部编人教版六年级语文下《语文园地四》课件.ppt

语文园地语文园地 本次本次“交流平台交流平台”主要回顾本单元课文主要回顾本单元课文十六年前的回忆十六年前的回忆以及之前学过的其他课以及之前学过的其他课文的开头和结尾，通过分析这样写开头和结文的开头和结尾，通过分析这样写开头和结尾好在哪里，积累写作的经验。尾好在哪里，积累写作的经验。交流内容交流内容交流展示交流展示 十六年前的回忆十六年前的回忆这篇这篇文章的开头开门见山，交代时文章的开头开门见山，交代时间，紧扣文题，同时奠定了文间，紧扣文题，同时奠定了文章的感情基调，能使读者在第章的感情基调，能使读者在第一时间感知文章内容。一时间感知文章内容。十六年前的回忆十六年前的回忆的结的结尾再次强调了父亲被害的日子，尾再次强调了父亲被害的日子，这与文章的开头形成了照应关这与文章的开头形成了照应关系。这样写使文章首尾呼应，系。这样写使文章首尾呼应，结构严谨，更加突出了作者对结构严谨，更加突出了作者对父亲深切怀念的悲痛心情。父亲深切怀念的悲痛心情。藏戏藏戏的开头运用了三的开头运用了三个反问句，形成排比，加强语个反问句，形成排比，加强语气，增强了表达效果，强调了气，增强了表达效果，强调了藏戏的三个特点，表达了作者藏戏的三个特点，表达了作者对藏戏艺术魅力的惊叹。对藏戏艺术魅力的惊叹。那个星期天那个星期天的结尾意的结尾意味深长，通过景物描写映衬人味深长，通过景物描写映衬人物心理，把物心理，把“我我”期待落空后期待落空后的失望与落寞真切而细膩地展的失望与落寞真切而细膩地展现出来了。现出来了。读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。u千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。u不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。u荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。这些古诗里的事物都被赋予了人的品格和志这些古诗里的事物都被赋予了人的品格和志向。第一句里的向。第一句里的“竹子竹子”象征着坚定顽强、不畏象征着坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿的人；第二句里的艰险、刚正不阿的人；第二句里的“梅花梅花”与世与世无争、贞洁自守、洁身自好；第三句里的无争、贞洁自守、洁身自好；第三句里的“秋菊秋菊”凌霜傲雪、孤标傲世、坚贞不屈。除了以上事凌霜傲雪、孤标傲世、坚贞不屈。除了以上事物以外，古诗中往往还赋予物以外，古诗中往往还赋予“荷花荷花”高洁清廉的高洁清廉的品格，品格，“松柏松柏”则是傲霜斗雪，被赋予坚贞不屈则是傲霜斗雪，被赋予坚贞不屈的品格。的品格。我发现：我发现：联系课文想一想：下面的外貌和神态描写联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？容，是否会影响文章的表达效果？u父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。面的平静而慈祥的脸。u扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。耳朵，向两边拉。u他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。我发现：我发现：这些外貌和神态描写能折射出人物的内心世这些外貌和神态描写能折射出人物的内心世界，展现人物的性格特征或者精神品质，反映人界，展现人物的性格特征或者精神品质，反映人物在特定环境、特定时期的内在情绪和心理活动，物在特定环境、特定时期的内在情绪和心理活动，还可以反映人物所处的社会环境和时代特征，对还可以反映人物所处的社会环境和时代特征，对塑造人物形象起到了重要作用。塑造人物形象起到了重要作用。第一句写出了父亲遭受了重刑，在经历了残第一句写出了父亲遭受了重刑，在经历了残酷的折磨后依旧坚强，依然爱着酷的折磨后依旧坚强，依然爱着“我们我们”；第二；第二句生动形象地写出了敌人的凶恶可怕，突出了雨句生动形象地写出了敌人的凶恶可怕，突出了雨来的坚强不屈，表现了雨来的爱国精神；第三句来的坚强不屈，表现了雨来的爱国精神；第三句写出了祥子相貌普通，纯朴可爱，充满生气。像写出了祥子相貌普通，纯朴可爱，充满生气。像这样的外貌和神态描写是不能删掉的，它不仅揭这样的外貌和神态描写是不能删掉的，它不仅揭示了人物的思想和性格，还表达了作者的爱憎之示了人物的思想和性格，还表达了作者的爱憎之情，加深了读者对人物的印象。情，加深了读者对人物的印象。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。出自出自增广贤文增广贤文，意思是很用心，意思是很用心地栽培花，但花却总是不开；只是随手地栽培花，但花却总是不开；只是随手折了一条柳枝插在地上，却长成了一棵折了一条柳枝插在地上，却长成了一棵郁郁葱葱的柳树。郁郁葱葱的柳树。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。出自出自孔子家语孔子家语，意思是良药虽，意思是良药虽然是苦的，但是有利于疾病的治疗；忠然是苦的，但是有利于疾病的治疗；忠实的劝告往往都是不喜欢听的，但是却实的劝告往往都是不喜欢听的，但是却对行动有好处。对行动有好处。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。出自出自孔子家语孔子家语，意思是树希望，意思是树希望静止不摆，风却不停息；子女想赡养父静止不摆，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。母，父母却已离去。常将有日思无日，莫把无时当有时。常将有日思无日，莫把无时当有时。出自出自增广贤文增广贤文，意思是生活好的，意思是生活好的时候要想到以后可能会有贫困的时候；生时候要想到以后可能会有贫困的时候；生活困顿时不要像以前富裕时那样过日子。活困顿时不要像以前富裕时那样过日子。书到用时方恨少，事非经过不知难。书到用时方恨少，事非经过不知难。出自出自增广贤文增广贤文，意思是当你真，意思是当你真正应用知识于实际生活中的时候，才发正应用知识于实际生活中的时候，才发现自己学的知识不够；很多事情如果不现自己学的知识不够；很多事情如果不亲身经历，就不会知道它有多难。亲身经历，就不会知道它有多难。我的拓展我的拓展勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。三国志三国志宁可直中取，莫向曲中求。宁可直中取，莫向曲中求。增广贤文增广贤文忍一时风平浪静；退一步海阔天空。忍一时风平浪静；退一步海阔天空。增广贤文增广贤文良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。增广贤文增广贤文 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时课间活动时，你玩些什么游戏？课间活动时，你玩些什么游戏？拔河拔河踢毽子踢毽子跳绳跳绳打篮球打篮球下象棋下象棋 大家在玩这些游戏的时候感受如何？大家在玩这些游戏的时候感受如何？7 7 怎么都快乐怎么都快乐znzn怎怎怎么怎么怎样怎样示例：我躺在床上翻来覆去，怎么也睡不着。示例：我躺在床上翻来覆去，怎么也睡不着。1.1.自由朗读课文。自由朗读课文。初读课文初读课文要求：要求：边读边圈出不认识的生字，标注诗边读边圈出不认识的生字，标注诗歌小节号，读准字音，读通句子。歌小节号，读准字音，读通句子。2.2.交流正音。交流正音。（1 1）交流小节标注情况，诗歌共有）交流小节标注情况，诗歌共有_ 小节。小节。（2 2）指导读音。）指导读音。4 4前鼻音：前鼻音：怎、很、音怎、很、音 后鼻音：后鼻音：绳、讲、行绳、讲、行多音字：多音字：得得d d （）didi（）得到得到得亏得亏得de de（）跑得快跑得快在本文中的读音在本文中的读音举例：你得快一点，不然会迟到。举例：你得快一点，不然会迟到。怎怎znzn独独d d 跳跳titi o o绳绳shsh nn讲讲jinjin得得didi羽羽yy球球qiqi 戏戏x x 排排p p i i篮篮l l n n连连lili n n运运y y n n3.3.再读课文，边读边画出每小节中出再读课文，边读边画出每小节中出现的游戏名称，读一读。现的游戏名称，读一读。第第1 1小节：小节：折船、折马、踢毽子、跳绳、折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐搭积木、看书、画画、听音乐第第2 2小节：小节：讲故事、下象棋、打羽毛球、讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板坐跷跷板第第3 3小节：小节：讲故事、甩绳子讲故事、甩绳子第第4 4小节：小节：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会打篮球、踢足球、开运动会4.4.生字归类识记。生字归类识记。跳绳跳绳与与_有关。有关。脚脚踢毽子踢毽子 踢足球踢足球为什么是为什么是竹字头？竹字头？与与_有关有关说话说话讲讲 排排猜一猜：这些字分别与什么有关？猜一猜：这些字分别与什么有关？与与_有关有关手手与与_有关有关竹制品竹制品篮篮 球球与与_有关有关玉石玉石一个人玩，很好！一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马正好用纸折船，折马踢毽子，跳绳，搭积木，踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，听音乐当然还有看书，画画，听音乐第第1 1节节非常安静，非常安静，没有声响。没有声响。再读课文再读课文自由读第自由读第1 1小节，读好句子的停顿，想象画面。小节，读好句子的停顿，想象画面。u一个人可以（一个人可以（）、（）、（）、（）、（）这样很好！这样很好！同桌合作读，用下面的句式说话。同桌合作读，用下面的句式说话。小朋友，你来小朋友，你来说说一个人还可以说说一个人还可以玩什么呢？玩什么呢？一个人玩，很好！一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马正好用纸折船，折马踢毽子，跳绳，搭积木，踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，听音乐当然还有看书，画画，听音乐第第1 1节节带着快乐的心情再读第带着快乐的心情再读第1 1小节。小节。指导书写指导书写jinjinxx“讠讠”hnhnx x nn“彳彳”第第2 2课时课时指导朗读指导朗读1.1.多种形式练读：多种形式练读：n折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐书、画画、听音乐n讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板n拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会足球、开运动会2.2.回顾朗读第回顾朗读第1 1小节，体会一个人玩游戏的小节，体会一个人玩游戏的快乐。快乐。一个人玩，很好！一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马正好用纸折船，折马踢毽子，跳绳，搭积木，踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，听音乐当然还有看书，画画，听音乐3.3.表演读课文，每人读一小节，最表演读课文，每人读一小节，最后全班一起读全文。后全班一起读全文。对比学习对比学习1.1.读第读第2 2、3 3小节，思考：哪个游小节，思考：哪个游戏两个人可以玩，三人个也可戏两个人可以玩，三人个也可以玩？以玩？两个人玩，很好！两个人玩，很好！讲故事得有人听才行，讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。你讲我听，我讲你听。还有下象棋，打羽毛球，还有下象棋，打羽毛球，坐跷跷板坐跷跷板第第2 2节节/两个人还两个人还可以玩什可以玩什么呢？么呢？打乒乓球、猜谜语、下跳棋打乒乓球、猜谜语、下跳棋三个人玩，很好！三个人玩，很好！讲故事多个人听更有劲，讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。你讲我们听，我讲你们听。两个人甩绳子，两个人甩绳子，你跳，我跳，轮流跳。你跳，我跳，轮流跳。/讲故事讲故事两个人可以玩，三个人也可以玩。两个人可以玩，三个人也可以玩。讲故事讲故事多个人听更有劲多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。你讲我们听，我讲你们听。讲故事讲故事得有人听才行得有人听才行，你讲我听，我讲你听。你讲我听，我讲你听。有趣味，有趣味，有意思。有意思。深入学习深入学习一个人玩，很好！两个人玩，很好！一个人玩，很好！两个人玩，很好！三个人玩，很好！四个人玩，很好！三个人玩，很好！四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！四个人玩，很好！四个人玩，很好！五个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！许多人玩，更好！人多，什么游戏都能玩，人多，什么游戏都能玩，拔河，老鹰捉小鸡，拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球打排球，打篮球，踢足球连开运动会也可以。连开运动会也可以。自由朗读第自由朗读第4 4小节，思考：为什么人小节，思考：为什么人多会更好玩？多会更好玩？小组比赛读课文，男女生合作读，小组比赛读课文，男女生合作读，全班齐读。全班齐读。指导书写指导书写玩玩当当音音w w n ndndnynyn 王字旁上王字旁上紧下松，末横紧下松，末横作提。作提。“当当”上部的上部的笔顺，第一笔竖要笔顺，第一笔竖要写在竖中线上。写在竖中线上。怎么都快乐怎么都快乐一个人一个人快乐快乐两个人两个人三个人三个人许多人许多人板书设计板书设计很很很很很很更更