利用台式分光镜观察光谱管发光主要看钠、氢、汞的明线光谱第二组，利用手持分光镜观察白炽灯的连续光谱第三组，将食盐洒在酒精灯心上，利用台式分光镜观察钠的吸收光谱5引导学生做本节课小结，填写下表发射光谱吸收光谱连续光谱明线光谱产生的条件光谱的形式明确太阳光谱不是连续光谱，太阳内发出的强光经过太阳大气层，产生了吸收光谱人们正是根据太阳光谱中的暗线才知道了它的大气层中含有的元素