第九章-幼儿的意志.ppt

第九章第九章 幼儿的意志幼儿的意志LOREM IPSUM DOLOR1.2.雷雷庆瑶瑶简介介 四川省四川省乐山市山市夹江江县人，人，1990年年1月出生。三月出生。三岁失去双臂，失去双臂，学会了用双脚吃学会了用双脚吃饭、穿衣、做、穿衣、做饭、写字、写字、缝补衣服、衣服、骑自行自行车、游泳、游泳、绘画、打字等等。画、打字等等。大学生：大学生：现在是在是乐山山师范学院心理学范学院心理学专业学生学生 运运动员：2006年雷年雷庆瑶在四川省第六届残运会上，瑶在四川省第六届残运会上，夺得得4枚枚银牌和牌和2枚枚铜牌。牌。电影演影演员：2007年因成功出演年因成功出演电影影隐形的翅膀形的翅膀获得了得了第第12届届电影影华表表奖优秀少儿演秀少儿演员奖。2007年年11月在国月在国际儿童儿童电影影节上上获得最佳演得最佳演员奖“金象金象奖”。创业者：者：2009年年9月月15日，在成都市四川省大学生日，在成都市四川省大学生创业园里，园里，成立了成立了“四川博四川博爱感恩文化感恩文化传播有限公司播有限公司”。3.4.第一第一节节 意志概述意志概述一、意志（一）定义：人类个体自觉确立目的，并根据目的组织、调节自己的行为、克服困难以实现目的的心理过程。l意志是人的主观能动性的集中体现；5.6.（二）、意志与其它心理活动的关系1、意志与、意志与认识的关系的关系意志的意志的产生是以生是以认识过程程为基基础的的认识过程也离不开意志的作用，程也离不开意志的作用，意志意志品品质又可以影响人的又可以影响人的认识活活动。7.8.积极的意志品极的意志品质如自如自觉、坚定、恒心、自制等，会定、恒心、自制等，会促促进一个人一个人认识能力的能力的发展；展；消极的意志品消极的意志品质如盲从、独断、如盲从、独断、执拗等，拗等，则会阻碍会阻碍一个人一个人认识能力的能力的发展。展。9.2.意志与情绪情感的关系l情绪情感可以是意志行动的动力，也可能是阻力；l意志可以控制、升华情感；10.11.12.二、意志行二、意志行动（一）定（一）定义在意志在意志调节和支配下的有目的、和支配下的有目的、自自觉的、有意的、有意识的行的行动，称之，称之为意志行意志行动。13.（三三）意志行意志行动动的心理的心理过过程分析程分析1.采取决定阶段l动机冲突l确定目的：F目的是意志行动的航标F目的的确定与一个人的抱负水平相关；l选择方法和策略、制订计划14.2.执行决定阶段l果断性与坚持性l克服困难与遭遇挫折15.（四）意志行动中的冲突意志行动的核心是决策阶段的动机斗争.1.动机与需要需要及其种类需要是有机体缺乏某种满足生存与发展所要求的条件时产生的一种心理感受，是有机体生活条件在头脑中的反映。关键属性：l由于条件的缺乏致使机体动态平衡被打破；l感受到这种不平衡后产生一种行动的倾向。16.需要的种类17.2.动动机机的定的定义动机是对所有引起、支配和维持生理和心理活动的原因的概括，用于解释行为的发生。所有引起主体活动的原因都被称为动机。18.3.动动机机冲突的种冲突的种类l双趋冲突l双避冲突l趋避冲突l多重趋避冲突19.20.21.22.23.4 4、动机的来源机的来源（1）动机机=需要需要+诱因因 行行为（2）期望期望：会思考的个体由于：会思考的个体由于对行行为的的结果在果在行行为之前已之前已经有所有所预料，因此料，因此这种思考也种思考也产生生一种一种动机作用。机作用。（3）成就）成就动机：在人的需要中有一种需要比机：在人的需要中有一种需要比较特特别，那就是成就需要：在，那就是成就需要：在较高水平上达到某高水平上达到某一卓越的社会目一卓越的社会目标的需要。的需要。24.三、意志的品质1.自觉性：能自觉地确立目的、并以目的支配自己行动的意志品质。（盲目性）2.独立性：自主确立目的、作出决定、采取行动的意志品质。（暗示性、独断性）3.果断性：善于明辨是非、抓住时机，迅速而合理地采取决定并执行决定的意志品质。（优柔寡断、草率性）4.坚持性：在行动中始终向着目的，保持充沛精力的意志品质。（动摇、顽固）5.自制力：能自觉灵活控制自己情绪、约束自己言行的意志品质。（冲动性）25.26.27.28.29.30.31.32.四、幼儿意志的四、幼儿意志的发展特点展特点主要表主要表现在意志的自在意志的自觉性、性、坚持性、自制力等品持性、自制力等品质上。上。（一）自（一）自觉性（目的性）的性（目的性）的发展展自自觉性是指幼儿自性是指幼儿自觉服从并主服从并主动给自己提出一定的自己提出一定的目的、任目的、任务的意志品的意志品质。33.案例分析：分析小班幼儿的意志特征案例分析：分析小班幼儿的意志特征小班幼儿上小班幼儿上课时，时间稍稍长就坐不住，手脚乱就坐不住，手脚乱动，忘，忘记了了应该认真听真听讲；游；游戏时经常常违反游反游戏规则。幼儿拿到幼儿拿到积木就搭，木就搭，问他他们搭什么，或搭什么，或摇头，或，或说“不知道不知道”；带他他们去参去参观动物园，几乎没有一个小朋物园，几乎没有一个小朋友能友能够给自己提出自己提出观察某一察某一动物的任物的任务；画画；画画时，刚说要画大象，但看要画大象，但看见旁旁边小朋友画的机器人很好玩，小朋友画的机器人很好玩，又又转画机器人。画机器人。34.结论：学前儿童由于学前儿童由于语言和思言和思维还很不很不发达，达，对周周围事物、成人提出的任事物、成人提出的任务、自己的行、自己的行动目的目的缺乏缺乏深深刻的刻的认识，因此，行，因此，行动的的自自觉性性较差差。特。特别是学前是学前初期的幼儿，行初期的幼儿，行动带有很大的有很大的无意性无意性和不自和不自觉性。性。行行动容易受周容易受周围事物的影响、支配，而常常事物的影响、支配，而常常难于服于服从成人的指示、要求，甚至忘从成人的指示、要求，甚至忘记成人的指示与要求；成人的指示与要求；独立地独立地预先先给自己提出活自己提出活动的的目的目的，对小班幼儿更小班幼儿更是是困困难。35.学前中班幼儿特点学前中班幼儿特点在正确的教育影响下，学前中期幼儿开始能使自己的行在正确的教育影响下，学前中期幼儿开始能使自己的行动服从服从于老于老师的的指示和要求指示和要求，并且能，并且能够在某些活在某些活动中中独立独立地地为自己自己确确定定行行动目的目的，逐，逐渐按照既定的目的去行按照既定的目的去行动。但行但行动目的有目的有时还不甚明确，不甚明确，对行行为的的制制约性也不性也不强。36.大班幼儿的特点大班幼儿的特点大班幼儿已能大班幼儿已能够比比较明确明确地地给自己提出行自己提出行动的目的、任的目的、任务，并，并且不且不仅能能较好地使自己的行好地使自己的行动服从于成人的指示，而且服从于成人的指示，而且还能能较好地服从于自己提出的目的。周好地服从于自己提出的目的。周围环境境对他他们的影响相的影响相对减弱减弱，而而语言指示、目的任言指示、目的任务对他的他的制制约力相力相对增增强，行，行动具有具有较明明显的目的性的目的性。37.小小结：自：自觉性的性的发展展 幼儿初期幼儿初期：行：行动往往缺乏明确的目的，其往往缺乏明确的目的，其行行动带有很大的盲目性。有很大的盲目性。幼儿中期幼儿中期：行：行动目的逐目的逐渐形成，形成，对行行为的的制制约性也不性也不强。幼儿末期幼儿末期：幼儿已：幼儿已经能能够提出比提出比较明确的明确的行行动目的，制目的，制约力相力相对增增强 38.（二）（二）坚持性的持性的发展展实验：研究者要求不同年：研究者要求不同年龄儿童保持右臂弯肘、儿童保持右臂弯肘、左臂下垂的立正姿左臂下垂的立正姿势：34岁-18秒秒45岁-2分分5秒秒56岁-5分分15秒秒67岁-12分分 说明：明：幼儿的幼儿的坚持性随着年持性随着年龄的增的增长而提高而提高 39.3 到到4岁（小班）幼儿（小班）幼儿坚持性持性水平很低水平很低；做事；做事有有头无尾、有始无无尾、有始无终。中班幼儿，开始能中班幼儿，开始能够努力努力坚持完成每一持完成每一项任任务，特，特别是他是他们在在感感兴趣的、喜趣的、喜欢的活的活动中，能中，能坚持持较长时间，并在遇到困，并在遇到困难时，也能，也能尝试克服困克服困难而努力而努力实现目的。但目的。但坚持性持性还是是不太不太稳定定的，的，困困难稍大一些，就容易停止行稍大一些，就容易停止行动。大班幼儿，大班幼儿，坚持性比持性比较稳定，不定，不仅对自己感自己感兴趣的活趣的活动的目的，能努力的目的，能努力实现，而且，而且对自己自己不不感感兴趣的、甚至趣的、甚至较困困难的活的活动的目的，也能在的目的，也能在较长时间内内坚持完成。持完成。40.幼儿幼儿坚持性的培养持性的培养（一）帮助幼儿明确和确定活（一）帮助幼儿明确和确定活动目的目的（二）教（二）教给幼儿一定的技能技巧幼儿一定的技能技巧（三）在（三）在劳动、游、游戏、学、学习等活等活动中中培养幼儿的培养幼儿的坚持性持性 41.幼儿幼儿坚持性的培养持性的培养实例例 1.角色游角色游戏“交通警察交通警察”2.角色游角色游戏“工厂与哨兵工厂与哨兵”游游戏情境下情境下 45岁-4分分17秒秒 56岁-9分分15秒秒 67岁-12分分 非游非游戏情境下情境下 45岁-2分分5秒秒 56岁-5分分15秒秒 67岁-12分分42.（三）自制力的（三）自制力的发展展自制力是指幼儿控制和支配自己的行自制力是指幼儿控制和支配自己的行为的意志品的意志品质。学前幼儿的自制力，学前幼儿的自制力，总的来的来说是比是比较弱的。有弱的。有许多幼儿，特多幼儿，特别是小班孩子，不善于控制、支配自己的行是小班孩子，不善于控制、支配自己的行动，常常表，常常表现出出很大的冲很大的冲动性和明性和明显的的“不听不听话”现象。象。43.在在正正确确教教育育的的影影响响下下，从从中中班班开开始始，幼幼儿儿开开始始能能有有些些自自制制力力的的表表现。例例如如，上上课时坐坐端端正正，眼眼睛睛看看老老师，手手、脚脚不不乱乱动；午睡午睡时不不说笑、逗笑、逗闹；玩玩具；玩玩具时能互相能互相谦让等。等。到到大大班班幼幼儿儿的的自自制制力力进一一步步发展展。能能比比较主主动地地控控制制自自己己的的愿愿望望和和行行动，努努力力使使之之符符合合于于集集体体的的行行为规则和和成成人人的的各各项要要求求。但但是是还做做不不到到较好好地地控控制制自自己己的的内内部部心心理理过程程，有有意意注注意意、有有意意识记、有有意意想想象象等等心心理理过程程都都还正正在在逐逐渐发展展之之中。中。44.自制力的自制力的实验研究研究 1抗拒抗拒诱惑。它表惑。它表现为无无论在有人在有人或没有人在或没有人在场的情况下，都拒的情况下，都拒绝具有具有诱惑力但被禁止的愿望和行惑力但被禁止的愿望和行动。实验：坐取物品：坐取物品 45.2延延迟满足。延足。延迟满足是足是为了了长远的的利益而自愿延利益而自愿延缓目前的享受。目前的享受。中国孩子普遍弱于澳洲孩子中国孩子普遍弱于澳洲孩子 澳大利澳大利亚专家屈斯克利博士的家屈斯克利博士的实验：面前有两：面前有两盘巧克力，一巧克力，一盘多一多一盘少。忍耐少。忍耐15分分钟，你就可，你就可以吃到多的那以吃到多的那盘，反之，反之则只能得到少的那只能得到少的那盘。这位儿童心理学位儿童心理学专家家说，只有，只有20的中国孩子的中国孩子选择等待，而等待，而66的澳大利的澳大利亚孩子都得到了多的那孩子都得到了多的那盘。这意味着：中国孩子的自制力不容意味着：中国孩子的自制力不容乐观。原因：依原因：依赖性、独生子女性、独生子女46.幼儿自制力的培养幼儿自制力的培养（一）（一）为幼儿建立合理的作息制度幼儿建立合理的作息制度（二）使幼儿明确行（二）使幼儿明确行动规则（三）不迁就幼儿无理、缺乏自制（三）不迁就幼儿无理、缺乏自制的行的行为47.一、学前儿童的意志发展一、儿童意志的一、儿童意志的发发生生1.儿童有意运儿童有意运动动的的发发生生（1）有意运）有意运动动指人指人为为了达到某种目的而主了达到某种目的而主动动去支配自己去支配自己的肌肉的运的肌肉的运动动，是意，是意识识到的运到的运动动。（2）有意运）有意运动动的特点的特点 人在完成某一有意运人在完成某一有意运动时头脑动时头脑中中预预先先产产生了运生了运动动的目的目的；有意运的；有意运动动是后天学会的。是后天学会的。（3）手的）手的动动作和行走的作和行走的发发展展 4、5月月时时当手眼当手眼协调动协调动作出作出现现后即出后即出现现了手的有意了手的有意动动作；作；2月后月后婴婴儿主儿主动动抬抬头头，出，出现现有意的身体有意的身体动动作。作。第二第二节 幼儿意志力的培养幼儿意志力的培养48.2.儿童意志行动的萌芽（1）4个月左右，儿童的行为出现了最初的有意性和目的性。（2）8个月左右，儿童能够坚持指向一个目标，并且用一定努力去排除障碍，标志着意志行动的萌芽。（3）1岁以后意志行动表现为通过错误尝试来排除障碍。（4）1.52岁左右，意志行动有了根据目的而决定行动方法的特点，以后由于语言的发生，逐渐能够通过言语来调节自己的行为。49.影响意志行影响意志行动动的因素的因素1.分心因素2.活动特点3.同伴间的比较4.成人的强化5.儿童自身的态度50.二、意志的培养二、意志的培养1.培养儿童良好的培养儿童良好的兴趣趣2.鼓励和增鼓励和增强孩子的自信心孩子的自信心3.通通过实践践锻炼4.鼓励孩子做好每一件事鼓励孩子做好每一件事5.帮助孩子制定并帮助孩子制定并实现切切实可行的目可行的目标51.