11-核舟记--导学案-答案.doc

(完整版)11 核舟记 导学案 答案
崇阳县众望初中 语文学科导学提纲 2018年4月10日 编制人:李成华 课时:2课时（总第32—33课时） 审核：
课题：11。核舟记
班级： 八（ )班 姓名:__________ 小组：__________ 评价: __________

第一课时
【教学目标】
1、积累一些文言词语、句式。2、了解课文的大致内容.　
【重难点】
重点文言词语的积累。
【导学流程】
1、新课导入 2、基础知识 3、整体感知

一、 新课导入
稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品.（这一则新闻出现在1995年10月27日《文汇报》上）今天,我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（ｙī）的《核舟记》开开眼界。
二、基础知识
1、知识链接
题目解读：一只“曾不盈寸”的桃核上竟然有如此丰富的内容。由此反映出我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短,却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。
作者简介:魏学洢：（约1596—-1625），字子敬,明末嘉善人。其父魏大中，因弹劾魏忠贤被诬陷下狱，冤死狱中。他痛父奇冤,晨夕号泣,不久悲愤而死.他好学能文，是明代著名的散文家，著有《茅檐集》.
课文简介：课文介绍了王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短,却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致,确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示.

2、初读课文,标注生字，通过查找工具书认准读音和字形：
器皿（ ) 罔不（ ) 贻（ ） 八分有奇( ) （ ) 二黍许( ）
箬篷( ) ( ) 石青糁之（ ) 峨冠( ) （ ） 多髯( ） 衣褶( ）
诎右臂( ） 椎髻（ ） （ ） 壬戌( ) （ ） 篆章（ ） 曾不盈寸( )

3、通假字
（1）诎右臂支船 同 ， （2)左手倚一衡木 同
4、读课文，注意古今异义词.
古义 今义
卧右膝： ， 躺下
两膝相比者： ， 比较,较量
高可二黍许： , 表示同意。
盖简核桃修狭者为之： ， 简单。
5、词类活用
石青糁之（ ） 卧右膝( ）

6、指出下列特殊句式的类型。
（1）中峨冠而多髯者为东坡（ ） （2）卧右膝，诎右臂支船（ ）
二、整体感知
1、结合课本注释，翻译课文
明朝有个手艺奇妙精巧的人,叫王叔远,(他)能够在直径一寸的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态.（他）曾经送给我一个用桃核雕成的小船，(刻的）是苏东坡泛舟于赤壁之下的情景。
小船从头到尾长大约八分多一点儿，高度约二分上下。中间高起而宽敞的部分是船舱,用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。（船舱）旁边辟有小窗,左右各四扇,一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高月小,水落石出”的句子，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
船头坐着三个人：中间（戴着）高高的帽子、（长着）浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的.东坡露出右脚，鲁直露出左脚,各自略微侧着身子,他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒菩萨，敞胸露怀，抬头仰望,神情跟苏、黄不相类似。(他）平放着右膝,弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来.
船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着炉子，炉上有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听烧茶的声音。
那只船的顶部较平，就在上面刻作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”,（字迹）像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚,它的颜色是黑的。还刻着篆书的图章一枚,文字是“初平山人"，它的颜色是红的.
总计（在)一条船（上）,刻了五个人，八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文,刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。应该是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊!

2、理清文章的结构模式,并以此将文章划分层次。
文章采用总—分—总的结构模式.开头第1段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题.中间（2～5）详细介绍“核舟"的结构、舟上的人物和题名。最后（6段）总结全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数,又以“计其长曾不盈寸”呼应开头,然后用“嘻,技亦灵怪矣哉”作结。

课题：核舟记 (堂测堂练)
班级:八（ ）班 姓名：_____________小组:___________评价：_____________
1、下列句子的朗读停顿划分中错误的一项是（ )
A．盖/简桃核修狭者/为之
B．中/峨冠而多髯者/为东坡
C．虞山/王毅/叔远甫/刻
D．细若蚊/足，钩画/了了

2、解释下列加点的词.
(1）高可二黍许 （ ）
（2）神情与苏、黄不属（ ）
(3）诎右臂支船（ )
（4）珠可历历数也（ ）

3、根据原文内容填空。
右刻“ , ”(出自： 的《 》)
左刻“ , ”（出自: 的《 》)
崇阳县众望初中 语文学科导学提纲 2018年4月10日 编制人：李成华 课时：2课时(总第32-33课时） 审核：
课题:11.核舟记
班级： 八（ )班 姓名：__________ 小组：__________ 评价： __________

第二课时
【教学目标】
1、学习文章采用总──分──总的结构形式,以空间位置和物、人的主次为说明顺序,有重点地说明事物的方法。
2、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
3、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

【重难点】
1、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
2、学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。

【导学流程】
1、探讨文章的说明顺序。
2、各段内容探讨。
3、雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面？
4、作者花那么大的篇幅向我们介绍这只雕刻精美的核舟有什么目的?

【合作探究】
一、朗读课文，小组讨论、展示下列问题。
1、通读全文，小组讨论:作者在介绍核舟时是按怎样的顺序进行的？
明确:按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背部。写正面则先整体介绍核舟，接着写舟的主体部分船舱，最后介绍船头和船尾。

2、读第二段,讨论:“闭'字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？
明确：写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。

3、苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分别刻在船窗左右的小窗上有什么作用？
明确:这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述它们，足以见他对核舟观察的精细.

4、读第三段，小组讨论：文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起？
明确:因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。

5、作者在介绍船头时主要写了哪些内容?写三个人的神情主要是为了说明什么？
明确：三个主要人物（苏轼、鲁直和佛印）的雕像。雕刻者技艺的高超

6、作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱,从船舱说到船尾,而是先说船舱，再说船头和船尾呢？
明确：因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然的引出下文中船头三人的情态的描述

7、雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面？
明确：主要表现在以下三个方面：(1)用料体积小(2）所刻事物繁多(3）刻物情态毕备

8、作者花那么大的篇幅向我们介绍这只雕刻精美的核舟有什么目的?
明确：反映古代艺人技艺的奇巧灵怪.

课题:核舟记 （堂测堂练）
班级：八（ ）班 姓名：_____________小组:___________评价：_____________
1、再读课文，小组探究，完成以下填空。
这件雕刻品取材于“大苏泛赤壁"的掌故，原材料只是一个_________________的桃核，雕刻者不仅把船上的人物雕刻得“__________________"，对船的雕刻也细致入微、如核舟中间部分有落叶做成的船篷、_________________________、雕着花纹的栏杆,这些都充分体现了雕刻者___________________________。
明确：长不盈寸 各具情态 船舱旁边左右各四扇的小窗（或高起而宽敞的船舱)。 神奇精湛卓越的雕刻艺术。

2、文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的句子是“__________________”，作者是抓住核舟的“________
_______________”特征来写的，作者对核舟的技艺发出赞叹之情的语句是“____________________________”。
明确：罔不因势象形，各具情态 奇巧 技亦灵怪矣哉

崇阳县众望初中 语文学科限时练 2018年4月10日 编制人：李成华 课时:1课时(总第34课时）

课题： 11.核舟记（限时练）（20分钟)
班级：八（ ）班 姓名：_____________小组：___________得分：_____________
基础过关
一、文学常识填空：
1、本文选自_____（朝代)_______（人名）编写的《        》,本文的作者是______（朝代)的__________.

挑战题
二、阅读下面两篇短文,完成下列习题。
【甲】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右,鲁直居左.苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背.鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语.东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之,珠可历历数也。
【乙】东安一士人善画，作鼠一轴，献之邑令.令初不知爱,漫悬于壁。旦而过之,轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色，轴在地而猫蹲其旁。逮举轴，则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者。于是始知其画为逼真.
1。甲文中的“东坡"指的是北宋文学家___________。

2、解释句中划线的词。(4分）
①佛印绝类弥勒   (    ) ②卧右膝，诎右臂支船（     )
③逮举轴     (    ）   ④令怪之，黎明物色 (     ）

3.下列句中的“之”与“左臂挂念珠倚之”的“之”用法相同的一项是( ）（3分)
A．鸣之而不能通其意 B．无丝竹之乱耳 C．持就火炀之 D．至之市

4.用现代汉语翻译下面的文言句子.（4分)
⑴其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。（2分）

⑵令初不知爱，漫悬于壁。（2分）
5.甲乙两文同是表现艺术的精湛，但表现手法不同，说说乙文是怎样表现画作的逼真的？（3分）

【参考答案】
2。①像 ②同屈,弯曲 ③等到，及 ④以……为怪
3.C
4。⑴（2分）他们的互相靠近的两个膝盖,各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面.⑵（2分）县令开始不知道爱惜它，很随意地把这幅画挂在墙壁上。
5。作者没有直接议论评说画的逼真，而是借助猫的错觉从侧面来烘托的.

自助餐
三、联系古诗文,将下面文段补充完整.
我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间： ，草色遥看近却无；春风送我到涧边流连： ，野渡无人舟自横；我到农家谛听蛙鼓声声： ，青草池塘处处蛙；我在深夜轻敲离人窗棂：君问归期未有期， ；我会潜入诗人的梦： ，铁马冰河入梦来；我会揉碎志士的心:山河破碎风飘絮， ；我是春的使节在冬日绽放：忽如一夜春风来， ；我随朔风飞舞上下一白：湖上影子， 、湖心亭一点、与余舟一芥。我是感情的叹息，是思想的泪水,是田野的微笑。