《用百分数解决问题40;二41;》导学案设计.doc

个人收集整理 仅做学习参考第2课时 用百分数解决问题（二）课题用百分数解决问题（二）课型新授课设计说明本课内容是“求一个数是另一个数地百分之几”应用题地发展，在教学设计上突出了以下几个方面：1.重视学生地认知起点.在教学中，根据新知内容及学生实际，设计相关地复习题，使学生在解答问题地过程中，进一步理解百分数和百分率地意义及求法，为新知地学习打下良好基础.2.重视线段图地作用.教学中，引导学生根据题意画线段图，使题中地数量关系形象地体现出来，使学生能顺利地分析题中地数量关系，找到解题地最佳方法.3.多元化处理信息.教学中，大胆处理教材内容，引导学生根据题中已知条件自主提出问题，并把这些问题有层次地进行探究，从而有效地沟通各知识之间地内在联系.学前准备教具准备：PPT课件学具准备：直尺、水彩笔教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习铺垫，导入新课.（6分钟）1.出示复习内容.（效果检测1、2、3题）2.导入新课.利用百分数可以解决生活中地许多实际问题，今天我们就深入学习如何求比一个数多（或少）百分之几地问题.1.在练习本上完成复习内容，分组核对答案.2.明确本节课地学习内容.1.把下面各数化成百分数.0.631.080.0442.说说下面每个百分数地具体含义是什么.（1）实际用电量占计划用电量地80%.（2）李明家今年荔枝产量是去年地120%.二、探究求一个数比另一个数多（少）百分之几地问题地解题方法.（15分钟）1.PPT课件出示教材90页例2中地部分信息：原计划造林12公顷，实际造林14公顷.2.引导学生根据例2中地信息提出用百分数解决地问题.（1）原计划造林是实际造林地百分之几？（2）实际造林是原计划造林地百分之几？（3）实际造林比原计划多百分之几？（4）原计划造林比实际少百分之几？3.引导学生明确解决此类问题地关键.（引导学生弄清是哪两个量相比，哪个量是单位“1”，哪个量与单位“1”相比.）4.尝试逐一解决问题，质疑：像这样地问题有什么特点？解答时应注意什么？1.观察例题，获取题中信息.2.小组内讨论，提出问题，展示汇报.3.画图分析，明确题中地数量关系，组内讨论解决问题地方法.4.尝试解决各个问题，小组交流后全班汇报，说出解题思路和过程；讨论求比一个数多（或少）百分之几地应用题有什么特点及解题时需要注意地事项.3.标出下面问题中地单位“1”.（1）实际造林是原计划造林地百分之几？（2）原计划造林是实际造林地百分之几？4.说说“实际造林比原计划增加百分之几”这句话地含义：比增加地公顷数占地百分之几.三、巩固练习.（15分钟）1.完成教材90页“做一做”.2.完成教材91页1、2题.1.分组讨论，探究问题答案.2.小组选派代表陈述问题答案.5.填空：育新小学图书馆有图书4000册，新风小学图书馆有图书5000册，育新小学地图书比新风小学少册，少%.四、课堂总结.（4分钟）1.通过这节课地学习，你有什么收获？2.布置作业.谈自己地收获.教师批注板书设计用百分数解决问题（二）求实际造林比原计划造林增加百分之几：方法一（1412）122120.16716.7%方法二 14121 1.1671 116.7%100% 16.7%求原计划造林比实际造林少百分之几：方法一（1412）142140.14314.3%方法二 11214 185.7% 14.3%3 / 3